文|育兒喇叭花（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
在最近的熱播劇《小歡喜》中，有很多非常現實的畫面，讓人觸目驚心。
在陶虹飾演的媽媽宋倩身上，有許多現代家長的影子，當自己的女兒喬英子和媽媽產生矛盾時，宋倩通常會說：“你是媽媽的一切啊！”“媽媽這麼做都是為了你好！”諸如此類的話讓很多家長深有感觸，也讓無數孩子感到頭痛。
而最讓人震驚的就是一句：“都考到第二了，還有什麼可高興的？”說話的語氣就好像英子考了倒數第二。
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在最近的熱播劇《小歡喜》中，有很多非常現實的畫面，讓人觸目驚心。
在陶虹飾演的媽媽宋倩身上，有許多現代家長的影子，當自己的女兒喬英子和媽媽產生矛盾時，宋倩通常會說：“你是媽媽的一切啊！”“媽媽這麼做都是為了你好！”諸如此類的話讓很多家長深有感觸，也讓無數孩子感到頭痛。
而最讓人震驚的就是一句：“都考到第二了，還有什麼可高興的？”說話的語氣就好像英子考了倒數第二。
誠然，在很多家長的眼中，一切抉擇都源自於對子女的愛，但這樣沉重的愛，卻往往讓孩子承受不來。在我們的生活中，一些家長也經常會有同樣的做法，為了讓子女成才，幾乎費盡了一切心思。
“不好好學習就沒出路”這個公認的道理，幾乎成了所有家長教育孩子的統一說辭。
事實上這種“淘汰教育”，對孩子來說，是一種根源性的否定。
▬01▬
◆ 信奉“淘汰教育”的父母，通常會說這樣的話：
①“你怎麼這麼笨！”
當孩子一次考試沒考好、做錯了某件事，一些家長就會忍不住說：“你怎麼這麼笨！”
這句話不單單是對孩子的批評，更多的是對孩子所有努力的否定，當孩子在下一次犯錯時，就會下意識地自我安慰，“都是因為我太笨了”，由此甚至成了一個犯錯的理由。
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在最近的熱播劇《小歡喜》中，有很多非常現實的畫面，讓人觸目驚心。
在陶虹飾演的媽媽宋倩身上，有許多現代家長的影子，當自己的女兒喬英子和媽媽產生矛盾時，宋倩通常會說：“你是媽媽的一切啊！”“媽媽這麼做都是為了你好！”諸如此類的話讓很多家長深有感觸，也讓無數孩子感到頭痛。
而最讓人震驚的就是一句：“都考到第二了，還有什麼可高興的？”說話的語氣就好像英子考了倒數第二。
誠然，在很多家長的眼中，一切抉擇都源自於對子女的愛，但這樣沉重的愛，卻往往讓孩子承受不來。在我們的生活中，一些家長也經常會有同樣的做法，為了讓子女成才，幾乎費盡了一切心思。
“不好好學習就沒出路”這個公認的道理，幾乎成了所有家長教育孩子的統一說辭。
事實上這種“淘汰教育”，對孩子來說，是一種根源性的否定。
▬01▬
◆ 信奉“淘汰教育”的父母，通常會說這樣的話：
①“你怎麼這麼笨！”
當孩子一次考試沒考好、做錯了某件事，一些家長就會忍不住說：“你怎麼這麼笨！”
這句話不單單是對孩子的批評，更多的是對孩子所有努力的否定，當孩子在下一次犯錯時，就會下意識地自我安慰，“都是因為我太笨了”，由此甚至成了一個犯錯的理由。
②“你看看人家XXX”
一些家長不希望自己的孩子在學習這條道路上被淘汰，於是總想給孩子找到追逐、競爭的目標，但這樣的方式，卻讓孩子最為討厭。
自己在家長的心目中，還不如別人家的孩子，得不到父母的肯定，對於孩子來說，是最痛苦的。而當孩子已經做出了努力，還被家長“嫌棄”，就會產生厭學心理。
父母不僅沒能為孩子設立競爭目標，反而打消了孩子的自信心。
③“不好好學習就沒出路”
在教育普及的當年，每一位家長都知道，學習知識、考入名校，是孩子未來能夠成材的必要途徑，但不能一概而論。
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在最近的熱播劇《小歡喜》中，有很多非常現實的畫面，讓人觸目驚心。
在陶虹飾演的媽媽宋倩身上，有許多現代家長的影子，當自己的女兒喬英子和媽媽產生矛盾時，宋倩通常會說：“你是媽媽的一切啊！”“媽媽這麼做都是為了你好！”諸如此類的話讓很多家長深有感觸，也讓無數孩子感到頭痛。
而最讓人震驚的就是一句：“都考到第二了，還有什麼可高興的？”說話的語氣就好像英子考了倒數第二。
誠然，在很多家長的眼中，一切抉擇都源自於對子女的愛，但這樣沉重的愛，卻往往讓孩子承受不來。在我們的生活中，一些家長也經常會有同樣的做法，為了讓子女成才，幾乎費盡了一切心思。
“不好好學習就沒出路”這個公認的道理，幾乎成了所有家長教育孩子的統一說辭。
事實上這種“淘汰教育”，對孩子來說，是一種根源性的否定。
▬01▬
◆ 信奉“淘汰教育”的父母，通常會說這樣的話：
①“你怎麼這麼笨！”
當孩子一次考試沒考好、做錯了某件事，一些家長就會忍不住說：“你怎麼這麼笨！”
這句話不單單是對孩子的批評，更多的是對孩子所有努力的否定，當孩子在下一次犯錯時，就會下意識地自我安慰，“都是因為我太笨了”，由此甚至成了一個犯錯的理由。
②“你看看人家XXX”
一些家長不希望自己的孩子在學習這條道路上被淘汰，於是總想給孩子找到追逐、競爭的目標，但這樣的方式，卻讓孩子最為討厭。
自己在家長的心目中，還不如別人家的孩子，得不到父母的肯定，對於孩子來說，是最痛苦的。而當孩子已經做出了努力，還被家長“嫌棄”，就會產生厭學心理。
父母不僅沒能為孩子設立競爭目標，反而打消了孩子的自信心。
③“不好好學習就沒出路”
在教育普及的當年，每一位家長都知道，學習知識、考入名校，是孩子未來能夠成材的必要途徑，但不能一概而論。
當家長對孩子說出這句話，無疑是對孩子天賦的否定，一些孩子從小就展露出非常出色的藝術天賦，但很多家長卻對孩子的藝術追求不理解，認為這些都是影響學習的。
臺灣作家龍應臺曾寫給兒子一封信，信中提到：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴；成就感和尊嚴，給你快樂。”
生活應當是多姿多彩的，應該讓孩子知道，世界上有許多職業、有很多不同類型的生活方式，讓孩子自己做選擇。
▬02▬
◆ “淘汰教育”，從本質上來說是家長對孩子的否定
應試教育本就是淘汰的過程，但這過程不應當對孩子進行誇大，尤其是當孩子還沒有進入淘汰的過程，就提前為他打好所謂的“預防針”。
告訴他“不好好學習就沒有出路”這樣的話，事實上，這樣做無異於在他還沒考試的時候，就給他下了定論：你一定考不好。
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在最近的熱播劇《小歡喜》中，有很多非常現實的畫面，讓人觸目驚心。
在陶虹飾演的媽媽宋倩身上，有許多現代家長的影子，當自己的女兒喬英子和媽媽產生矛盾時，宋倩通常會說：“你是媽媽的一切啊！”“媽媽這麼做都是為了你好！”諸如此類的話讓很多家長深有感觸，也讓無數孩子感到頭痛。
而最讓人震驚的就是一句：“都考到第二了，還有什麼可高興的？”說話的語氣就好像英子考了倒數第二。
誠然，在很多家長的眼中，一切抉擇都源自於對子女的愛，但這樣沉重的愛，卻往往讓孩子承受不來。在我們的生活中，一些家長也經常會有同樣的做法，為了讓子女成才，幾乎費盡了一切心思。
“不好好學習就沒出路”這個公認的道理，幾乎成了所有家長教育孩子的統一說辭。
事實上這種“淘汰教育”，對孩子來說，是一種根源性的否定。
▬01▬
◆ 信奉“淘汰教育”的父母，通常會說這樣的話：
①“你怎麼這麼笨！”
當孩子一次考試沒考好、做錯了某件事，一些家長就會忍不住說：“你怎麼這麼笨！”
這句話不單單是對孩子的批評，更多的是對孩子所有努力的否定，當孩子在下一次犯錯時，就會下意識地自我安慰，“都是因為我太笨了”，由此甚至成了一個犯錯的理由。
②“你看看人家XXX”
一些家長不希望自己的孩子在學習這條道路上被淘汰，於是總想給孩子找到追逐、競爭的目標，但這樣的方式，卻讓孩子最為討厭。
自己在家長的心目中，還不如別人家的孩子，得不到父母的肯定，對於孩子來說，是最痛苦的。而當孩子已經做出了努力，還被家長“嫌棄”，就會產生厭學心理。
父母不僅沒能為孩子設立競爭目標，反而打消了孩子的自信心。
③“不好好學習就沒出路”
在教育普及的當年，每一位家長都知道，學習知識、考入名校，是孩子未來能夠成材的必要途徑，但不能一概而論。
當家長對孩子說出這句話，無疑是對孩子天賦的否定，一些孩子從小就展露出非常出色的藝術天賦，但很多家長卻對孩子的藝術追求不理解，認為這些都是影響學習的。
臺灣作家龍應臺曾寫給兒子一封信，信中提到：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴；成就感和尊嚴，給你快樂。”
生活應當是多姿多彩的，應該讓孩子知道，世界上有許多職業、有很多不同類型的生活方式，讓孩子自己做選擇。
▬02▬
◆ “淘汰教育”，從本質上來說是家長對孩子的否定
應試教育本就是淘汰的過程，但這過程不應當對孩子進行誇大，尤其是當孩子還沒有進入淘汰的過程，就提前為他打好所謂的“預防針”。
告訴他“不好好學習就沒有出路”這樣的話，事實上，這樣做無異於在他還沒考試的時候，就給他下了定論：你一定考不好。
這種心理暗示代表著父母對於孩子的不信任，父母的不信任也將會導致孩子的不自信，從而真的如父母所說，“沒有出路”。
①孩子的自我發展
每一個孩子都應當有自我發展的空間，他們不是父母的“私有物”，而是一個嶄新的、擁有自主意識的獨立個體，因此應當尊重孩子的決定，在正確的引導下，得到自我發展的空間。
林語堂先生曾說：“我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的膽量。”
每一個孩子都應當如此，這才能夠成為一個擁有健康人格的人。
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在最近的熱播劇《小歡喜》中，有很多非常現實的畫面，讓人觸目驚心。
在陶虹飾演的媽媽宋倩身上，有許多現代家長的影子，當自己的女兒喬英子和媽媽產生矛盾時，宋倩通常會說：“你是媽媽的一切啊！”“媽媽這麼做都是為了你好！”諸如此類的話讓很多家長深有感觸，也讓無數孩子感到頭痛。
而最讓人震驚的就是一句：“都考到第二了，還有什麼可高興的？”說話的語氣就好像英子考了倒數第二。
誠然，在很多家長的眼中，一切抉擇都源自於對子女的愛，但這樣沉重的愛，卻往往讓孩子承受不來。在我們的生活中，一些家長也經常會有同樣的做法，為了讓子女成才，幾乎費盡了一切心思。
“不好好學習就沒出路”這個公認的道理，幾乎成了所有家長教育孩子的統一說辭。
事實上這種“淘汰教育”，對孩子來說，是一種根源性的否定。
▬01▬
◆ 信奉“淘汰教育”的父母，通常會說這樣的話：
①“你怎麼這麼笨！”
當孩子一次考試沒考好、做錯了某件事，一些家長就會忍不住說：“你怎麼這麼笨！”
這句話不單單是對孩子的批評，更多的是對孩子所有努力的否定，當孩子在下一次犯錯時，就會下意識地自我安慰，“都是因為我太笨了”，由此甚至成了一個犯錯的理由。
②“你看看人家XXX”
一些家長不希望自己的孩子在學習這條道路上被淘汰，於是總想給孩子找到追逐、競爭的目標，但這樣的方式，卻讓孩子最為討厭。
自己在家長的心目中，還不如別人家的孩子，得不到父母的肯定，對於孩子來說，是最痛苦的。而當孩子已經做出了努力，還被家長“嫌棄”，就會產生厭學心理。
父母不僅沒能為孩子設立競爭目標，反而打消了孩子的自信心。
③“不好好學習就沒出路”
在教育普及的當年，每一位家長都知道，學習知識、考入名校，是孩子未來能夠成材的必要途徑，但不能一概而論。
當家長對孩子說出這句話，無疑是對孩子天賦的否定，一些孩子從小就展露出非常出色的藝術天賦，但很多家長卻對孩子的藝術追求不理解，認為這些都是影響學習的。
臺灣作家龍應臺曾寫給兒子一封信，信中提到：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴；成就感和尊嚴，給你快樂。”
生活應當是多姿多彩的，應該讓孩子知道，世界上有許多職業、有很多不同類型的生活方式，讓孩子自己做選擇。
▬02▬
◆ “淘汰教育”，從本質上來說是家長對孩子的否定
應試教育本就是淘汰的過程，但這過程不應當對孩子進行誇大，尤其是當孩子還沒有進入淘汰的過程，就提前為他打好所謂的“預防針”。
告訴他“不好好學習就沒有出路”這樣的話，事實上，這樣做無異於在他還沒考試的時候，就給他下了定論：你一定考不好。
這種心理暗示代表著父母對於孩子的不信任，父母的不信任也將會導致孩子的不自信，從而真的如父母所說，“沒有出路”。
①孩子的自我發展
每一個孩子都應當有自我發展的空間，他們不是父母的“私有物”，而是一個嶄新的、擁有自主意識的獨立個體，因此應當尊重孩子的決定，在正確的引導下，得到自我發展的空間。
林語堂先生曾說：“我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的膽量。”
每一個孩子都應當如此，這才能夠成為一個擁有健康人格的人。
②學習能力
關注孩子的學習，這本身是正確的，學習知識本就是拓展自身素質、提高自身修養的事，同時當然也是為將來謀出路的途徑之一，但家長不應把這些壓力提前交給孩子，應該讓孩子享受在學習知識的樂趣中，提高他們的學習能力。
被動學習、承受學習壓力的孩子，通常會將學習過程變成機械地“填鴨”，這樣一來，反而會降低他們的學習能力。
③智力
前面說到，機械地填鴨，降低了孩子的學習能力，當孩子對於知識、對於世界的客觀規律失去興趣的時候，他們也就對外物失去了好奇心。
智力的發展來自於對未知事物的探究，當孩子杜絕去探究的時候，那麼智力則難以得到進一步的開發。
文|育兒喇叭花（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
在最近的熱播劇《小歡喜》中，有很多非常現實的畫面，讓人觸目驚心。
在陶虹飾演的媽媽宋倩身上，有許多現代家長的影子，當自己的女兒喬英子和媽媽產生矛盾時，宋倩通常會說：“你是媽媽的一切啊！”“媽媽這麼做都是為了你好！”諸如此類的話讓很多家長深有感觸，也讓無數孩子感到頭痛。
而最讓人震驚的就是一句：“都考到第二了，還有什麼可高興的？”說話的語氣就好像英子考了倒數第二。
誠然，在很多家長的眼中，一切抉擇都源自於對子女的愛，但這樣沉重的愛，卻往往讓孩子承受不來。在我們的生活中，一些家長也經常會有同樣的做法，為了讓子女成才，幾乎費盡了一切心思。
“不好好學習就沒出路”這個公認的道理，幾乎成了所有家長教育孩子的統一說辭。
事實上這種“淘汰教育”，對孩子來說，是一種根源性的否定。
▬01▬
◆ 信奉“淘汰教育”的父母，通常會說這樣的話：
①“你怎麼這麼笨！”
當孩子一次考試沒考好、做錯了某件事，一些家長就會忍不住說：“你怎麼這麼笨！”
這句話不單單是對孩子的批評，更多的是對孩子所有努力的否定，當孩子在下一次犯錯時，就會下意識地自我安慰，“都是因為我太笨了”，由此甚至成了一個犯錯的理由。
②“你看看人家XXX”
一些家長不希望自己的孩子在學習這條道路上被淘汰，於是總想給孩子找到追逐、競爭的目標，但這樣的方式，卻讓孩子最為討厭。
自己在家長的心目中，還不如別人家的孩子，得不到父母的肯定，對於孩子來說，是最痛苦的。而當孩子已經做出了努力，還被家長“嫌棄”，就會產生厭學心理。
父母不僅沒能為孩子設立競爭目標，反而打消了孩子的自信心。
③“不好好學習就沒出路”
在教育普及的當年，每一位家長都知道，學習知識、考入名校，是孩子未來能夠成材的必要途徑，但不能一概而論。
當家長對孩子說出這句話，無疑是對孩子天賦的否定，一些孩子從小就展露出非常出色的藝術天賦，但很多家長卻對孩子的藝術追求不理解，認為這些都是影響學習的。
臺灣作家龍應臺曾寫給兒子一封信，信中提到：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴；成就感和尊嚴，給你快樂。”
生活應當是多姿多彩的，應該讓孩子知道，世界上有許多職業、有很多不同類型的生活方式，讓孩子自己做選擇。
▬02▬
◆ “淘汰教育”，從本質上來說是家長對孩子的否定
應試教育本就是淘汰的過程，但這過程不應當對孩子進行誇大，尤其是當孩子還沒有進入淘汰的過程，就提前為他打好所謂的“預防針”。
告訴他“不好好學習就沒有出路”這樣的話，事實上，這樣做無異於在他還沒考試的時候，就給他下了定論：你一定考不好。
這種心理暗示代表著父母對於孩子的不信任，父母的不信任也將會導致孩子的不自信，從而真的如父母所說，“沒有出路”。
①孩子的自我發展
每一個孩子都應當有自我發展的空間，他們不是父母的“私有物”，而是一個嶄新的、擁有自主意識的獨立個體，因此應當尊重孩子的決定，在正確的引導下，得到自我發展的空間。
林語堂先生曾說：“我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的膽量。”
每一個孩子都應當如此，這才能夠成為一個擁有健康人格的人。
②學習能力
關注孩子的學習，這本身是正確的，學習知識本就是拓展自身素質、提高自身修養的事，同時當然也是為將來謀出路的途徑之一，但家長不應把這些壓力提前交給孩子，應該讓孩子享受在學習知識的樂趣中，提高他們的學習能力。
被動學習、承受學習壓力的孩子，通常會將學習過程變成機械地“填鴨”，這樣一來，反而會降低他們的學習能力。
③智力
前面說到，機械地填鴨，降低了孩子的學習能力，當孩子對於知識、對於世界的客觀規律失去興趣的時候，他們也就對外物失去了好奇心。
智力的發展來自於對未知事物的探究，當孩子杜絕去探究的時候，那麼智力則難以得到進一步的開發。
④自主性
孩子的自主性發展和自我發展有所不同，自我發展是指擁有自我支配的自由，而自主性發展則是指孩子在探索事物的過程中，擁有自己動手的自由。
有這樣一個例子：小誠在父母的陪同下，參加一次少年宮的活動，活動的內容是拼湊好一架飛機模型，小誠對這個活動充滿興趣，但動手能力不足，找了很久才開始拼湊好一小部分。而當他的父母看向周圍時，有一些小朋友已經在父母的幫助下，快要弄好了。
這時小誠的父母忍不住了，想著自己的孩子一定不能做最後一名，於是就開始“幫助”孩子拼湊模型。在父母的幫助下，很快就完成了。
結束活動之後，小誠卻悶悶不樂，他還沒有體會到拼湊模型的成就感，就被自己的父母給搶奪了，而有同樣感觸的，還有其他小朋友。
在孩子每一次的探索過程中，都是對他思維能力的鍛鍊，自主的探索是非常重要的。
文|育兒喇叭花（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
在最近的熱播劇《小歡喜》中，有很多非常現實的畫面，讓人觸目驚心。
在陶虹飾演的媽媽宋倩身上，有許多現代家長的影子，當自己的女兒喬英子和媽媽產生矛盾時，宋倩通常會說：“你是媽媽的一切啊！”“媽媽這麼做都是為了你好！”諸如此類的話讓很多家長深有感觸，也讓無數孩子感到頭痛。
而最讓人震驚的就是一句：“都考到第二了，還有什麼可高興的？”說話的語氣就好像英子考了倒數第二。
誠然，在很多家長的眼中，一切抉擇都源自於對子女的愛，但這樣沉重的愛，卻往往讓孩子承受不來。在我們的生活中，一些家長也經常會有同樣的做法，為了讓子女成才，幾乎費盡了一切心思。
“不好好學習就沒出路”這個公認的道理，幾乎成了所有家長教育孩子的統一說辭。
事實上這種“淘汰教育”，對孩子來說，是一種根源性的否定。
▬01▬
◆ 信奉“淘汰教育”的父母，通常會說這樣的話：
①“你怎麼這麼笨！”
當孩子一次考試沒考好、做錯了某件事，一些家長就會忍不住說：“你怎麼這麼笨！”
這句話不單單是對孩子的批評，更多的是對孩子所有努力的否定，當孩子在下一次犯錯時，就會下意識地自我安慰，“都是因為我太笨了”，由此甚至成了一個犯錯的理由。
②“你看看人家XXX”
一些家長不希望自己的孩子在學習這條道路上被淘汰，於是總想給孩子找到追逐、競爭的目標，但這樣的方式，卻讓孩子最為討厭。
自己在家長的心目中，還不如別人家的孩子，得不到父母的肯定，對於孩子來說，是最痛苦的。而當孩子已經做出了努力，還被家長“嫌棄”，就會產生厭學心理。
父母不僅沒能為孩子設立競爭目標，反而打消了孩子的自信心。
③“不好好學習就沒出路”
在教育普及的當年，每一位家長都知道，學習知識、考入名校，是孩子未來能夠成材的必要途徑，但不能一概而論。
當家長對孩子說出這句話，無疑是對孩子天賦的否定，一些孩子從小就展露出非常出色的藝術天賦，但很多家長卻對孩子的藝術追求不理解，認為這些都是影響學習的。
臺灣作家龍應臺曾寫給兒子一封信，信中提到：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴；成就感和尊嚴，給你快樂。”
生活應當是多姿多彩的，應該讓孩子知道，世界上有許多職業、有很多不同類型的生活方式，讓孩子自己做選擇。
▬02▬
◆ “淘汰教育”，從本質上來說是家長對孩子的否定
應試教育本就是淘汰的過程，但這過程不應當對孩子進行誇大，尤其是當孩子還沒有進入淘汰的過程，就提前為他打好所謂的“預防針”。
告訴他“不好好學習就沒有出路”這樣的話，事實上，這樣做無異於在他還沒考試的時候，就給他下了定論：你一定考不好。
這種心理暗示代表著父母對於孩子的不信任，父母的不信任也將會導致孩子的不自信，從而真的如父母所說，“沒有出路”。
①孩子的自我發展
每一個孩子都應當有自我發展的空間，他們不是父母的“私有物”，而是一個嶄新的、擁有自主意識的獨立個體，因此應當尊重孩子的決定，在正確的引導下，得到自我發展的空間。
林語堂先生曾說：“我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的膽量。”
每一個孩子都應當如此，這才能夠成為一個擁有健康人格的人。
②學習能力
關注孩子的學習，這本身是正確的，學習知識本就是拓展自身素質、提高自身修養的事，同時當然也是為將來謀出路的途徑之一，但家長不應把這些壓力提前交給孩子，應該讓孩子享受在學習知識的樂趣中，提高他們的學習能力。
被動學習、承受學習壓力的孩子，通常會將學習過程變成機械地“填鴨”，這樣一來，反而會降低他們的學習能力。
③智力
前面說到，機械地填鴨，降低了孩子的學習能力，當孩子對於知識、對於世界的客觀規律失去興趣的時候，他們也就對外物失去了好奇心。
智力的發展來自於對未知事物的探究，當孩子杜絕去探究的時候，那麼智力則難以得到進一步的開發。
④自主性
孩子的自主性發展和自我發展有所不同，自我發展是指擁有自我支配的自由，而自主性發展則是指孩子在探索事物的過程中，擁有自己動手的自由。
有這樣一個例子：小誠在父母的陪同下，參加一次少年宮的活動，活動的內容是拼湊好一架飛機模型，小誠對這個活動充滿興趣，但動手能力不足，找了很久才開始拼湊好一小部分。而當他的父母看向周圍時，有一些小朋友已經在父母的幫助下，快要弄好了。
這時小誠的父母忍不住了，想著自己的孩子一定不能做最後一名，於是就開始“幫助”孩子拼湊模型。在父母的幫助下，很快就完成了。
結束活動之後，小誠卻悶悶不樂，他還沒有體會到拼湊模型的成就感，就被自己的父母給搶奪了，而有同樣感觸的，還有其他小朋友。
在孩子每一次的探索過程中，都是對他思維能力的鍛鍊，自主的探索是非常重要的。
▬03▬
◆相比“淘汰教育”，父母更應該做得是“肯定教育”
如果說“淘汰教育”帶給孩子的是沉重的壓力和負擔，讓孩子難以在學習中體會到樂趣，從而打消學習積極性，那麼比起“淘汰教育”，家長更應該做得是“肯定教育”，讓孩子在學習中找到樂趣。
①尊重孩子
在《家有兒女》這部劇中，夏東海就是一個值得學習的父親，當他參加完劉星的家長會後，得知自己的孩子在學校非常調皮，經常喜歡惡搞同學，甚至還在學校打架。
這讓夏東海非常生氣，但他並沒有在劉星面前表露出來，而是心平氣和地問他，為什麼要這麼做，夏東海給予劉星的尊重，讓劉星開始認真地反思自己的錯誤，從而開始有所改變。
文|育兒喇叭花（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
在最近的熱播劇《小歡喜》中，有很多非常現實的畫面，讓人觸目驚心。
在陶虹飾演的媽媽宋倩身上，有許多現代家長的影子，當自己的女兒喬英子和媽媽產生矛盾時，宋倩通常會說：“你是媽媽的一切啊！”“媽媽這麼做都是為了你好！”諸如此類的話讓很多家長深有感觸，也讓無數孩子感到頭痛。
而最讓人震驚的就是一句：“都考到第二了，還有什麼可高興的？”說話的語氣就好像英子考了倒數第二。
誠然，在很多家長的眼中，一切抉擇都源自於對子女的愛，但這樣沉重的愛，卻往往讓孩子承受不來。在我們的生活中，一些家長也經常會有同樣的做法，為了讓子女成才，幾乎費盡了一切心思。
“不好好學習就沒出路”這個公認的道理，幾乎成了所有家長教育孩子的統一說辭。
事實上這種“淘汰教育”，對孩子來說，是一種根源性的否定。
▬01▬
◆ 信奉“淘汰教育”的父母，通常會說這樣的話：
①“你怎麼這麼笨！”
當孩子一次考試沒考好、做錯了某件事，一些家長就會忍不住說：“你怎麼這麼笨！”
這句話不單單是對孩子的批評，更多的是對孩子所有努力的否定，當孩子在下一次犯錯時，就會下意識地自我安慰，“都是因為我太笨了”，由此甚至成了一個犯錯的理由。
②“你看看人家XXX”
一些家長不希望自己的孩子在學習這條道路上被淘汰，於是總想給孩子找到追逐、競爭的目標，但這樣的方式，卻讓孩子最為討厭。
自己在家長的心目中，還不如別人家的孩子，得不到父母的肯定，對於孩子來說，是最痛苦的。而當孩子已經做出了努力，還被家長“嫌棄”，就會產生厭學心理。
父母不僅沒能為孩子設立競爭目標，反而打消了孩子的自信心。
③“不好好學習就沒出路”
在教育普及的當年，每一位家長都知道，學習知識、考入名校，是孩子未來能夠成材的必要途徑，但不能一概而論。
當家長對孩子說出這句話，無疑是對孩子天賦的否定，一些孩子從小就展露出非常出色的藝術天賦，但很多家長卻對孩子的藝術追求不理解，認為這些都是影響學習的。
臺灣作家龍應臺曾寫給兒子一封信，信中提到：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴；成就感和尊嚴，給你快樂。”
生活應當是多姿多彩的，應該讓孩子知道，世界上有許多職業、有很多不同類型的生活方式，讓孩子自己做選擇。
▬02▬
◆ “淘汰教育”，從本質上來說是家長對孩子的否定
應試教育本就是淘汰的過程，但這過程不應當對孩子進行誇大，尤其是當孩子還沒有進入淘汰的過程，就提前為他打好所謂的“預防針”。
告訴他“不好好學習就沒有出路”這樣的話，事實上，這樣做無異於在他還沒考試的時候，就給他下了定論：你一定考不好。
這種心理暗示代表著父母對於孩子的不信任，父母的不信任也將會導致孩子的不自信，從而真的如父母所說，“沒有出路”。
①孩子的自我發展
每一個孩子都應當有自我發展的空間，他們不是父母的“私有物”，而是一個嶄新的、擁有自主意識的獨立個體，因此應當尊重孩子的決定，在正確的引導下，得到自我發展的空間。
林語堂先生曾說：“我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的膽量。”
每一個孩子都應當如此，這才能夠成為一個擁有健康人格的人。
②學習能力
關注孩子的學習，這本身是正確的，學習知識本就是拓展自身素質、提高自身修養的事，同時當然也是為將來謀出路的途徑之一，但家長不應把這些壓力提前交給孩子，應該讓孩子享受在學習知識的樂趣中，提高他們的學習能力。
被動學習、承受學習壓力的孩子，通常會將學習過程變成機械地“填鴨”，這樣一來，反而會降低他們的學習能力。
③智力
前面說到，機械地填鴨，降低了孩子的學習能力，當孩子對於知識、對於世界的客觀規律失去興趣的時候，他們也就對外物失去了好奇心。
智力的發展來自於對未知事物的探究，當孩子杜絕去探究的時候，那麼智力則難以得到進一步的開發。
④自主性
孩子的自主性發展和自我發展有所不同，自我發展是指擁有自我支配的自由，而自主性發展則是指孩子在探索事物的過程中，擁有自己動手的自由。
有這樣一個例子：小誠在父母的陪同下，參加一次少年宮的活動，活動的內容是拼湊好一架飛機模型，小誠對這個活動充滿興趣，但動手能力不足，找了很久才開始拼湊好一小部分。而當他的父母看向周圍時，有一些小朋友已經在父母的幫助下，快要弄好了。
這時小誠的父母忍不住了，想著自己的孩子一定不能做最後一名，於是就開始“幫助”孩子拼湊模型。在父母的幫助下，很快就完成了。
結束活動之後，小誠卻悶悶不樂，他還沒有體會到拼湊模型的成就感，就被自己的父母給搶奪了，而有同樣感觸的，還有其他小朋友。
在孩子每一次的探索過程中，都是對他思維能力的鍛鍊，自主的探索是非常重要的。
▬03▬
◆相比“淘汰教育”，父母更應該做得是“肯定教育”
如果說“淘汰教育”帶給孩子的是沉重的壓力和負擔，讓孩子難以在學習中體會到樂趣，從而打消學習積極性，那麼比起“淘汰教育”，家長更應該做得是“肯定教育”，讓孩子在學習中找到樂趣。
①尊重孩子
在《家有兒女》這部劇中，夏東海就是一個值得學習的父親，當他參加完劉星的家長會後，得知自己的孩子在學校非常調皮，經常喜歡惡搞同學，甚至還在學校打架。
這讓夏東海非常生氣，但他並沒有在劉星面前表露出來，而是心平氣和地問他，為什麼要這麼做，夏東海給予劉星的尊重，讓劉星開始認真地反思自己的錯誤，從而開始有所改變。
尊重孩子，首先就要學會，不要在任何時候否定孩子的所作所為，而是要了解孩子內心真實的想法，一旦家長將自己擺在高高在上的位置，那麼想要了解孩子的內心是根本不可能的。
②適當的鼓勵
在法國作家拉·封丹的寓言中，有這樣一個故事：北風和南風比試雙方的威力，看誰能先把行人的外衣吹掉。北風先來，它使出了自己的渾身解數，狂風大作、冷風侵襲，然而為了抵禦寒冷，行人把衣服裹得更嚴了。而南風則是徐徐而動，它將溫暖帶給人們，這時人們因為溫暖，便把外套脫掉了。
“南風效應”在教育中的啟示就是，在教育孩子時，並不是越凶越好，越凶孩子就越不聽話，反而家長適度的鼓勵、適度的溫暖，卻能帶來意想不到的效果。適當的鼓勵，能夠讓孩子對學習充滿成就感，也能提高孩子的學習興趣。
文|育兒喇叭花（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
在最近的熱播劇《小歡喜》中，有很多非常現實的畫面，讓人觸目驚心。
在陶虹飾演的媽媽宋倩身上，有許多現代家長的影子，當自己的女兒喬英子和媽媽產生矛盾時，宋倩通常會說：“你是媽媽的一切啊！”“媽媽這麼做都是為了你好！”諸如此類的話讓很多家長深有感觸，也讓無數孩子感到頭痛。
而最讓人震驚的就是一句：“都考到第二了，還有什麼可高興的？”說話的語氣就好像英子考了倒數第二。
誠然，在很多家長的眼中，一切抉擇都源自於對子女的愛，但這樣沉重的愛，卻往往讓孩子承受不來。在我們的生活中，一些家長也經常會有同樣的做法，為了讓子女成才，幾乎費盡了一切心思。
“不好好學習就沒出路”這個公認的道理，幾乎成了所有家長教育孩子的統一說辭。
事實上這種“淘汰教育”，對孩子來說，是一種根源性的否定。
▬01▬
◆ 信奉“淘汰教育”的父母，通常會說這樣的話：
①“你怎麼這麼笨！”
當孩子一次考試沒考好、做錯了某件事，一些家長就會忍不住說：“你怎麼這麼笨！”
這句話不單單是對孩子的批評，更多的是對孩子所有努力的否定，當孩子在下一次犯錯時，就會下意識地自我安慰，“都是因為我太笨了”，由此甚至成了一個犯錯的理由。
②“你看看人家XXX”
一些家長不希望自己的孩子在學習這條道路上被淘汰，於是總想給孩子找到追逐、競爭的目標，但這樣的方式，卻讓孩子最為討厭。
自己在家長的心目中，還不如別人家的孩子，得不到父母的肯定，對於孩子來說，是最痛苦的。而當孩子已經做出了努力，還被家長“嫌棄”，就會產生厭學心理。
父母不僅沒能為孩子設立競爭目標，反而打消了孩子的自信心。
③“不好好學習就沒出路”
在教育普及的當年，每一位家長都知道，學習知識、考入名校，是孩子未來能夠成材的必要途徑，但不能一概而論。
當家長對孩子說出這句話，無疑是對孩子天賦的否定，一些孩子從小就展露出非常出色的藝術天賦，但很多家長卻對孩子的藝術追求不理解，認為這些都是影響學習的。
臺灣作家龍應臺曾寫給兒子一封信，信中提到：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴；成就感和尊嚴，給你快樂。”
生活應當是多姿多彩的，應該讓孩子知道，世界上有許多職業、有很多不同類型的生活方式，讓孩子自己做選擇。
▬02▬
◆ “淘汰教育”，從本質上來說是家長對孩子的否定
應試教育本就是淘汰的過程，但這過程不應當對孩子進行誇大，尤其是當孩子還沒有進入淘汰的過程，就提前為他打好所謂的“預防針”。
告訴他“不好好學習就沒有出路”這樣的話，事實上，這樣做無異於在他還沒考試的時候，就給他下了定論：你一定考不好。
這種心理暗示代表著父母對於孩子的不信任，父母的不信任也將會導致孩子的不自信，從而真的如父母所說，“沒有出路”。
①孩子的自我發展
每一個孩子都應當有自我發展的空間，他們不是父母的“私有物”，而是一個嶄新的、擁有自主意識的獨立個體，因此應當尊重孩子的決定，在正確的引導下，得到自我發展的空間。
林語堂先生曾說：“我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的膽量。”
每一個孩子都應當如此，這才能夠成為一個擁有健康人格的人。
②學習能力
關注孩子的學習，這本身是正確的，學習知識本就是拓展自身素質、提高自身修養的事，同時當然也是為將來謀出路的途徑之一，但家長不應把這些壓力提前交給孩子，應該讓孩子享受在學習知識的樂趣中，提高他們的學習能力。
被動學習、承受學習壓力的孩子，通常會將學習過程變成機械地“填鴨”，這樣一來，反而會降低他們的學習能力。
③智力
前面說到，機械地填鴨，降低了孩子的學習能力，當孩子對於知識、對於世界的客觀規律失去興趣的時候，他們也就對外物失去了好奇心。
智力的發展來自於對未知事物的探究，當孩子杜絕去探究的時候，那麼智力則難以得到進一步的開發。
④自主性
孩子的自主性發展和自我發展有所不同，自我發展是指擁有自我支配的自由，而自主性發展則是指孩子在探索事物的過程中，擁有自己動手的自由。
有這樣一個例子：小誠在父母的陪同下，參加一次少年宮的活動，活動的內容是拼湊好一架飛機模型，小誠對這個活動充滿興趣，但動手能力不足，找了很久才開始拼湊好一小部分。而當他的父母看向周圍時，有一些小朋友已經在父母的幫助下，快要弄好了。
這時小誠的父母忍不住了，想著自己的孩子一定不能做最後一名，於是就開始“幫助”孩子拼湊模型。在父母的幫助下，很快就完成了。
結束活動之後，小誠卻悶悶不樂，他還沒有體會到拼湊模型的成就感，就被自己的父母給搶奪了，而有同樣感觸的，還有其他小朋友。
在孩子每一次的探索過程中，都是對他思維能力的鍛鍊，自主的探索是非常重要的。
▬03▬
◆相比“淘汰教育”，父母更應該做得是“肯定教育”
如果說“淘汰教育”帶給孩子的是沉重的壓力和負擔，讓孩子難以在學習中體會到樂趣，從而打消學習積極性，那麼比起“淘汰教育”，家長更應該做得是“肯定教育”，讓孩子在學習中找到樂趣。
①尊重孩子
在《家有兒女》這部劇中，夏東海就是一個值得學習的父親，當他參加完劉星的家長會後，得知自己的孩子在學校非常調皮，經常喜歡惡搞同學，甚至還在學校打架。
這讓夏東海非常生氣，但他並沒有在劉星面前表露出來，而是心平氣和地問他，為什麼要這麼做，夏東海給予劉星的尊重，讓劉星開始認真地反思自己的錯誤，從而開始有所改變。
尊重孩子，首先就要學會，不要在任何時候否定孩子的所作所為，而是要了解孩子內心真實的想法，一旦家長將自己擺在高高在上的位置，那麼想要了解孩子的內心是根本不可能的。
②適當的鼓勵
在法國作家拉·封丹的寓言中，有這樣一個故事：北風和南風比試雙方的威力，看誰能先把行人的外衣吹掉。北風先來，它使出了自己的渾身解數，狂風大作、冷風侵襲，然而為了抵禦寒冷，行人把衣服裹得更嚴了。而南風則是徐徐而動，它將溫暖帶給人們，這時人們因為溫暖，便把外套脫掉了。
“南風效應”在教育中的啟示就是，在教育孩子時，並不是越凶越好，越凶孩子就越不聽話，反而家長適度的鼓勵、適度的溫暖，卻能帶來意想不到的效果。適當的鼓勵，能夠讓孩子對學習充滿成就感，也能提高孩子的學習興趣。
③發掘孩子的天賦
與其讓孩子除了學習之外，沒有別的出路，不如把所有可能的出路都教給他，由他自己選擇。在孩子小的時候，都會展示出某一項天賦，這時在培養孩子的過程中，讓孩子認識到，生活是千姿百態的，每一項技能都需要通過不斷地努力才能夠取得成就，學習自然也是一樣的。讓孩子具有自主選擇的權利。
不要再和孩子說“不好好學習就沒有出路”這樣的話了，這樣做只能將孩子的興趣、努力一一否定，沒有人喜歡被否定。
文|育兒喇叭花（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
在最近的熱播劇《小歡喜》中，有很多非常現實的畫面，讓人觸目驚心。
在陶虹飾演的媽媽宋倩身上，有許多現代家長的影子，當自己的女兒喬英子和媽媽產生矛盾時，宋倩通常會說：“你是媽媽的一切啊！”“媽媽這麼做都是為了你好！”諸如此類的話讓很多家長深有感觸，也讓無數孩子感到頭痛。
而最讓人震驚的就是一句：“都考到第二了，還有什麼可高興的？”說話的語氣就好像英子考了倒數第二。
誠然，在很多家長的眼中，一切抉擇都源自於對子女的愛，但這樣沉重的愛，卻往往讓孩子承受不來。在我們的生活中，一些家長也經常會有同樣的做法，為了讓子女成才，幾乎費盡了一切心思。
“不好好學習就沒出路”這個公認的道理，幾乎成了所有家長教育孩子的統一說辭。
事實上這種“淘汰教育”，對孩子來說，是一種根源性的否定。
▬01▬
◆ 信奉“淘汰教育”的父母，通常會說這樣的話：
①“你怎麼這麼笨！”
當孩子一次考試沒考好、做錯了某件事，一些家長就會忍不住說：“你怎麼這麼笨！”
這句話不單單是對孩子的批評，更多的是對孩子所有努力的否定，當孩子在下一次犯錯時，就會下意識地自我安慰，“都是因為我太笨了”，由此甚至成了一個犯錯的理由。
②“你看看人家XXX”
一些家長不希望自己的孩子在學習這條道路上被淘汰，於是總想給孩子找到追逐、競爭的目標，但這樣的方式，卻讓孩子最為討厭。
自己在家長的心目中，還不如別人家的孩子，得不到父母的肯定，對於孩子來說，是最痛苦的。而當孩子已經做出了努力，還被家長“嫌棄”，就會產生厭學心理。
父母不僅沒能為孩子設立競爭目標，反而打消了孩子的自信心。
③“不好好學習就沒出路”
在教育普及的當年，每一位家長都知道，學習知識、考入名校，是孩子未來能夠成材的必要途徑，但不能一概而論。
當家長對孩子說出這句話，無疑是對孩子天賦的否定，一些孩子從小就展露出非常出色的藝術天賦，但很多家長卻對孩子的藝術追求不理解，認為這些都是影響學習的。
臺灣作家龍應臺曾寫給兒子一封信，信中提到：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴；成就感和尊嚴，給你快樂。”
生活應當是多姿多彩的，應該讓孩子知道，世界上有許多職業、有很多不同類型的生活方式，讓孩子自己做選擇。
▬02▬
◆ “淘汰教育”，從本質上來說是家長對孩子的否定
應試教育本就是淘汰的過程，但這過程不應當對孩子進行誇大，尤其是當孩子還沒有進入淘汰的過程，就提前為他打好所謂的“預防針”。
告訴他“不好好學習就沒有出路”這樣的話，事實上，這樣做無異於在他還沒考試的時候，就給他下了定論：你一定考不好。
這種心理暗示代表著父母對於孩子的不信任，父母的不信任也將會導致孩子的不自信，從而真的如父母所說，“沒有出路”。
①孩子的自我發展
每一個孩子都應當有自我發展的空間，他們不是父母的“私有物”，而是一個嶄新的、擁有自主意識的獨立個體，因此應當尊重孩子的決定，在正確的引導下，得到自我發展的空間。
林語堂先生曾說：“我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的膽量。”
每一個孩子都應當如此，這才能夠成為一個擁有健康人格的人。
②學習能力
關注孩子的學習，這本身是正確的，學習知識本就是拓展自身素質、提高自身修養的事，同時當然也是為將來謀出路的途徑之一，但家長不應把這些壓力提前交給孩子，應該讓孩子享受在學習知識的樂趣中，提高他們的學習能力。
被動學習、承受學習壓力的孩子，通常會將學習過程變成機械地“填鴨”，這樣一來，反而會降低他們的學習能力。
③智力
前面說到，機械地填鴨，降低了孩子的學習能力，當孩子對於知識、對於世界的客觀規律失去興趣的時候，他們也就對外物失去了好奇心。
智力的發展來自於對未知事物的探究，當孩子杜絕去探究的時候，那麼智力則難以得到進一步的開發。
④自主性
孩子的自主性發展和自我發展有所不同，自我發展是指擁有自我支配的自由，而自主性發展則是指孩子在探索事物的過程中，擁有自己動手的自由。
有這樣一個例子：小誠在父母的陪同下，參加一次少年宮的活動，活動的內容是拼湊好一架飛機模型，小誠對這個活動充滿興趣，但動手能力不足，找了很久才開始拼湊好一小部分。而當他的父母看向周圍時，有一些小朋友已經在父母的幫助下，快要弄好了。
這時小誠的父母忍不住了，想著自己的孩子一定不能做最後一名，於是就開始“幫助”孩子拼湊模型。在父母的幫助下，很快就完成了。
結束活動之後，小誠卻悶悶不樂，他還沒有體會到拼湊模型的成就感，就被自己的父母給搶奪了，而有同樣感觸的，還有其他小朋友。
在孩子每一次的探索過程中，都是對他思維能力的鍛鍊，自主的探索是非常重要的。
▬03▬
◆相比“淘汰教育”，父母更應該做得是“肯定教育”
如果說“淘汰教育”帶給孩子的是沉重的壓力和負擔，讓孩子難以在學習中體會到樂趣，從而打消學習積極性，那麼比起“淘汰教育”，家長更應該做得是“肯定教育”，讓孩子在學習中找到樂趣。
①尊重孩子
在《家有兒女》這部劇中，夏東海就是一個值得學習的父親，當他參加完劉星的家長會後，得知自己的孩子在學校非常調皮，經常喜歡惡搞同學，甚至還在學校打架。
這讓夏東海非常生氣，但他並沒有在劉星面前表露出來，而是心平氣和地問他，為什麼要這麼做，夏東海給予劉星的尊重，讓劉星開始認真地反思自己的錯誤，從而開始有所改變。
尊重孩子，首先就要學會，不要在任何時候否定孩子的所作所為，而是要了解孩子內心真實的想法，一旦家長將自己擺在高高在上的位置，那麼想要了解孩子的內心是根本不可能的。
②適當的鼓勵
在法國作家拉·封丹的寓言中，有這樣一個故事：北風和南風比試雙方的威力，看誰能先把行人的外衣吹掉。北風先來，它使出了自己的渾身解數，狂風大作、冷風侵襲，然而為了抵禦寒冷，行人把衣服裹得更嚴了。而南風則是徐徐而動，它將溫暖帶給人們，這時人們因為溫暖，便把外套脫掉了。
“南風效應”在教育中的啟示就是，在教育孩子時，並不是越凶越好，越凶孩子就越不聽話，反而家長適度的鼓勵、適度的溫暖，卻能帶來意想不到的效果。適當的鼓勵，能夠讓孩子對學習充滿成就感，也能提高孩子的學習興趣。
③發掘孩子的天賦
與其讓孩子除了學習之外，沒有別的出路，不如把所有可能的出路都教給他，由他自己選擇。在孩子小的時候，都會展示出某一項天賦，這時在培養孩子的過程中，讓孩子認識到，生活是千姿百態的，每一項技能都需要通過不斷地努力才能夠取得成就，學習自然也是一樣的。讓孩子具有自主選擇的權利。
不要再和孩子說“不好好學習就沒有出路”這樣的話了，這樣做只能將孩子的興趣、努力一一否定，沒有人喜歡被否定。
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