今天是教師節。
借這個時間點，想和你們聊個老生常談，但咱又天天在想的話題：什麼樣的老師才是好老師，什麼樣的教育才是好教育？
最近有部熱映的紀錄片《他鄉的童年》，給了我們挺大啟發。
今天是教師節。
借這個時間點，想和你們聊個老生常談，但咱又天天在想的話題：什麼樣的老師才是好老師，什麼樣的教育才是好教育？
最近有部熱映的紀錄片《他鄉的童年》，給了我們挺大啟發。
這是知名國際記者、主持人周軼君走訪了五個國家，製作的一部關於不同國家教育哲學的系列紀錄片。
最新一集裡，說的是芬蘭的故事。
不少人說，芬蘭擁有全世界最好教育。它長期位於國際評估 PISA 十名以內，沒有考試、不鼓勵競爭、快快樂樂零壓力。
看了這個只有 500 萬人口的小國怎麼教孩子，我們除了陷入思考，更有震撼和感動。
1
和我們推崇的淘汰制教育體系不同，在芬蘭，沒有考試。
不僅沒有考試，芬蘭老師甚至不推崇競爭。
今天是教師節。
借這個時間點，想和你們聊個老生常談，但咱又天天在想的話題：什麼樣的老師才是好老師，什麼樣的教育才是好教育？
最近有部熱映的紀錄片《他鄉的童年》，給了我們挺大啟發。
這是知名國際記者、主持人周軼君走訪了五個國家，製作的一部關於不同國家教育哲學的系列紀錄片。
最新一集裡，說的是芬蘭的故事。
不少人說，芬蘭擁有全世界最好教育。它長期位於國際評估 PISA 十名以內，沒有考試、不鼓勵競爭、快快樂樂零壓力。
看了這個只有 500 萬人口的小國怎麼教孩子，我們除了陷入思考，更有震撼和感動。
1
和我們推崇的淘汰制教育體系不同，在芬蘭，沒有考試。
不僅沒有考試，芬蘭老師甚至不推崇競爭。
那為什麼芬蘭的孩子還能如此優秀？
紀錄片給出的答案很直接——好教師是芬蘭教育的基石。
在芬蘭，老師的教育程度很高，並且極受信任。他們沒有督查員，沒有人來檢查老師的教學計劃。用老師的話來說是，“我們為孩子們工作，不需要寫報告。”
並且，芬蘭老師沒有晉升，沒有職稱。但讓人感動的是，這並沒有降低芬蘭老師教學的熱情和積極性。
今天是教師節。
借這個時間點，想和你們聊個老生常談，但咱又天天在想的話題：什麼樣的老師才是好老師，什麼樣的教育才是好教育？
最近有部熱映的紀錄片《他鄉的童年》，給了我們挺大啟發。
這是知名國際記者、主持人周軼君走訪了五個國家，製作的一部關於不同國家教育哲學的系列紀錄片。
最新一集裡，說的是芬蘭的故事。
不少人說，芬蘭擁有全世界最好教育。它長期位於國際評估 PISA 十名以內，沒有考試、不鼓勵競爭、快快樂樂零壓力。
看了這個只有 500 萬人口的小國怎麼教孩子，我們除了陷入思考，更有震撼和感動。
1
和我們推崇的淘汰制教育體系不同，在芬蘭，沒有考試。
不僅沒有考試，芬蘭老師甚至不推崇競爭。
那為什麼芬蘭的孩子還能如此優秀？
紀錄片給出的答案很直接——好教師是芬蘭教育的基石。
在芬蘭，老師的教育程度很高，並且極受信任。他們沒有督查員，沒有人來檢查老師的教學計劃。用老師的話來說是，“我們為孩子們工作，不需要寫報告。”
並且，芬蘭老師沒有晉升，沒有職稱。但讓人感動的是，這並沒有降低芬蘭老師教學的熱情和積極性。
小學三年級老師拉妮是這集的主角之一。她每天天還沒亮就踏上去往赫爾辛基（芬蘭首都）的列車，去學校教課。
身為老師的拉妮，也是五個孩子的媽媽。按照芬蘭的社會福利，在孩子三歲之前，拉妮都可以呆在家裡。
但在孩子一歲的時候，她就回到學校教課，用她的話來說，“我喜歡我的工作”。
今天是教師節。
借這個時間點，想和你們聊個老生常談，但咱又天天在想的話題：什麼樣的老師才是好老師，什麼樣的教育才是好教育？
最近有部熱映的紀錄片《他鄉的童年》，給了我們挺大啟發。
這是知名國際記者、主持人周軼君走訪了五個國家，製作的一部關於不同國家教育哲學的系列紀錄片。
最新一集裡，說的是芬蘭的故事。
不少人說，芬蘭擁有全世界最好教育。它長期位於國際評估 PISA 十名以內，沒有考試、不鼓勵競爭、快快樂樂零壓力。
看了這個只有 500 萬人口的小國怎麼教孩子，我們除了陷入思考，更有震撼和感動。
1
和我們推崇的淘汰制教育體系不同，在芬蘭，沒有考試。
不僅沒有考試，芬蘭老師甚至不推崇競爭。
那為什麼芬蘭的孩子還能如此優秀？
紀錄片給出的答案很直接——好教師是芬蘭教育的基石。
在芬蘭，老師的教育程度很高，並且極受信任。他們沒有督查員，沒有人來檢查老師的教學計劃。用老師的話來說是，“我們為孩子們工作，不需要寫報告。”
並且，芬蘭老師沒有晉升，沒有職稱。但讓人感動的是，這並沒有降低芬蘭老師教學的熱情和積極性。
小學三年級老師拉妮是這集的主角之一。她每天天還沒亮就踏上去往赫爾辛基（芬蘭首都）的列車，去學校教課。
身為老師的拉妮，也是五個孩子的媽媽。按照芬蘭的社會福利，在孩子三歲之前，拉妮都可以呆在家裡。
但在孩子一歲的時候，她就回到學校教課，用她的話來說，“我喜歡我的工作”。
因為有這樣一份熱情，即便是在沒有任何要求和考核的情況下，拉妮一直保持著學習。
為了取得芬蘭文學教師資格，她一直在學習，為了成為未來學校（現象教學）的老師，她獲得了相關學位。
不僅如此，她還在大學裡學了一年半中文，然後回到學校試圖改進教學的研究計劃。
今天是教師節。
借這個時間點，想和你們聊個老生常談，但咱又天天在想的話題：什麼樣的老師才是好老師，什麼樣的教育才是好教育？
最近有部熱映的紀錄片《他鄉的童年》，給了我們挺大啟發。
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最新一集裡，說的是芬蘭的故事。
不少人說，芬蘭擁有全世界最好教育。它長期位於國際評估 PISA 十名以內，沒有考試、不鼓勵競爭、快快樂樂零壓力。
看了這個只有 500 萬人口的小國怎麼教孩子，我們除了陷入思考，更有震撼和感動。
1
和我們推崇的淘汰制教育體系不同，在芬蘭，沒有考試。
不僅沒有考試，芬蘭老師甚至不推崇競爭。
那為什麼芬蘭的孩子還能如此優秀？
紀錄片給出的答案很直接——好教師是芬蘭教育的基石。
在芬蘭，老師的教育程度很高，並且極受信任。他們沒有督查員，沒有人來檢查老師的教學計劃。用老師的話來說是，“我們為孩子們工作，不需要寫報告。”
並且，芬蘭老師沒有晉升，沒有職稱。但讓人感動的是，這並沒有降低芬蘭老師教學的熱情和積極性。
小學三年級老師拉妮是這集的主角之一。她每天天還沒亮就踏上去往赫爾辛基（芬蘭首都）的列車，去學校教課。
身為老師的拉妮，也是五個孩子的媽媽。按照芬蘭的社會福利，在孩子三歲之前，拉妮都可以呆在家裡。
但在孩子一歲的時候，她就回到學校教課，用她的話來說，“我喜歡我的工作”。
因為有這樣一份熱情，即便是在沒有任何要求和考核的情況下，拉妮一直保持著學習。
為了取得芬蘭文學教師資格，她一直在學習，為了成為未來學校（現象教學）的老師，她獲得了相關學位。
不僅如此，她還在大學裡學了一年半中文，然後回到學校試圖改進教學的研究計劃。
一邊要照顧五個孩子，一邊要兼顧日常教學，做到這些並不容易。
但當被問到，“你為什麼要學這麼多？是因為你的工作需要嗎？”，拉妮的回答很平靜：
“我是為了我學習，也是為了我的學生學習。我獲得的所有知識，不就是我能給學生的東西嗎？
我不需要去競爭，我認為我的進步更多在於自我提升。如果我跟別人比，即便我很努力，也還是第二名。”
今天是教師節。
借這個時間點，想和你們聊個老生常談，但咱又天天在想的話題：什麼樣的老師才是好老師，什麼樣的教育才是好教育？
最近有部熱映的紀錄片《他鄉的童年》，給了我們挺大啟發。
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不少人說，芬蘭擁有全世界最好教育。它長期位於國際評估 PISA 十名以內，沒有考試、不鼓勵競爭、快快樂樂零壓力。
看了這個只有 500 萬人口的小國怎麼教孩子，我們除了陷入思考，更有震撼和感動。
1
和我們推崇的淘汰制教育體系不同，在芬蘭，沒有考試。
不僅沒有考試，芬蘭老師甚至不推崇競爭。
那為什麼芬蘭的孩子還能如此優秀？
紀錄片給出的答案很直接——好教師是芬蘭教育的基石。
在芬蘭，老師的教育程度很高，並且極受信任。他們沒有督查員，沒有人來檢查老師的教學計劃。用老師的話來說是，“我們為孩子們工作，不需要寫報告。”
並且，芬蘭老師沒有晉升，沒有職稱。但讓人感動的是，這並沒有降低芬蘭老師教學的熱情和積極性。
小學三年級老師拉妮是這集的主角之一。她每天天還沒亮就踏上去往赫爾辛基（芬蘭首都）的列車，去學校教課。
身為老師的拉妮，也是五個孩子的媽媽。按照芬蘭的社會福利，在孩子三歲之前，拉妮都可以呆在家裡。
但在孩子一歲的時候，她就回到學校教課，用她的話來說，“我喜歡我的工作”。
因為有這樣一份熱情，即便是在沒有任何要求和考核的情況下，拉妮一直保持著學習。
為了取得芬蘭文學教師資格，她一直在學習，為了成為未來學校（現象教學）的老師，她獲得了相關學位。
不僅如此，她還在大學裡學了一年半中文，然後回到學校試圖改進教學的研究計劃。
一邊要照顧五個孩子，一邊要兼顧日常教學，做到這些並不容易。
但當被問到，“你為什麼要學這麼多？是因為你的工作需要嗎？”，拉妮的回答很平靜：
“我是為了我學習，也是為了我的學生學習。我獲得的所有知識，不就是我能給學生的東西嗎？
我不需要去競爭，我認為我的進步更多在於自我提升。如果我跟別人比，即便我很努力，也還是第二名。”
什麼是最好的教育？拉妮老師給了我們最好的答案。
對孩子沒有嚴厲的說教，自己卻保持不斷學習，用自身的不斷成長，身體力行地影響孩子。
2
在我們為各種升學考試筋疲力盡的時候，芬蘭卻是完全相反的景象。
在芬蘭，學校之間差異很小，他們完全沒有名校的觀念。不會分精英班，也沒有隻給富人家孩子的學校，老師也不會在意家長的地位、經濟如何。
在我們很多中國父母為買學區房一擲千金、擠得頭破血流的時候，如果你問芬蘭最好的學校是哪一所，答案都是：最近的那一所。
今天是教師節。
借這個時間點，想和你們聊個老生常談，但咱又天天在想的話題：什麼樣的老師才是好老師，什麼樣的教育才是好教育？
最近有部熱映的紀錄片《他鄉的童年》，給了我們挺大啟發。
這是知名國際記者、主持人周軼君走訪了五個國家，製作的一部關於不同國家教育哲學的系列紀錄片。
最新一集裡，說的是芬蘭的故事。
不少人說，芬蘭擁有全世界最好教育。它長期位於國際評估 PISA 十名以內，沒有考試、不鼓勵競爭、快快樂樂零壓力。
看了這個只有 500 萬人口的小國怎麼教孩子，我們除了陷入思考，更有震撼和感動。
1
和我們推崇的淘汰制教育體系不同，在芬蘭，沒有考試。
不僅沒有考試，芬蘭老師甚至不推崇競爭。
那為什麼芬蘭的孩子還能如此優秀？
紀錄片給出的答案很直接——好教師是芬蘭教育的基石。
在芬蘭，老師的教育程度很高，並且極受信任。他們沒有督查員，沒有人來檢查老師的教學計劃。用老師的話來說是，“我們為孩子們工作，不需要寫報告。”
並且，芬蘭老師沒有晉升，沒有職稱。但讓人感動的是，這並沒有降低芬蘭老師教學的熱情和積極性。
小學三年級老師拉妮是這集的主角之一。她每天天還沒亮就踏上去往赫爾辛基（芬蘭首都）的列車，去學校教課。
身為老師的拉妮，也是五個孩子的媽媽。按照芬蘭的社會福利，在孩子三歲之前，拉妮都可以呆在家裡。
但在孩子一歲的時候，她就回到學校教課，用她的話來說，“我喜歡我的工作”。
因為有這樣一份熱情，即便是在沒有任何要求和考核的情況下，拉妮一直保持著學習。
為了取得芬蘭文學教師資格，她一直在學習，為了成為未來學校（現象教學）的老師，她獲得了相關學位。
不僅如此，她還在大學裡學了一年半中文，然後回到學校試圖改進教學的研究計劃。
一邊要照顧五個孩子，一邊要兼顧日常教學，做到這些並不容易。
但當被問到，“你為什麼要學這麼多？是因為你的工作需要嗎？”，拉妮的回答很平靜：
“我是為了我學習，也是為了我的學生學習。我獲得的所有知識，不就是我能給學生的東西嗎？
我不需要去競爭，我認為我的進步更多在於自我提升。如果我跟別人比，即便我很努力，也還是第二名。”
什麼是最好的教育？拉妮老師給了我們最好的答案。
對孩子沒有嚴厲的說教，自己卻保持不斷學習，用自身的不斷成長，身體力行地影響孩子。
2
在我們為各種升學考試筋疲力盡的時候，芬蘭卻是完全相反的景象。
在芬蘭，學校之間差異很小，他們完全沒有名校的觀念。不會分精英班，也沒有隻給富人家孩子的學校，老師也不會在意家長的地位、經濟如何。
在我們很多中國父母為買學區房一擲千金、擠得頭破血流的時候，如果你問芬蘭最好的學校是哪一所，答案都是：最近的那一所。
老師最大的希望就是讓學生的學習充滿趣味，讓孩子一起參與課題設計，想要知道他們喜歡做什麼。
紀錄片中，身為兩個孩子母親的周軼君問老師：“如果一個孩子真的不擅長數學，他討厭數學怎麼辦呢？”
老師們的回答是：
“我們會思考，我們教孩子的方式哪裡出了問題，不會認為是孩子有問題。我們會盡可能多地檢查我們的方法。
如果他對玩小汽車有興趣，我們會用小汽車來教數學；如果是對樂高感興趣，我們會教數樂高積木。
我們會悄悄把數學引進孩子感興趣的事物裡，然後數學就會變成擅長之物，因為我們相信他們本來就擅長。”
老師對孩子的評估，不是在學科中學了多少知識，而是孩子如何學習，如何搭檔學習，如何以小組為單位學習。
他們崇尚積極教育，“哪怕是某個孩子不擅長數學、科學，又不擅長藝術，但他們依然能發現自己的力量：可能是為人公正，有創造力，有雄心，擅長團隊合作；或者是善良，有毅力、有好奇心、同情心。”
今天是教師節。
借這個時間點，想和你們聊個老生常談，但咱又天天在想的話題：什麼樣的老師才是好老師，什麼樣的教育才是好教育？
最近有部熱映的紀錄片《他鄉的童年》，給了我們挺大啟發。
這是知名國際記者、主持人周軼君走訪了五個國家，製作的一部關於不同國家教育哲學的系列紀錄片。
最新一集裡，說的是芬蘭的故事。
不少人說，芬蘭擁有全世界最好教育。它長期位於國際評估 PISA 十名以內，沒有考試、不鼓勵競爭、快快樂樂零壓力。
看了這個只有 500 萬人口的小國怎麼教孩子，我們除了陷入思考，更有震撼和感動。
1
和我們推崇的淘汰制教育體系不同，在芬蘭，沒有考試。
不僅沒有考試，芬蘭老師甚至不推崇競爭。
那為什麼芬蘭的孩子還能如此優秀？
紀錄片給出的答案很直接——好教師是芬蘭教育的基石。
在芬蘭，老師的教育程度很高，並且極受信任。他們沒有督查員，沒有人來檢查老師的教學計劃。用老師的話來說是，“我們為孩子們工作，不需要寫報告。”
並且，芬蘭老師沒有晉升，沒有職稱。但讓人感動的是，這並沒有降低芬蘭老師教學的熱情和積極性。
小學三年級老師拉妮是這集的主角之一。她每天天還沒亮就踏上去往赫爾辛基（芬蘭首都）的列車，去學校教課。
身為老師的拉妮，也是五個孩子的媽媽。按照芬蘭的社會福利，在孩子三歲之前，拉妮都可以呆在家裡。
但在孩子一歲的時候，她就回到學校教課，用她的話來說，“我喜歡我的工作”。
因為有這樣一份熱情，即便是在沒有任何要求和考核的情況下，拉妮一直保持著學習。
為了取得芬蘭文學教師資格，她一直在學習，為了成為未來學校（現象教學）的老師，她獲得了相關學位。
不僅如此，她還在大學裡學了一年半中文，然後回到學校試圖改進教學的研究計劃。
一邊要照顧五個孩子，一邊要兼顧日常教學，做到這些並不容易。
但當被問到，“你為什麼要學這麼多？是因為你的工作需要嗎？”，拉妮的回答很平靜：
“我是為了我學習，也是為了我的學生學習。我獲得的所有知識，不就是我能給學生的東西嗎？
我不需要去競爭，我認為我的進步更多在於自我提升。如果我跟別人比，即便我很努力，也還是第二名。”
什麼是最好的教育？拉妮老師給了我們最好的答案。
對孩子沒有嚴厲的說教，自己卻保持不斷學習，用自身的不斷成長，身體力行地影響孩子。
2
在我們為各種升學考試筋疲力盡的時候，芬蘭卻是完全相反的景象。
在芬蘭，學校之間差異很小，他們完全沒有名校的觀念。不會分精英班，也沒有隻給富人家孩子的學校，老師也不會在意家長的地位、經濟如何。
在我們很多中國父母為買學區房一擲千金、擠得頭破血流的時候，如果你問芬蘭最好的學校是哪一所，答案都是：最近的那一所。
老師最大的希望就是讓學生的學習充滿趣味，讓孩子一起參與課題設計，想要知道他們喜歡做什麼。
紀錄片中，身為兩個孩子母親的周軼君問老師：“如果一個孩子真的不擅長數學，他討厭數學怎麼辦呢？”
老師們的回答是：
“我們會思考，我們教孩子的方式哪裡出了問題，不會認為是孩子有問題。我們會盡可能多地檢查我們的方法。
如果他對玩小汽車有興趣，我們會用小汽車來教數學；如果是對樂高感興趣，我們會教數樂高積木。
我們會悄悄把數學引進孩子感興趣的事物裡，然後數學就會變成擅長之物，因為我們相信他們本來就擅長。”
老師對孩子的評估，不是在學科中學了多少知識，而是孩子如何學習，如何搭檔學習，如何以小組為單位學習。
他們崇尚積極教育，“哪怕是某個孩子不擅長數學、科學，又不擅長藝術，但他們依然能發現自己的力量：可能是為人公正，有創造力，有雄心，擅長團隊合作；或者是善良，有毅力、有好奇心、同情心。”
在他們看來，沒有天生差的孩子，只是教育方式的問題。也沒有誰更優秀，每個孩子都一樣被看作優秀。
3
這樣的回答，讓周軼君深受震撼；接下來的一場課堂體驗，更讓她淚流滿面。
現象教育的課堂上，周軼君問到旁邊畫畫的老人學過畫畫嗎？
老人平靜的回答，“沒有，但我喜歡，很小就喜歡畫畫。”
今天是教師節。
借這個時間點，想和你們聊個老生常談，但咱又天天在想的話題：什麼樣的老師才是好老師，什麼樣的教育才是好教育？
最近有部熱映的紀錄片《他鄉的童年》，給了我們挺大啟發。
這是知名國際記者、主持人周軼君走訪了五個國家，製作的一部關於不同國家教育哲學的系列紀錄片。
最新一集裡，說的是芬蘭的故事。
不少人說，芬蘭擁有全世界最好教育。它長期位於國際評估 PISA 十名以內，沒有考試、不鼓勵競爭、快快樂樂零壓力。
看了這個只有 500 萬人口的小國怎麼教孩子，我們除了陷入思考，更有震撼和感動。
1
和我們推崇的淘汰制教育體系不同，在芬蘭，沒有考試。
不僅沒有考試，芬蘭老師甚至不推崇競爭。
那為什麼芬蘭的孩子還能如此優秀？
紀錄片給出的答案很直接——好教師是芬蘭教育的基石。
在芬蘭，老師的教育程度很高，並且極受信任。他們沒有督查員，沒有人來檢查老師的教學計劃。用老師的話來說是，“我們為孩子們工作，不需要寫報告。”
並且，芬蘭老師沒有晉升，沒有職稱。但讓人感動的是，這並沒有降低芬蘭老師教學的熱情和積極性。
小學三年級老師拉妮是這集的主角之一。她每天天還沒亮就踏上去往赫爾辛基（芬蘭首都）的列車，去學校教課。
身為老師的拉妮，也是五個孩子的媽媽。按照芬蘭的社會福利，在孩子三歲之前，拉妮都可以呆在家裡。
但在孩子一歲的時候，她就回到學校教課，用她的話來說，“我喜歡我的工作”。
因為有這樣一份熱情，即便是在沒有任何要求和考核的情況下，拉妮一直保持著學習。
為了取得芬蘭文學教師資格，她一直在學習，為了成為未來學校（現象教學）的老師，她獲得了相關學位。
不僅如此，她還在大學裡學了一年半中文，然後回到學校試圖改進教學的研究計劃。
一邊要照顧五個孩子，一邊要兼顧日常教學，做到這些並不容易。
但當被問到，“你為什麼要學這麼多？是因為你的工作需要嗎？”，拉妮的回答很平靜：
“我是為了我學習，也是為了我的學生學習。我獲得的所有知識，不就是我能給學生的東西嗎？
我不需要去競爭，我認為我的進步更多在於自我提升。如果我跟別人比，即便我很努力，也還是第二名。”
什麼是最好的教育？拉妮老師給了我們最好的答案。
對孩子沒有嚴厲的說教，自己卻保持不斷學習，用自身的不斷成長，身體力行地影響孩子。
2
在我們為各種升學考試筋疲力盡的時候，芬蘭卻是完全相反的景象。
在芬蘭，學校之間差異很小，他們完全沒有名校的觀念。不會分精英班，也沒有隻給富人家孩子的學校，老師也不會在意家長的地位、經濟如何。
在我們很多中國父母為買學區房一擲千金、擠得頭破血流的時候，如果你問芬蘭最好的學校是哪一所，答案都是：最近的那一所。
老師最大的希望就是讓學生的學習充滿趣味，讓孩子一起參與課題設計，想要知道他們喜歡做什麼。
紀錄片中，身為兩個孩子母親的周軼君問老師：“如果一個孩子真的不擅長數學，他討厭數學怎麼辦呢？”
老師們的回答是：
“我們會思考，我們教孩子的方式哪裡出了問題，不會認為是孩子有問題。我們會盡可能多地檢查我們的方法。
如果他對玩小汽車有興趣，我們會用小汽車來教數學；如果是對樂高感興趣，我們會教數樂高積木。
我們會悄悄把數學引進孩子感興趣的事物裡，然後數學就會變成擅長之物，因為我們相信他們本來就擅長。”
老師對孩子的評估，不是在學科中學了多少知識，而是孩子如何學習，如何搭檔學習，如何以小組為單位學習。
他們崇尚積極教育，“哪怕是某個孩子不擅長數學、科學，又不擅長藝術，但他們依然能發現自己的力量：可能是為人公正，有創造力，有雄心，擅長團隊合作；或者是善良，有毅力、有好奇心、同情心。”
在他們看來，沒有天生差的孩子，只是教育方式的問題。也沒有誰更優秀，每個孩子都一樣被看作優秀。
3
這樣的回答，讓周軼君深受震撼；接下來的一場課堂體驗，更讓她淚流滿面。
現象教育的課堂上，周軼君問到旁邊畫畫的老人學過畫畫嗎？
老人平靜的回答，“沒有，但我喜歡，很小就喜歡畫畫。”
那一瞬間，周軼君的情緒有點失控：“我們總是被說，你這個不行，那個做不好，你不可能做到這個那個。這位女士告訴我，她從未學過畫畫，或者擅長畫畫，只是從小就喜歡畫畫。
今天是教師節。
借這個時間點，想和你們聊個老生常談，但咱又天天在想的話題：什麼樣的老師才是好老師，什麼樣的教育才是好教育？
最近有部熱映的紀錄片《他鄉的童年》，給了我們挺大啟發。
這是知名國際記者、主持人周軼君走訪了五個國家，製作的一部關於不同國家教育哲學的系列紀錄片。
最新一集裡，說的是芬蘭的故事。
不少人說，芬蘭擁有全世界最好教育。它長期位於國際評估 PISA 十名以內，沒有考試、不鼓勵競爭、快快樂樂零壓力。
看了這個只有 500 萬人口的小國怎麼教孩子，我們除了陷入思考，更有震撼和感動。
1
和我們推崇的淘汰制教育體系不同，在芬蘭，沒有考試。
不僅沒有考試，芬蘭老師甚至不推崇競爭。
那為什麼芬蘭的孩子還能如此優秀？
紀錄片給出的答案很直接——好教師是芬蘭教育的基石。
在芬蘭，老師的教育程度很高，並且極受信任。他們沒有督查員，沒有人來檢查老師的教學計劃。用老師的話來說是，“我們為孩子們工作，不需要寫報告。”
並且，芬蘭老師沒有晉升，沒有職稱。但讓人感動的是，這並沒有降低芬蘭老師教學的熱情和積極性。
小學三年級老師拉妮是這集的主角之一。她每天天還沒亮就踏上去往赫爾辛基（芬蘭首都）的列車，去學校教課。
身為老師的拉妮，也是五個孩子的媽媽。按照芬蘭的社會福利，在孩子三歲之前，拉妮都可以呆在家裡。
但在孩子一歲的時候，她就回到學校教課，用她的話來說，“我喜歡我的工作”。
因為有這樣一份熱情，即便是在沒有任何要求和考核的情況下，拉妮一直保持著學習。
為了取得芬蘭文學教師資格，她一直在學習，為了成為未來學校（現象教學）的老師，她獲得了相關學位。
不僅如此，她還在大學裡學了一年半中文，然後回到學校試圖改進教學的研究計劃。
一邊要照顧五個孩子，一邊要兼顧日常教學，做到這些並不容易。
但當被問到，“你為什麼要學這麼多？是因為你的工作需要嗎？”，拉妮的回答很平靜：
“我是為了我學習，也是為了我的學生學習。我獲得的所有知識，不就是我能給學生的東西嗎？
我不需要去競爭，我認為我的進步更多在於自我提升。如果我跟別人比，即便我很努力，也還是第二名。”
什麼是最好的教育？拉妮老師給了我們最好的答案。
對孩子沒有嚴厲的說教，自己卻保持不斷學習，用自身的不斷成長，身體力行地影響孩子。
2
在我們為各種升學考試筋疲力盡的時候，芬蘭卻是完全相反的景象。
在芬蘭，學校之間差異很小，他們完全沒有名校的觀念。不會分精英班，也沒有隻給富人家孩子的學校，老師也不會在意家長的地位、經濟如何。
在我們很多中國父母為買學區房一擲千金、擠得頭破血流的時候，如果你問芬蘭最好的學校是哪一所，答案都是：最近的那一所。
老師最大的希望就是讓學生的學習充滿趣味，讓孩子一起參與課題設計，想要知道他們喜歡做什麼。
紀錄片中，身為兩個孩子母親的周軼君問老師：“如果一個孩子真的不擅長數學，他討厭數學怎麼辦呢？”
老師們的回答是：
“我們會思考，我們教孩子的方式哪裡出了問題，不會認為是孩子有問題。我們會盡可能多地檢查我們的方法。
如果他對玩小汽車有興趣，我們會用小汽車來教數學；如果是對樂高感興趣，我們會教數樂高積木。
我們會悄悄把數學引進孩子感興趣的事物裡，然後數學就會變成擅長之物，因為我們相信他們本來就擅長。”
老師對孩子的評估，不是在學科中學了多少知識，而是孩子如何學習，如何搭檔學習，如何以小組為單位學習。
他們崇尚積極教育，“哪怕是某個孩子不擅長數學、科學，又不擅長藝術，但他們依然能發現自己的力量：可能是為人公正，有創造力，有雄心，擅長團隊合作；或者是善良，有毅力、有好奇心、同情心。”
在他們看來，沒有天生差的孩子，只是教育方式的問題。也沒有誰更優秀，每個孩子都一樣被看作優秀。
3
這樣的回答，讓周軼君深受震撼；接下來的一場課堂體驗，更讓她淚流滿面。
現象教育的課堂上，周軼君問到旁邊畫畫的老人學過畫畫嗎？
老人平靜的回答，“沒有，但我喜歡，很小就喜歡畫畫。”
那一瞬間，周軼君的情緒有點失控：“我們總是被說，你這個不行，那個做不好，你不可能做到這個那個。這位女士告訴我，她從未學過畫畫，或者擅長畫畫，只是從小就喜歡畫畫。
當你的人生中有一項愛好，你永遠不會孤單、不會絕望，這真的很寶貴。
我現在明白，為了你的生活而學習，是什麼意思了。”
這份發自內心的震撼和感動，不僅是身臨其境的周軼君，也感染著為人父母的我們。
過去我們被“教導”，看課外書是不務正業，唱歌畫畫是屬於那些有天賦的孩子，普通孩子理所應當老老實實、規規矩矩地學習。為了考取高分數，理所當然地被要求犧牲“不務正業”的興趣愛好。
在芬蘭，從大人到孩子都對學習有著發自內心的熱情。
今天是教師節。
借這個時間點，想和你們聊個老生常談，但咱又天天在想的話題：什麼樣的老師才是好老師，什麼樣的教育才是好教育？
最近有部熱映的紀錄片《他鄉的童年》，給了我們挺大啟發。
這是知名國際記者、主持人周軼君走訪了五個國家，製作的一部關於不同國家教育哲學的系列紀錄片。
最新一集裡，說的是芬蘭的故事。
不少人說，芬蘭擁有全世界最好教育。它長期位於國際評估 PISA 十名以內，沒有考試、不鼓勵競爭、快快樂樂零壓力。
看了這個只有 500 萬人口的小國怎麼教孩子，我們除了陷入思考，更有震撼和感動。
1
和我們推崇的淘汰制教育體系不同，在芬蘭，沒有考試。
不僅沒有考試，芬蘭老師甚至不推崇競爭。
那為什麼芬蘭的孩子還能如此優秀？
紀錄片給出的答案很直接——好教師是芬蘭教育的基石。
在芬蘭，老師的教育程度很高，並且極受信任。他們沒有督查員，沒有人來檢查老師的教學計劃。用老師的話來說是，“我們為孩子們工作，不需要寫報告。”
並且，芬蘭老師沒有晉升，沒有職稱。但讓人感動的是，這並沒有降低芬蘭老師教學的熱情和積極性。
小學三年級老師拉妮是這集的主角之一。她每天天還沒亮就踏上去往赫爾辛基（芬蘭首都）的列車，去學校教課。
身為老師的拉妮，也是五個孩子的媽媽。按照芬蘭的社會福利，在孩子三歲之前，拉妮都可以呆在家裡。
但在孩子一歲的時候，她就回到學校教課，用她的話來說，“我喜歡我的工作”。
因為有這樣一份熱情，即便是在沒有任何要求和考核的情況下，拉妮一直保持著學習。
為了取得芬蘭文學教師資格，她一直在學習，為了成為未來學校（現象教學）的老師，她獲得了相關學位。
不僅如此，她還在大學裡學了一年半中文，然後回到學校試圖改進教學的研究計劃。
一邊要照顧五個孩子，一邊要兼顧日常教學，做到這些並不容易。
但當被問到，“你為什麼要學這麼多？是因為你的工作需要嗎？”，拉妮的回答很平靜：
“我是為了我學習，也是為了我的學生學習。我獲得的所有知識，不就是我能給學生的東西嗎？
我不需要去競爭，我認為我的進步更多在於自我提升。如果我跟別人比，即便我很努力，也還是第二名。”
什麼是最好的教育？拉妮老師給了我們最好的答案。
對孩子沒有嚴厲的說教，自己卻保持不斷學習，用自身的不斷成長，身體力行地影響孩子。
2
在我們為各種升學考試筋疲力盡的時候，芬蘭卻是完全相反的景象。
在芬蘭，學校之間差異很小，他們完全沒有名校的觀念。不會分精英班，也沒有隻給富人家孩子的學校，老師也不會在意家長的地位、經濟如何。
在我們很多中國父母為買學區房一擲千金、擠得頭破血流的時候，如果你問芬蘭最好的學校是哪一所，答案都是：最近的那一所。
老師最大的希望就是讓學生的學習充滿趣味，讓孩子一起參與課題設計，想要知道他們喜歡做什麼。
紀錄片中，身為兩個孩子母親的周軼君問老師：“如果一個孩子真的不擅長數學，他討厭數學怎麼辦呢？”
老師們的回答是：
“我們會思考，我們教孩子的方式哪裡出了問題，不會認為是孩子有問題。我們會盡可能多地檢查我們的方法。
如果他對玩小汽車有興趣，我們會用小汽車來教數學；如果是對樂高感興趣，我們會教數樂高積木。
我們會悄悄把數學引進孩子感興趣的事物裡，然後數學就會變成擅長之物，因為我們相信他們本來就擅長。”
老師對孩子的評估，不是在學科中學了多少知識，而是孩子如何學習，如何搭檔學習，如何以小組為單位學習。
他們崇尚積極教育，“哪怕是某個孩子不擅長數學、科學，又不擅長藝術，但他們依然能發現自己的力量：可能是為人公正，有創造力，有雄心，擅長團隊合作；或者是善良，有毅力、有好奇心、同情心。”
在他們看來，沒有天生差的孩子，只是教育方式的問題。也沒有誰更優秀，每個孩子都一樣被看作優秀。
3
這樣的回答，讓周軼君深受震撼；接下來的一場課堂體驗，更讓她淚流滿面。
現象教育的課堂上，周軼君問到旁邊畫畫的老人學過畫畫嗎？
老人平靜的回答，“沒有，但我喜歡，很小就喜歡畫畫。”
那一瞬間，周軼君的情緒有點失控：“我們總是被說，你這個不行，那個做不好，你不可能做到這個那個。這位女士告訴我，她從未學過畫畫，或者擅長畫畫，只是從小就喜歡畫畫。
當你的人生中有一項愛好，你永遠不會孤單、不會絕望，這真的很寶貴。
我現在明白，為了你的生活而學習，是什麼意思了。”
這份發自內心的震撼和感動，不僅是身臨其境的周軼君，也感染著為人父母的我們。
過去我們被“教導”，看課外書是不務正業，唱歌畫畫是屬於那些有天賦的孩子，普通孩子理所應當老老實實、規規矩矩地學習。為了考取高分數，理所當然地被要求犧牲“不務正業”的興趣愛好。
在芬蘭，從大人到孩子都對學習有著發自內心的熱情。
人們從不在意什麼名牌店、奢侈品，因為，教育就是他們最大的奢侈品。
每個人都可以自由地成長，自由而快樂地成為夢想中最好的自己。
周軼君在紀錄片尾說，或許我們沒有辦法馬上學到芬蘭所有優秀的東西，有些東西也不符合我們的傳統和現實，但至少我們可以去了解和改進一些東西。比如作為家長，給孩子更多的尊重，讓他們保持好奇。
最重要的是，我們要有一個共識：孩子的未來從來不只是有一個樣子。教育應該是一個社會人人共享的巨大財富，老師值得被每一個人尊重。