很多家長往往是隻知道要孩子去學習，卻不知道如何教孩子學習，當然，這並不能真正起到關心孩子學習的作用，我們遇到過很多小學生厭學的現象。
案例一：
班裡有個孩子（小林），性格比較內向，課堂上沉默寡言，注意力不集中，一二年級成績其實也還可以，自從上了三年級之後，成績直線下降，他的父母長期忙於工作，學習上的事情基本要靠爺爺奶奶，可是爺爺奶奶年齡大了，三年級的課程也變得越來越難，已經超出了爺爺奶奶的能力範圍，心有餘力不足，於是，小林在家裡開始放任自流，導致成績直線下降，學習上也失去了興趣，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，現在的學習成績一塌糊塗。
分析：家庭因素的影響讓孩子對學習失去興趣，甚至討厭學習。有些父母認為，孩子只要乖乖聽話，不惹事，至於學習成績怎樣，他們並不關心，關心的是每天能有多少收入。當然，父母想通過自己的勞動讓孩子過上更好的生活，我們非常理解，可是，如果因為這樣而失去了陪伴孩子的時間、耽誤了孩子的學習，將來真的會後悔，授孩子以“魚”，不如授之以“漁”。
很多家長往往是隻知道要孩子去學習，卻不知道如何教孩子學習，當然，這並不能真正起到關心孩子學習的作用，我們遇到過很多小學生厭學的現象。
案例一：
班裡有個孩子（小林），性格比較內向，課堂上沉默寡言，注意力不集中，一二年級成績其實也還可以，自從上了三年級之後，成績直線下降，他的父母長期忙於工作，學習上的事情基本要靠爺爺奶奶，可是爺爺奶奶年齡大了，三年級的課程也變得越來越難，已經超出了爺爺奶奶的能力範圍，心有餘力不足，於是，小林在家裡開始放任自流，導致成績直線下降，學習上也失去了興趣，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，現在的學習成績一塌糊塗。
分析：家庭因素的影響讓孩子對學習失去興趣，甚至討厭學習。有些父母認為，孩子只要乖乖聽話，不惹事，至於學習成績怎樣，他們並不關心，關心的是每天能有多少收入。當然，父母想通過自己的勞動讓孩子過上更好的生活，我們非常理解，可是，如果因為這樣而失去了陪伴孩子的時間、耽誤了孩子的學習，將來真的會後悔，授孩子以“魚”，不如授之以“漁”。
案例二：
晨晨今年六年級了，在班裡的成績屬於中等，所以他的爸爸媽媽很著急，他們希望晨晨能考上重點初中，但是，以這樣的成績，怕是無望。於是，夫妻倆把壓力全放在了晨晨身上，整天陪在身邊督促學習，還天天嘮叨：“再不好好學習，上重點初中就無望了，以後也上不了重點高中，考不了好大學，你將來可怎麼辦？”夫妻倆就這樣堅持了半學期，期中考試成績出來了，晨晨非但沒有進步反而還退步了，班主任找晨晨媽媽談話，說孩子這半學期學習狀態非常不好，整天鬱鬱寡歡，好像有什麼心事。夫妻倆帶著晨晨去看了心理醫生，被告知孩子有抑鬱症的傾向，是因為心理壓力過大。
分析：父母希望孩子出類拔萃，早日成才，這種心情應該每個當家長的都會有。但是，我們一定要把握好這個尺度，我帶過很多孩子，不得不承認每個孩子之間都是有差異的，有的孩子特別適合學習，有的孩子非常努力，但是成績平平，但是這又怎樣呢？也許這個孩子在其他的某個方面做得非常好。所以，父母一定要用一顆平和的心去對待孩子的進步與退步，不要太過心急。
很多家長往往是隻知道要孩子去學習，卻不知道如何教孩子學習，當然，這並不能真正起到關心孩子學習的作用，我們遇到過很多小學生厭學的現象。
案例一：
班裡有個孩子（小林），性格比較內向，課堂上沉默寡言，注意力不集中，一二年級成績其實也還可以，自從上了三年級之後，成績直線下降，他的父母長期忙於工作，學習上的事情基本要靠爺爺奶奶，可是爺爺奶奶年齡大了，三年級的課程也變得越來越難，已經超出了爺爺奶奶的能力範圍，心有餘力不足，於是，小林在家裡開始放任自流，導致成績直線下降，學習上也失去了興趣，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，現在的學習成績一塌糊塗。
分析：家庭因素的影響讓孩子對學習失去興趣，甚至討厭學習。有些父母認為，孩子只要乖乖聽話，不惹事，至於學習成績怎樣，他們並不關心，關心的是每天能有多少收入。當然，父母想通過自己的勞動讓孩子過上更好的生活，我們非常理解，可是，如果因為這樣而失去了陪伴孩子的時間、耽誤了孩子的學習，將來真的會後悔，授孩子以“魚”，不如授之以“漁”。
案例二：
晨晨今年六年級了，在班裡的成績屬於中等，所以他的爸爸媽媽很著急，他們希望晨晨能考上重點初中，但是，以這樣的成績，怕是無望。於是，夫妻倆把壓力全放在了晨晨身上，整天陪在身邊督促學習，還天天嘮叨：“再不好好學習，上重點初中就無望了，以後也上不了重點高中，考不了好大學，你將來可怎麼辦？”夫妻倆就這樣堅持了半學期，期中考試成績出來了，晨晨非但沒有進步反而還退步了，班主任找晨晨媽媽談話，說孩子這半學期學習狀態非常不好，整天鬱鬱寡歡，好像有什麼心事。夫妻倆帶著晨晨去看了心理醫生，被告知孩子有抑鬱症的傾向，是因為心理壓力過大。
分析：父母希望孩子出類拔萃，早日成才，這種心情應該每個當家長的都會有。但是，我們一定要把握好這個尺度，我帶過很多孩子，不得不承認每個孩子之間都是有差異的，有的孩子特別適合學習，有的孩子非常努力，但是成績平平，但是這又怎樣呢？也許這個孩子在其他的某個方面做得非常好。所以，父母一定要用一顆平和的心去對待孩子的進步與退步，不要太過心急。
案例三：
小雨今年剛上一年級，有一天早上，小雨突然對媽媽說：“媽媽，我不想去上學了。”媽媽吃驚的問為什麼。
小雨說：“不為什麼，就是不想去，不想去！”說完哇哇一陣哭。
媽媽著急上班，於是生拉硬拽把小雨送到學校，到了校門口看到老師，小雨擦乾眼淚，低著頭走進了校園。
分析：孩子不願意上學，家長一定要耐心的詢問原因，尤其是對於剛剛入學的一年級的孩子來說，不願意上學，一定是在學習過程中或者學校遇到了什麼困難，如果家長什麼也不問而是強行送去，只會加重孩子的厭學心理。
很多家長往往是隻知道要孩子去學習，卻不知道如何教孩子學習，當然，這並不能真正起到關心孩子學習的作用，我們遇到過很多小學生厭學的現象。
案例一：
班裡有個孩子（小林），性格比較內向，課堂上沉默寡言，注意力不集中，一二年級成績其實也還可以，自從上了三年級之後，成績直線下降，他的父母長期忙於工作，學習上的事情基本要靠爺爺奶奶，可是爺爺奶奶年齡大了，三年級的課程也變得越來越難，已經超出了爺爺奶奶的能力範圍，心有餘力不足，於是，小林在家裡開始放任自流，導致成績直線下降，學習上也失去了興趣，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，現在的學習成績一塌糊塗。
分析：家庭因素的影響讓孩子對學習失去興趣，甚至討厭學習。有些父母認為，孩子只要乖乖聽話，不惹事，至於學習成績怎樣，他們並不關心，關心的是每天能有多少收入。當然，父母想通過自己的勞動讓孩子過上更好的生活，我們非常理解，可是，如果因為這樣而失去了陪伴孩子的時間、耽誤了孩子的學習，將來真的會後悔，授孩子以“魚”，不如授之以“漁”。
案例二：
晨晨今年六年級了，在班裡的成績屬於中等，所以他的爸爸媽媽很著急，他們希望晨晨能考上重點初中，但是，以這樣的成績，怕是無望。於是，夫妻倆把壓力全放在了晨晨身上，整天陪在身邊督促學習，還天天嘮叨：“再不好好學習，上重點初中就無望了，以後也上不了重點高中，考不了好大學，你將來可怎麼辦？”夫妻倆就這樣堅持了半學期，期中考試成績出來了，晨晨非但沒有進步反而還退步了，班主任找晨晨媽媽談話，說孩子這半學期學習狀態非常不好，整天鬱鬱寡歡，好像有什麼心事。夫妻倆帶著晨晨去看了心理醫生，被告知孩子有抑鬱症的傾向，是因為心理壓力過大。
分析：父母希望孩子出類拔萃，早日成才，這種心情應該每個當家長的都會有。但是，我們一定要把握好這個尺度，我帶過很多孩子，不得不承認每個孩子之間都是有差異的，有的孩子特別適合學習，有的孩子非常努力，但是成績平平，但是這又怎樣呢？也許這個孩子在其他的某個方面做得非常好。所以，父母一定要用一顆平和的心去對待孩子的進步與退步，不要太過心急。
案例三：
小雨今年剛上一年級，有一天早上，小雨突然對媽媽說：“媽媽，我不想去上學了。”媽媽吃驚的問為什麼。
小雨說：“不為什麼，就是不想去，不想去！”說完哇哇一陣哭。
媽媽著急上班，於是生拉硬拽把小雨送到學校，到了校門口看到老師，小雨擦乾眼淚，低著頭走進了校園。
分析：孩子不願意上學，家長一定要耐心的詢問原因，尤其是對於剛剛入學的一年級的孩子來說，不願意上學，一定是在學習過程中或者學校遇到了什麼困難，如果家長什麼也不問而是強行送去，只會加重孩子的厭學心理。
案例四：
孩子上學後，家長的心情往往都是被孩子的學習成績牽著走，孩子考得好了，開心好幾天，孩子成績退步了，連續幾天都食而無味。亮亮的媽媽就是典型的“成績論”家長。一次數學測驗，亮亮考了89分，數學老師表揚了他，因為這次考試他卷面書寫進步很大，而且這次試卷難度偏大，亮亮的成績還算可以。
亮亮高興的拿著試卷回家讓媽媽看，結果迎來的是媽媽的一頓批評：“你看你這道題怎麼能做錯？你看人家××都考90分以上了，你連90分都沒上，你怎麼這麼笨呢·······”亮亮失落的把試卷壓到床底下，打開日記本，默默地寫下：其實我已經很努力了·······
分析：在孩子的學習過程中，家長一定不要只盯著孩子的成績看，孩子的進步是多方面的，一次考試成績說明不了什麼問題，家長應該做的是耐心的和孩子一起分析試卷，找出錯誤的原因，對症下藥。
很多家長往往是隻知道要孩子去學習，卻不知道如何教孩子學習，當然，這並不能真正起到關心孩子學習的作用，我們遇到過很多小學生厭學的現象。
案例一：
班裡有個孩子（小林），性格比較內向，課堂上沉默寡言，注意力不集中，一二年級成績其實也還可以，自從上了三年級之後，成績直線下降，他的父母長期忙於工作，學習上的事情基本要靠爺爺奶奶，可是爺爺奶奶年齡大了，三年級的課程也變得越來越難，已經超出了爺爺奶奶的能力範圍，心有餘力不足，於是，小林在家裡開始放任自流，導致成績直線下降，學習上也失去了興趣，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，現在的學習成績一塌糊塗。
分析：家庭因素的影響讓孩子對學習失去興趣，甚至討厭學習。有些父母認為，孩子只要乖乖聽話，不惹事，至於學習成績怎樣，他們並不關心，關心的是每天能有多少收入。當然，父母想通過自己的勞動讓孩子過上更好的生活，我們非常理解，可是，如果因為這樣而失去了陪伴孩子的時間、耽誤了孩子的學習，將來真的會後悔，授孩子以“魚”，不如授之以“漁”。
案例二：
晨晨今年六年級了，在班裡的成績屬於中等，所以他的爸爸媽媽很著急，他們希望晨晨能考上重點初中，但是，以這樣的成績，怕是無望。於是，夫妻倆把壓力全放在了晨晨身上，整天陪在身邊督促學習，還天天嘮叨：“再不好好學習，上重點初中就無望了，以後也上不了重點高中，考不了好大學，你將來可怎麼辦？”夫妻倆就這樣堅持了半學期，期中考試成績出來了，晨晨非但沒有進步反而還退步了，班主任找晨晨媽媽談話，說孩子這半學期學習狀態非常不好，整天鬱鬱寡歡，好像有什麼心事。夫妻倆帶著晨晨去看了心理醫生，被告知孩子有抑鬱症的傾向，是因為心理壓力過大。
分析：父母希望孩子出類拔萃，早日成才，這種心情應該每個當家長的都會有。但是，我們一定要把握好這個尺度，我帶過很多孩子，不得不承認每個孩子之間都是有差異的，有的孩子特別適合學習，有的孩子非常努力，但是成績平平，但是這又怎樣呢？也許這個孩子在其他的某個方面做得非常好。所以，父母一定要用一顆平和的心去對待孩子的進步與退步，不要太過心急。
案例三：
小雨今年剛上一年級，有一天早上，小雨突然對媽媽說：“媽媽，我不想去上學了。”媽媽吃驚的問為什麼。
小雨說：“不為什麼，就是不想去，不想去！”說完哇哇一陣哭。
媽媽著急上班，於是生拉硬拽把小雨送到學校，到了校門口看到老師，小雨擦乾眼淚，低著頭走進了校園。
分析：孩子不願意上學，家長一定要耐心的詢問原因，尤其是對於剛剛入學的一年級的孩子來說，不願意上學，一定是在學習過程中或者學校遇到了什麼困難，如果家長什麼也不問而是強行送去，只會加重孩子的厭學心理。
案例四：
孩子上學後，家長的心情往往都是被孩子的學習成績牽著走，孩子考得好了，開心好幾天，孩子成績退步了，連續幾天都食而無味。亮亮的媽媽就是典型的“成績論”家長。一次數學測驗，亮亮考了89分，數學老師表揚了他，因為這次考試他卷面書寫進步很大，而且這次試卷難度偏大，亮亮的成績還算可以。
亮亮高興的拿著試卷回家讓媽媽看，結果迎來的是媽媽的一頓批評：“你看你這道題怎麼能做錯？你看人家××都考90分以上了，你連90分都沒上，你怎麼這麼笨呢·······”亮亮失落的把試卷壓到床底下，打開日記本，默默地寫下：其實我已經很努力了·······
分析：在孩子的學習過程中，家長一定不要只盯著孩子的成績看，孩子的進步是多方面的，一次考試成績說明不了什麼問題，家長應該做的是耐心的和孩子一起分析試卷，找出錯誤的原因，對症下藥。
看了這幾個常見的案例，不知道你中招了沒？大部分家長不知道怎樣引導孩子學習，有時候方法不當，真的會適得其反，那麼，到底該怎樣引導孩子愛上學習呢？學會下面這四點，你會發現輔導孩子學習並沒有那麼難！
第一：誘導計
如果孩子不想學習，你再怎麼逼迫也沒有用，這時家長就要使一些小計策，去誘導孩子的學習興趣，讓孩子自動自發地愛上學習。那麼在這個過程中，家長一定要有足夠的耐心和恆心，當你發現孩子有厭學的苗頭時，一定要耐心的和孩子溝通其厭學的原因，找到原因後對症下藥，持之以恆，千萬不要在這個階段去強制孩子學習，這樣只會加深孩子對學習的反感。
第二、冷淡計
對孩子的學習成績，不要太過於關注，即使你真的特別關注，也要假裝自己沒有那麼關注，當孩子成績進步時，適當的表揚，當孩子的成績退步時，先不要急於批評，耐心的和孩子一起來分析問題，讓孩子覺得學習是自己的事情，沒有那麼大的壓力，即使孩子成績平平，但是隻要他不討厭學習，總有一天會愛上學習。
第三、激將法
有一句話是這樣說的，“請將不如激將”。每個人都有自尊心，但有時自尊會受到壓抑，這時你故意刺激他，使他的自尊心解放出來，形成一種求勝欲。當然，激將法一定要用的得當，首先，被刺激的孩子一定要有較強的自尊心，其次，還要考慮孩子的實際能力，最後，還要把握好一個“度”，小心適得其反。
第四、苦磨計
孩子面臨的是一個充滿競爭的社會，而很多孩子由於生活的過於安逸、缺少戰勝困難的勇氣。學習上遇到一丁點困難就想要放棄，出現厭學心理。所以，在平時的生活中，父母應該讓孩子經受一些艱難困苦的磨練，偶爾講一些這一類的故事，以培養孩子堅韌不拔的毅力和意志，這樣，在以後的學習中，孩子就不會因為一丁點的困難而討厭學習甚至放棄學習。
很多家長往往是隻知道要孩子去學習，卻不知道如何教孩子學習，當然，這並不能真正起到關心孩子學習的作用，我們遇到過很多小學生厭學的現象。
案例一：
班裡有個孩子（小林），性格比較內向，課堂上沉默寡言，注意力不集中，一二年級成績其實也還可以，自從上了三年級之後，成績直線下降，他的父母長期忙於工作，學習上的事情基本要靠爺爺奶奶，可是爺爺奶奶年齡大了，三年級的課程也變得越來越難，已經超出了爺爺奶奶的能力範圍，心有餘力不足，於是，小林在家裡開始放任自流，導致成績直線下降，學習上也失去了興趣，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，現在的學習成績一塌糊塗。
分析：家庭因素的影響讓孩子對學習失去興趣，甚至討厭學習。有些父母認為，孩子只要乖乖聽話，不惹事，至於學習成績怎樣，他們並不關心，關心的是每天能有多少收入。當然，父母想通過自己的勞動讓孩子過上更好的生活，我們非常理解，可是，如果因為這樣而失去了陪伴孩子的時間、耽誤了孩子的學習，將來真的會後悔，授孩子以“魚”，不如授之以“漁”。
案例二：
晨晨今年六年級了，在班裡的成績屬於中等，所以他的爸爸媽媽很著急，他們希望晨晨能考上重點初中，但是，以這樣的成績，怕是無望。於是，夫妻倆把壓力全放在了晨晨身上，整天陪在身邊督促學習，還天天嘮叨：“再不好好學習，上重點初中就無望了，以後也上不了重點高中，考不了好大學，你將來可怎麼辦？”夫妻倆就這樣堅持了半學期，期中考試成績出來了，晨晨非但沒有進步反而還退步了，班主任找晨晨媽媽談話，說孩子這半學期學習狀態非常不好，整天鬱鬱寡歡，好像有什麼心事。夫妻倆帶著晨晨去看了心理醫生，被告知孩子有抑鬱症的傾向，是因為心理壓力過大。
分析：父母希望孩子出類拔萃，早日成才，這種心情應該每個當家長的都會有。但是，我們一定要把握好這個尺度，我帶過很多孩子，不得不承認每個孩子之間都是有差異的，有的孩子特別適合學習，有的孩子非常努力，但是成績平平，但是這又怎樣呢？也許這個孩子在其他的某個方面做得非常好。所以，父母一定要用一顆平和的心去對待孩子的進步與退步，不要太過心急。
案例三：
小雨今年剛上一年級，有一天早上，小雨突然對媽媽說：“媽媽，我不想去上學了。”媽媽吃驚的問為什麼。
小雨說：“不為什麼，就是不想去，不想去！”說完哇哇一陣哭。
媽媽著急上班，於是生拉硬拽把小雨送到學校，到了校門口看到老師，小雨擦乾眼淚，低著頭走進了校園。
分析：孩子不願意上學，家長一定要耐心的詢問原因，尤其是對於剛剛入學的一年級的孩子來說，不願意上學，一定是在學習過程中或者學校遇到了什麼困難，如果家長什麼也不問而是強行送去，只會加重孩子的厭學心理。
案例四：
孩子上學後，家長的心情往往都是被孩子的學習成績牽著走，孩子考得好了，開心好幾天，孩子成績退步了，連續幾天都食而無味。亮亮的媽媽就是典型的“成績論”家長。一次數學測驗，亮亮考了89分，數學老師表揚了他，因為這次考試他卷面書寫進步很大，而且這次試卷難度偏大，亮亮的成績還算可以。
亮亮高興的拿著試卷回家讓媽媽看，結果迎來的是媽媽的一頓批評：“你看你這道題怎麼能做錯？你看人家××都考90分以上了，你連90分都沒上，你怎麼這麼笨呢·······”亮亮失落的把試卷壓到床底下，打開日記本，默默地寫下：其實我已經很努力了·······
分析：在孩子的學習過程中，家長一定不要只盯著孩子的成績看，孩子的進步是多方面的，一次考試成績說明不了什麼問題，家長應該做的是耐心的和孩子一起分析試卷，找出錯誤的原因，對症下藥。
看了這幾個常見的案例，不知道你中招了沒？大部分家長不知道怎樣引導孩子學習，有時候方法不當，真的會適得其反，那麼，到底該怎樣引導孩子愛上學習呢？學會下面這四點，你會發現輔導孩子學習並沒有那麼難！
第一：誘導計
如果孩子不想學習，你再怎麼逼迫也沒有用，這時家長就要使一些小計策，去誘導孩子的學習興趣，讓孩子自動自發地愛上學習。那麼在這個過程中，家長一定要有足夠的耐心和恆心，當你發現孩子有厭學的苗頭時，一定要耐心的和孩子溝通其厭學的原因，找到原因後對症下藥，持之以恆，千萬不要在這個階段去強制孩子學習，這樣只會加深孩子對學習的反感。
第二、冷淡計
對孩子的學習成績，不要太過於關注，即使你真的特別關注，也要假裝自己沒有那麼關注，當孩子成績進步時，適當的表揚，當孩子的成績退步時，先不要急於批評，耐心的和孩子一起來分析問題，讓孩子覺得學習是自己的事情，沒有那麼大的壓力，即使孩子成績平平，但是隻要他不討厭學習，總有一天會愛上學習。
第三、激將法
有一句話是這樣說的，“請將不如激將”。每個人都有自尊心，但有時自尊會受到壓抑，這時你故意刺激他，使他的自尊心解放出來，形成一種求勝欲。當然，激將法一定要用的得當，首先，被刺激的孩子一定要有較強的自尊心，其次，還要考慮孩子的實際能力，最後，還要把握好一個“度”，小心適得其反。
第四、苦磨計
孩子面臨的是一個充滿競爭的社會，而很多孩子由於生活的過於安逸、缺少戰勝困難的勇氣。學習上遇到一丁點困難就想要放棄，出現厭學心理。所以，在平時的生活中，父母應該讓孩子經受一些艱難困苦的磨練，偶爾講一些這一類的故事，以培養孩子堅韌不拔的毅力和意志，這樣，在以後的學習中，孩子就不會因為一丁點的困難而討厭學習甚至放棄學習。
結束語：
要幫助孩子克服厭學現象，需要社會、學校、家庭之間的相互配合，所以，一旦發現孩子出現了厭學情緒，家校一定要第一時間溝通，解決，避免孩子的厭學心理越來越嚴重。