'只會說孩子我相信你？如何表達相信孩子也是一門學問'
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
二、信念的力量
不由得想起以前看到過的一則可愛的新聞，美國國家航空航天局NASA收到了一位9歲男孩Jack的申請工作書，Jack相信自己是銀河守衛者，向NASA申請守衛行星的工作，原因是他的妹妹說他是一個外星人，他可以學著像外星人一樣思考！
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
二、信念的力量
不由得想起以前看到過的一則可愛的新聞，美國國家航空航天局NASA收到了一位9歲男孩Jack的申請工作書，Jack相信自己是銀河守衛者，向NASA申請守衛行星的工作，原因是他的妹妹說他是一個外星人，他可以學著像外星人一樣思考！
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
二、信念的力量
不由得想起以前看到過的一則可愛的新聞，美國國家航空航天局NASA收到了一位9歲男孩Jack的申請工作書，Jack相信自己是銀河守衛者，向NASA申請守衛行星的工作，原因是他的妹妹說他是一個外星人，他可以學著像外星人一樣思考！
而NASA的回信也是溫暖至極，小心翼翼地守護著男孩的夢想，他們回覆說："聽說你是一名銀河守衛者，並且有興趣申請我們的行星守衛官，這很棒！"同時又鼓勵男孩："我們一直都希望未來可期的科學家和工程師加入我們，希望你在學校努力學習，期待有一天能在NASA見到你。"
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
二、信念的力量
不由得想起以前看到過的一則可愛的新聞，美國國家航空航天局NASA收到了一位9歲男孩Jack的申請工作書，Jack相信自己是銀河守衛者，向NASA申請守衛行星的工作，原因是他的妹妹說他是一個外星人，他可以學著像外星人一樣思考！
而NASA的回信也是溫暖至極，小心翼翼地守護著男孩的夢想，他們回覆說："聽說你是一名銀河守衛者，並且有興趣申請我們的行星守衛官，這很棒！"同時又鼓勵男孩："我們一直都希望未來可期的科學家和工程師加入我們，希望你在學校努力學習，期待有一天能在NASA見到你。"
這位四年級的"銀河守衛者"收到回信後，開心地穿上了宇航員的衣服！
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
二、信念的力量
不由得想起以前看到過的一則可愛的新聞，美國國家航空航天局NASA收到了一位9歲男孩Jack的申請工作書，Jack相信自己是銀河守衛者，向NASA申請守衛行星的工作，原因是他的妹妹說他是一個外星人，他可以學著像外星人一樣思考！
而NASA的回信也是溫暖至極，小心翼翼地守護著男孩的夢想，他們回覆說："聽說你是一名銀河守衛者，並且有興趣申請我們的行星守衛官，這很棒！"同時又鼓勵男孩："我們一直都希望未來可期的科學家和工程師加入我們，希望你在學校努力學習，期待有一天能在NASA見到你。"
這位四年級的"銀河守衛者"收到回信後，開心地穿上了宇航員的衣服！
也許，他妹妹只是偶爾一說，這個孩子便傻乎乎地相信了，但男孩憑著直率、勇敢向NASA投了"簡歷"，而NASA也編織了一個讓他嚮往的"夢境"，讓男孩繼續相信下去。可能在未來，這個男孩會因為他兒時這份傻乎乎的"相信"，不斷努力奮鬥，最終成為NASA的"行星守衛官"！
唯有相信，才有可能。這個道理放在育兒路上，也同樣適用。
人是很容易受到暗示的。試想想，若是一個孩子總被老師誇獎為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍裡漸漸生髮出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發展;而如果一個孩子總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
作為家長，你相信孩子有多好，孩子就會表現的有多努力。你相信他會成為什麼樣的人，他就會朝著那個方向不斷奮鬥。
我國著名教育家陶行知先生曾說過："教育孩子的全部奧祕在於:相信孩子。"相信相信每個孩子的獨特性，相信每個孩子都能創造無限的可能性。家長給予孩子正面的信賴，相當於給予孩子積極的自我暗示，從而讓孩子們拋棄無情的否定，並不斷戰勝自己、超越自己，成為一個自信自愛的人。
心理學規律中有一個著名的羅森塔爾效應，又叫期望效應。心理學家羅森塔爾到一個學校裡做完調查後，隨手劃了一部分學生名單告訴班主任，這些學生智商很高、很有發展潛力，但實際上羅森塔爾對這些學生毫無瞭解，真的只是隨手一劃。一個學期過去了，奇蹟發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。
這個實驗揭示了教育過程中這樣一種心理現象：實驗者向教師提供某類學生有極好發展潛力的假信息，引發教師對這類學生產生期望，從而對他們表現出特別的關照、注意；學生體察到教師對自己的這種期望，受到激勵，因而更加勤奮努力地學習，結果，智力和學習成績大幅度提高。
真誠的期待加上不懈的努力，終會結出預期的果實。所以，相信你的孩子吧！家長真誠的期待會成為孩子發展的動力和方向。
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
二、信念的力量
不由得想起以前看到過的一則可愛的新聞，美國國家航空航天局NASA收到了一位9歲男孩Jack的申請工作書，Jack相信自己是銀河守衛者，向NASA申請守衛行星的工作，原因是他的妹妹說他是一個外星人，他可以學著像外星人一樣思考！
而NASA的回信也是溫暖至極，小心翼翼地守護著男孩的夢想，他們回覆說："聽說你是一名銀河守衛者，並且有興趣申請我們的行星守衛官，這很棒！"同時又鼓勵男孩："我們一直都希望未來可期的科學家和工程師加入我們，希望你在學校努力學習，期待有一天能在NASA見到你。"
這位四年級的"銀河守衛者"收到回信後，開心地穿上了宇航員的衣服！
也許，他妹妹只是偶爾一說，這個孩子便傻乎乎地相信了，但男孩憑著直率、勇敢向NASA投了"簡歷"，而NASA也編織了一個讓他嚮往的"夢境"，讓男孩繼續相信下去。可能在未來，這個男孩會因為他兒時這份傻乎乎的"相信"，不斷努力奮鬥，最終成為NASA的"行星守衛官"！
唯有相信，才有可能。這個道理放在育兒路上，也同樣適用。
人是很容易受到暗示的。試想想，若是一個孩子總被老師誇獎為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍裡漸漸生髮出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發展;而如果一個孩子總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
作為家長，你相信孩子有多好，孩子就會表現的有多努力。你相信他會成為什麼樣的人，他就會朝著那個方向不斷奮鬥。
我國著名教育家陶行知先生曾說過："教育孩子的全部奧祕在於:相信孩子。"相信相信每個孩子的獨特性，相信每個孩子都能創造無限的可能性。家長給予孩子正面的信賴，相當於給予孩子積極的自我暗示，從而讓孩子們拋棄無情的否定，並不斷戰勝自己、超越自己，成為一個自信自愛的人。
心理學規律中有一個著名的羅森塔爾效應，又叫期望效應。心理學家羅森塔爾到一個學校裡做完調查後，隨手劃了一部分學生名單告訴班主任，這些學生智商很高、很有發展潛力，但實際上羅森塔爾對這些學生毫無瞭解，真的只是隨手一劃。一個學期過去了，奇蹟發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。
這個實驗揭示了教育過程中這樣一種心理現象：實驗者向教師提供某類學生有極好發展潛力的假信息，引發教師對這類學生產生期望，從而對他們表現出特別的關照、注意；學生體察到教師對自己的這種期望，受到激勵，因而更加勤奮努力地學習，結果，智力和學習成績大幅度提高。
真誠的期待加上不懈的努力，終會結出預期的果實。所以，相信你的孩子吧！家長真誠的期待會成為孩子發展的動力和方向。
三、 只是信任是不夠的
雖然"相信孩子"是促進孩子良好發展的必要條件，但不是充分條件。也就是說，相信也不能違背客觀規律。"相信孩子"的確能對孩子的發展產生積極作用，但是有時，當家長的期望值遠高於孩子的能力時，僅一句"孩子，我相信你"是遠遠不夠的。雖然那瞬間可以讓孩子感受到鼓勵，但卻毫無實質性幫助。孩子不一定能達成期望中的改變，也許還會因為能力與期望相差過大而焦慮。
比如，一年級下學期的孩子就要寫作文了，而且要求不低，這對大多數孩子而言，是超出其能力的。如果這個時候，媽媽只是簡單地鼓勵孩子："我相信你，你自己一定能行的。"那孩子可能要哭了，明明自己很多字還不會寫，還要開始自己鑽研作文的問題。這樣的相信，過於盲目，是違背客觀規律的。
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
二、信念的力量
不由得想起以前看到過的一則可愛的新聞，美國國家航空航天局NASA收到了一位9歲男孩Jack的申請工作書，Jack相信自己是銀河守衛者，向NASA申請守衛行星的工作，原因是他的妹妹說他是一個外星人，他可以學著像外星人一樣思考！
而NASA的回信也是溫暖至極，小心翼翼地守護著男孩的夢想，他們回覆說："聽說你是一名銀河守衛者，並且有興趣申請我們的行星守衛官，這很棒！"同時又鼓勵男孩："我們一直都希望未來可期的科學家和工程師加入我們，希望你在學校努力學習，期待有一天能在NASA見到你。"
這位四年級的"銀河守衛者"收到回信後，開心地穿上了宇航員的衣服！
也許，他妹妹只是偶爾一說，這個孩子便傻乎乎地相信了，但男孩憑著直率、勇敢向NASA投了"簡歷"，而NASA也編織了一個讓他嚮往的"夢境"，讓男孩繼續相信下去。可能在未來，這個男孩會因為他兒時這份傻乎乎的"相信"，不斷努力奮鬥，最終成為NASA的"行星守衛官"！
唯有相信，才有可能。這個道理放在育兒路上，也同樣適用。
人是很容易受到暗示的。試想想，若是一個孩子總被老師誇獎為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍裡漸漸生髮出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發展;而如果一個孩子總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
作為家長，你相信孩子有多好，孩子就會表現的有多努力。你相信他會成為什麼樣的人，他就會朝著那個方向不斷奮鬥。
我國著名教育家陶行知先生曾說過："教育孩子的全部奧祕在於:相信孩子。"相信相信每個孩子的獨特性，相信每個孩子都能創造無限的可能性。家長給予孩子正面的信賴，相當於給予孩子積極的自我暗示，從而讓孩子們拋棄無情的否定，並不斷戰勝自己、超越自己，成為一個自信自愛的人。
心理學規律中有一個著名的羅森塔爾效應，又叫期望效應。心理學家羅森塔爾到一個學校裡做完調查後，隨手劃了一部分學生名單告訴班主任，這些學生智商很高、很有發展潛力，但實際上羅森塔爾對這些學生毫無瞭解，真的只是隨手一劃。一個學期過去了，奇蹟發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。
這個實驗揭示了教育過程中這樣一種心理現象：實驗者向教師提供某類學生有極好發展潛力的假信息，引發教師對這類學生產生期望，從而對他們表現出特別的關照、注意；學生體察到教師對自己的這種期望，受到激勵，因而更加勤奮努力地學習，結果，智力和學習成績大幅度提高。
真誠的期待加上不懈的努力，終會結出預期的果實。所以，相信你的孩子吧！家長真誠的期待會成為孩子發展的動力和方向。
三、 只是信任是不夠的
雖然"相信孩子"是促進孩子良好發展的必要條件，但不是充分條件。也就是說，相信也不能違背客觀規律。"相信孩子"的確能對孩子的發展產生積極作用，但是有時，當家長的期望值遠高於孩子的能力時，僅一句"孩子，我相信你"是遠遠不夠的。雖然那瞬間可以讓孩子感受到鼓勵，但卻毫無實質性幫助。孩子不一定能達成期望中的改變，也許還會因為能力與期望相差過大而焦慮。
比如，一年級下學期的孩子就要寫作文了，而且要求不低，這對大多數孩子而言，是超出其能力的。如果這個時候，媽媽只是簡單地鼓勵孩子："我相信你，你自己一定能行的。"那孩子可能要哭了，明明自己很多字還不會寫，還要開始自己鑽研作文的問題。這樣的相信，過於盲目，是違背客觀規律的。
四、 如何相信孩子也是一門學問
相信不可盲目，否則過猶不及，只會徒增孩子壓力，所以父母如何表達自己對孩子的信任與期望也是需要考究的。
（1） 無條件積極關注，建立信任關係
"無條件積極關注"是美國心理學家羅傑斯提出的概念。羅傑斯相信，人性在根本上是好的，任其發展會使其發揮出其所有的功能。然而在實際生活中，大部分父母只在孩子符合他們期望的時候才愛孩子，比如只有在"聽話"、"成績好"等一系列條件下，才顯露出自己對孩子的愛。這種有條件的關注讓孩子得到的心理暗示是：只有做了父母想讓他們做的事情，才能得到愛。如此一來，孩子慢慢地學會了放棄真實情感和願望，去迎合父母，下一次當父母說出相信你能做到時，孩子感受到的不是鼓勵，而是要求。
矯正這種弄巧成拙做法的良藥，就是"無條件積極關注"。如何做到呢？
不再想控制孩子的一切，用自己的標準要求孩子，而是把他當做一個人，尊重他，賦予孩子做決定的自由，凡事與孩子商量，這些都會激發他的能量。
再者就是相信孩子會成為他自己。不需要偽裝，不需要壓抑。他會成為一個負責任的，自我主導的人，一個擁有個人目標和價值觀的人。
一位媽媽試著用無條件積極關注的方法和兒子建立信任關係後，她表示："不去逼迫孩子後，他不再像以前那樣逆反，現在就真的很善良可愛。看到我給他洗襪子，他會說。'媽媽，襪子那麼臭，都給我洗，媽媽對我真好....... '在很多個方面也顯得很懂事。"而在此之前，這位媽媽總是用一種"鬥爭"的態度來對待兒子，導致兒子對媽媽的信任感不強，對媽媽的愛缺乏安全感，特別叛逆。
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
二、信念的力量
不由得想起以前看到過的一則可愛的新聞，美國國家航空航天局NASA收到了一位9歲男孩Jack的申請工作書，Jack相信自己是銀河守衛者，向NASA申請守衛行星的工作，原因是他的妹妹說他是一個外星人，他可以學著像外星人一樣思考！
而NASA的回信也是溫暖至極，小心翼翼地守護著男孩的夢想，他們回覆說："聽說你是一名銀河守衛者，並且有興趣申請我們的行星守衛官，這很棒！"同時又鼓勵男孩："我們一直都希望未來可期的科學家和工程師加入我們，希望你在學校努力學習，期待有一天能在NASA見到你。"
這位四年級的"銀河守衛者"收到回信後，開心地穿上了宇航員的衣服！
也許，他妹妹只是偶爾一說，這個孩子便傻乎乎地相信了，但男孩憑著直率、勇敢向NASA投了"簡歷"，而NASA也編織了一個讓他嚮往的"夢境"，讓男孩繼續相信下去。可能在未來，這個男孩會因為他兒時這份傻乎乎的"相信"，不斷努力奮鬥，最終成為NASA的"行星守衛官"！
唯有相信，才有可能。這個道理放在育兒路上，也同樣適用。
人是很容易受到暗示的。試想想，若是一個孩子總被老師誇獎為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍裡漸漸生髮出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發展;而如果一個孩子總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
作為家長，你相信孩子有多好，孩子就會表現的有多努力。你相信他會成為什麼樣的人，他就會朝著那個方向不斷奮鬥。
我國著名教育家陶行知先生曾說過："教育孩子的全部奧祕在於:相信孩子。"相信相信每個孩子的獨特性，相信每個孩子都能創造無限的可能性。家長給予孩子正面的信賴，相當於給予孩子積極的自我暗示，從而讓孩子們拋棄無情的否定，並不斷戰勝自己、超越自己，成為一個自信自愛的人。
心理學規律中有一個著名的羅森塔爾效應，又叫期望效應。心理學家羅森塔爾到一個學校裡做完調查後，隨手劃了一部分學生名單告訴班主任，這些學生智商很高、很有發展潛力，但實際上羅森塔爾對這些學生毫無瞭解，真的只是隨手一劃。一個學期過去了，奇蹟發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。
這個實驗揭示了教育過程中這樣一種心理現象：實驗者向教師提供某類學生有極好發展潛力的假信息，引發教師對這類學生產生期望，從而對他們表現出特別的關照、注意；學生體察到教師對自己的這種期望，受到激勵，因而更加勤奮努力地學習，結果，智力和學習成績大幅度提高。
真誠的期待加上不懈的努力，終會結出預期的果實。所以，相信你的孩子吧！家長真誠的期待會成為孩子發展的動力和方向。
三、 只是信任是不夠的
雖然"相信孩子"是促進孩子良好發展的必要條件，但不是充分條件。也就是說，相信也不能違背客觀規律。"相信孩子"的確能對孩子的發展產生積極作用，但是有時，當家長的期望值遠高於孩子的能力時，僅一句"孩子，我相信你"是遠遠不夠的。雖然那瞬間可以讓孩子感受到鼓勵，但卻毫無實質性幫助。孩子不一定能達成期望中的改變，也許還會因為能力與期望相差過大而焦慮。
比如，一年級下學期的孩子就要寫作文了，而且要求不低，這對大多數孩子而言，是超出其能力的。如果這個時候，媽媽只是簡單地鼓勵孩子："我相信你，你自己一定能行的。"那孩子可能要哭了，明明自己很多字還不會寫，還要開始自己鑽研作文的問題。這樣的相信，過於盲目，是違背客觀規律的。
四、 如何相信孩子也是一門學問
相信不可盲目，否則過猶不及，只會徒增孩子壓力，所以父母如何表達自己對孩子的信任與期望也是需要考究的。
（1） 無條件積極關注，建立信任關係
"無條件積極關注"是美國心理學家羅傑斯提出的概念。羅傑斯相信，人性在根本上是好的，任其發展會使其發揮出其所有的功能。然而在實際生活中，大部分父母只在孩子符合他們期望的時候才愛孩子，比如只有在"聽話"、"成績好"等一系列條件下，才顯露出自己對孩子的愛。這種有條件的關注讓孩子得到的心理暗示是：只有做了父母想讓他們做的事情，才能得到愛。如此一來，孩子慢慢地學會了放棄真實情感和願望，去迎合父母，下一次當父母說出相信你能做到時，孩子感受到的不是鼓勵，而是要求。
矯正這種弄巧成拙做法的良藥，就是"無條件積極關注"。如何做到呢？
不再想控制孩子的一切，用自己的標準要求孩子，而是把他當做一個人，尊重他，賦予孩子做決定的自由，凡事與孩子商量，這些都會激發他的能量。
再者就是相信孩子會成為他自己。不需要偽裝，不需要壓抑。他會成為一個負責任的，自我主導的人，一個擁有個人目標和價值觀的人。
一位媽媽試著用無條件積極關注的方法和兒子建立信任關係後，她表示："不去逼迫孩子後，他不再像以前那樣逆反，現在就真的很善良可愛。看到我給他洗襪子，他會說。'媽媽，襪子那麼臭，都給我洗，媽媽對我真好....... '在很多個方面也顯得很懂事。"而在此之前，這位媽媽總是用一種"鬥爭"的態度來對待兒子，導致兒子對媽媽的信任感不強，對媽媽的愛缺乏安全感，特別叛逆。
（2） 根據孩子的最近發展區，表達期許
前蘇聯發展心理學家維果斯基提出"最近發展區"的理論。
什麼是最近發展區？其實就是孩子學習和進步發生的地方。簡單說來最近發展區就是孩子站起來、踮踮腳、伸伸胳膊能夠夠得著的地方。天上的星星很美麗，但距離太遙遠；腳下的石頭，伸伸腳就能碰到，所以不屑於去撿它，因為太容易，沒勁。最能調動孩子學習積極性的是，孩子稍作思考或是在大人稍微引導下便能弄懂學會的知識。
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
二、信念的力量
不由得想起以前看到過的一則可愛的新聞，美國國家航空航天局NASA收到了一位9歲男孩Jack的申請工作書，Jack相信自己是銀河守衛者，向NASA申請守衛行星的工作，原因是他的妹妹說他是一個外星人，他可以學著像外星人一樣思考！
而NASA的回信也是溫暖至極，小心翼翼地守護著男孩的夢想，他們回覆說："聽說你是一名銀河守衛者，並且有興趣申請我們的行星守衛官，這很棒！"同時又鼓勵男孩："我們一直都希望未來可期的科學家和工程師加入我們，希望你在學校努力學習，期待有一天能在NASA見到你。"
這位四年級的"銀河守衛者"收到回信後，開心地穿上了宇航員的衣服！
也許，他妹妹只是偶爾一說，這個孩子便傻乎乎地相信了，但男孩憑著直率、勇敢向NASA投了"簡歷"，而NASA也編織了一個讓他嚮往的"夢境"，讓男孩繼續相信下去。可能在未來，這個男孩會因為他兒時這份傻乎乎的"相信"，不斷努力奮鬥，最終成為NASA的"行星守衛官"！
唯有相信，才有可能。這個道理放在育兒路上，也同樣適用。
人是很容易受到暗示的。試想想，若是一個孩子總被老師誇獎為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍裡漸漸生髮出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發展;而如果一個孩子總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
作為家長，你相信孩子有多好，孩子就會表現的有多努力。你相信他會成為什麼樣的人，他就會朝著那個方向不斷奮鬥。
我國著名教育家陶行知先生曾說過："教育孩子的全部奧祕在於:相信孩子。"相信相信每個孩子的獨特性，相信每個孩子都能創造無限的可能性。家長給予孩子正面的信賴，相當於給予孩子積極的自我暗示，從而讓孩子們拋棄無情的否定，並不斷戰勝自己、超越自己，成為一個自信自愛的人。
心理學規律中有一個著名的羅森塔爾效應，又叫期望效應。心理學家羅森塔爾到一個學校裡做完調查後，隨手劃了一部分學生名單告訴班主任，這些學生智商很高、很有發展潛力，但實際上羅森塔爾對這些學生毫無瞭解，真的只是隨手一劃。一個學期過去了，奇蹟發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。
這個實驗揭示了教育過程中這樣一種心理現象：實驗者向教師提供某類學生有極好發展潛力的假信息，引發教師對這類學生產生期望，從而對他們表現出特別的關照、注意；學生體察到教師對自己的這種期望，受到激勵，因而更加勤奮努力地學習，結果，智力和學習成績大幅度提高。
真誠的期待加上不懈的努力，終會結出預期的果實。所以，相信你的孩子吧！家長真誠的期待會成為孩子發展的動力和方向。
三、 只是信任是不夠的
雖然"相信孩子"是促進孩子良好發展的必要條件，但不是充分條件。也就是說，相信也不能違背客觀規律。"相信孩子"的確能對孩子的發展產生積極作用，但是有時，當家長的期望值遠高於孩子的能力時，僅一句"孩子，我相信你"是遠遠不夠的。雖然那瞬間可以讓孩子感受到鼓勵，但卻毫無實質性幫助。孩子不一定能達成期望中的改變，也許還會因為能力與期望相差過大而焦慮。
比如，一年級下學期的孩子就要寫作文了，而且要求不低，這對大多數孩子而言，是超出其能力的。如果這個時候，媽媽只是簡單地鼓勵孩子："我相信你，你自己一定能行的。"那孩子可能要哭了，明明自己很多字還不會寫，還要開始自己鑽研作文的問題。這樣的相信，過於盲目，是違背客觀規律的。
四、 如何相信孩子也是一門學問
相信不可盲目，否則過猶不及，只會徒增孩子壓力，所以父母如何表達自己對孩子的信任與期望也是需要考究的。
（1） 無條件積極關注，建立信任關係
"無條件積極關注"是美國心理學家羅傑斯提出的概念。羅傑斯相信，人性在根本上是好的，任其發展會使其發揮出其所有的功能。然而在實際生活中，大部分父母只在孩子符合他們期望的時候才愛孩子，比如只有在"聽話"、"成績好"等一系列條件下，才顯露出自己對孩子的愛。這種有條件的關注讓孩子得到的心理暗示是：只有做了父母想讓他們做的事情，才能得到愛。如此一來，孩子慢慢地學會了放棄真實情感和願望，去迎合父母，下一次當父母說出相信你能做到時，孩子感受到的不是鼓勵，而是要求。
矯正這種弄巧成拙做法的良藥，就是"無條件積極關注"。如何做到呢？
不再想控制孩子的一切，用自己的標準要求孩子，而是把他當做一個人，尊重他，賦予孩子做決定的自由，凡事與孩子商量，這些都會激發他的能量。
再者就是相信孩子會成為他自己。不需要偽裝，不需要壓抑。他會成為一個負責任的，自我主導的人，一個擁有個人目標和價值觀的人。
一位媽媽試著用無條件積極關注的方法和兒子建立信任關係後，她表示："不去逼迫孩子後，他不再像以前那樣逆反，現在就真的很善良可愛。看到我給他洗襪子，他會說。'媽媽，襪子那麼臭，都給我洗，媽媽對我真好....... '在很多個方面也顯得很懂事。"而在此之前，這位媽媽總是用一種"鬥爭"的態度來對待兒子，導致兒子對媽媽的信任感不強，對媽媽的愛缺乏安全感，特別叛逆。
（2） 根據孩子的最近發展區，表達期許
前蘇聯發展心理學家維果斯基提出"最近發展區"的理論。
什麼是最近發展區？其實就是孩子學習和進步發生的地方。簡單說來最近發展區就是孩子站起來、踮踮腳、伸伸胳膊能夠夠得著的地方。天上的星星很美麗，但距離太遙遠；腳下的石頭，伸伸腳就能碰到，所以不屑於去撿它，因為太容易，沒勁。最能調動孩子學習積極性的是，孩子稍作思考或是在大人稍微引導下便能弄懂學會的知識。
比如3歲的小寶寶在學習自己穿衣服這件事上，有的寶寶總會穿反，這個時候家長可以告訴孩子如何根據標籤的位置判斷衣服的前後方向，再過渡到褲子，向孩子演示如何拉大褲腰看清楚左右褲腿的方向……在指導後微笑著對寶寶說："媽媽相信下一次寶寶一定可以自己穿衣服的！"
父母在表達期許時，要瞭解孩子該年齡的發展特點，同時為孩子提供循序漸進的"階梯"。要知道，孩子各個能力的發展區域是相互關聯和影響的，不要對孩子表達出過於超出孩子年齡段發展特點和實際能力的期望和要求。
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
二、信念的力量
不由得想起以前看到過的一則可愛的新聞，美國國家航空航天局NASA收到了一位9歲男孩Jack的申請工作書，Jack相信自己是銀河守衛者，向NASA申請守衛行星的工作，原因是他的妹妹說他是一個外星人，他可以學著像外星人一樣思考！
而NASA的回信也是溫暖至極，小心翼翼地守護著男孩的夢想，他們回覆說："聽說你是一名銀河守衛者，並且有興趣申請我們的行星守衛官，這很棒！"同時又鼓勵男孩："我們一直都希望未來可期的科學家和工程師加入我們，希望你在學校努力學習，期待有一天能在NASA見到你。"
這位四年級的"銀河守衛者"收到回信後，開心地穿上了宇航員的衣服！
也許，他妹妹只是偶爾一說，這個孩子便傻乎乎地相信了，但男孩憑著直率、勇敢向NASA投了"簡歷"，而NASA也編織了一個讓他嚮往的"夢境"，讓男孩繼續相信下去。可能在未來，這個男孩會因為他兒時這份傻乎乎的"相信"，不斷努力奮鬥，最終成為NASA的"行星守衛官"！
唯有相信，才有可能。這個道理放在育兒路上，也同樣適用。
人是很容易受到暗示的。試想想，若是一個孩子總被老師誇獎為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍裡漸漸生髮出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發展;而如果一個孩子總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
作為家長，你相信孩子有多好，孩子就會表現的有多努力。你相信他會成為什麼樣的人，他就會朝著那個方向不斷奮鬥。
我國著名教育家陶行知先生曾說過："教育孩子的全部奧祕在於:相信孩子。"相信相信每個孩子的獨特性，相信每個孩子都能創造無限的可能性。家長給予孩子正面的信賴，相當於給予孩子積極的自我暗示，從而讓孩子們拋棄無情的否定，並不斷戰勝自己、超越自己，成為一個自信自愛的人。
心理學規律中有一個著名的羅森塔爾效應，又叫期望效應。心理學家羅森塔爾到一個學校裡做完調查後，隨手劃了一部分學生名單告訴班主任，這些學生智商很高、很有發展潛力，但實際上羅森塔爾對這些學生毫無瞭解，真的只是隨手一劃。一個學期過去了，奇蹟發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。
這個實驗揭示了教育過程中這樣一種心理現象：實驗者向教師提供某類學生有極好發展潛力的假信息，引發教師對這類學生產生期望，從而對他們表現出特別的關照、注意；學生體察到教師對自己的這種期望，受到激勵，因而更加勤奮努力地學習，結果，智力和學習成績大幅度提高。
真誠的期待加上不懈的努力，終會結出預期的果實。所以，相信你的孩子吧！家長真誠的期待會成為孩子發展的動力和方向。
三、 只是信任是不夠的
雖然"相信孩子"是促進孩子良好發展的必要條件，但不是充分條件。也就是說，相信也不能違背客觀規律。"相信孩子"的確能對孩子的發展產生積極作用，但是有時，當家長的期望值遠高於孩子的能力時，僅一句"孩子，我相信你"是遠遠不夠的。雖然那瞬間可以讓孩子感受到鼓勵，但卻毫無實質性幫助。孩子不一定能達成期望中的改變，也許還會因為能力與期望相差過大而焦慮。
比如，一年級下學期的孩子就要寫作文了，而且要求不低，這對大多數孩子而言，是超出其能力的。如果這個時候，媽媽只是簡單地鼓勵孩子："我相信你，你自己一定能行的。"那孩子可能要哭了，明明自己很多字還不會寫，還要開始自己鑽研作文的問題。這樣的相信，過於盲目，是違背客觀規律的。
四、 如何相信孩子也是一門學問
相信不可盲目，否則過猶不及，只會徒增孩子壓力，所以父母如何表達自己對孩子的信任與期望也是需要考究的。
（1） 無條件積極關注，建立信任關係
"無條件積極關注"是美國心理學家羅傑斯提出的概念。羅傑斯相信，人性在根本上是好的，任其發展會使其發揮出其所有的功能。然而在實際生活中，大部分父母只在孩子符合他們期望的時候才愛孩子，比如只有在"聽話"、"成績好"等一系列條件下，才顯露出自己對孩子的愛。這種有條件的關注讓孩子得到的心理暗示是：只有做了父母想讓他們做的事情，才能得到愛。如此一來，孩子慢慢地學會了放棄真實情感和願望，去迎合父母，下一次當父母說出相信你能做到時，孩子感受到的不是鼓勵，而是要求。
矯正這種弄巧成拙做法的良藥，就是"無條件積極關注"。如何做到呢？
不再想控制孩子的一切，用自己的標準要求孩子，而是把他當做一個人，尊重他，賦予孩子做決定的自由，凡事與孩子商量，這些都會激發他的能量。
再者就是相信孩子會成為他自己。不需要偽裝，不需要壓抑。他會成為一個負責任的，自我主導的人，一個擁有個人目標和價值觀的人。
一位媽媽試著用無條件積極關注的方法和兒子建立信任關係後，她表示："不去逼迫孩子後，他不再像以前那樣逆反，現在就真的很善良可愛。看到我給他洗襪子，他會說。'媽媽，襪子那麼臭，都給我洗，媽媽對我真好....... '在很多個方面也顯得很懂事。"而在此之前，這位媽媽總是用一種"鬥爭"的態度來對待兒子，導致兒子對媽媽的信任感不強，對媽媽的愛缺乏安全感，特別叛逆。
（2） 根據孩子的最近發展區，表達期許
前蘇聯發展心理學家維果斯基提出"最近發展區"的理論。
什麼是最近發展區？其實就是孩子學習和進步發生的地方。簡單說來最近發展區就是孩子站起來、踮踮腳、伸伸胳膊能夠夠得著的地方。天上的星星很美麗，但距離太遙遠；腳下的石頭，伸伸腳就能碰到，所以不屑於去撿它，因為太容易，沒勁。最能調動孩子學習積極性的是，孩子稍作思考或是在大人稍微引導下便能弄懂學會的知識。
比如3歲的小寶寶在學習自己穿衣服這件事上，有的寶寶總會穿反，這個時候家長可以告訴孩子如何根據標籤的位置判斷衣服的前後方向，再過渡到褲子，向孩子演示如何拉大褲腰看清楚左右褲腿的方向……在指導後微笑著對寶寶說："媽媽相信下一次寶寶一定可以自己穿衣服的！"
父母在表達期許時，要瞭解孩子該年齡的發展特點，同時為孩子提供循序漸進的"階梯"。要知道，孩子各個能力的發展區域是相互關聯和影響的，不要對孩子表達出過於超出孩子年齡段發展特點和實際能力的期望和要求。
（3）成為成長型思維父母，用發展的目光看待孩子
"成長型思維"的概念，來源於心理學家卡羅爾·德韋克的《終身成長》，根據人們對能力發展的認知，有兩種不同的思維模式：固定型思維和 成長型思維。固定型思維模式認為，聰明才智等能力是天生的，後天無法改變；成長型思維模式認為，天賦只是起點，人的才智通過鍛鍊可以提高，只要努力就可以做的更好。
所以具有成長型思維的父母，能夠更善於稱讚孩子的努力，教孩子擁抱挫折和挑戰。孩子也會受到成長型思維的影響，成為一個相信自己，永不放棄的孩子。
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
二、信念的力量
不由得想起以前看到過的一則可愛的新聞，美國國家航空航天局NASA收到了一位9歲男孩Jack的申請工作書，Jack相信自己是銀河守衛者，向NASA申請守衛行星的工作，原因是他的妹妹說他是一個外星人，他可以學著像外星人一樣思考！
而NASA的回信也是溫暖至極，小心翼翼地守護著男孩的夢想，他們回覆說："聽說你是一名銀河守衛者，並且有興趣申請我們的行星守衛官，這很棒！"同時又鼓勵男孩："我們一直都希望未來可期的科學家和工程師加入我們，希望你在學校努力學習，期待有一天能在NASA見到你。"
這位四年級的"銀河守衛者"收到回信後，開心地穿上了宇航員的衣服！
也許，他妹妹只是偶爾一說，這個孩子便傻乎乎地相信了，但男孩憑著直率、勇敢向NASA投了"簡歷"，而NASA也編織了一個讓他嚮往的"夢境"，讓男孩繼續相信下去。可能在未來，這個男孩會因為他兒時這份傻乎乎的"相信"，不斷努力奮鬥，最終成為NASA的"行星守衛官"！
唯有相信，才有可能。這個道理放在育兒路上，也同樣適用。
人是很容易受到暗示的。試想想，若是一個孩子總被老師誇獎為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍裡漸漸生髮出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發展;而如果一個孩子總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
作為家長，你相信孩子有多好，孩子就會表現的有多努力。你相信他會成為什麼樣的人，他就會朝著那個方向不斷奮鬥。
我國著名教育家陶行知先生曾說過："教育孩子的全部奧祕在於:相信孩子。"相信相信每個孩子的獨特性，相信每個孩子都能創造無限的可能性。家長給予孩子正面的信賴，相當於給予孩子積極的自我暗示，從而讓孩子們拋棄無情的否定，並不斷戰勝自己、超越自己，成為一個自信自愛的人。
心理學規律中有一個著名的羅森塔爾效應，又叫期望效應。心理學家羅森塔爾到一個學校裡做完調查後，隨手劃了一部分學生名單告訴班主任，這些學生智商很高、很有發展潛力，但實際上羅森塔爾對這些學生毫無瞭解，真的只是隨手一劃。一個學期過去了，奇蹟發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。
這個實驗揭示了教育過程中這樣一種心理現象：實驗者向教師提供某類學生有極好發展潛力的假信息，引發教師對這類學生產生期望，從而對他們表現出特別的關照、注意；學生體察到教師對自己的這種期望，受到激勵，因而更加勤奮努力地學習，結果，智力和學習成績大幅度提高。
真誠的期待加上不懈的努力，終會結出預期的果實。所以，相信你的孩子吧！家長真誠的期待會成為孩子發展的動力和方向。
三、 只是信任是不夠的
雖然"相信孩子"是促進孩子良好發展的必要條件，但不是充分條件。也就是說，相信也不能違背客觀規律。"相信孩子"的確能對孩子的發展產生積極作用，但是有時，當家長的期望值遠高於孩子的能力時，僅一句"孩子，我相信你"是遠遠不夠的。雖然那瞬間可以讓孩子感受到鼓勵，但卻毫無實質性幫助。孩子不一定能達成期望中的改變，也許還會因為能力與期望相差過大而焦慮。
比如，一年級下學期的孩子就要寫作文了，而且要求不低，這對大多數孩子而言，是超出其能力的。如果這個時候，媽媽只是簡單地鼓勵孩子："我相信你，你自己一定能行的。"那孩子可能要哭了，明明自己很多字還不會寫，還要開始自己鑽研作文的問題。這樣的相信，過於盲目，是違背客觀規律的。
四、 如何相信孩子也是一門學問
相信不可盲目，否則過猶不及，只會徒增孩子壓力，所以父母如何表達自己對孩子的信任與期望也是需要考究的。
（1） 無條件積極關注，建立信任關係
"無條件積極關注"是美國心理學家羅傑斯提出的概念。羅傑斯相信，人性在根本上是好的，任其發展會使其發揮出其所有的功能。然而在實際生活中，大部分父母只在孩子符合他們期望的時候才愛孩子，比如只有在"聽話"、"成績好"等一系列條件下，才顯露出自己對孩子的愛。這種有條件的關注讓孩子得到的心理暗示是：只有做了父母想讓他們做的事情，才能得到愛。如此一來，孩子慢慢地學會了放棄真實情感和願望，去迎合父母，下一次當父母說出相信你能做到時，孩子感受到的不是鼓勵，而是要求。
矯正這種弄巧成拙做法的良藥，就是"無條件積極關注"。如何做到呢？
不再想控制孩子的一切，用自己的標準要求孩子，而是把他當做一個人，尊重他，賦予孩子做決定的自由，凡事與孩子商量，這些都會激發他的能量。
再者就是相信孩子會成為他自己。不需要偽裝，不需要壓抑。他會成為一個負責任的，自我主導的人，一個擁有個人目標和價值觀的人。
一位媽媽試著用無條件積極關注的方法和兒子建立信任關係後，她表示："不去逼迫孩子後，他不再像以前那樣逆反，現在就真的很善良可愛。看到我給他洗襪子，他會說。'媽媽，襪子那麼臭，都給我洗，媽媽對我真好....... '在很多個方面也顯得很懂事。"而在此之前，這位媽媽總是用一種"鬥爭"的態度來對待兒子，導致兒子對媽媽的信任感不強，對媽媽的愛缺乏安全感，特別叛逆。
（2） 根據孩子的最近發展區，表達期許
前蘇聯發展心理學家維果斯基提出"最近發展區"的理論。
什麼是最近發展區？其實就是孩子學習和進步發生的地方。簡單說來最近發展區就是孩子站起來、踮踮腳、伸伸胳膊能夠夠得著的地方。天上的星星很美麗，但距離太遙遠；腳下的石頭，伸伸腳就能碰到，所以不屑於去撿它，因為太容易，沒勁。最能調動孩子學習積極性的是，孩子稍作思考或是在大人稍微引導下便能弄懂學會的知識。
比如3歲的小寶寶在學習自己穿衣服這件事上，有的寶寶總會穿反，這個時候家長可以告訴孩子如何根據標籤的位置判斷衣服的前後方向，再過渡到褲子，向孩子演示如何拉大褲腰看清楚左右褲腿的方向……在指導後微笑著對寶寶說："媽媽相信下一次寶寶一定可以自己穿衣服的！"
父母在表達期許時，要瞭解孩子該年齡的發展特點，同時為孩子提供循序漸進的"階梯"。要知道，孩子各個能力的發展區域是相互關聯和影響的，不要對孩子表達出過於超出孩子年齡段發展特點和實際能力的期望和要求。
（3）成為成長型思維父母，用發展的目光看待孩子
"成長型思維"的概念，來源於心理學家卡羅爾·德韋克的《終身成長》，根據人們對能力發展的認知，有兩種不同的思維模式：固定型思維和 成長型思維。固定型思維模式認為，聰明才智等能力是天生的，後天無法改變；成長型思維模式認為，天賦只是起點，人的才智通過鍛鍊可以提高，只要努力就可以做的更好。
所以具有成長型思維的父母，能夠更善於稱讚孩子的努力，教孩子擁抱挫折和挑戰。孩子也會受到成長型思維的影響，成為一個相信自己，永不放棄的孩子。
當孩子遇到問題時，家長可以通過換個說法，幫助孩子換種思維。
1. 當孩子犯錯的時候，家長可以從"你怎麼做錯了！"換成"這次錯了，以後就知道這麼做是錯的。"
2. 當孩子遇到挑戰時，家長可以從"你怎麼總做不好這些！"換成"現在可能做不好，單沒關係，不斷挑戰和學習後會越來越擅長的。"
3. 當孩子遇到困難時，家長可以從"這太難了，你不用做了！"換成"只要花足夠的時間和精力，一切皆有可能！"
4. 當孩子遇到困惑時，家長可以從"你怎麼總是不懂！"換成"只要把漏掉的信息找出來，肯定能搞明白的。"
5. 當孩子想放棄時，家長可以從"不可半途而廢"換成"問題沒有方法多，換個方法再想想。"
6. 當覺得孩子不夠聰明時，家長可以從"你怎麼那麼笨，看看別人家孩子"換成"試著學習一下別人的學習方法，再認真做，你也可以變得更聰明！"
一、電影中的“相信”
"這個世上的人，總要相信些什麼，而一旦相信了，他們什麼都會信。"這是《蜘蛛俠——英雄遠征》電影裡反派神祕俠的一句話。
電影中，逝去的鋼鐵俠選擇了把"伊迪斯"系統留給了小蜘蛛，因為他堅信小蜘蛛的善良和勇敢，足以讓他在危難時為人類社會挺身而出。
可一心只想當"好鄰居蜘蛛俠"小蜘蛛並沒有意識到自己肩頭的重擔，只想和同學好好度假，追自己喜歡的女孩，在神祕俠利用全息投影技術創造了一個又一個的謊言：平行宇宙、四元素眾時，小蜘蛛相信了神祕俠，將鋼鐵俠的遺物拱手相讓於他。
一開始小蜘蛛在神祕俠製造的虛擬世界中掙扎、彷徨、逃避。友情、愛情、對自我的否定、對鋼鐵俠的念懷；對世界的責任、對於平凡生活的嚮往，一幕幕場景的變幻，都是直擊靈魂深處的拷問。第一次陷入幻境時，他懵懂地相信著周圍，以為神盾局局長真的來解救他，結果被打得毫無還手之力，死裡逃生。
人一旦相信了自己的無能，他便變得懦弱、自卑，陷入無止境的自我否定；可人一旦相信了自己的可能，他便勇於超越自己，並敢於為之赴湯蹈火。
最後，他清醒地意識到虛幻，承載著鋼鐵俠對他的信任、懷著著"欲戴皇冠，必承其重"的使命感，他主動衝進虛擬世界的中心，奮力打落一架架的無人機，相信著自己的第六感"蜘蛛激靈"，最終打破幻象，打敗了神祕俠。
唯有相信，才有可能。
二、信念的力量
不由得想起以前看到過的一則可愛的新聞，美國國家航空航天局NASA收到了一位9歲男孩Jack的申請工作書，Jack相信自己是銀河守衛者，向NASA申請守衛行星的工作，原因是他的妹妹說他是一個外星人，他可以學著像外星人一樣思考！
而NASA的回信也是溫暖至極，小心翼翼地守護著男孩的夢想，他們回覆說："聽說你是一名銀河守衛者，並且有興趣申請我們的行星守衛官，這很棒！"同時又鼓勵男孩："我們一直都希望未來可期的科學家和工程師加入我們，希望你在學校努力學習，期待有一天能在NASA見到你。"
這位四年級的"銀河守衛者"收到回信後，開心地穿上了宇航員的衣服！
也許，他妹妹只是偶爾一說，這個孩子便傻乎乎地相信了，但男孩憑著直率、勇敢向NASA投了"簡歷"，而NASA也編織了一個讓他嚮往的"夢境"，讓男孩繼續相信下去。可能在未來，這個男孩會因為他兒時這份傻乎乎的"相信"，不斷努力奮鬥，最終成為NASA的"行星守衛官"！
唯有相信，才有可能。這個道理放在育兒路上，也同樣適用。
人是很容易受到暗示的。試想想，若是一個孩子總被老師誇獎為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍裡漸漸生髮出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發展;而如果一個孩子總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
作為家長，你相信孩子有多好，孩子就會表現的有多努力。你相信他會成為什麼樣的人，他就會朝著那個方向不斷奮鬥。
我國著名教育家陶行知先生曾說過："教育孩子的全部奧祕在於:相信孩子。"相信相信每個孩子的獨特性，相信每個孩子都能創造無限的可能性。家長給予孩子正面的信賴，相當於給予孩子積極的自我暗示，從而讓孩子們拋棄無情的否定，並不斷戰勝自己、超越自己，成為一個自信自愛的人。
心理學規律中有一個著名的羅森塔爾效應，又叫期望效應。心理學家羅森塔爾到一個學校裡做完調查後，隨手劃了一部分學生名單告訴班主任，這些學生智商很高、很有發展潛力，但實際上羅森塔爾對這些學生毫無瞭解，真的只是隨手一劃。一個學期過去了，奇蹟發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。
這個實驗揭示了教育過程中這樣一種心理現象：實驗者向教師提供某類學生有極好發展潛力的假信息，引發教師對這類學生產生期望，從而對他們表現出特別的關照、注意；學生體察到教師對自己的這種期望，受到激勵，因而更加勤奮努力地學習，結果，智力和學習成績大幅度提高。
真誠的期待加上不懈的努力，終會結出預期的果實。所以，相信你的孩子吧！家長真誠的期待會成為孩子發展的動力和方向。
三、 只是信任是不夠的
雖然"相信孩子"是促進孩子良好發展的必要條件，但不是充分條件。也就是說，相信也不能違背客觀規律。"相信孩子"的確能對孩子的發展產生積極作用，但是有時，當家長的期望值遠高於孩子的能力時，僅一句"孩子，我相信你"是遠遠不夠的。雖然那瞬間可以讓孩子感受到鼓勵，但卻毫無實質性幫助。孩子不一定能達成期望中的改變，也許還會因為能力與期望相差過大而焦慮。
比如，一年級下學期的孩子就要寫作文了，而且要求不低，這對大多數孩子而言，是超出其能力的。如果這個時候，媽媽只是簡單地鼓勵孩子："我相信你，你自己一定能行的。"那孩子可能要哭了，明明自己很多字還不會寫，還要開始自己鑽研作文的問題。這樣的相信，過於盲目，是違背客觀規律的。
四、 如何相信孩子也是一門學問
相信不可盲目，否則過猶不及，只會徒增孩子壓力，所以父母如何表達自己對孩子的信任與期望也是需要考究的。
（1） 無條件積極關注，建立信任關係
"無條件積極關注"是美國心理學家羅傑斯提出的概念。羅傑斯相信，人性在根本上是好的，任其發展會使其發揮出其所有的功能。然而在實際生活中，大部分父母只在孩子符合他們期望的時候才愛孩子，比如只有在"聽話"、"成績好"等一系列條件下，才顯露出自己對孩子的愛。這種有條件的關注讓孩子得到的心理暗示是：只有做了父母想讓他們做的事情，才能得到愛。如此一來，孩子慢慢地學會了放棄真實情感和願望，去迎合父母，下一次當父母說出相信你能做到時，孩子感受到的不是鼓勵，而是要求。
矯正這種弄巧成拙做法的良藥，就是"無條件積極關注"。如何做到呢？
不再想控制孩子的一切，用自己的標準要求孩子，而是把他當做一個人，尊重他，賦予孩子做決定的自由，凡事與孩子商量，這些都會激發他的能量。
再者就是相信孩子會成為他自己。不需要偽裝，不需要壓抑。他會成為一個負責任的，自我主導的人，一個擁有個人目標和價值觀的人。
一位媽媽試著用無條件積極關注的方法和兒子建立信任關係後，她表示："不去逼迫孩子後，他不再像以前那樣逆反，現在就真的很善良可愛。看到我給他洗襪子，他會說。'媽媽，襪子那麼臭，都給我洗，媽媽對我真好....... '在很多個方面也顯得很懂事。"而在此之前，這位媽媽總是用一種"鬥爭"的態度來對待兒子，導致兒子對媽媽的信任感不強，對媽媽的愛缺乏安全感，特別叛逆。
（2） 根據孩子的最近發展區，表達期許
前蘇聯發展心理學家維果斯基提出"最近發展區"的理論。
什麼是最近發展區？其實就是孩子學習和進步發生的地方。簡單說來最近發展區就是孩子站起來、踮踮腳、伸伸胳膊能夠夠得著的地方。天上的星星很美麗，但距離太遙遠；腳下的石頭，伸伸腳就能碰到，所以不屑於去撿它，因為太容易，沒勁。最能調動孩子學習積極性的是，孩子稍作思考或是在大人稍微引導下便能弄懂學會的知識。
比如3歲的小寶寶在學習自己穿衣服這件事上，有的寶寶總會穿反，這個時候家長可以告訴孩子如何根據標籤的位置判斷衣服的前後方向，再過渡到褲子，向孩子演示如何拉大褲腰看清楚左右褲腿的方向……在指導後微笑著對寶寶說："媽媽相信下一次寶寶一定可以自己穿衣服的！"
父母在表達期許時，要瞭解孩子該年齡的發展特點，同時為孩子提供循序漸進的"階梯"。要知道，孩子各個能力的發展區域是相互關聯和影響的，不要對孩子表達出過於超出孩子年齡段發展特點和實際能力的期望和要求。
（3）成為成長型思維父母，用發展的目光看待孩子
"成長型思維"的概念，來源於心理學家卡羅爾·德韋克的《終身成長》，根據人們對能力發展的認知，有兩種不同的思維模式：固定型思維和 成長型思維。固定型思維模式認為，聰明才智等能力是天生的，後天無法改變；成長型思維模式認為，天賦只是起點，人的才智通過鍛鍊可以提高，只要努力就可以做的更好。
所以具有成長型思維的父母，能夠更善於稱讚孩子的努力，教孩子擁抱挫折和挑戰。孩子也會受到成長型思維的影響，成為一個相信自己，永不放棄的孩子。
當孩子遇到問題時，家長可以通過換個說法，幫助孩子換種思維。
1. 當孩子犯錯的時候，家長可以從"你怎麼做錯了！"換成"這次錯了，以後就知道這麼做是錯的。"
2. 當孩子遇到挑戰時，家長可以從"你怎麼總做不好這些！"換成"現在可能做不好，單沒關係，不斷挑戰和學習後會越來越擅長的。"
3. 當孩子遇到困難時，家長可以從"這太難了，你不用做了！"換成"只要花足夠的時間和精力，一切皆有可能！"
4. 當孩子遇到困惑時，家長可以從"你怎麼總是不懂！"換成"只要把漏掉的信息找出來，肯定能搞明白的。"
5. 當孩子想放棄時，家長可以從"不可半途而廢"換成"問題沒有方法多，換個方法再想想。"
6. 當覺得孩子不夠聰明時，家長可以從"你怎麼那麼笨，看看別人家孩子"換成"試著學習一下別人的學習方法，再認真做，你也可以變得更聰明！"
寫在最後，每個孩子都是一朵花，有著自己特殊的花期，相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為那是參天大樹 。