應用題是小學數學考察中的重點題型，一方面培養孩子數學知識的應用意識，另一方面培養孩子從數學的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應用題考察孩子數學綜合實力，讀題找關鍵詞是基礎階段，差異比較大的是通過問題構建數學分析模型能力。從圖文列式，到兩步應用題，到混合運算應用題，再到各種分類應用題。數量關係特徵越來越複雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養自己的解題策略。我是王老師，專注於小學數學，以下詳解，供您參考！

四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

① 直觀圖示輔助解題應用

在我的趣味數學專欄中，特別重視教學生畫各種圖示的方法，也鼓勵孩子們多去運用。比如：

→ 有倍數關係的可以用方塊圖或線段圖來分析各數量間的關係；

→ 有過程變化的可以畫出過程圖，或倒推圖。

→ 行程問題畫出路線示意圖等等。

應用題是小學數學考察中的重點題型，一方面培養孩子數學知識的應用意識，另一方面培養孩子從數學的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應用題考察孩子數學綜合實力，讀題找關鍵詞是基礎階段，差異比較大的是通過問題構建數學分析模型能力。從圖文列式，到兩步應用題，到混合運算應用題，再到各種分類應用題。數量關係特徵越來越複雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養自己的解題策略。我是王老師，專注於小學數學，以下詳解，供您參考！

四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

① 直觀圖示輔助解題應用

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→ 行程問題畫出路線示意圖等等。

應用題是小學數學考察中的重點題型，一方面培養孩子數學知識的應用意識，另一方面培養孩子從數學的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應用題考察孩子數學綜合實力，讀題找關鍵詞是基礎階段，差異比較大的是通過問題構建數學分析模型能力。從圖文列式，到兩步應用題，到混合運算應用題，再到各種分類應用題。數量關係特徵越來越複雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養自己的解題策略。我是王老師，專注於小學數學，以下詳解，供您參考！

四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

① 直觀圖示輔助解題應用

在我的趣味數學專欄中，特別重視教學生畫各種圖示的方法，也鼓勵孩子們多去運用。比如：

→ 有倍數關係的可以用方塊圖或線段圖來分析各數量間的關係；

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→ 行程問題畫出路線示意圖等等。

應用題是小學數學考察中的重點題型，一方面培養孩子數學知識的應用意識，另一方面培養孩子從數學的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應用題考察孩子數學綜合實力，讀題找關鍵詞是基礎階段，差異比較大的是通過問題構建數學分析模型能力。從圖文列式，到兩步應用題，到混合運算應用題，再到各種分類應用題。數量關係特徵越來越複雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養自己的解題策略。我是王老師，專注於小學數學，以下詳解，供您參考！

四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

① 直觀圖示輔助解題應用

在我的趣味數學專欄中，特別重視教學生畫各種圖示的方法，也鼓勵孩子們多去運用。比如：

→ 有倍數關係的可以用方塊圖或線段圖來分析各數量間的關係；

→ 有過程變化的可以畫出過程圖，或倒推圖。

→ 行程問題畫出路線示意圖等等。

應用題是小學數學考察中的重點題型，一方面培養孩子數學知識的應用意識，另一方面培養孩子從數學的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應用題考察孩子數學綜合實力，讀題找關鍵詞是基礎階段，差異比較大的是通過問題構建數學分析模型能力。從圖文列式，到兩步應用題，到混合運算應用題，再到各種分類應用題。數量關係特徵越來越複雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養自己的解題策略。我是王老師，專注於小學數學，以下詳解，供您參考！

四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

① 直觀圖示輔助解題應用

在我的趣味數學專欄中，特別重視教學生畫各種圖示的方法，也鼓勵孩子們多去運用。比如：

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→ 有過程變化的可以畫出過程圖，或倒推圖。

→ 行程問題畫出路線示意圖等等。

② 注重循序漸進的過程，注意培養孩子轉化的思想。

從基礎的多步混合運算應用題開始，掌握好了再進行更復雜題型學習，每一類應用題都有基礎題型，提高題型和進階題型。要注意由淺入深，循序漸進的學習過程。碰到陌生題目，進階題目，多引導孩子轉化到熟悉的，基礎的題型上來。再進一個階段的話，培養孩子多思路解題（算術方法，方程思想等）。

比如三個對象的雞兔同籠問題，通過特徵相同打包轉化為基礎的雞兔同籠問題。

應用題是小學數學考察中的重點題型，一方面培養孩子數學知識的應用意識，另一方面培養孩子從數學的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應用題考察孩子數學綜合實力，讀題找關鍵詞是基礎階段，差異比較大的是通過問題構建數學分析模型能力。從圖文列式，到兩步應用題，到混合運算應用題，再到各種分類應用題。數量關係特徵越來越複雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養自己的解題策略。我是王老師，專注於小學數學，以下詳解，供您參考！

四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

① 直觀圖示輔助解題應用

在我的趣味數學專欄中，特別重視教學生畫各種圖示的方法，也鼓勵孩子們多去運用。比如：

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→ 行程問題畫出路線示意圖等等。

② 注重循序漸進的過程，注意培養孩子轉化的思想。

從基礎的多步混合運算應用題開始，掌握好了再進行更復雜題型學習，每一類應用題都有基礎題型，提高題型和進階題型。要注意由淺入深，循序漸進的學習過程。碰到陌生題目，進階題目，多引導孩子轉化到熟悉的，基礎的題型上來。再進一個階段的話，培養孩子多思路解題（算術方法，方程思想等）。

比如三個對象的雞兔同籠問題，通過特徵相同打包轉化為基礎的雞兔同籠問題。

課內老師進行例題講解時，思路要跟上老師的節奏，所以課堂聽講也是要關注下。

四年級重點關注平均數問題，複雜和差倍問題，盈虧問題，基本行程問題，列方程解應用題。

解，設，列，解，答五步解決問題。文末附四年級列方程解應用題專項練習，供你參考！

應用題是小學數學考察中的重點題型，一方面培養孩子數學知識的應用意識，另一方面培養孩子從數學的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應用題考察孩子數學綜合實力，讀題找關鍵詞是基礎階段，差異比較大的是通過問題構建數學分析模型能力。從圖文列式，到兩步應用題，到混合運算應用題，再到各種分類應用題。數量關係特徵越來越複雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養自己的解題策略。我是王老師，專注於小學數學，以下詳解，供您參考！

四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

① 直觀圖示輔助解題應用

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→ 有倍數關係的可以用方塊圖或線段圖來分析各數量間的關係；

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② 注重循序漸進的過程，注意培養孩子轉化的思想。

從基礎的多步混合運算應用題開始，掌握好了再進行更復雜題型學習，每一類應用題都有基礎題型，提高題型和進階題型。要注意由淺入深，循序漸進的學習過程。碰到陌生題目，進階題目，多引導孩子轉化到熟悉的，基礎的題型上來。再進一個階段的話，培養孩子多思路解題（算術方法，方程思想等）。

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以上！

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四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

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四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

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比如三個對象的雞兔同籠問題，通過特徵相同打包轉化為基礎的雞兔同籠問題。

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四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

① 直觀圖示輔助解題應用

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② 注重循序漸進的過程，注意培養孩子轉化的思想。

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比如三個對象的雞兔同籠問題，通過特徵相同打包轉化為基礎的雞兔同籠問題。

課內老師進行例題講解時，思路要跟上老師的節奏，所以課堂聽講也是要關注下。

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應用題是小學數學考察中的重點題型，一方面培養孩子數學知識的應用意識，另一方面培養孩子從數學的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應用題考察孩子數學綜合實力，讀題找關鍵詞是基礎階段，差異比較大的是通過問題構建數學分析模型能力。從圖文列式，到兩步應用題，到混合運算應用題，再到各種分類應用題。數量關係特徵越來越複雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養自己的解題策略。我是王老師，專注於小學數學，以下詳解，供您參考！

四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

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比如三個對象的雞兔同籠問題，通過特徵相同打包轉化為基礎的雞兔同籠問題。

課內老師進行例題講解時，思路要跟上老師的節奏，所以課堂聽講也是要關注下。

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四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

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② 注重循序漸進的過程，注意培養孩子轉化的思想。

從基礎的多步混合運算應用題開始，掌握好了再進行更復雜題型學習，每一類應用題都有基礎題型，提高題型和進階題型。要注意由淺入深，循序漸進的學習過程。碰到陌生題目，進階題目，多引導孩子轉化到熟悉的，基礎的題型上來。再進一個階段的話，培養孩子多思路解題（算術方法，方程思想等）。

比如三個對象的雞兔同籠問題，通過特徵相同打包轉化為基礎的雞兔同籠問題。

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四年級重點關注平均數問題，複雜和差倍問題，盈虧問題，基本行程問題，列方程解應用題。

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應用題是小學數學考察中的重點題型，一方面培養孩子數學知識的應用意識，另一方面培養孩子從數學的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應用題考察孩子數學綜合實力，讀題找關鍵詞是基礎階段，差異比較大的是通過問題構建數學分析模型能力。從圖文列式，到兩步應用題，到混合運算應用題，再到各種分類應用題。數量關係特徵越來越複雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養自己的解題策略。我是王老師，專注於小學數學，以下詳解，供您參考！

四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

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四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

① 直觀圖示輔助解題應用

在我的趣味數學專欄中，特別重視教學生畫各種圖示的方法，也鼓勵孩子們多去運用。比如：

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→ 有過程變化的可以畫出過程圖，或倒推圖。

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附：四年級列方程解應用題專項練習

應用題是小學數學考察中的重點題型，一方面培養孩子數學知識的應用意識，另一方面培養孩子從數學的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應用題考察孩子數學綜合實力，讀題找關鍵詞是基礎階段，差異比較大的是通過問題構建數學分析模型能力。從圖文列式，到兩步應用題，到混合運算應用題，再到各種分類應用題。數量關係特徵越來越複雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養自己的解題策略。我是王老師，專注於小學數學，以下詳解，供您參考！

四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那麼就是學習方法的問題。應用題範圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在於能背多少數量關係公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以輔助孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯繫，更重要的有了思考解構的工具。

① 直觀圖示輔助解題應用

在我的趣味數學專欄中，特別重視教學生畫各種圖示的方法，也鼓勵孩子們多去運用。比如：

→ 有倍數關係的可以用方塊圖或線段圖來分析各數量間的關係；

→ 有過程變化的可以畫出過程圖，或倒推圖。

→ 行程問題畫出路線示意圖等等。

② 注重循序漸進的過程，注意培養孩子轉化的思想。

從基礎的多步混合運算應用題開始，掌握好了再進行更復雜題型學習，每一類應用題都有基礎題型，提高題型和進階題型。要注意由淺入深，循序漸進的學習過程。碰到陌生題目，進階題目，多引導孩子轉化到熟悉的，基礎的題型上來。再進一個階段的話，培養孩子多思路解題（算術方法，方程思想等）。

比如三個對象的雞兔同籠問題，通過特徵相同打包轉化為基礎的雞兔同籠問題。

課內老師進行例題講解時，思路要跟上老師的節奏，所以課堂聽講也是要關注下。

四年級重點關注平均數問題，複雜和差倍問題，盈虧問題，基本行程問題，列方程解應用題。

解，設，列，解，答五步解決問題。文末附四年級列方程解應用題專項練習，供你參考！

以上！

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附：四年級列方程解應用題專項練習

多做，每做一題，無論做沒做對，都要給她分析解題思路，從哪裡開始想的，怎麼想的。一開始講給她聽，後面就要她自己講給你聽。多做多講多思考多總結，應用題就會做了。

其實應用題是有解題規律的，小學應用題多是尋找等量關係，教會她如何尋找等量關係。有些等量關係是隱藏的，有的是假信息，小學生語文分析不是特別好，所以要多練多學。教她無論能做多少，就寫多少，能畫就畫，能寫就寫。

最後，就是要多鼓勵和表揚她，讓她對解應用題有信心、有興趣，不再害怕。這樣效果會更好。