我認為題主說的這種情況應該不是常態。

原因：教育部一直在強調中小學生減負、減負、減負！

老師留下很多的作業對老師也沒有什麼益處。

當然也有學生或感到作業還是非常多，這是事實。

可能的原因：

1，學生在學校不好好寫，都留在回家後。

2，學生上課不好好聽，回家後才知道不會，就拖著不寫。造成“總是等到睡覺前才知道作業才做了一點點”，給童年留下了《童年》歌詞的事實。

3，學生沒有養成良好的作業習慣，家長也不懂得有意引導督促，學生養成了拖延的習慣。

4，學生不僅有學校老師留的作業，還有課外班或者家長給留的作業。

大凡四年級的學生如果經常是十點後還寫不完作業，一般不出以上四個原因。

（圖片來自網絡）

家長怎麼辦？

1，打罵強迫一般沒有多大用，個別孩子也有用。

這不是明智的方法，也不是現在提倡的方法。況且四年級的孩子也有了一定的獨立思想，有了一定的反抗性。

2，該停的課外班停掉，家長儘可能少地給孩子額外加作業，或乾脆不加。

這就減少了一定的量。

3，引導孩子做好時間安排。鼓勵、讚賞為主。

方式：

可以做個一週時間計劃表，具體到睡覺時間。

在完成的過程中家長要做到督促、陪伴、幫助，避免孩子寫作業，家長看手機或者看電視。一週之後，適當地給點獎勵（帶孩子一塊兒去吃一頓，或者週末去痛快地玩一圈、看場電影，只要是孩子喜歡的適當方式）繼續挑戰下一週，在挑戰到第二週的時候，可能會有一個厭煩期，此時需要變換個花樣，提起興趣，激勵其繼續堅持下去；第三週是比較困難的，但依然要想辦法繼續，仍然是興趣，或者稍微變換一下時間（我曾經走在路上問孩子的作業，聽她聊，適當地問，這樣她就等於複習了一遍，回家可以先完成他認為簡單的部分，就減少了量），目的是堅持下去；等到第四周，基本上進入一個漸漸的習慣期，家長不可鬆懈，還需要督促其堅持；以後也差不多就可以堅持下來了，但不可做夢孩子每次都能完全自己主動地抓緊去完成，家長的有效督促是一直都很必要的。就連到了初三，還需要提醒偶爾提醒一下“自己分配好自己的時間哈！”或者“你作業搞定了嗎？”

在我的孩子小學時期，基本上每個月都有一個計劃表，具體到語數英的學習，同時還基本商定了睡覺時間。如果晚上要寫作業，那麼吃完飯，收拾完畢，就會陪他一起寫（小一、二是玩）作業，三年級逐漸地鼓勵其自己獨立寫作業，但計劃表還是有的，他寫作業，我也不會自己遊戲或者看電視，一般是讀書或者做點必須的家務，四五年級基本上不用再盯著了，但是計劃表一直是有的，且我一直把每個月的計劃表用冰箱貼貼在冰箱門上，這是一個督促和提醒。

（圖片來自網絡）

以上說的都是跟著老師的課程去完成作業，還是比價被動的，也可以把學習變成主動，這需要家長再多付出一些，也需要家長有這個能力。

1，以興趣為切入點，主動地去學習、去閱讀更多的書籍和資料。

閱讀是一種非常好的學習方法，也是一個必須的基礎。

可以默讀、泛讀、也可以精讀、細讀、大聲讀。遇到泛讀的地方一覽而過，閱讀需要仔細揣摩的地方要引導孩子反覆閱讀、反覆大聲讀幾遍，並有意識地展開討論，這也可以說是一種研討式學習。

數學、英語都可以通過閱讀激起學習的興趣，語文更不需說。

2，還可以通過動手實驗來驗證數學的學習，比如數學中的一些幾何圖形，還可以玩一些數學的遊戲，比如“逢7過”，比如聊天中也可以談自己看到的有意思的解題思路。

在這種引導中，有一個原則：多認可、多肯定，給其自信和鼓勵，以增加他的興趣，提升他的主動性，如果家長能這樣做，那麼孩子慢慢地就會把學習變主動的事情。

謝謝邀請回答。好像我的女兒沒有讓我在這方面煩惱過，我也仔細想一下原因。我女兒在學校的時候，只要有時間，她都會寫作業看書。作業多的情況下回家就馬上寫作業，一直寫到吃晚餐，如果作業太多，就會吃完晚餐再繼續寫，不會玩，差不多寫到八點多就可以寫完。不多的情況下叫她吃飯，她也不會吃，一定要把所有的作業做完了，她才會吃飯。我想小孩子拖拉作業，家長應該也有一定原因。我時常告訴我女兒的事，要合理分配時間，而且做事要有效率。告訴她，作業是自己的，做完了就可以玩，拖拖拉拉沒有做完覺也是不能睡的。什麼時候做完作業，什麼時候就可以玩，或者看電視，或者獎勵她出去玩，形成習慣了，做作業也有效率了，他也會合理安排自己的時間了，現在我女兒讀三年級，在學習做作業方面沒有讓我怎麼頭痛過。我現在有給他做附加作業，比如每一天都要讀15分鐘的英語，還有看30分鐘的作文。

小學四年級，家庭作業最早也得寫到十點多，有時寫到深夜一點，家長們該怎麼辦？作為一名老師家長，我兒子的家庭作業從來就沒有寫到過十點多，更別說深夜一點了。我們是怎樣做到的呢？給大家分享一下，希望對家長們有所借鑑和幫助！

第一、讓孩子做老師，家長做學生，把一天的學習到的知識，給爸媽講解一遍。我們家從孩子上幼兒園，就養成了這麼一個好習慣，爸爸或媽媽耐心、虛心地做學生，兒子認真地做老師，把一天裡學到的東西，詳細地進行講解，並且學生不懂的，要舉手發問，老師要不厭其煩地答疑。“磨刀不誤砍柴工功”，這樣一個好習慣，不僅讓兒子有了責任心，在學校裡認真聽老師講課，還要仔細記錄下來；而且通過做老師講解，兒子對所學知識理解和掌握的更加透徹，為其事半功倍地完成家庭作業，奠定了堅實的基礎！

第二、在家庭中，給孩子強調玩是主要的，儘早寫完學業，節省出更多時間陪爸媽玩。我們家庭教育的基本理念，就是在家庭裡主要任務是玩，好好休閒、開心做自己喜歡的事；為了有更充裕的時間盡情來玩，就要儘量用最短的時間和精力完成必須要做的任務。因而，媽媽做飯時，都是讓兒子看著她是怎樣統籌安排各項事務，多快好省地做出一桌美味佳餚的；我在看書、寫東西時，都是特別專注，不允許老婆和兒子有任何打擾。在這樣的家教氛圍薰陶下，兒子也養成了專注認真、巧妙安排等的好習慣，寫作業從不拖泥帶水，都是一氣呵成！

第三、孩子寫作業時，經認真思考後確實不會的暫時空下來，最後家長集中統一輔導。關於家庭作業，我們和兒子有約法三章: 先認真瀏覽家庭作業，做到心中有數，把自己覺得簡單、普通的作業，快速高效、高質量地寫完；然後集中力量攻克有困難的作業，經過認真思考和努力後，實在無能為力的問題，暫時空下來，不要過多理會，盡力去獨立完成那些自己力所能及的；最後是家長集中統一輔導，“一攬子”幫助孩子高效解決遺留下來的所有問題。習慣成自然，長此以往，兒子家庭作業中遇到的困難越來越少，寫作業的速度越來越快，並且都是高質量！

第四、嚴格要求孩子，嚴肅認真、一絲不苟地完成作業，注重速度、更看重質量。大家都知道，小孩子是沒有太多耐性的，表現好的時候很少，頑皮頑劣的時候更多，當孩子撒嬌、耍賴的時候，家長還怎麼辦呢？我們的經驗是，狠下心來，絕不姑息縱容！俗話說“有了初一就有十五”，孩子學習上的壞毛病，都是家庭姑息縱容的結果；好習慣堅持起來挺難，壞毛病卻特別容易成為習慣。家庭教育中，對孩子就必須嚴格要求，寫作業就要嚴肅認真，既注重效率，更看重質量，絕不可以有一絲一毫地姑息養奸！

綜上所述，筆者認為，家長輔導孩子寫家庭作業時，既要有原則，又要有技巧，更要有好習慣；長此以往、持之以恆，每個孩子都會丟掉拖拉完成作業的壞毛病。這樣以來，孩子寫作業熬到十點以後，甚至深夜一點，都是不可能的！

關於家庭作業，教育部門是有規定的，小學四五年級各科家庭作業原則上控制在半小時左右。當然，老師們在實際操作中還是很容易突破這個標準的，但是每天各科作業一般也控制在一個小時左右。按照這樣算來，語文，數學，英語三門主課每天作業量大概在兩到三個小時。

題主所說的家庭作業要寫到十多點甚至一點，可能存在以下的情況，要根據情況的不同來進行處理：

學生做作業速度慢，一些本該在學校完成的作業，留到了家裡。

學生的性子慢的是真慢，慢吞吞地拿出作業本，慢吞吞地翻開課本，慢吞吞地開始寫作業，一切都張在看慢動作，等他開始動筆的時候了別人都寫了一半了。這樣性子慢的學生課堂作業完不成，只能帶到家裡完成，加上家庭作業，作業量比其他同學就多了，性子又慢，很多時候寫作業就要寫到深夜了。

碰到這種情況，家長只能從孩子的學習習慣，性格培養上入手。在平時的生活中，指定時間讓孩子完成勞動，學習任務，由易到難，設立獎懲，徹底改變學生“蝸牛”的個性，作業的問題自然迎刃而解。

老師佈置的作業量確實很多，導致學生不到深夜無法完成

有的老師佈置作業信口說來，完全沒有考慮到學生的承受能力，語文動不動就抄十遍，甚至一百遍，數學動不動就佈置幾張卷子，英語動不動就整篇課文整篇課文背誦默寫。

對老師而言，只是張張嘴，對學生而言，那就要累斷手了，孩子們從一放學之後就開始寫作業，一直到十點甚至十二點，家長看了心疼，孩子們不堪重負，完全沒有休息和娛樂的時間。

碰到這種情況，只怕就需要聯合其他家長私下跟老師溝通，說明情況，讓老師佈置作業的時候嘴下留情，儘量不要佈置重複性，機械性的作業。

總結語：做家庭作業是鞏固所學知識的重要途徑，老師佈置家庭作業切忌隨意，信口說來，而應該精心設計，不要佈置太多重複性，機械性抄寫的作業。家長也應該注重孩子性格養成，不要養成磨磨蹭蹭的習慣，否則別人一個小時做完的作業，你家孩子兩個小時還沒做完，影響休息不說，作業效果也不好！

小學四年級，如果偶爾因為當天作業比較多或比較難，結束的比較晚，這是可以理解的。但是如果每天作業都很晚 ，這就不正常了。首先考慮老師的作業量是否合理，但根據筆者經驗，在四年級這個階段，天天佈置大負荷量作業幾乎是不可能的。那麼，就要從孩子自身找原因 。可能有以下幾點原因：

一、分析原因

1、時間分配不合理

（1）沒有合理分配玩與學的時間

有些孩子回家丟下書包先玩耍，一直到吃完晚飯還要再看會電視，只到快8點才開始寫作業。這時孩子身體已經疲憊了，腦子也已經累了，再去寫作業，思維和動作都會比較慢，當然作業時間就會比較晚。

（2）沒有合理分配各學科之間的時間。

做作業，應該合理分配學科之間的時間。數學需要孩子大量動腦思考，應該放在前面進行。而有些孩子寫作業隨心所欲，回家先進性抄寫之類的重複性作業，最後再寫數學的時候，時間比較晚，長時間用腦後，大腦活躍度降低，速度和效率都下降，當然花費時間就會比較多。

應該數學在前，其他在後；記憶在前，抄寫在後

（3）沒有合理分配作業難易的時間

有條著名的結論叫“二八法則”。是指在我們學習中，80%是難點，20%是簡單的知識。而我們應該花費80%的時間去解決那20%的難題，剩餘的20%的時間來完成80%的簡單題目。如果孩子不能合理分配時間，簡單問題和複雜問題平均用力，勢必導致時間不夠，作業時間就會持續拉長。

2、作業不會做，學有困難

有些孩子完成作業晚，主要是因為作業不知道怎麼做。不會做的題目像攔路虎一樣，怎麼也越不過去，只好一直拖延時間。不會做原因有以下幾種可能：

（1）上課根本沒認真學

有些孩子上課習慣不好，不認真聽講，經常開小差，與同學交頭接耳。人在課堂，但心不在課堂，老師一節課講的知識根本沒有學進去，什麼也不會，當然作業就做不出來。

（2）雖然學了，但沒學會

有些孩子由於自身習慣和能力等原因，雖然也聽講了，但是對知識理解不透徹，對運算法則掌握不全面，真正在作業應用的時候，就會暴露出問題。

比如：四年級下冊數學學習了加法和乘法的交換律，結合律，分配律，因為這幾個運算率之間有很強的相似性和聯繫性，有些孩子沒有分清它們的區別和聯繫，只是機械性的記憶。結果一做作業，就不知道在具體問題中怎麼應用了。

（3）基礎知識雖然會，但不會舉一反三 靈活運用。

還有一部分孩子作業做不出來，是因為雖然基本知識掌握了，但是思維不夠靈活，不知變通，碰到難題就束手無策。

比如：四年級下冊數學中講到植樹問題的應用題，樹的棵數、樹之間的空隙數、樹之間的距離數，可以組合出不同的問題，非常靈活。但是如果學生只是機械性的記憶老師總結的幾點套路，碰到變式題目就一籌莫展了。

語文同樣存在這種問題。對詞、句的應用只會生搬硬套，機械記憶，平時不注意積累和觀察，一碰到作文就無話可說。只能消磨時間，硬生生“擠”出文章了。

（4）學習習慣不好，導致作業做不出來

• 不復習就做作業，基礎知識還不牢固，導致思考時間過長，或邊翻書邊做。
  

• 沒有養成審題好習慣，半天找不到思路，回頭發現有題目題目條件沒看到 。
  
• 沒有養成及時檢查習慣，比如：一道應用題分步列式計算，算到最後發現答案不符合實際意義，再往回一步步查找，浪費了時間。

3、學習和做事效率低下
（1）做事磨蹭，時間觀念不夠強

有些孩子特別是女孩子過於仔細，一個字寫了擦，擦了些，要很長時間，直到自己滿意為止。數學畫圖，拿出尺子左擺右擺，描了又描，半天畫出一條直線。美其名曰仔細，其實是在浪費時間。

這就像平時我們說講衛生是好習慣，但是變成潔癖就是一種病態了。

這樣寫作業，勢必把大量時間浪費在一些無用的地方，也佔據孩子的注意力，作業時間越來越長。

（2）邊學邊玩 ，注意力不集中

有些孩子在作業的時候，容易分散注意力。比如：邊聽歌邊寫作業；邊吃東西邊寫作業；旁邊放著玩具，邊玩邊寫作業。一些與學習無關的事情大量分散了孩子的注意力，這樣既不能保證作業的質量，更會延長做作業的時間。

（3）要求過多，關注力不長久

還有些孩子缺乏關注度的訓練，也就是我們說的坐不住。一會兒要求上廁所，一會兒要求去喝水，不能持久的把關注點放在學習和作業上。這樣就造成作業思路經常斷斷續續，所以做作業的時間就不得不延長。

4、家長因素

有些家長對孩子非常關心，想時時刻刻幫助孩子，督促孩子，其實過分的關心反而幫了倒忙。

（1）送吃送喝打擾孩子

——“來，先歇會兒，吃點水果吧”

——“喝杯牛奶再寫”

家長的這些關心之舉會分散孩子的注意力，打斷孩子學習的思路，拖延孩子做作業的時間

（2）"監督督促"打擾孩子

——“看看你這一橫寫的，擦了重寫！”

——“這麼簡單的計算題，還能錯了，快該！”

有些家長時時監督，刻刻不離，隨時發現孩子有問題，馬上要求孩子按自己要求整改。這一方面導致孩子思路不連貫，一會兒做作業，一會兒改家長要求的錯題；一方面導致孩子始終戰戰兢兢，緊張不已。越緊張越容易出錯，越不敢下筆，形成惡性循環，時間越拖越長。

（3）"包辦代替"打擾孩子

——“這道題應該這樣做.........”

______“這篇作文應該這樣寫.........”

有些家長事無鉅細，生怕孩子作業做的不好，不管孩子會不會，都要給孩子予以指導。這其實剝奪了孩子獨立思考的權利，容易讓孩子養成依賴的習慣。同時當孩子自己的想法與家長衝突時，無所適從，不知從何入手，猶豫不決浪費時間。

二、建議措施

1、夯實基礎知識，及時查漏補缺是孩子提高作業效率的基礎

做作業是對所學知識的檢測和複習，如果孩子基礎知識沒有學會、學明白，任何其他手段都是沒用的。就像槍支的基本原理和用法都不知道，教再多的殺敵技巧也是無用功。

如果孩子基礎知識掌握不夠紮實，家長一定要先給孩子進行必要的補習。多向老師瞭解孩子的學習狀況，掌握孩子學習的第一手資料，明確孩子到底哪一部分知識有漏洞，進行有的放矢的指導。家長一定要有耐心，不急躁，幫助孩子慢慢的把基礎知識補上來，做作業的效率自然就會提高。

2、培養良好學習習慣，掌握科學的學習方法是孩子提高作業效率的保證

任何一件事情都要有正確的方法，才能事半功倍。家長要有意識的培養孩子良好的學習習慣和學習方法。

• 認真聽講的習慣 課堂45分鐘是學習質量最大的保證。如果孩子上課存在問題，家長可以和老師積極溝通交流，請求老師的幫助，多關注多提醒孩子，老師的要求有時勝過家長要求的千倍。

• 先複習在做作業的習慣，避免邊翻書邊做作業，浪費時間。

• 做題認真審題的習慣，避免因為審題不清，題目條件不明做不出題來，導致浪費時間

• 認真檢查的習慣，避免因為粗心計算等問題反覆回查，浪費時間

• 記憶積累的習慣，避免因為素材太少，在閱讀、作文浪費時間

3、培養孩子時間觀念，學會合理分配時間是孩子提高作業效率的關鍵

孩子學會合理分配時間，有計劃、有目標的去完成作業。家長可以讓孩子建立兩張表：

• 一張是每天作業計劃表：包括先進行復習，複習的內容什麼；當天作業有哪幾本部分，先做什麼，後做什麼；每一部分預計需要的時間等。

• 一張是每天時間計劃表：包括從回到家到晚上入睡的時間安排：比如回家先休息多長時間，幾點開始做作業，幾點吃飯，作業中間休息多長時間，幾點完成作業，幾點入睡等。

這樣，有計劃才有目標，孩子也才有努力的方向。有了具體的要求，孩子在做事才有執行的標準。平時在做作業的時候，自然會提高效率，節約時間。

4、家長避免過分嘮叨，擺正自己的位置是孩子提高作業效率的有效輔助

家長對孩子既要嚴格管理，又要適當放手。家長要明確，自己陪伴孩子是為了培養孩子習慣而不是為了全面包辦代替。

• （1）給孩子創造一個安靜，舒適的環境做作業，把容易分散孩子注意力的文具、玩具、電子設備等拿開。
  

• （2）在孩子做作業時，儘量不要打擾孩子。如果需要檢查作業，放到孩子一科完成之後進行；必要的營養補充按時間計劃表裡的固定時間進行。
  
• （3）家長的陪伴不是緊盯著孩子的一舉一動，而是孩子做作業時，家長也在進行讀書、看報。這既是一種陪伴，也是一種傳達和交流。用行動告訴孩子家長也在學習。這種示範其實也就為孩子營造了一個狼嚎的學習氛圍。
  
• （4）如果孩子需要家長進行指導，家長也應該只講關鍵點，這既培養孩子獨立思考的能力，也避免事無鉅細的進行講解避免浪費時間

5、及時鼓勵，建立獎罰措施是提高孩子作業效率的有力手段

孩子時需要及時鼓勵的，如果孩子能按照計劃按時完成作業，家長要及時予以表揚，表揚會對孩子形成一個積極的心理暗示，下一次就會更加積極主動完成作業。一段時間的認真堅持，家長可以給孩子一個小獎勵，一頓平時不讓吃的麥當勞，一件孩子嚮往已久的小玩具等；當然，如果孩子中間不能按時完成，那麼一點適當的懲罰能對孩子起到警醒的作用。

三、結束語

總之，四年級的孩子在作業上遇到困難，這是正常現象，家長要積極查找原因，對孩子進行有的放矢的幫助，積極鼓勵孩子，幫助孩子制定計劃，客服困難，樹立自信。

個人認為孩子的作業不能按時完成，原因多方面的，要說現在的作業多，那請家長看看我們80後當年的作業吧，語文，生字一字一排，拼音隔一寫一，然後用這個字組三個詞，用其中的一個字造一個句。接下來是家長聽寫。錯字改寫三排加拼音隔空一個。完了家長簽字，寫下這個聽寫的總結。完了再寫課後練習，課後自我檢測，還有單元練習，單元檢測等等……

數學，一百道快速答。課後練習，課後自檢等等……

其實我們當年作業也不少，還沒有什麼手機，電腦查答案。我們基本在晚上十點左右都能夠完成，

現在的孩子可以查答案，查結果，還不能按時完成，家長有沒有想過，孩子是真的在認真完成作業嗎？孩子有沒有在做作業的時間玩其它的。

謝謝您的邀請！

四年級的孩子是爬坡的時候，這個時候需要老師和家長推他一把，也許他自己堅持一咬牙就到了山頂！

他只所以四年級寫作業還這樣磨嘰，就是因為家長在他剛上學的時候沒有給孩子養成一個好習慣，認真仔細獨立按時地完成家庭作業，怎麼辦呢？儘管壞習慣很難改變，但家長們，孩子是自己的，你要不管孩子就完了！你要仔細分析一下，看是什麼原因他把作業寫到這麼晚？寫這麼長時間？他是會寫不寫在玩呢？還是因為不會又不敢問而不寫呢？是語文還是數學？我覺得孩子因為不會又不敢問吧？如果是這樣，你從現在開始陪伴吧！告訴孩子我坐在這裡看書，你遇到困難儘管問我，我會和你一起把作業很快寫完的！數學作業，哪個題不會讓孩子準備一個錯題本，把不會的記下來，你要有耐心給孩子講一講，幫助他儘快把作業寫完！他今天哪怕提前了十分鐘你就表揚！孩子休息了，你可以給他找或者編幾個類似題型的題，明天再找時間讓他鞏固練習！這樣天天堅持，會有很快進步的！如果是語文拉下了，補起來比較難，因為四年級了，學的字詞句段太多了，你可以看看他哪方面差？哪方面差補哪方面吧！字詞，可以一課一課聽寫，今天第一課聽寫錯十個字，讓他練習，明天聽寫第二課時再把這十個字聽寫一遍，錯了第三天再這樣做……！句子可以隨時練習，吃飯時活動時接送孩子的路上都可以當說話練習！如：隨便拿出課文中一個詞，和孩子比賽說話，看誰說的快說的好！作文呢？小學階段以記敘文為主，首先讓他堅持寫日記，好事壞事都要記，不怕他寫流水賬，慢慢地告訴他與中心無關的不要寫。給他買小學生作文選吧，家長提前看，從其中選擇記人的記事的文章各兩篇，讓孩子抄寫，他抄寫完了再幫助他分析一下，怎麼寫人，怎麼記事？

我說這麼多，也不知道我表達清楚了沒有？我建議你可以利用暑假，好好給孩子補補語文！特別是作文！

你的陪伴是給孩子最好的禮物！你要拿出百倍的耐心把困難幫孩子克服了，我想他寫作業速度一定快多了！有問題我們可以隨時溝通，希望能幫到你！

寫作業到深夜一點？那麼請問您家孩子有以下的現象嗎？

1.成績差，兩個80分以下？

2.考試，題目做不完？

3.上課經常走神，注意力不集中？

4.做作業總是東張希望，坐不住？

5.動不起筆？

6.總是想著玩兒，不想做作業？

7.沒有安靜的環境做作業，作業環境吵？

還有其他的就不一一列舉，但是也大多包括了問題兒童的問題！如果有以上現象說明是您家的孩子的問題喔。但是如果是學校佈置的作業有點多，那就另當別論了，但是隻要那個班40個人有30個人沒有需要做到1點，那就說明作業不多。

解決措施

1.一般做作業磨蹭，大多數就是題目不會了啦，所以就磨蹭了，這怎麼辦呢，只有專人輔導了，可以送去託管機構，或者自己家長負責輔導。對於這種不會的，平時也注意要補課，讓孩子學會那些知識，千萬不要留著給老師，如果老師沒有給您孩子單獨輔導，基本就是越來越差了！

2.注意力不集中，多動症。這類孩子，做作業10分鐘，如果沒人看著他的話，他有9分鐘都在其他東西上，根本沒有看作業！這類問題，最簡單的方式就是有人監督著，發現一不集中，就提醒，提醒！

3.環境干擾，沒有安靜的環境。大人看電視，打遊戲，玩兒手機，吹龍門陣，試問這種環境怎麼做作業？所以一定要給孩子留一個安靜的環境做作業，不能有太多幹擾！

謝謝邀請。

一個小年四年級學生如此對待家庭作業，估計有兩種可能性：其一，孩子對所學習內容掌握的不深、不透。其二，老師對佈置的作業沒有斟酌，也就是說佈置多了。

當然，根據個人接觸小學生的經驗，出現第二種情況的可能性很小。故第一種可能性很大，也就是說學生自身學習的問題。

自身存在的學習問題，有可能是學習方法不對頭，造成了對學習內容的掌握不到位。造成了學習效果差，作業跟不上，家庭作業滯後。

這不是家長的問題，也不是老師的問題。要從孩子個性特點去找突破口。多和班主任老師探討、交流，聽聽老師們的意見。多觀察孩子的性格特點，找準方法，相信會有效果。

每天如果把精力消耗在家庭作業上，孩子休息不好，第二天會精力不足，如此長期下去，學習成績會越來越差。而且，小年四年級學生正是長身體的關鍵時候，這樣會造成睡眠不足，影響孩子健康成長！

家庭作業，是孩子複習的過程，應該在輕鬆愉快中讓孩子做完，而這件事變成學生負擔，家長負擔，那就是一種不合理的情況了。

因為，所提問題對具體情況講述的不是很清楚，只能就事論是，談以上看法，如有不妥望指正！

作為一名課外輔導老師，總結的一些方法

1、先問清楚孩子都有哪些作業

2、分別給每一項作業規定好合理時間，像考試一樣，到時間必須交，完不成也交

3、寫作業的過程中，不要讓孩子接觸手機等任何可能使他分心的東西

貴在堅持，一段時間後就會好轉

關鍵是父母要嚴格監督執行，不可三天打魚兩天晒網