現在很多義務階段教師都深有體會，面對問題學生的時候，尤其是簡單的批評教育根本無效的時候，該如何讓學生走入正軌，如何幫助他樹立正確的三觀？的確成為了很現實很棘手的問題，尤其是在心頭謹記“不打不罵”，否則很容易被扣上有違師德的帽子，甚至可能飯碗不保，不管教師懷著怎樣恨鐵不成鋼的初心，對學生都碰不得，罵不得，甚至批評都要想方設法委婉，深怕學生或者家長變本加厲。雖說有人把教師比喻為媽媽，但是一旦這位“媽媽”打罵了孩子，很可能就被貼上了失德的標籤。
國外教育對孩子真的是“不打不罵”嗎？事實上，這是一個非常嚴重的誤區，西方教育對問題孩子是非常嚴厲的，只不過西方教育多元化，“不打不罵”只是其中的一種教育方式，試想一個孩子犯了錯誤，教師不痛不癢的說幾句，有用嗎？孩子能知道問題的嚴重性嗎？從小就打不得，罵不得，以後步入社會脾氣還了得？教師說幾句就覺得自尊心受挫，難道面對社會就強大了？
現在很多義務階段教師都深有體會，面對問題學生的時候，尤其是簡單的批評教育根本無效的時候，該如何讓學生走入正軌，如何幫助他樹立正確的三觀？的確成為了很現實很棘手的問題，尤其是在心頭謹記“不打不罵”，否則很容易被扣上有違師德的帽子，甚至可能飯碗不保，不管教師懷著怎樣恨鐵不成鋼的初心，對學生都碰不得，罵不得，甚至批評都要想方設法委婉，深怕學生或者家長變本加厲。雖說有人把教師比喻為媽媽，但是一旦這位“媽媽”打罵了孩子，很可能就被貼上了失德的標籤。
國外教育對孩子真的是“不打不罵”嗎？事實上，這是一個非常嚴重的誤區，西方教育對問題孩子是非常嚴厲的，只不過西方教育多元化，“不打不罵”只是其中的一種教育方式，試想一個孩子犯了錯誤，教師不痛不癢的說幾句，有用嗎？孩子能知道問題的嚴重性嗎？從小就打不得，罵不得，以後步入社會脾氣還了得？教師說幾句就覺得自尊心受挫，難道面對社會就強大了？
從家長的角度來說，輔導自己的一個或幾個孩子都尚且做不到心平氣和，甚至有的都被氣得住院，那麼試想老師要管理一個龐大的班級，要教出成績，要照顧全體學生，老師也不是神，也是有血有肉的，有的老師也是自己孩子的家長，每一個老師都是抱著要教好學生的初心去的，除非對你的孩子不聞不問，那才真的是誤人子弟。
還有人表示，中國的教育如果純粹不打不罵一味學習西方的一些教育模式，那麼只有所謂的專家、學者、教授、才能勝任了，強烈建議把小學一年級50人以上的班級，尤其是農村學校的班級交給這些人來教，還要出成績，讓這些所謂的專家來體驗一把“酸爽”的感覺！
現在很多義務階段教師都深有體會，面對問題學生的時候，尤其是簡單的批評教育根本無效的時候，該如何讓學生走入正軌，如何幫助他樹立正確的三觀？的確成為了很現實很棘手的問題，尤其是在心頭謹記“不打不罵”，否則很容易被扣上有違師德的帽子，甚至可能飯碗不保，不管教師懷著怎樣恨鐵不成鋼的初心，對學生都碰不得，罵不得，甚至批評都要想方設法委婉，深怕學生或者家長變本加厲。雖說有人把教師比喻為媽媽，但是一旦這位“媽媽”打罵了孩子，很可能就被貼上了失德的標籤。
國外教育對孩子真的是“不打不罵”嗎？事實上，這是一個非常嚴重的誤區，西方教育對問題孩子是非常嚴厲的，只不過西方教育多元化，“不打不罵”只是其中的一種教育方式，試想一個孩子犯了錯誤，教師不痛不癢的說幾句，有用嗎？孩子能知道問題的嚴重性嗎？從小就打不得，罵不得，以後步入社會脾氣還了得？教師說幾句就覺得自尊心受挫，難道面對社會就強大了？
從家長的角度來說，輔導自己的一個或幾個孩子都尚且做不到心平氣和，甚至有的都被氣得住院，那麼試想老師要管理一個龐大的班級，要教出成績，要照顧全體學生，老師也不是神，也是有血有肉的，有的老師也是自己孩子的家長，每一個老師都是抱著要教好學生的初心去的，除非對你的孩子不聞不問，那才真的是誤人子弟。
還有人表示，中國的教育如果純粹不打不罵一味學習西方的一些教育模式，那麼只有所謂的專家、學者、教授、才能勝任了，強烈建議把小學一年級50人以上的班級，尤其是農村學校的班級交給這些人來教，還要出成績，讓這些所謂的專家來體驗一把“酸爽”的感覺！
國情擺在我們每個人的面前，西方的很多學生幾乎沒有作業，作業壓力很小，家長的任務就是課後陪孩子玩，而我們的學生從小就開始報各種培訓班，作業堆積如山，把分數看得比命還重要，既要考學生，還要考核老師，在這樣的教育環境下，試問，有幾個老師和家長能做到心平氣和？教師不出業績，影響自己的職稱，家長不重視，孩子將來沒有好出路，這都是需要認真考慮的最現實的問題。
你如何看待這個問題的？歡迎留言。