女孩，要上小學一年級，暑假去學珠心算好，還是奧數好，謝謝？
我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，感謝您的關注！
珠心算，奧數都和數學相關，看得出這位家長特別重視數學。首先不建議珠心算，要麼你想訓練孩子成為計算的機器，那就堅持下去，其實優勢到小數，分數就為止了，其他什麼專注力，記憶力都是噱頭！珠心算可以說是個機構都能上的課程，對於機構來講門檻低，忽悠家長也比較多。這個年齡段孩子不適合大量進行抽象符號運算，如果學計算，那就從數的分成(結合實物），湊十法學起。
計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
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珠心算，奧數都和數學相關，看得出這位家長特別重視數學。首先不建議珠心算，要麼你想訓練孩子成為計算的機器，那就堅持下去，其實優勢到小數，分數就為止了，其他什麼專注力，記憶力都是噱頭！珠心算可以說是個機構都能上的課程，對於機構來講門檻低，忽悠家長也比較多。這個年齡段孩子不適合大量進行抽象符號運算，如果學計算，那就從數的分成(結合實物），湊十法學起。
計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
再說一下“奧數”，學前就奧數，可見這個詞還是根深蒂固的，如果你去正規機構，沒有任何班級冠以奧數名字了，可能是幼小銜接班。家長需要重新認識課外數學。為了讓家長更清晰，以某思學前考綱為例，以下詳解，供您參考！
學前課外數學內容
這個階段孩子更適合趣學，在生活中結合一年級知識點去認知，在遊樂中去思考啟智。所以建議多玩一些數獨，七巧板益智遊戲，多帶孩子在生活中積累數學認知經驗！比如下圖中的用火柴棒或計數小棒擺出圖形。文末附一年級上冊彙總。
生活中的數學學習素材無處不在，也無時不有！
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珠心算，奧數都和數學相關，看得出這位家長特別重視數學。首先不建議珠心算，要麼你想訓練孩子成為計算的機器，那就堅持下去，其實優勢到小數，分數就為止了，其他什麼專注力，記憶力都是噱頭！珠心算可以說是個機構都能上的課程，對於機構來講門檻低，忽悠家長也比較多。這個年齡段孩子不適合大量進行抽象符號運算，如果學計算，那就從數的分成(結合實物），湊十法學起。
計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
再說一下“奧數”，學前就奧數，可見這個詞還是根深蒂固的，如果你去正規機構，沒有任何班級冠以奧數名字了，可能是幼小銜接班。家長需要重新認識課外數學。為了讓家長更清晰，以某思學前考綱為例，以下詳解，供您參考！
學前課外數學內容
這個階段孩子更適合趣學，在生活中結合一年級知識點去認知，在遊樂中去思考啟智。所以建議多玩一些數獨，七巧板益智遊戲，多帶孩子在生活中積累數學認知經驗！比如下圖中的用火柴棒或計數小棒擺出圖形。文末附一年級上冊彙總。
生活中的數學學習素材無處不在，也無時不有！
從數學思維啟智角度分類，大致有以下學習內容。
觀察能力：找不同，找簡單規律
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珠心算，奧數都和數學相關，看得出這位家長特別重視數學。首先不建議珠心算，要麼你想訓練孩子成為計算的機器，那就堅持下去，其實優勢到小數，分數就為止了，其他什麼專注力，記憶力都是噱頭！珠心算可以說是個機構都能上的課程，對於機構來講門檻低，忽悠家長也比較多。這個年齡段孩子不適合大量進行抽象符號運算，如果學計算，那就從數的分成(結合實物），湊十法學起。
計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
再說一下“奧數”，學前就奧數，可見這個詞還是根深蒂固的，如果你去正規機構，沒有任何班級冠以奧數名字了，可能是幼小銜接班。家長需要重新認識課外數學。為了讓家長更清晰，以某思學前考綱為例，以下詳解，供您參考！
學前課外數學內容
這個階段孩子更適合趣學，在生活中結合一年級知識點去認知，在遊樂中去思考啟智。所以建議多玩一些數獨，七巧板益智遊戲，多帶孩子在生活中積累數學認知經驗！比如下圖中的用火柴棒或計數小棒擺出圖形。文末附一年級上冊彙總。
生活中的數學學習素材無處不在，也無時不有！
從數學思維啟智角度分類，大致有以下學習內容。
觀察能力：找不同，找簡單規律
計算能力：20以內加減法，看圖列式
空間想象力：圖形認知，圖形計數，圖形變化。
推理能力：等量代換，圖文算式。
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珠心算，奧數都和數學相關，看得出這位家長特別重視數學。首先不建議珠心算，要麼你想訓練孩子成為計算的機器，那就堅持下去，其實優勢到小數，分數就為止了，其他什麼專注力，記憶力都是噱頭！珠心算可以說是個機構都能上的課程，對於機構來講門檻低，忽悠家長也比較多。這個年齡段孩子不適合大量進行抽象符號運算，如果學計算，那就從數的分成(結合實物），湊十法學起。
計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
再說一下“奧數”，學前就奧數，可見這個詞還是根深蒂固的，如果你去正規機構，沒有任何班級冠以奧數名字了，可能是幼小銜接班。家長需要重新認識課外數學。為了讓家長更清晰，以某思學前考綱為例，以下詳解，供您參考！
學前課外數學內容
這個階段孩子更適合趣學，在生活中結合一年級知識點去認知，在遊樂中去思考啟智。所以建議多玩一些數獨，七巧板益智遊戲，多帶孩子在生活中積累數學認知經驗！比如下圖中的用火柴棒或計數小棒擺出圖形。文末附一年級上冊彙總。
生活中的數學學習素材無處不在，也無時不有！
從數學思維啟智角度分類，大致有以下學習內容。
觀察能力：找不同，找簡單規律
計算能力：20以內加減法，看圖列式
空間想象力：圖形認知，圖形計數，圖形變化。
推理能力：等量代換，圖文算式。
動手能力：搭建結構，上面提到的火柴棒遊戲，七巧板遊戲
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計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
再說一下“奧數”，學前就奧數，可見這個詞還是根深蒂固的，如果你去正規機構，沒有任何班級冠以奧數名字了，可能是幼小銜接班。家長需要重新認識課外數學。為了讓家長更清晰，以某思學前考綱為例，以下詳解，供您參考！
學前課外數學內容
這個階段孩子更適合趣學，在生活中結合一年級知識點去認知，在遊樂中去思考啟智。所以建議多玩一些數獨，七巧板益智遊戲，多帶孩子在生活中積累數學認知經驗！比如下圖中的用火柴棒或計數小棒擺出圖形。文末附一年級上冊彙總。
生活中的數學學習素材無處不在，也無時不有！
從數學思維啟智角度分類，大致有以下學習內容。
觀察能力：找不同，找簡單規律
計算能力：20以內加減法，看圖列式
空間想象力：圖形認知，圖形計數，圖形變化。
推理能力：等量代換，圖文算式。
動手能力：搭建結構，上面提到的火柴棒遊戲，七巧板遊戲
生活常識：認時間，認人民幣，認識上下左右前後
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珠心算，奧數都和數學相關，看得出這位家長特別重視數學。首先不建議珠心算，要麼你想訓練孩子成為計算的機器，那就堅持下去，其實優勢到小數，分數就為止了，其他什麼專注力，記憶力都是噱頭！珠心算可以說是個機構都能上的課程，對於機構來講門檻低，忽悠家長也比較多。這個年齡段孩子不適合大量進行抽象符號運算，如果學計算，那就從數的分成(結合實物），湊十法學起。
計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
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生活中的數學學習素材無處不在，也無時不有！
從數學思維啟智角度分類，大致有以下學習內容。
觀察能力：找不同，找簡單規律
計算能力：20以內加減法，看圖列式
空間想象力：圖形認知，圖形計數，圖形變化。
推理能力：等量代換，圖文算式。
動手能力：搭建結構，上面提到的火柴棒遊戲，七巧板遊戲
生活常識：認時間，認人民幣，認識上下左右前後
不難發現，學前數學思維拓展更要具有互動性和實踐性，按照這個思路，我覺得只要家長肯陪孩子，完全沒問題，可以關注王老師頭條號，學習更多好玩有趣的數學學習方法。
讓孩子對數學產生興趣，願意去思考才是你衡量的重點，如果選擇奧數班，建議時刻關注孩子的學習情況，如果脫離孩子認知特點的教學方式，孩子也會學得很累，反而容易對後續學習產生不好影響。以上。
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珠心算，奧數都和數學相關，看得出這位家長特別重視數學。首先不建議珠心算，要麼你想訓練孩子成為計算的機器，那就堅持下去，其實優勢到小數，分數就為止了，其他什麼專注力，記憶力都是噱頭！珠心算可以說是個機構都能上的課程，對於機構來講門檻低，忽悠家長也比較多。這個年齡段孩子不適合大量進行抽象符號運算，如果學計算，那就從數的分成(結合實物），湊十法學起。
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生活中的數學學習素材無處不在，也無時不有！
從數學思維啟智角度分類，大致有以下學習內容。
觀察能力：找不同，找簡單規律
計算能力：20以內加減法，看圖列式
空間想象力：圖形認知，圖形計數，圖形變化。
推理能力：等量代換，圖文算式。
動手能力：搭建結構，上面提到的火柴棒遊戲，七巧板遊戲
生活常識：認時間，認人民幣，認識上下左右前後
不難發現，學前數學思維拓展更要具有互動性和實踐性，按照這個思路，我覺得只要家長肯陪孩子，完全沒問題，可以關注王老師頭條號，學習更多好玩有趣的數學學習方法。
讓孩子對數學產生興趣，願意去思考才是你衡量的重點，如果選擇奧數班，建議時刻關注孩子的學習情況，如果脫離孩子認知特點的教學方式，孩子也會學得很累，反而容易對後續學習產生不好影響。以上。
附：人教版一年級上冊知識彙總
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計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
再說一下“奧數”，學前就奧數，可見這個詞還是根深蒂固的，如果你去正規機構，沒有任何班級冠以奧數名字了，可能是幼小銜接班。家長需要重新認識課外數學。為了讓家長更清晰，以某思學前考綱為例，以下詳解，供您參考！
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這個階段孩子更適合趣學，在生活中結合一年級知識點去認知，在遊樂中去思考啟智。所以建議多玩一些數獨，七巧板益智遊戲，多帶孩子在生活中積累數學認知經驗！比如下圖中的用火柴棒或計數小棒擺出圖形。文末附一年級上冊彙總。
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從數學思維啟智角度分類，大致有以下學習內容。
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計算能力：20以內加減法，看圖列式
空間想象力：圖形認知，圖形計數，圖形變化。
推理能力：等量代換，圖文算式。
動手能力：搭建結構，上面提到的火柴棒遊戲，七巧板遊戲
生活常識：認時間，認人民幣，認識上下左右前後
不難發現，學前數學思維拓展更要具有互動性和實踐性，按照這個思路，我覺得只要家長肯陪孩子，完全沒問題，可以關注王老師頭條號，學習更多好玩有趣的數學學習方法。
讓孩子對數學產生興趣，願意去思考才是你衡量的重點，如果選擇奧數班，建議時刻關注孩子的學習情況，如果脫離孩子認知特點的教學方式，孩子也會學得很累，反而容易對後續學習產生不好影響。以上。
附：人教版一年級上冊知識彙總
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計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
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生活常識：認時間，認人民幣，認識上下左右前後
不難發現，學前數學思維拓展更要具有互動性和實踐性，按照這個思路，我覺得只要家長肯陪孩子，完全沒問題，可以關注王老師頭條號，學習更多好玩有趣的數學學習方法。
讓孩子對數學產生興趣，願意去思考才是你衡量的重點，如果選擇奧數班，建議時刻關注孩子的學習情況，如果脫離孩子認知特點的教學方式，孩子也會學得很累，反而容易對後續學習產生不好影響。以上。
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珠心算，奧數都和數學相關，看得出這位家長特別重視數學。首先不建議珠心算，要麼你想訓練孩子成為計算的機器，那就堅持下去，其實優勢到小數，分數就為止了，其他什麼專注力，記憶力都是噱頭！珠心算可以說是個機構都能上的課程，對於機構來講門檻低，忽悠家長也比較多。這個年齡段孩子不適合大量進行抽象符號運算，如果學計算，那就從數的分成(結合實物），湊十法學起。
計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
再說一下“奧數”，學前就奧數，可見這個詞還是根深蒂固的，如果你去正規機構，沒有任何班級冠以奧數名字了，可能是幼小銜接班。家長需要重新認識課外數學。為了讓家長更清晰，以某思學前考綱為例，以下詳解，供您參考！
學前課外數學內容
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生活中的數學學習素材無處不在，也無時不有！
從數學思維啟智角度分類，大致有以下學習內容。
觀察能力：找不同，找簡單規律
計算能力：20以內加減法，看圖列式
空間想象力：圖形認知，圖形計數，圖形變化。
推理能力：等量代換，圖文算式。
動手能力：搭建結構，上面提到的火柴棒遊戲，七巧板遊戲
生活常識：認時間，認人民幣，認識上下左右前後
不難發現，學前數學思維拓展更要具有互動性和實踐性，按照這個思路，我覺得只要家長肯陪孩子，完全沒問題，可以關注王老師頭條號，學習更多好玩有趣的數學學習方法。
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從數學思維啟智角度分類，大致有以下學習內容。
觀察能力：找不同，找簡單規律
計算能力：20以內加減法，看圖列式
空間想象力：圖形認知，圖形計數，圖形變化。
推理能力：等量代換，圖文算式。
動手能力：搭建結構，上面提到的火柴棒遊戲，七巧板遊戲
生活常識：認時間，認人民幣，認識上下左右前後
不難發現，學前數學思維拓展更要具有互動性和實踐性，按照這個思路，我覺得只要家長肯陪孩子，完全沒問題，可以關注王老師頭條號，學習更多好玩有趣的數學學習方法。
讓孩子對數學產生興趣，願意去思考才是你衡量的重點，如果選擇奧數班，建議時刻關注孩子的學習情況，如果脫離孩子認知特點的教學方式，孩子也會學得很累，反而容易對後續學習產生不好影響。以上。
附：人教版一年級上冊知識彙總
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空間想象力：圖形認知，圖形計數，圖形變化。
推理能力：等量代換，圖文算式。
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生活常識：認時間，認人民幣，認識上下左右前後
不難發現，學前數學思維拓展更要具有互動性和實踐性，按照這個思路，我覺得只要家長肯陪孩子，完全沒問題，可以關注王老師頭條號，學習更多好玩有趣的數學學習方法。
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我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，感謝您的關注！
珠心算，奧數都和數學相關，看得出這位家長特別重視數學。首先不建議珠心算，要麼你想訓練孩子成為計算的機器，那就堅持下去，其實優勢到小數，分數就為止了，其他什麼專注力，記憶力都是噱頭！珠心算可以說是個機構都能上的課程，對於機構來講門檻低，忽悠家長也比較多。這個年齡段孩子不適合大量進行抽象符號運算，如果學計算，那就從數的分成(結合實物），湊十法學起。
計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
再說一下“奧數”，學前就奧數，可見這個詞還是根深蒂固的，如果你去正規機構，沒有任何班級冠以奧數名字了，可能是幼小銜接班。家長需要重新認識課外數學。為了讓家長更清晰，以某思學前考綱為例，以下詳解，供您參考！
學前課外數學內容
這個階段孩子更適合趣學，在生活中結合一年級知識點去認知，在遊樂中去思考啟智。所以建議多玩一些數獨，七巧板益智遊戲，多帶孩子在生活中積累數學認知經驗！比如下圖中的用火柴棒或計數小棒擺出圖形。文末附一年級上冊彙總。
生活中的數學學習素材無處不在，也無時不有！
從數學思維啟智角度分類，大致有以下學習內容。
觀察能力：找不同，找簡單規律
計算能力：20以內加減法，看圖列式
空間想象力：圖形認知，圖形計數，圖形變化。
推理能力：等量代換，圖文算式。
動手能力：搭建結構，上面提到的火柴棒遊戲，七巧板遊戲
生活常識：認時間，認人民幣，認識上下左右前後
不難發現，學前數學思維拓展更要具有互動性和實踐性，按照這個思路，我覺得只要家長肯陪孩子，完全沒問題，可以關注王老師頭條號，學習更多好玩有趣的數學學習方法。
讓孩子對數學產生興趣，願意去思考才是你衡量的重點，如果選擇奧數班，建議時刻關注孩子的學習情況，如果脫離孩子認知特點的教學方式，孩子也會學得很累，反而容易對後續學習產生不好影響。以上。
附：人教版一年級上冊知識彙總
我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，感謝您的關注！
珠心算，奧數都和數學相關，看得出這位家長特別重視數學。首先不建議珠心算，要麼你想訓練孩子成為計算的機器，那就堅持下去，其實優勢到小數，分數就為止了，其他什麼專注力，記憶力都是噱頭！珠心算可以說是個機構都能上的課程，對於機構來講門檻低，忽悠家長也比較多。這個年齡段孩子不適合大量進行抽象符號運算，如果學計算，那就從數的分成(結合實物），湊十法學起。
計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
再說一下“奧數”，學前就奧數，可見這個詞還是根深蒂固的，如果你去正規機構，沒有任何班級冠以奧數名字了，可能是幼小銜接班。家長需要重新認識課外數學。為了讓家長更清晰，以某思學前考綱為例，以下詳解，供您參考！
學前課外數學內容
這個階段孩子更適合趣學，在生活中結合一年級知識點去認知，在遊樂中去思考啟智。所以建議多玩一些數獨，七巧板益智遊戲，多帶孩子在生活中積累數學認知經驗！比如下圖中的用火柴棒或計數小棒擺出圖形。文末附一年級上冊彙總。
生活中的數學學習素材無處不在，也無時不有！
從數學思維啟智角度分類，大致有以下學習內容。
觀察能力：找不同，找簡單規律
計算能力：20以內加減法，看圖列式
空間想象力：圖形認知，圖形計數，圖形變化。
推理能力：等量代換，圖文算式。
動手能力：搭建結構，上面提到的火柴棒遊戲，七巧板遊戲
生活常識：認時間，認人民幣，認識上下左右前後
不難發現，學前數學思維拓展更要具有互動性和實踐性，按照這個思路，我覺得只要家長肯陪孩子，完全沒問題，可以關注王老師頭條號，學習更多好玩有趣的數學學習方法。
讓孩子對數學產生興趣，願意去思考才是你衡量的重點，如果選擇奧數班，建議時刻關注孩子的學習情況，如果脫離孩子認知特點的教學方式，孩子也會學得很累，反而容易對後續學習產生不好影響。以上。
附：人教版一年級上冊知識彙總
我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，感謝您的關注！
珠心算，奧數都和數學相關，看得出這位家長特別重視數學。首先不建議珠心算，要麼你想訓練孩子成為計算的機器，那就堅持下去，其實優勢到小數，分數就為止了，其他什麼專注力，記憶力都是噱頭！珠心算可以說是個機構都能上的課程，對於機構來講門檻低，忽悠家長也比較多。這個年齡段孩子不適合大量進行抽象符號運算，如果學計算，那就從數的分成(結合實物），湊十法學起。
計算不能脫離數概念基礎！而且要重視加減法含義的理解和運用。還是按照小學數學系統來學吧，沒有任何教材提到過珠心算。
再說一下“奧數”，學前就奧數，可見這個詞還是根深蒂固的，如果你去正規機構，沒有任何班級冠以奧數名字了，可能是幼小銜接班。家長需要重新認識課外數學。為了讓家長更清晰，以某思學前考綱為例，以下詳解，供您參考！
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這個階段孩子更適合趣學，在生活中結合一年級知識點去認知，在遊樂中去思考啟智。所以建議多玩一些數獨，七巧板益智遊戲，多帶孩子在生活中積累數學認知經驗！比如下圖中的用火柴棒或計數小棒擺出圖形。文末附一年級上冊彙總。
生活中的數學學習素材無處不在，也無時不有！
從數學思維啟智角度分類，大致有以下學習內容。
觀察能力：找不同，找簡單規律
計算能力：20以內加減法，看圖列式
空間想象力：圖形認知，圖形計數，圖形變化。
推理能力：等量代換，圖文算式。
動手能力：搭建結構，上面提到的火柴棒遊戲，七巧板遊戲
生活常識：認時間，認人民幣，認識上下左右前後
不難發現，學前數學思維拓展更要具有互動性和實踐性，按照這個思路，我覺得只要家長肯陪孩子，完全沒問題，可以關注王老師頭條號，學習更多好玩有趣的數學學習方法。
讓孩子對數學產生興趣，願意去思考才是你衡量的重點，如果選擇奧數班，建議時刻關注孩子的學習情況，如果脫離孩子認知特點的教學方式，孩子也會學得很累，反而容易對後續學習產生不好影響。以上。
附：人教版一年級上冊知識彙總
我是一名小學數學老師，對既將要上一年級的孩子來說，既不要學珠心算，也不要上奧數，我的理由是：
我是一名小學數學老師，對既將要上一年級的孩子來說，既不要學珠心算，也不要上奧數，我的理由是：
珠心算是一種計算技巧，而小學數學計算題講究的是算理。
珠心算只是一種計算技巧，能在短時間內提高孩子做鬥算題的準確率，但卻不能讓孩子明每道計算題的算理。對於10以內的加減法，我認為不存在問題，孩子既能講明算理，也能用珠心算快速地做題。但對於20以內的加減法，就會有一定的難度，孩子喜歡用珠心算做題，但不喜歡用破十法和湊十法來進行思考，這會影響孩子邏輯思維能力的培養。以前我們班有一對龍鳳胎，就因為學了珠心算，就只會用珠心算算題，而不會用老師講的算理來算題。孩子的成績一直都上不來。珠心算只關注學生計算的結果，而小學數學計算的教學，既關注學生計算的過程，也關注學生計算的結果。
我是一名小學數學老師，對既將要上一年級的孩子來說，既不要學珠心算，也不要上奧數，我的理由是：
珠心算是一種計算技巧，而小學數學計算題講究的是算理。
珠心算只是一種計算技巧，能在短時間內提高孩子做鬥算題的準確率，但卻不能讓孩子明每道計算題的算理。對於10以內的加減法，我認為不存在問題，孩子既能講明算理，也能用珠心算快速地做題。但對於20以內的加減法，就會有一定的難度，孩子喜歡用珠心算做題，但不喜歡用破十法和湊十法來進行思考，這會影響孩子邏輯思維能力的培養。以前我們班有一對龍鳳胎，就因為學了珠心算，就只會用珠心算算題，而不會用老師講的算理來算題。孩子的成績一直都上不來。珠心算只關注學生計算的結果，而小學數學計算的教學，既關注學生計算的過程，也關注學生計算的結果。
奧數訓練的邏輯思維，對即將要上一年級的孩子來說，要重點培養孩子的學習習懼。
對於即將上一年級的孩子來說學習奧數，我覺得沒有這個必要。家長的重點應該放在孩子學習習慣的培養上。從孩子學習用具的整理，做事的條理性，學習的積極性、主動性、專注度等方面去培養孩子的學習習慣。
提高孩子的識字量，培養孩子的指讀能力。
對即將要上一年級的孩子來說，我覺得家長最應該做的就是提高孩子的識字量。|孩子認識的字越多，對家長的依賴性越小。尤其要培養孩子的指讀能力。孩子讀到哪個字，小手指頭就要指到哪個字的下面，讓孩子把字的讀音和字的樣子對應起來，既可以提高孩子的識字量，還可以培養孩子的閱讀能力。
我是一名小學數學老師，對既將要上一年級的孩子來說，既不要學珠心算，也不要上奧數，我的理由是：
珠心算是一種計算技巧，而小學數學計算題講究的是算理。
珠心算只是一種計算技巧，能在短時間內提高孩子做鬥算題的準確率，但卻不能讓孩子明每道計算題的算理。對於10以內的加減法，我認為不存在問題，孩子既能講明算理，也能用珠心算快速地做題。但對於20以內的加減法，就會有一定的難度，孩子喜歡用珠心算做題，但不喜歡用破十法和湊十法來進行思考，這會影響孩子邏輯思維能力的培養。以前我們班有一對龍鳳胎，就因為學了珠心算，就只會用珠心算算題，而不會用老師講的算理來算題。孩子的成績一直都上不來。珠心算只關注學生計算的結果，而小學數學計算的教學，既關注學生計算的過程，也關注學生計算的結果。
奧數訓練的邏輯思維，對即將要上一年級的孩子來說，要重點培養孩子的學習習懼。
對於即將上一年級的孩子來說學習奧數，我覺得沒有這個必要。家長的重點應該放在孩子學習習慣的培養上。從孩子學習用具的整理，做事的條理性，學習的積極性、主動性、專注度等方面去培養孩子的學習習慣。
提高孩子的識字量，培養孩子的指讀能力。
對即將要上一年級的孩子來說，我覺得家長最應該做的就是提高孩子的識字量。|孩子認識的字越多，對家長的依賴性越小。尤其要培養孩子的指讀能力。孩子讀到哪個字，小手指頭就要指到哪個字的下面，讓孩子把字的讀音和字的樣子對應起來，既可以提高孩子的識字量，還可以培養孩子的閱讀能力。
藉助網絡教孩子學習拼音。
我認為讓孩子學習珠心算，學習奧數，還不如讓孩子藉助網絡學習拼音，為孩子上一年級掃除學習障礙，樹立學習信心，讓孩子儘快適應一年級的學習生活。
以上就是我的幾點建議，不知我的回答是否對你有所幫助。
奧數，珠心算真不用學，實在要學就複習拼音，多看繪本和帶拼音的書籍，既能熟練掌握拼音，又能增加識字量，多在約束自己行為和專注力上培養孩子，提前適應小學課堂教學，我女兒去年上的小學，沒有學奧數珠心算，四年級前不準備學奧數，班主任一再強調數學不要預習，影響孩子在課堂上的求知慾和好奇心，低年級的學習任務是夯實基礎知識，培養好的學習習慣，只要上課專注聽課，課後認真高效完成作業，成績一定優秀！過早的學那麼多額外課程只會加重孩子的負擔增加厭學情緒，我女兒只學她感興趣的藝術班，成績一直名列前茅，她們班平均成績也一直年級第一，多看書，多出去走走看看增加見識比什麼都重要！
女孩準備上一年級了，我個人覺得暑假沒有必要特意去學珠心算和奧數。
這幾年，很多培訓機構開始教授珠心算的課程，但是真心不建議孩子學習。珠心算的計算方式與小學數學學習的方法不一樣，所以對於小孩基本上沒有什麼幫助。
而奧數的學習，通常也是從小學三年級才開始的。我非常理解家長的心情，大家都希望孩子能夠有一個比較好的數學基礎。但是，我們不能因此就盲目地去給孩子報一些課程。
女孩準備上一年級了，我個人覺得暑假沒有必要特意去學珠心算和奧數。
這幾年，很多培訓機構開始教授珠心算的課程，但是真心不建議孩子學習。珠心算的計算方式與小學數學學習的方法不一樣，所以對於小孩基本上沒有什麼幫助。
而奧數的學習，通常也是從小學三年級才開始的。我非常理解家長的心情，大家都希望孩子能夠有一個比較好的數學基礎。但是，我們不能因此就盲目地去給孩子報一些課程。
我們要以激發孩子的興趣為主，對於準備上一年級的孩子來說，可以做好以下幾個方面的數學啟蒙：
一、數學思維訓練
數學的學習並不僅僅是計算能力，它還包括形象思維能力、邏輯推理能力、空間立體感等等。因此，我們要把思維打開，多陪孩子做一些思維方面的遊戲，比如：找出兩幅圖畫有什麼不同之處；根據圖形排列規律推測下一幅圖的內容；迷宮遊戲；圖形拼接遊戲等等。家長也可以為孩子購買一些數學啟蒙方面的繪本，讓孩子在遊戲中學習。
女孩準備上一年級了，我個人覺得暑假沒有必要特意去學珠心算和奧數。
這幾年，很多培訓機構開始教授珠心算的課程，但是真心不建議孩子學習。珠心算的計算方式與小學數學學習的方法不一樣，所以對於小孩基本上沒有什麼幫助。
而奧數的學習，通常也是從小學三年級才開始的。我非常理解家長的心情，大家都希望孩子能夠有一個比較好的數學基礎。但是，我們不能因此就盲目地去給孩子報一些課程。
我們要以激發孩子的興趣為主，對於準備上一年級的孩子來說，可以做好以下幾個方面的數學啟蒙：
一、數學思維訓練
數學的學習並不僅僅是計算能力，它還包括形象思維能力、邏輯推理能力、空間立體感等等。因此，我們要把思維打開，多陪孩子做一些思維方面的遊戲，比如：找出兩幅圖畫有什麼不同之處；根據圖形排列規律推測下一幅圖的內容；迷宮遊戲；圖形拼接遊戲等等。家長也可以為孩子購買一些數學啟蒙方面的繪本，讓孩子在遊戲中學習。
二、專注力的培養
孩子學習過程中，專注力的培養也非常重要。我們發現往往學習成績好的孩子，他們上課時都非常認真專注。因此，我們家長要多培養孩子的專注力，鼓勵他們做一些拼圖、積木遊戲，在遊戲過程中不要打擾他們。
三、學習湊十法和破十法
小學一年級上冊主要學習的是二十以內的加減法，我們可以提前在生活實踐和遊戲中，讓孩子學會湊十法和破十法，明白數的概念，學會簡單的加減。我們可以經常帶孩子去購物，讓孩子選購一些商品，自己數數，並嘗試著去結賬，做一些簡單的計算。平時看到一些數字時，也可以隨時對孩子進行啟發和引導。孩子的好奇心都是非常強的，在生活過程中隨時教授，效果往往好過單純地讓孩子計算數學題。
女孩準備上一年級了，我個人覺得暑假沒有必要特意去學珠心算和奧數。
這幾年，很多培訓機構開始教授珠心算的課程，但是真心不建議孩子學習。珠心算的計算方式與小學數學學習的方法不一樣，所以對於小孩基本上沒有什麼幫助。
而奧數的學習，通常也是從小學三年級才開始的。我非常理解家長的心情，大家都希望孩子能夠有一個比較好的數學基礎。但是，我們不能因此就盲目地去給孩子報一些課程。
我們要以激發孩子的興趣為主，對於準備上一年級的孩子來說，可以做好以下幾個方面的數學啟蒙：
一、數學思維訓練
數學的學習並不僅僅是計算能力，它還包括形象思維能力、邏輯推理能力、空間立體感等等。因此，我們要把思維打開，多陪孩子做一些思維方面的遊戲，比如：找出兩幅圖畫有什麼不同之處；根據圖形排列規律推測下一幅圖的內容；迷宮遊戲；圖形拼接遊戲等等。家長也可以為孩子購買一些數學啟蒙方面的繪本，讓孩子在遊戲中學習。
二、專注力的培養
孩子學習過程中，專注力的培養也非常重要。我們發現往往學習成績好的孩子，他們上課時都非常認真專注。因此，我們家長要多培養孩子的專注力，鼓勵他們做一些拼圖、積木遊戲，在遊戲過程中不要打擾他們。
三、學習湊十法和破十法
小學一年級上冊主要學習的是二十以內的加減法，我們可以提前在生活實踐和遊戲中，讓孩子學會湊十法和破十法，明白數的概念，學會簡單的加減。我們可以經常帶孩子去購物，讓孩子選購一些商品，自己數數，並嘗試著去結賬，做一些簡單的計算。平時看到一些數字時，也可以隨時對孩子進行啟發和引導。孩子的好奇心都是非常強的，在生活過程中隨時教授，效果往往好過單純地讓孩子計算數學題。
當然，如果家長覺得孩子在數學學習方面有一定的天賦，也可以多讓他們做一些數學口算練習，培養他們的運算能力。
總之，家長面對品類眾多的培訓課程，一定要充分了解後再做決定，不要盲目跟從，要根據自己孩子的發展情況，對孩子進行合適的數學啟蒙。切忌一開始就給孩子太大壓力和難度，讓他們對學習產生畏懼心理，一定要保持好孩子學習的興趣。只要孩子有興趣學，相信他們一定會學得更加好！
所有的人都知道學習應當遵循的一個簡單的規則，那就是。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
當孩子開始學習的時候，其實也就進入到我們現在的一個錯誤的怪圈，那就是讓孩子贏在起跑線上，結果所有的努力讓孩子在起跑線上就對學習已經產生了厭學。
一年級的數學，根本就沒有必要讓孩子去學習奧數還是珠心算，完成普通的教學，孩子在一年級階段所接受的數學都是20以內的加減，對於這樣的數學基礎知識重在理解和重在對數學產生興趣，而產生一些慢慢的思維能力，絕對不是通過珠心算或者奧數可以激發的。
認知我們可以考慮一下，一年級的奧數，對於孩子來講他的難度有多大，如果一個孩子因為學習奧數最終喪失了對學習的信心，那麼還有什麼比這個損失更大的呢？
再說一說我們看似神奇的珠心算，等孩子過了三年級之後，甚至在我們的社會周圍，能發現有多少利用中心算能夠成功的案例呢，毫不客氣的說，這只是一個個人的興趣愛好，然後把這個個人的興趣愛好通過某種宣傳擴大了，希望通過這個方式來培養孩子思維能力或者數字計算技巧，都是痴心妄想，上過初中的人都知道數字的計算後期有著它必然的規律，每一個認真讀書的初中生都可以把速算通過初中的一些公式進行分解，快速的完成。
所以說把初中的知識踢到小學裡面，只是不講他的原理，讓孩子背一些公式，讓家長感覺到這是一門高深的學問，其實真的沒有必要家長通過這種方式，通過死記硬背對於孩子的數學學習有多大的好處呢，一點好處都沒有。
因此在小學低年級階段，如果沒有發現孩子對數學有特殊的天分，那就不要讓孩子接觸的奧數，也不要讓孩子去學習所謂的珠心算，畢竟一個孩子對學習產生了厭倦，這是家長對於孩子教育投資最大的失敗。
還是那句話，想學習好必須對學習產生興趣，產生興趣才是最重要的。如何引導孩子對學習產生興趣，這才是家長最應當考慮的問題。
所有的人都知道學習應當遵循的一個簡單的規則，那就是。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
當孩子開始學習的時候，其實也就進入到我們現在的一個錯誤的怪圈，那就是讓孩子贏在起跑線上，結果所有的努力讓孩子在起跑線上就對學習已經產生了厭學。
一年級的數學，根本就沒有必要讓孩子去學習奧數還是珠心算，完成普通的教學，孩子在一年級階段所接受的數學都是20以內的加減，對於這樣的數學基礎知識重在理解和重在對數學產生興趣，而產生一些慢慢的思維能力，絕對不是通過珠心算或者奧數可以激發的。
認知我們可以考慮一下，一年級的奧數，對於孩子來講他的難度有多大，如果一個孩子因為學習奧數最終喪失了對學習的信心，那麼還有什麼比這個損失更大的呢？
再說一說我們看似神奇的珠心算，等孩子過了三年級之後，甚至在我們的社會周圍，能發現有多少利用中心算能夠成功的案例呢，毫不客氣的說，這只是一個個人的興趣愛好，然後把這個個人的興趣愛好通過某種宣傳擴大了，希望通過這個方式來培養孩子思維能力或者數字計算技巧，都是痴心妄想，上過初中的人都知道數字的計算後期有著它必然的規律，每一個認真讀書的初中生都可以把速算通過初中的一些公式進行分解，快速的完成。
所以說把初中的知識踢到小學裡面，只是不講他的原理，讓孩子背一些公式，讓家長感覺到這是一門高深的學問，其實真的沒有必要家長通過這種方式，通過死記硬背對於孩子的數學學習有多大的好處呢，一點好處都沒有。
因此在小學低年級階段，如果沒有發現孩子對數學有特殊的天分，那就不要讓孩子接觸的奧數，也不要讓孩子去學習所謂的珠心算，畢竟一個孩子對學習產生了厭倦，這是家長對於孩子教育投資最大的失敗。
還是那句話，想學習好必須對學習產生興趣，產生興趣才是最重要的。如何引導孩子對學習產生興趣，這才是家長最應當考慮的問題。
看到題主的題目，突然有感而發，正巧我的孩子也在上小學，根據自身經驗回答幾句。第一，明確數學是什麼。數學是邏輯思維能力和計算能力的綜合。邏輯思維是思路，是套路，是解題技巧；計算能力是在有正確的解題思路的情況下，通過計算得到正確答案的必經步驟。第二，奧數和珠心算是什麼？奧數是提高學生數學思維的一條途徑，其中也包含著很多計算技巧。珠心算是單純計算能力的提升，算盤就是古代的計算器。這裡沒有任何貶低算盤的意思，它是偉大的發明之一。只不過在時代的發展過程中，逐漸將要會被取代。第三，我始終認為，解題思路比計算重要！高年級的計算是可以帶計算器的，因為太過複雜的計算，用手算沒有太多意義。當然，具體學什麼還是要看孩子喜歡什麼，對哪個有興趣。畢竟世事無絕對，一切以自我需求為標準。
我家的都不學。學前我教孩子的內容我大致劃分一下。第一，生活自理。兩歲自己吃飯，穿鞋，揹包，擦臉，洗手。自己收拾玩具。有時帶著炒菜，洗菜，摘菜。第二，生活中玩耍中學習數學。比如，拿兩個球來。打兩個雞蛋。按電梯樓層。水裡幾條魚。玩一些數學物理類的玩具。第三，體育鍛煉。打球。游泳。跳繩。飛鏢。騎車。下棋。第四，美術。塗鴉，畫畫，手工。
站在一個小學老師的角度建議你先看看孩子的習慣是否適應小學課堂
1.能否認真傾聽，傾聽是很重要的學習習慣，善於傾聽的孩子成績不會差。
2.有沒有表現自己的勇氣，上課積極回答問題，守規矩的孩子一定常被老師想起
3.能否對自己做出要求，比如上課做好不說小話，作業認真書寫等等。
4.作為家長你是否準備好了迎接孩子的小學生活，小學和幼兒園不一樣，家長的陪伴很重要。
其實在小學一二年級孩子是否提前學過並不重要，如果你的孩子勤學好問，嚴於律己，那麼成績一定不會差。在孩子養成習慣的重要階段家長一定要能狠下心，該管教的時候嚴格管教，不能讓孩子養成無所謂的心態。
快要上一年級珠心算還是不要學了吧，珠心算大部分是針對幼兒園孩子們。
奧數對於您的孩子還是稍微早了點，建議寶貝快上一年級了，先把學習習慣培養起來，畢竟小學不象幼兒園一樣了，然後在慢慢培養孩子的閱讀能力,差不不多到了二年級下就可以考慮開始學奧數或者思維數學
先說一下自己的觀點，凡事打著開發智力，開發大腦的輔導班都是騙人的，一切的學習基礎都是閱讀，沒什麼好辦法，別上什麼幼小銜接了，好好陪孩子讀書，提高閱讀能力，多背唐詩，每天堅持一首，時間長了孩子認字也多，閱讀量提高了，比上輔導班要好。