我曾接觸過一個8歲智商就超140的男孩。
雖然有著遠超大部分同齡人的智商，但是這個孩子卻在學習上，並沒有表現出任何的優勢。甚至，面對2年級的功課，他常常無法做到老師規定的時間要求內完成。
班主任批評他學習總是不夠專心，注意力不集中。而在我看來，或許高智商這一點，在某種程度上“害”了這個孩子；對“自身聰慧”的過度依賴與自信，將導致這個孩子今後成長的潛力，大大受限。
類似的情景，其實在小學階段的孩子間，並不少見。有許多小時候聰慧的孩子，長大後卻泯然眾人，在學業上甚至厭倦學習——這必然是我們的教育過程中，出現了一些問題。
我曾接觸過一個8歲智商就超140的男孩。
雖然有著遠超大部分同齡人的智商，但是這個孩子卻在學習上，並沒有表現出任何的優勢。甚至，面對2年級的功課，他常常無法做到老師規定的時間要求內完成。
班主任批評他學習總是不夠專心，注意力不集中。而在我看來，或許高智商這一點，在某種程度上“害”了這個孩子；對“自身聰慧”的過度依賴與自信，將導致這個孩子今後成長的潛力，大大受限。
類似的情景，其實在小學階段的孩子間，並不少見。有許多小時候聰慧的孩子，長大後卻泯然眾人，在學業上甚至厭倦學習——這必然是我們的教育過程中，出現了一些問題。
01 古人“勤能補拙”並不是瞎說
我們常說一個人的成功，既要看能力、也要看機遇。拿到學習這事上來說，也會有天賦、勤奮、還有方法等多方面因素，共同影響著一個孩子學業的好壞。
所以一個好的老師，不僅是要傳授知識，也要傳授孩子好的學習方式。比如：課後複習、課前預習、大聲朗讀、求知好問，這樣的習慣和學習意識，要讓孩子從小養成。
我認為孩子父母，對於孩子取得的進步，決不能總是誇讚孩子的聰慧，而是要從孩子付出的行動的角度，幫助孩子建立正確的學習、努力意識，找到正確的學習方向。
我聽過很多孩子學習不好，抱怨的是自身智商的問題。但是，很多時候，這是人在無法獲得滿足成就時，給自己的一劑心理安慰。
努力和天賦其實同樣重要，當然，還有努力的方向。
我曾接觸過一個8歲智商就超140的男孩。
雖然有著遠超大部分同齡人的智商，但是這個孩子卻在學習上，並沒有表現出任何的優勢。甚至，面對2年級的功課，他常常無法做到老師規定的時間要求內完成。
班主任批評他學習總是不夠專心，注意力不集中。而在我看來，或許高智商這一點，在某種程度上“害”了這個孩子；對“自身聰慧”的過度依賴與自信，將導致這個孩子今後成長的潛力，大大受限。
類似的情景，其實在小學階段的孩子間，並不少見。有許多小時候聰慧的孩子，長大後卻泯然眾人，在學業上甚至厭倦學習——這必然是我們的教育過程中，出現了一些問題。
01 古人“勤能補拙”並不是瞎說
我們常說一個人的成功，既要看能力、也要看機遇。拿到學習這事上來說，也會有天賦、勤奮、還有方法等多方面因素，共同影響著一個孩子學業的好壞。
所以一個好的老師，不僅是要傳授知識，也要傳授孩子好的學習方式。比如：課後複習、課前預習、大聲朗讀、求知好問，這樣的習慣和學習意識，要讓孩子從小養成。
我認為孩子父母，對於孩子取得的進步，決不能總是誇讚孩子的聰慧，而是要從孩子付出的行動的角度，幫助孩子建立正確的學習、努力意識，找到正確的學習方向。
我聽過很多孩子學習不好，抱怨的是自身智商的問題。但是，很多時候，這是人在無法獲得滿足成就時，給自己的一劑心理安慰。
努力和天賦其實同樣重要，當然，還有努力的方向。
02 “南轅北轍”的道理，很多人不懂
中國人講究“勤奮”，但是勤奮不一定能帶來好結果。
在《戰國策·魏策四》中，有人曾記錄了這麼一個故事：“今天我來上朝的時候，在大路上遇到了一個人，正在朝北面駕著他的車；這人告訴我，他想到楚國去。我問他，那為什麼要往北走？他說自己的馬還有車伕很好、路費很多。”
過度講究努力，而不重視“方向感”的培養，使得許多孩子在學習上，出現南轅北轍的現象。這打擊了許多孩子學習的積極性。
比如：我們大部分時候背單詞，都在背單詞拼寫，可是不管是英語閱讀還是聽力、亦或是口語，我們大部分使用英語的場景，都不需要會拼寫，而是要求能認字形釋義，聽懂、會讀發音。
這就是典型的，所以許多人還意識不到的，自己陷入的一種“假勤奮”的誤區。中國人學了12年的英語，大部分人卻依然學不好，這不僅和我們的語音環境有關。
我曾接觸過一個8歲智商就超140的男孩。
雖然有著遠超大部分同齡人的智商，但是這個孩子卻在學習上，並沒有表現出任何的優勢。甚至，面對2年級的功課，他常常無法做到老師規定的時間要求內完成。
班主任批評他學習總是不夠專心，注意力不集中。而在我看來，或許高智商這一點，在某種程度上“害”了這個孩子；對“自身聰慧”的過度依賴與自信，將導致這個孩子今後成長的潛力，大大受限。
類似的情景，其實在小學階段的孩子間，並不少見。有許多小時候聰慧的孩子，長大後卻泯然眾人，在學業上甚至厭倦學習——這必然是我們的教育過程中，出現了一些問題。
01 古人“勤能補拙”並不是瞎說
我們常說一個人的成功，既要看能力、也要看機遇。拿到學習這事上來說，也會有天賦、勤奮、還有方法等多方面因素，共同影響著一個孩子學業的好壞。
所以一個好的老師，不僅是要傳授知識，也要傳授孩子好的學習方式。比如：課後複習、課前預習、大聲朗讀、求知好問，這樣的習慣和學習意識，要讓孩子從小養成。
我認為孩子父母，對於孩子取得的進步，決不能總是誇讚孩子的聰慧，而是要從孩子付出的行動的角度，幫助孩子建立正確的學習、努力意識，找到正確的學習方向。
我聽過很多孩子學習不好，抱怨的是自身智商的問題。但是，很多時候，這是人在無法獲得滿足成就時，給自己的一劑心理安慰。
努力和天賦其實同樣重要，當然，還有努力的方向。
02 “南轅北轍”的道理，很多人不懂
中國人講究“勤奮”，但是勤奮不一定能帶來好結果。
在《戰國策·魏策四》中，有人曾記錄了這麼一個故事：“今天我來上朝的時候，在大路上遇到了一個人，正在朝北面駕著他的車；這人告訴我，他想到楚國去。我問他，那為什麼要往北走？他說自己的馬還有車伕很好、路費很多。”
過度講究努力，而不重視“方向感”的培養，使得許多孩子在學習上，出現南轅北轍的現象。這打擊了許多孩子學習的積極性。
比如：我們大部分時候背單詞，都在背單詞拼寫，可是不管是英語閱讀還是聽力、亦或是口語，我們大部分使用英語的場景，都不需要會拼寫，而是要求能認字形釋義，聽懂、會讀發音。
這就是典型的，所以許多人還意識不到的，自己陷入的一種“假勤奮”的誤區。中國人學了12年的英語，大部分人卻依然學不好，這不僅和我們的語音環境有關。
03 “事半功倍”四個字的背後，是效率
所以做事的方法很關鍵，因為這提高了我們的效率。每個人一天都是24小時，同樣的學校、老師、課堂，有的孩子成績優異、有的孩子成績不好，本質上是孩子學習效率的差距，而不是智商。
正確的方法，可以帶給我們效率上的巨大提升。所以，古語有“事倍功半”，也有“事半功倍”的說法，提醒人們效率、方法的重要性。
而高效率，則要求了孩子完成一件事，要有計劃，要有總結，完成的時候要專心，要集中注意力，這樣的做事方式，必須是孩子需要學會勤奮前，還要優先掌握的。
沒有人願意會在一個看不到希望的方向上，努力不斷付出汗水。單高效率帶來的優勝，則可以幫助孩子堅定地行走在學習的道路上，激發出他無限的潛力。
如果這樣的人再有高智商的加持，那麼他堅持下去，一定能在某一方面，取得傲人的成就。
一個人的成功，努力和方向決定下限，效率和天賦決定上限。
精彩文章回顧：
每1718人有1人能上清華北大，而平均每50考生4人可上一本（重本）