兒子今年一年級，因為看不懂題目，每天的作業都是家長在輔導，該怎麼辦？
小學一年級如果識字量達不到基本識字量350字左右，孩子作業大題看不懂，考試時候也讀不懂題，會讓家長很頭疼，所以，從現在開始，家長要陪伴孩子一起來增加閱讀量，從而在日積月累中提升孩子的識字量。
小學一年級如果識字量達不到基本識字量350字左右，孩子作業大題看不懂，考試時候也讀不懂題，會讓家長很頭疼，所以，從現在開始，家長要陪伴孩子一起來增加閱讀量，從而在日積月累中提升孩子的識字量。
我女兒去年小學一年級時候，他們班有一小部分學生就是識字少，考試需要老師讀題
現在幼兒園主要以玩為主，孩子的識字閱讀等都不列入教學計劃，所以，孩子閱讀興趣和閱讀能力的培養，主要靠在家庭中完成，要靠家庭氛圍的薰陶，靠父母平時的親子閱讀來培養。進入小學後，孩子之間認知量差距就拉開了，有的孩子甚至可以閱讀大人的小說，不是注音的，一般這樣的孩子對閱讀都有濃厚的興趣，在閱讀中不知不覺就認識很多字了。
- 而有的孩子，家長一味信奉“幼兒園時期就是玩的”的理念，錯誤理解這個理念，其實，從幼兒園時期培養孩子的閱讀興趣是家長的必修課，這種閱讀興趣，並不是教孩子背天書一樣，背多少首詩，熟背《三字經》《弟子規》，因為孩子被這些時候，根本不認識字，就是憑記憶來背誦，加上孩子這個年齡段天生好的記憶力，孩子可以做到一字不差地背誦熟練。這就使很多家長誤認為自己的孩子已經掌握了不少知識，而忽略了親子閱讀過程中的“點字”閱讀，以及孩子在幼兒園接觸簡單的拼音之後，字和拼音的結合閱讀。
小學一年級如果識字量達不到基本識字量350字左右，孩子作業大題看不懂，考試時候也讀不懂題，會讓家長很頭疼，所以，從現在開始，家長要陪伴孩子一起來增加閱讀量，從而在日積月累中提升孩子的識字量。
我女兒去年小學一年級時候，他們班有一小部分學生就是識字少，考試需要老師讀題
現在幼兒園主要以玩為主，孩子的識字閱讀等都不列入教學計劃，所以，孩子閱讀興趣和閱讀能力的培養，主要靠在家庭中完成，要靠家庭氛圍的薰陶，靠父母平時的親子閱讀來培養。進入小學後，孩子之間認知量差距就拉開了，有的孩子甚至可以閱讀大人的小說，不是注音的，一般這樣的孩子對閱讀都有濃厚的興趣，在閱讀中不知不覺就認識很多字了。
- 而有的孩子，家長一味信奉“幼兒園時期就是玩的”的理念，錯誤理解這個理念，其實，從幼兒園時期培養孩子的閱讀興趣是家長的必修課，這種閱讀興趣，並不是教孩子背天書一樣，背多少首詩，熟背《三字經》《弟子規》，因為孩子被這些時候，根本不認識字，就是憑記憶來背誦，加上孩子這個年齡段天生好的記憶力，孩子可以做到一字不差地背誦熟練。這就使很多家長誤認為自己的孩子已經掌握了不少知識，而忽略了親子閱讀過程中的“點字”閱讀，以及孩子在幼兒園接觸簡單的拼音之後，字和拼音的結合閱讀。
家長可以通過下面的辦法快速增加孩子識字量
1、小學一年級可以讓孩子每天閱讀打卡
小學一年級，一般語文老師都會設置有閱讀打卡，每天閱讀5-7分鐘任何讀物，在老師發的APP裡面打卡，這個看著每天閱讀時間不長，其實堅持下來，幾個月時間，孩子就可以多認識不少字了。
我女兒班當時經常被點名需要加大閱讀量，增加識字量的學生，通過每天參加閱讀打卡，慢慢基本的字都認識了，考試也不用老師讀題了，自己也能獨立讀懂題，做作業了。
2、可以購買一些小學一年級孩子感興趣的注音版兒童書籍
進入小學一年級之後，孩子的閱讀興趣的培養非常關鍵，可以從孩子容易感興趣的數目讀起，比如《米小圈上學記》一年級系列，《淘氣包馬小跳》，《植物大戰殭屍》系列，《神奇的校車》系列，孩子在充滿樂趣的閱讀中，自然而然識字量就增加了。
小學一年級如果識字量達不到基本識字量350字左右，孩子作業大題看不懂，考試時候也讀不懂題，會讓家長很頭疼，所以，從現在開始，家長要陪伴孩子一起來增加閱讀量，從而在日積月累中提升孩子的識字量。
我女兒去年小學一年級時候，他們班有一小部分學生就是識字少，考試需要老師讀題
現在幼兒園主要以玩為主，孩子的識字閱讀等都不列入教學計劃，所以，孩子閱讀興趣和閱讀能力的培養，主要靠在家庭中完成，要靠家庭氛圍的薰陶，靠父母平時的親子閱讀來培養。進入小學後，孩子之間認知量差距就拉開了，有的孩子甚至可以閱讀大人的小說，不是注音的，一般這樣的孩子對閱讀都有濃厚的興趣，在閱讀中不知不覺就認識很多字了。
- 而有的孩子，家長一味信奉“幼兒園時期就是玩的”的理念，錯誤理解這個理念，其實，從幼兒園時期培養孩子的閱讀興趣是家長的必修課，這種閱讀興趣，並不是教孩子背天書一樣，背多少首詩，熟背《三字經》《弟子規》，因為孩子被這些時候，根本不認識字，就是憑記憶來背誦，加上孩子這個年齡段天生好的記憶力，孩子可以做到一字不差地背誦熟練。這就使很多家長誤認為自己的孩子已經掌握了不少知識，而忽略了親子閱讀過程中的“點字”閱讀，以及孩子在幼兒園接觸簡單的拼音之後，字和拼音的結合閱讀。
家長可以通過下面的辦法快速增加孩子識字量
1、小學一年級可以讓孩子每天閱讀打卡
小學一年級，一般語文老師都會設置有閱讀打卡，每天閱讀5-7分鐘任何讀物，在老師發的APP裡面打卡，這個看著每天閱讀時間不長，其實堅持下來，幾個月時間，孩子就可以多認識不少字了。
我女兒班當時經常被點名需要加大閱讀量，增加識字量的學生，通過每天參加閱讀打卡，慢慢基本的字都認識了，考試也不用老師讀題了，自己也能獨立讀懂題，做作業了。
2、可以購買一些小學一年級孩子感興趣的注音版兒童書籍
進入小學一年級之後，孩子的閱讀興趣的培養非常關鍵，可以從孩子容易感興趣的數目讀起，比如《米小圈上學記》一年級系列，《淘氣包馬小跳》，《植物大戰殭屍》系列，《神奇的校車》系列，孩子在充滿樂趣的閱讀中，自然而然識字量就增加了。
3、繼續每天作業後的親子閱讀
這個時候的親子閱讀，並不像幼兒園時候給孩子讀書，可以是家長自己那本書陪孩子一起閱讀，孩子閱讀自己的書籍，大人閱讀大人的書籍，營造一起閱讀的家庭氛圍。
這樣的好處是，可以讓孩子靜下心來讀書，孩子閱讀過程中遇到不會的拼音和漢字，可以請教大人，大人和孩子也可以分享各自閱讀的書籍，分享閱讀的感受。
這樣堅持下來，孩子慢慢就會愛上閱讀，認字數量也會突飛猛進了。
孩子一旦愛上閱讀，將對孩子產生長遠的有利影響
小學一年級如果識字量達不到基本識字量350字左右，孩子作業大題看不懂，考試時候也讀不懂題，會讓家長很頭疼，所以，從現在開始，家長要陪伴孩子一起來增加閱讀量，從而在日積月累中提升孩子的識字量。
我女兒去年小學一年級時候，他們班有一小部分學生就是識字少，考試需要老師讀題
現在幼兒園主要以玩為主，孩子的識字閱讀等都不列入教學計劃，所以，孩子閱讀興趣和閱讀能力的培養，主要靠在家庭中完成，要靠家庭氛圍的薰陶，靠父母平時的親子閱讀來培養。進入小學後，孩子之間認知量差距就拉開了，有的孩子甚至可以閱讀大人的小說，不是注音的，一般這樣的孩子對閱讀都有濃厚的興趣，在閱讀中不知不覺就認識很多字了。
- 而有的孩子，家長一味信奉“幼兒園時期就是玩的”的理念，錯誤理解這個理念，其實，從幼兒園時期培養孩子的閱讀興趣是家長的必修課，這種閱讀興趣，並不是教孩子背天書一樣，背多少首詩，熟背《三字經》《弟子規》，因為孩子被這些時候，根本不認識字，就是憑記憶來背誦，加上孩子這個年齡段天生好的記憶力，孩子可以做到一字不差地背誦熟練。這就使很多家長誤認為自己的孩子已經掌握了不少知識，而忽略了親子閱讀過程中的“點字”閱讀，以及孩子在幼兒園接觸簡單的拼音之後，字和拼音的結合閱讀。
家長可以通過下面的辦法快速增加孩子識字量
1、小學一年級可以讓孩子每天閱讀打卡
小學一年級，一般語文老師都會設置有閱讀打卡，每天閱讀5-7分鐘任何讀物，在老師發的APP裡面打卡，這個看著每天閱讀時間不長，其實堅持下來，幾個月時間，孩子就可以多認識不少字了。
我女兒班當時經常被點名需要加大閱讀量，增加識字量的學生，通過每天參加閱讀打卡，慢慢基本的字都認識了，考試也不用老師讀題了，自己也能獨立讀懂題，做作業了。
2、可以購買一些小學一年級孩子感興趣的注音版兒童書籍
進入小學一年級之後，孩子的閱讀興趣的培養非常關鍵，可以從孩子容易感興趣的數目讀起，比如《米小圈上學記》一年級系列，《淘氣包馬小跳》，《植物大戰殭屍》系列，《神奇的校車》系列，孩子在充滿樂趣的閱讀中，自然而然識字量就增加了。
3、繼續每天作業後的親子閱讀
這個時候的親子閱讀，並不像幼兒園時候給孩子讀書，可以是家長自己那本書陪孩子一起閱讀，孩子閱讀自己的書籍，大人閱讀大人的書籍，營造一起閱讀的家庭氛圍。
這樣的好處是，可以讓孩子靜下心來讀書，孩子閱讀過程中遇到不會的拼音和漢字，可以請教大人，大人和孩子也可以分享各自閱讀的書籍，分享閱讀的感受。
這樣堅持下來，孩子慢慢就會愛上閱讀，認字數量也會突飛猛進了。
孩子一旦愛上閱讀，將對孩子產生長遠的有利影響
讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡——培根
其實，閱讀能力直接關係到孩子的理解能力，知識的綜合運用能力和表達能力，對於他們開闊視野，提升內涵，增加底蘊，豐富心靈有很大幫助。
此外，喜歡閱讀的孩子，寫作能力都會突出，對於其他科目的學習和理解都會產生較大的幫助和影響。
我家女兒今年上三年級，剛從你說的那個階段中走過來，說說我家孩子的經歷和我的感受。
孩子上一年級後，遇到的最大的問題恐怕就是認識的字少，讀不懂題，不過也不用太擔心，因為剛開始的時候，孩子考試時，老師會讀題，孩子不會因為讀不懂題而影響考試的發揮。剛開始的時候，孩子寫作業的時候，確實有一段時間需要家長輔導幫忙。
如果，想讓孩子儘快擺脫這個局面，還需要家長也陪同孩子做出努力。
讓孩子多讀一些繪本或者簡單的故事或者童話書。繪本話多字少，孩子可能比較愛讀。剛開始的時候，可以以家長講故事的形式給孩子講，然後讓孩子自己複述，同樣的字孩子見得多了，自然就認識了。
給孩子買的童話或者故事書，要拼音版的，既可以鍛鍊孩子的拼讀能力，又可以增加孩子的識字量。在書的選擇上，以孩子的興趣為主，孩子感興趣的書，他們會有更大的樂趣去讀。
同時，帶孩子上街或者去超市的時候，看到一些廣告牌子或者商品的名稱，也可以以聊天、猜謎，競賽的形式讓孩子去認，生活中的這種識字形式，會極大的激發孩子的識字興趣，效率非常高。
我家孩子跟你家孩子一模一樣。
剛開始上一年級的時候，有很多字不認識，但是很奇怪，如果讓他手裡拿著書，看著課文兒，他能一口氣給你讀下來，後來我才發現他，是在背課文。
因為認字少，孩子寫作業離不開家長。
在輔導孩子語文作業的過程中，我還是有些著急了，孩子拼不出拼音讀不出小短文，有些字不會，我真的很生氣，會吼他。
(這個時候大人很著急，很生氣，實際上孩子也很著急，他不會做作業，一次一次讓他挫敗的感覺
問題真不是他的，你想孩子剛接觸一年級的知識，就要要認識大量的字，留下的卷子也是大量的字，孩子根本就不認識，你怎麼讓孩子去寫?)
但是課程就是這樣安排的，我們必須去接受，必須去解決這個問題。家長一定要耐心，不要去打擊孩子的學習興趣，不要著急了口不擇言，傷了孩子的自尊心。
在輔導孩子寫作業的時候，孩子的試卷上的題目，你給他念的時候，不要讓孩子只聽而不去看，讓他跟隨著你的手指頭一個一個的去看，去聽你讀的每個字。
他看得多了，聽得多了，認得字也就多了，因為試卷上的題目，重複性很高，孩子在日積月累不斷地看的情況下，然後也加上他是在學習的過程中學習了一些生字，他就會認識越來越多的字，也會寫越來越多的字，當然這個過程是很慢的，家長不要操之過急。
還有拼音的問題，孩子寫語文卷子的時候會有一些小短文，那麼你就讓孩子去拼讀這個小短文，不會的，你只幫他糾正一下，然後就讓他讀下一個，不要糾結在這個不會的音上面，糾結半天，這樣慢慢的下來，他的拼音也就會好起來。
大人輔導孩子寫作業，孩子聽不懂學不會，也許還有大人教的方法不合適，去向別人取取經。我這些方法就是從身邊人身上學到的。
我家孩子跟你家孩子一模一樣。
剛開始上一年級的時候，有很多字不認識，但是很奇怪，如果讓他手裡拿著書，看著課文兒，他能一口氣給你讀下來，後來我才發現他，是在背課文。
因為認字少，孩子寫作業離不開家長。
在輔導孩子語文作業的過程中，我還是有些著急了，孩子拼不出拼音讀不出小短文，有些字不會，我真的很生氣，會吼他。
(這個時候大人很著急，很生氣，實際上孩子也很著急，他不會做作業，一次一次讓他挫敗的感覺
問題真不是他的，你想孩子剛接觸一年級的知識，就要要認識大量的字，留下的卷子也是大量的字，孩子根本就不認識，你怎麼讓孩子去寫?)
但是課程就是這樣安排的，我們必須去接受，必須去解決這個問題。家長一定要耐心，不要去打擊孩子的學習興趣，不要著急了口不擇言，傷了孩子的自尊心。
在輔導孩子寫作業的時候，孩子的試卷上的題目，你給他念的時候，不要讓孩子只聽而不去看，讓他跟隨著你的手指頭一個一個的去看，去聽你讀的每個字。
他看得多了，聽得多了，認得字也就多了，因為試卷上的題目，重複性很高，孩子在日積月累不斷地看的情況下，然後也加上他是在學習的過程中學習了一些生字，他就會認識越來越多的字，也會寫越來越多的字，當然這個過程是很慢的，家長不要操之過急。
還有拼音的問題，孩子寫語文卷子的時候會有一些小短文，那麼你就讓孩子去拼讀這個小短文，不會的，你只幫他糾正一下，然後就讓他讀下一個，不要糾結在這個不會的音上面，糾結半天，這樣慢慢的下來，他的拼音也就會好起來。
大人輔導孩子寫作業，孩子聽不懂學不會，也許還有大人教的方法不合適，去向別人取取經。我這些方法就是從身邊人身上學到的。
我家孩子跟你家孩子一模一樣。
剛開始上一年級的時候，有很多字不認識，但是很奇怪，如果讓他手裡拿著書，看著課文兒，他能一口氣給你讀下來，後來我才發現他，是在背課文。
因為認字少，孩子寫作業離不開家長。
在輔導孩子語文作業的過程中，我還是有些著急了，孩子拼不出拼音讀不出小短文，有些字不會，我真的很生氣，會吼他。
(這個時候大人很著急，很生氣，實際上孩子也很著急，他不會做作業，一次一次讓他挫敗的感覺
問題真不是他的，你想孩子剛接觸一年級的知識，就要要認識大量的字，留下的卷子也是大量的字，孩子根本就不認識，你怎麼讓孩子去寫?)
但是課程就是這樣安排的，我們必須去接受，必須去解決這個問題。家長一定要耐心，不要去打擊孩子的學習興趣，不要著急了口不擇言，傷了孩子的自尊心。
在輔導孩子寫作業的時候，孩子的試卷上的題目，你給他念的時候，不要讓孩子只聽而不去看，讓他跟隨著你的手指頭一個一個的去看，去聽你讀的每個字。
他看得多了，聽得多了，認得字也就多了，因為試卷上的題目，重複性很高，孩子在日積月累不斷地看的情況下，然後也加上他是在學習的過程中學習了一些生字，他就會認識越來越多的字，也會寫越來越多的字，當然這個過程是很慢的，家長不要操之過急。
還有拼音的問題，孩子寫語文卷子的時候會有一些小短文，那麼你就讓孩子去拼讀這個小短文，不會的，你只幫他糾正一下，然後就讓他讀下一個，不要糾結在這個不會的音上面，糾結半天，這樣慢慢的下來，他的拼音也就會好起來。
大人輔導孩子寫作業，孩子聽不懂學不會，也許還有大人教的方法不合適，去向別人取取經。我這些方法就是從身邊人身上學到的。
我家孩子跟你家孩子一模一樣。
剛開始上一年級的時候，有很多字不認識，但是很奇怪，如果讓他手裡拿著書，看著課文兒，他能一口氣給你讀下來，後來我才發現他，是在背課文。
因為認字少，孩子寫作業離不開家長。
在輔導孩子語文作業的過程中，我還是有些著急了，孩子拼不出拼音讀不出小短文，有些字不會，我真的很生氣，會吼他。
(這個時候大人很著急，很生氣，實際上孩子也很著急，他不會做作業，一次一次讓他挫敗的感覺
問題真不是他的，你想孩子剛接觸一年級的知識，就要要認識大量的字，留下的卷子也是大量的字，孩子根本就不認識，你怎麼讓孩子去寫?)
但是課程就是這樣安排的，我們必須去接受，必須去解決這個問題。家長一定要耐心，不要去打擊孩子的學習興趣，不要著急了口不擇言，傷了孩子的自尊心。
在輔導孩子寫作業的時候，孩子的試卷上的題目，你給他念的時候，不要讓孩子只聽而不去看，讓他跟隨著你的手指頭一個一個的去看，去聽你讀的每個字。
他看得多了，聽得多了，認得字也就多了，因為試卷上的題目，重複性很高，孩子在日積月累不斷地看的情況下，然後也加上他是在學習的過程中學習了一些生字，他就會認識越來越多的字，也會寫越來越多的字，當然這個過程是很慢的，家長不要操之過急。
還有拼音的問題，孩子寫語文卷子的時候會有一些小短文，那麼你就讓孩子去拼讀這個小短文，不會的，你只幫他糾正一下，然後就讓他讀下一個，不要糾結在這個不會的音上面，糾結半天，這樣慢慢的下來，他的拼音也就會好起來。
大人輔導孩子寫作業，孩子聽不懂學不會，也許還有大人教的方法不合適，去向別人取取經。我這些方法就是從身邊人身上學到的。
上小學前沒有識字量的孩子，上了一年級基本都是自主讀題有困難，但其實這是正常現象。家長要淡定。
我分享一下我朋友的經驗吧，我有個朋友女兒也是零基礎上的小學，起初看到班上一堆會數學會認字的孩子，心裡也很焦慮著急。但冷靜下來分析了一下，還是要跟著學校的節奏走，同時要抓閱讀才能從根本上解決問題。
於是她跟女兒溝通協商，告訴她她和別的孩子的差距在哪，媽媽要跟她一起通過怎樣的努力才能趕上去。在孩子認可的前提下，制定了閱讀計劃，每天除了幫孩子讀題輔導她完成作業，還開始一起讀孩子感興趣的各類課外書。外出時隨時會指各種路牌店名車站名給孩子，漸漸的，孩子就有了識字量。這個過程持續到二年級，她女兒的語文數學成績就都上去了。
任何投資都需要時間，所以家長要能沉住氣，找出問題癥結所在，和孩子一起克服，讓孩子明白他不是一個人在面對困難。解決這個問題只能是閱讀，好好和孩子讀橋樑書，反覆出現的高頻字就是孩子最先會認的字。 閱讀久了，識字量和理解力就都上來了。
我兒子在進小學之前也沒有學過拼音和識字，一年級時看題目什麼的的確很費力，而且考試也因為不理解題意而出錯。
當時特後悔，不應該在幼兒園階段那麼放任，讓他什麼都沒學。結果進入一年級後，有些跟不上班級進度。（的確一年級的課本里面是有好多生字）
慢慢來吧，作業輔導是必須的。因為一年級本身就會佈置字詞聽寫的作業。
輔導了一段時間發現，只要家長不心急，不給孩子壓力，孩子自己慢慢就能跟上進度。
畢竟一年級的知識難度不大，認真學都能學懂學好。
如果是因為看不懂題目的意思而導致考試失分，我一般也會對孩子抱著寬容的態度。提醒他一定要認真看題，實在不明白可以去猜。
是的，可以去猜！這麼小的孩子不要限制他的思維，錯了就錯了唄。
反而，我更注重他學習習慣和獨立性的培養。
例如我會要求他把字寫端正，能獨立完成的作業自己先完成，做完作業要自己檢查。最後再給爸爸媽媽簽名。
然後書包、課本、文具、校卡等與上學有關的東西都自己收拾，自己負責。
現在二年級（9月升三年級）了，他的作業基本都不需要我操心，我一般只負責簽名就好。
成績還可以，如果改掉粗心大意的毛病，每科98分以上應該沒問題。
總而言之，對於一二年級的孩子，家長不要太過分數，而是要培養他良好的學習習慣。
在作業方面，要逐步放手，更有利於培養他的獨立性和自主性。
希望我的回答能給到您一點小小的啟發，謝謝！
寶寶看不認識字兒看不懂題目|，很正常。我家寶寶也是這個樣子。上幼兒園大班時，他開始學拼音碰到不認識的字，他就會讓我告訴教他，當時可能會寫了，過了一段時間又忘記了。當時我也是比較煩惱。我就給他買了好多繪本，天天在他睡覺前給他讀，買繪本時一定要買帶拼音的和畫面多字體比較少的，這樣才能引起他們的興趣，讀繪本時，不要刻意讓他去學拼音和認字，你就有感情的把繪本讀完。每天睡覺前，都要堅持給他讀繪本。堅持一年到兩年之後，你就會有意想不到的收穫，他自己都可以讀繪本和認識好多字兒了。當讀到他非常感興趣的繪本時，他會讓你讀一遍兩遍或者更多遍，這時你就可以讓他自己讀一下，不管讀的好與壞，都要多鼓勵，記住一定要堅持每天讀。可以讀一下《三毛》系列，京東網，噹噹網都可以買到
寶寶看不認識字兒看不懂題目|，很正常。我家寶寶也是這個樣子。上幼兒園大班時，他開始學拼音碰到不認識的字，他就會讓我告訴教他，當時可能會寫了，過了一段時間又忘記了。當時我也是比較煩惱。我就給他買了好多繪本，天天在他睡覺前給他讀，買繪本時一定要買帶拼音的和畫面多字體比較少的，這樣才能引起他們的興趣，讀繪本時，不要刻意讓他去學拼音和認字，你就有感情的把繪本讀完。每天睡覺前，都要堅持給他讀繪本。堅持一年到兩年之後，你就會有意想不到的收穫，他自己都可以讀繪本和認識好多字兒了。當讀到他非常感興趣的繪本時，他會讓你讀一遍兩遍或者更多遍，這時你就可以讓他自己讀一下，不管讀的好與壞，都要多鼓勵，記住一定要堅持每天讀。可以讀一下《三毛》系列，京東網，噹噹網都可以買到
寶寶看不認識字兒看不懂題目|，很正常。我家寶寶也是這個樣子。上幼兒園大班時，他開始學拼音碰到不認識的字，他就會讓我告訴教他，當時可能會寫了，過了一段時間又忘記了。當時我也是比較煩惱。我就給他買了好多繪本，天天在他睡覺前給他讀，買繪本時一定要買帶拼音的和畫面多字體比較少的，這樣才能引起他們的興趣，讀繪本時，不要刻意讓他去學拼音和認字，你就有感情的把繪本讀完。每天睡覺前，都要堅持給他讀繪本。堅持一年到兩年之後，你就會有意想不到的收穫，他自己都可以讀繪本和認識好多字兒了。當讀到他非常感興趣的繪本時，他會讓你讀一遍兩遍或者更多遍，這時你就可以讓他自己讀一下，不管讀的好與壞，都要多鼓勵，記住一定要堅持每天讀。可以讀一下《三毛》系列，京東網，噹噹網都可以買到
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《爺爺一定有辦法》《我有多愛你》還有清華大學出版《安徒生童話集》系列等等。
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《爺爺一定有辦法》《我有多愛你》還有清華大學出版《安徒生童話集》系列等等。
之前聽很多人說孩子小時候讀書多就自然而然認識很多字，我家孩子從四歲每天晚上我就陪她看繪本、講故事，原本以為很快就能認識很多字的，可是因為沒有刻意讓她認字，導致她後來上了一年級之後也還不能獨立閱讀。
後來問了周圍的人之後才知道，孩子上一年級不能獨立閱讀是很正常的事情，我姐家孩子也是從三歲就陪她讀繪本，結果二年級之後才能獨立閱讀。
之前聽很多人說孩子小時候讀書多就自然而然認識很多字，我家孩子從四歲每天晚上我就陪她看繪本、講故事，原本以為很快就能認識很多字的，可是因為沒有刻意讓她認字，導致她後來上了一年級之後也還不能獨立閱讀。
後來問了周圍的人之後才知道，孩子上一年級不能獨立閱讀是很正常的事情，我姐家孩子也是從三歲就陪她讀繪本，結果二年級之後才能獨立閱讀。
1、孩子一年級需要家長輔導是年齡使然
孩子剛上一年級，剛剛接觸拼音，上半學期還不能獨立閱讀，即便是買的有拼音書，閱讀速度也會比較慢，脫離拼音之後也不能獨立閱讀生字，所以很多老師會把作業發群裡，讓家長念給孩子聽。
聰明的家長會一字一句把題目念清楚，讓孩子自己理解題目，自己做題，但有的家長就嫌孩子思考太慢耽誤時間，索性自己上去一點點給孩子講。家長以為這樣可以節約時間，孩子聽了下次就能記住了，可是事實上這樣反而讓孩子失去了獨立思考的能力。
之前聽很多人說孩子小時候讀書多就自然而然認識很多字，我家孩子從四歲每天晚上我就陪她看繪本、講故事，原本以為很快就能認識很多字的，可是因為沒有刻意讓她認字，導致她後來上了一年級之後也還不能獨立閱讀。
後來問了周圍的人之後才知道，孩子上一年級不能獨立閱讀是很正常的事情，我姐家孩子也是從三歲就陪她讀繪本，結果二年級之後才能獨立閱讀。
1、孩子一年級需要家長輔導是年齡使然
孩子剛上一年級，剛剛接觸拼音，上半學期還不能獨立閱讀，即便是買的有拼音書，閱讀速度也會比較慢，脫離拼音之後也不能獨立閱讀生字，所以很多老師會把作業發群裡，讓家長念給孩子聽。
聰明的家長會一字一句把題目念清楚，讓孩子自己理解題目，自己做題，但有的家長就嫌孩子思考太慢耽誤時間，索性自己上去一點點給孩子講。家長以為這樣可以節約時間，孩子聽了下次就能記住了，可是事實上這樣反而讓孩子失去了獨立思考的能力。
2、人的天性使然
我們的大腦本性就是“懶惰”的，作為一個人，最喜歡和擅長的就是避免消耗能量。
比如一個缺乏幹勁的人，給她一份重要工作讓她幹，她也不會深入思考如何幹好，而是跟以前一樣，儘可能用輕鬆的方式完成工作，孩子也是一樣。
如果家長一味地幫助孩子講解題目，那孩子就不願意獨立思考了，就開始依賴家長，很簡單的題目也會想“反正我媽會給我講”，就不願意自己動腦筋。
之前聽很多人說孩子小時候讀書多就自然而然認識很多字，我家孩子從四歲每天晚上我就陪她看繪本、講故事，原本以為很快就能認識很多字的，可是因為沒有刻意讓她認字，導致她後來上了一年級之後也還不能獨立閱讀。
後來問了周圍的人之後才知道，孩子上一年級不能獨立閱讀是很正常的事情，我姐家孩子也是從三歲就陪她讀繪本，結果二年級之後才能獨立閱讀。
1、孩子一年級需要家長輔導是年齡使然
孩子剛上一年級，剛剛接觸拼音，上半學期還不能獨立閱讀，即便是買的有拼音書，閱讀速度也會比較慢，脫離拼音之後也不能獨立閱讀生字，所以很多老師會把作業發群裡，讓家長念給孩子聽。
聰明的家長會一字一句把題目念清楚，讓孩子自己理解題目，自己做題，但有的家長就嫌孩子思考太慢耽誤時間，索性自己上去一點點給孩子講。家長以為這樣可以節約時間，孩子聽了下次就能記住了，可是事實上這樣反而讓孩子失去了獨立思考的能力。
2、人的天性使然
我們的大腦本性就是“懶惰”的，作為一個人，最喜歡和擅長的就是避免消耗能量。
比如一個缺乏幹勁的人，給她一份重要工作讓她幹，她也不會深入思考如何幹好，而是跟以前一樣，儘可能用輕鬆的方式完成工作，孩子也是一樣。
如果家長一味地幫助孩子講解題目，那孩子就不願意獨立思考了，就開始依賴家長，很簡單的題目也會想“反正我媽會給我講”，就不願意自己動腦筋。
所以對於題主的問題，可以分兩點來看待，一點是一年級不認識字，家長讀題是沒錯的，二是你覺得累，因為你的方法不對。讀題不是讓你幫他講題，你只需要讀出來就行，讓他自己去分析，去思考這題怎麼做，實在不會你再跟他講。
看到這個問題，就好像看到了2年前同樣抓狂的自己，親，淡定一些，大家都是這樣過來的，完全沒有必要覺得自家的孩子太笨了，我們家下學期馬上就要上四年及了，也是這樣一步一步的走過來的，可以說是一個活生生的例子！
看到這個問題，就好像看到了2年前同樣抓狂的自己，親，淡定一些，大家都是這樣過來的，完全沒有必要覺得自家的孩子太笨了，我們家下學期馬上就要上四年及了，也是這樣一步一步的走過來的，可以說是一個活生生的例子！
小孩子剛上一年級的時候，剛剛步入正軌，不認識字，不懂得拼音，不會讀題目都是常理之中，所以他們才要學習，如果在幼兒園裡老師有教過拼音，且在家裡家長也教過認一些字的話，那麼可能還會比較不那麼費勁一些，不然的話，真的是，學校裡所有的作業都是佈置給家長的哈！這話一點也不誇張。
我們家那個時候，每天放學回來就是如臨大敵一樣，手機放開，電視關掉，全家人圍在一張大桌子上，我教哥哥，他爸爸教弟弟，因為他們不是在一個班裡，老師佈置的作業不一樣。如果只是寫生字，寫拼音，那還好一些，遇上寫學練優，基礎訓練之類的書面作業的時候，家長就得一題一題的解釋，一題一題的講解。往往你講過兩次，三次之後，人家還是睜著無辜單純的大眼睛看著，不知所云，都說好家長勝過好老師，這裡就需要家長有足夠多的耐心和恆心了。因為孩子的腦洞真的是超級無敵大，他的想法能讓任何一個大人哭笑不得。
看到這個問題，就好像看到了2年前同樣抓狂的自己，親，淡定一些，大家都是這樣過來的，完全沒有必要覺得自家的孩子太笨了，我們家下學期馬上就要上四年及了，也是這樣一步一步的走過來的，可以說是一個活生生的例子！
小孩子剛上一年級的時候，剛剛步入正軌，不認識字，不懂得拼音，不會讀題目都是常理之中，所以他們才要學習，如果在幼兒園裡老師有教過拼音，且在家裡家長也教過認一些字的話，那麼可能還會比較不那麼費勁一些，不然的話，真的是，學校裡所有的作業都是佈置給家長的哈！這話一點也不誇張。
我們家那個時候，每天放學回來就是如臨大敵一樣，手機放開，電視關掉，全家人圍在一張大桌子上，我教哥哥，他爸爸教弟弟，因為他們不是在一個班裡，老師佈置的作業不一樣。如果只是寫生字，寫拼音，那還好一些，遇上寫學練優，基礎訓練之類的書面作業的時候，家長就得一題一題的解釋，一題一題的講解。往往你講過兩次，三次之後，人家還是睜著無辜單純的大眼睛看著，不知所云，都說好家長勝過好老師，這裡就需要家長有足夠多的耐心和恆心了。因為孩子的腦洞真的是超級無敵大，他的想法能讓任何一個大人哭笑不得。
剛開始的時候，我們這些做家長的也很為難，很擔心，擔心自家的孩子成為老師眼裡的：這屆學生真的不行。於是開家長會的時候，大家把自己的擔憂跟老師說出來的時候，人家老師讓家長把心放在肚子裡，孩子學習能力的提升，接受能力的增進需要一個過程，一年級，到二年級正是這個長本領的過程，至於做作業要讀題的這個事情，您也不用過於擔心了，因為在學校裡做作業，考試的時候，老師也是要讀題的，不然，全班都得大眼瞪小眼的瞎子摸象了。
看到這個問題，就好像看到了2年前同樣抓狂的自己，親，淡定一些，大家都是這樣過來的，完全沒有必要覺得自家的孩子太笨了，我們家下學期馬上就要上四年及了，也是這樣一步一步的走過來的，可以說是一個活生生的例子！
小孩子剛上一年級的時候，剛剛步入正軌，不認識字，不懂得拼音，不會讀題目都是常理之中，所以他們才要學習，如果在幼兒園裡老師有教過拼音，且在家裡家長也教過認一些字的話，那麼可能還會比較不那麼費勁一些，不然的話，真的是，學校裡所有的作業都是佈置給家長的哈！這話一點也不誇張。
我們家那個時候，每天放學回來就是如臨大敵一樣，手機放開，電視關掉，全家人圍在一張大桌子上，我教哥哥，他爸爸教弟弟，因為他們不是在一個班裡，老師佈置的作業不一樣。如果只是寫生字，寫拼音，那還好一些，遇上寫學練優，基礎訓練之類的書面作業的時候，家長就得一題一題的解釋，一題一題的講解。往往你講過兩次，三次之後，人家還是睜著無辜單純的大眼睛看著，不知所云，都說好家長勝過好老師，這裡就需要家長有足夠多的耐心和恆心了。因為孩子的腦洞真的是超級無敵大，他的想法能讓任何一個大人哭笑不得。
剛開始的時候，我們這些做家長的也很為難，很擔心，擔心自家的孩子成為老師眼裡的：這屆學生真的不行。於是開家長會的時候，大家把自己的擔憂跟老師說出來的時候，人家老師讓家長把心放在肚子裡，孩子學習能力的提升，接受能力的增進需要一個過程，一年級，到二年級正是這個長本領的過程，至於做作業要讀題的這個事情，您也不用過於擔心了，因為在學校裡做作業，考試的時候，老師也是要讀題的，不然，全班都得大眼瞪小眼的瞎子摸象了。
不過題目做得多了，一看到題型，孩子就應該會知道要怎麼做，所以您可以在做作業的時候，先問問孩子這個題目的意思能不能看得懂，讓孩子先試著看一看，理解一下，然後再做出指正，這樣就能慢慢減少孩子對家長的依賴，從而為養成獨立做作業打下良好的基礎·
以上是我的個人觀點，希望能幫助到您！
我是一個全職陪讀的二娃媽媽，如果您有育兒方面的困惑，歡迎隨時來找我！
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願上帝祝福您！
一年級的孩子，如果上的是公立幼兒園，沒有提前教認字和拼音，那看不懂題目，每天的作業需要家長輔導，是再正常不過了。
我家大寶去年上一年級，就是這樣過來的。一年級開學時，他的識字儲備大概在100字左右；拼音我上學前10天開始，讓他認了個眼熟；數學也沒有專門去教他，不過一些簡單的10以內加減的生活問題他還是可以自己搞定的。
經過了一年的輔導和訓練，他現在讀題完全沒問題了，暑假期間還獨立閱讀了不帶拼音的整本《小布頭奇遇記》。
所以，起點低不用擔心，也不必憂慮需要家長輔導作業，只要找到適合自己的方法，孩子的進步會遠大於家長的期待值。
01 家長要給孩子讀題，不要讓孩子一邊認字一邊解題。
有些家長會覺得要從一開始就培養孩子的獨立作業能力，不認字就必須先認了字，再去解題。我倒覺得不必這樣激進。
大寶當時幾乎每天拿一張卷子回來做，簡單的題目，像“數一數，算一算”這種，給他讀過幾次之後，他自然就記下來了。
複雜一些的應用類題目，我通常是直接讀給他聽。我們希望培養孩子的專注度，就不能要求孩子一邊去記憶生字，一邊去思考題目。這兩項在孩子眼裡都是陌生的，需要調用自己全部精力去解決的問題，同時施壓只會增加孩子的無力感，挫敗感。想象一下自己要去解一道英文描述的高等數學的感受吧。
那讀題時不刻意讓孩子認字，孩子會不會一直不能獨立讀題呢？
不會。 首先孩子其實在家長讀題時是會掃過題目內容的，一年級的題目中會有很多詞彙是重複出現多次的，雖然孩子沒有刻意去認，但他其實已經在腦子裡建立了印象連接。
其次我們就是要通過其他途徑來增加孩子的識字量。
02 大量課外閱讀，增加孩子的識字量。
閱讀是增加識字量最好的方法。
剛開始認字少，可以挑一些字體大，帶拼音，字少的繪本，慢慢帶著孩子讀，從家長讀孩子聽，過渡到家長和孩子一起讀，再到孩子獨立閱讀。
像大寶之前讀過的一套《迪士尼分級閱讀》就挺不錯的，故事都是孩子們感興趣的《賽車總動員》、《玩具總動員》、《冰雪奇緣》這些，閱讀難度可以自己慢慢選擇。
當引導孩子可以獨立閱讀之後，可以視孩子的情況，給他提供一些感興趣的沒有拼音的讀本。
像我家大寶，讀了一段有拼音的讀本，我發現他看書的速度快了很多，於是就試探性的借了幾本不帶拼音的柯南探案系列的漫畫書，因為他喜歡看探案內容，就同意去嘗試。之後就可以直接閱讀不帶拼音的讀物了。
03 給孩子留出容錯量，允許孩子暫時性落後。
幼兒園時期沒有硬性作業，家長們都會認為自己的孩子是最優秀的。在上一年級後，仍舊堅持認為自己的孩子不管幹什麼，都必須是班裡最棒的那批。
所以當看到孩子笨手笨腳的去計算，磕磕絆絆的讀題，家長就忍不住要去批評孩子，給孩子提出高要求，必須馬上會做XXX。
既然我們沒有給孩子做熱身運動，孩子就不可能直接進入運動狀態。識字比別人少，做題比別人慢，家長比其他人費勁，這些都是再正常不過的事情。
大寶當時的這個狀態，完全是在我們的意料之中的，也可以說是我們刻意選擇的結果。
因為我們就想讓他從一開始就明白，學習是一件必須要努力的事情。聽課是很重要的，完成老師佈置的作業是很重要的，更重要的是，只要你認真去做了，是真的可以學會做對的。
“靜待花開”，家長自己擺正心態，給孩子留出成長空間，不去過分擠壓孩子，努力的汗水終究會澆開認真的花朵。
兒子今年一年級，每天的作業都是家長輔導，因為看不懂題目？
不錯，正是因為孩子認字少而看不懂題目。你所說的現象確實我也經歷過。孩子在一年級時，由於孩子當初沒有讀過學前班，直接就去上一年級，在一年級的期中考試中，語文只考了59分，不及格！當時我也很擔心，因為孩子剛過5歲，我就把他送進了學校（當時沒有學前班），報名時，老師說：你孩子這麼小你就送來上學，你會害了孩子的！當時見到孩子的考試成績，我的大腦確實有點懵。猛然間就想起了老師所說的這句話。
但通過冷靜的分析後，我知道孩子之所以考試成績不及格，就是因為孩子認識的字太少，以至於根本看不懂試題。所以還是堅持讓孩子繼續上學，當然平時對孩子每一天的功課都幫孩子認真的練習。
果不其然，在一年級上學期的期末考試中，孩子數學98分，語文95分，這說明我當時的分析是對的。這已經是2005年的事情，今年孩子在高考中以高出分數線102分的成績考上了重點大學。
所以，像你提出的問題，大可不必驚慌，只要每天讓孩子用心聽講，認真完成作業，堅持練習、堅持複習，等孩子認字量達到一定程度時，一切問題都會迎刃而解。
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