如果孩子有上過幼兒園，學習基本的拼音，識字和算術就可以了，家長完全沒有必要焦慮。一二年級的知識比較簡單，知識量也不大，只要把習慣培養好了，即使暫時會存在差距，也可以慢慢追上來的。相反，如果習慣沒養好 ，以後的成績也會掉下來的。
幼小銜接，家長最應該培養好孩子的專注力。具備良好的專注力，孩子才能在他的學習生涯中一馬平川，不斷往前衝。具備良好的專注力孩子才具備成為學霸優等生的潛質。為什麼說專注力如此重要，容我與大家分享一下兩個孩子的案例吧！
上小學以前，我家孩子是在離家最近上的幼兒園。孩子上小學以前，也就學了簡單的拼音，20以內加減法，簡單的英語字母。上小學了，班上有部分同學是上過貴族幼兒園的，提前就學了四五快讀，珠心算，英語也是外教，無論是識字量，拼音和算數，英語口語都是遙遙領先的。
經過一學期學習，大家已經沒有差距了。在一二年級的學習中，大家的差距並不是很大，到了小學高段的四五年級 以後，孩子的成績已經遠遠超過了當年上小學時領先的同學啦！我想，就是因具備良好的學習專注力才讓他後來者居上的。
我家的小侄，人很聰明，因為年齡不夠 ，還有就是坐不住，靜不下來，在幼兒園上了四年，晚了一年上小學。重複的學習令他的拼音，算數和口語基礎都比其他同齡的孩子強。但他的習慣一直沒有改過來，專注力不夠，上課還是坐不住，經常遭老師投訴批評，老師給他換了幾次座位，但他即使不影響別人，自己也是小動作不斷，自娛自樂。晚上回家做作業時，也是一會喝水，一會上洗手間或邊玩邊做。一年級因為啃老本，成績還能保持中等，越往上讀越掉隊。到了四年級後，每天做作業到11點 ，還是心靜下心來學習。成績已經掉到了差生的行列了。只能依靠著課外的一對一補習，專注力提升了，成績才慢慢得到提升。
從小培養孩子的做事的專注力 ，讓他上學後能集中精力聽老師講課，專注認真完成作業，對於小學低段的孩子已經足夠了，成績不會差到哪裡。如何培養好孩子的專注力呢？我認為多讓孩子做手工活是可以練就專注力的。
我家孩子，從小就喜歡拼圖和積木立高，從簡單到複雜，幼兒園時是我們陪著他玩簡單的，慢慢有興趣了再玩點複雜的。上小學後，識字量大了，就自己照著說明慢慢玩，沉醉其中，樂趣無窮了，再大一點，他自己拆裝拼接自如了。喜歡樂高，讓他具備了專注力和思考力，不僅上課能專注聽課，課後高效完成作業，在興趣和愛好上也不輕言放棄。
學齡前的家長真的不必焦慮 ，人家即使已經搶在領跑線上，只要我們的孩子具備持續的專注的能力，彎道反超將是必然的，又何必糾結於一時呢？
謝謝邀請答題。
我個人的經歷告訴我其實幼小銜接其實沒有必要。
我女兒沒有上幼小銜接班，樓下小男孩上了幼小銜接班，兩個人進的同一個班上小學，放了學兩個孩子一起在我家做作業，我發現小男孩每次都很快做完作業，並且都對了，而我女兒卻做一個多小時還做不完，因為她連字都不太認識，要給她讀題，當時心裡很急，可又不能打擊孩子，只能讓她慢慢做，後來就沒讓小男孩來我家一起做作業了。我公公一直說，你看看別人家孩子怎麼那麼聰明，我是知道他們幼兒園已經把小學一年級的內容學完了，我之前也猶豫是否要送女兒去那個幼兒園，可是老公說，人這一輩子其實很悲哀的，一輩子都忙忙碌碌的，幼兒園還是讓她多玩玩吧！這是小學一年級上學期的情況。到了一年級年級下學期，女兒的學習居然追上來了，考的比小男孩好，每天認真閱讀，而小男孩已經很少聽到他閱讀的聲音了！這有種我們說的高開低走的感覺。
而女兒的好朋友，幼兒園一個班的一個女同學，也是沒上幼小銜接班，小學一年級到二年級的成績只能用慘不能睹來形容，她媽媽很急，找了各種方法鼓勵她都沒有用，我看了她寫作業，根本坐不住，一會玩這個一會玩那個就是不願意做，可是二年級下學期突然就開竅了，期中考試進步30多分，家長會老師表揚，學校發獎狀，孩子開心極了。我問她媽媽怎麼做到的，她說和以前一樣，只是感覺她突然開竅了，還要跟班主任老師的重視分不開，二年級以前的班主任休產假，新來了一個班主任，這個班主任對她女兒特別重視，還特意去她家家訪，當是時那個孩子媽媽還和我抱怨說老師一直說她女兒很多壞毛病，不喜歡這個老師。可是半個學期過去後，女兒進步神速，她反過來很感激老師，現在作業比我女兒做的還快還好。她是應該好好感謝下班主任。
所以我覺得幼小銜接沒有很大必要，上學了根據老師的教學進度學習就好，孩子的認知能力在每個階段只能接受每個階段的知識。太早攝入，可能也會影響孩子的心智發展。
需不需要上幼小銜接？這個問題確實是每位家長的困惑。我兒子今年四年級，我把我的真實感想分享一下。我是站在一個正常普通家庭角度來講，土豪請繞道，哈哈。。。。。
我兒子幼兒園上的是公辦的，以快樂為主，沒有學任何小學知識。本來我和你一樣也準備報幼小銜接的。後因我們搬家，從上海的一個區搬到另一個區，時間上耽擱了。八月份，我去找了離新家近的培訓點，老師說我們插到現在的班跟不上，或者等另外再開班通知我。
不知道怎麼回事，老師也沒聯繫我，我想想那就算了吧！我自己下班回來每天簡單教點，即節約了時間，也節約了成本，最關鍵是不知道去學了有沒有用（自我安慰 下，哈哈）。
現在全國語文書已統一使用部編版的了，我看了一下書也問了一下（我弟家小孩今年一年級），現在拼音教的很詳細很全面，不可能只有兩節課，我用我的親身經驗告訴你不可能，不可能，不可能！！！你完全不用擔心，我兒子當時學得還是滬教版，雖然沒有現在全面，但完全可以跟得上，你自己想想怎麼可能只會學兩節課。還有父母晚上檢查作業再把當天學得複習一下一定沒問題。怕就怕，小孩上課不聽，回來作業不做不讀，家長再不檢查，那就另當別論，無話可說！
再說說我兒子，剛上一年級時，我們班很大一部分同學都在雙語私立幼兒園讀的，基礎遠遠高於我兒子。那時我兒子學習在班裡中等水平，但我每天都檢查他作業，當天不懂得一定要讓他學會，千萬不能不管，這樣會越拖越重。
就這樣上了二年級，到了下學期，我兒子成績明顯上升，之前在一年級比我們好的同學有一部分有明顯下降，用老師的話說，是因為他們在吃幼兒園的老本，現在吃完了，就和其他同學一樣了。還有就是他們覺得自己都會了，所以上課就會不認真聽了。
最後，我覺得只要小孩上課聽了，家長也盡心瞭解自己孩子每天的學習情況，我覺得是沒有多大問題的。再換位思考一下，我們那個年代，都沒有上過補習班，但廣大的中國朋友，漢語拼音還是很棒得！哈哈哈。。。但如果你有時間，有金錢，也可以去學。我只是真實地分享了我兒子沒學幼小銜接的真實情況。
以上僅代表個人意見！
來說說我的看法，其實我覺得幼小銜接班沒必要上，我來講講個人的經歷。
我的孩子在幼兒園時得了很嚴重的疾病，我覺得他上學都成問題，自然也沒有上什麼幼小銜接班，小學報名時和管招生的教學主任談了半天，好不容易才把孩子送進一所普通小學。
在小學期間，因為孩子病情問題，和老師也溝通過許多次，在這麼困難的條件下，我沒有給孩子報任何課外班，只培養他良好的學習習慣。儘管因為生病，他有時連筆都握不好，可是我和孩子都依然堅持著。
後來孩子上了一所普通初中，我和我先生借錢一起陪他去各地旅遊，給他做心裡輔導。他的病情也慢慢好轉了。初中期間我們堅持不給他報任何課外班，由於學習習慣良好，中考他成績還不錯，現在全國重點高中上學。
寫了這麼多，只想說明一點，在學習上，報什麼班不重要，有多大的外界困難也不重要，最重要的是學習的主動性和學習習慣，這也是所有學習好孩子的共同特點！
謝謝邀請答題。
我是從教近20年的小學語文老師，目前帶小學二年級。
請這位家長不要焦慮，在小學拼音至少要學一個月，會學得比較紮實，比如要完全掌握聲母、韻母（單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母）、整體認讀音節。學生要學會兩拼音節和三拼音節等。
拼音是學習生字的輔助手段，孩子學會即可，沒有基礎的孩子上小上學也能學會。
如果孩子在幼兒園學過拼音了，識字量也比較大（能獨立讀不帶拼音的童書），我覺得沒有必要上幼小銜接班。可以把時間節約出來讀大量的課外書。假期還是應該帶孩子多讀課外書，多讓孩子識字，孩子將來能獨立完成作業，不用家長讀題，這樣上小學會比較輕鬆。
如果孩子基礎比較薄弱，對拼音一點兒都不會，識字量也不夠，家長再考慮幼小銜接的問題。
我們家孩子目前正在上小學一年級，一年前的現在，我跟你一樣困惑要不要給孩子報個幼小銜接班，當時也是焦慮得很，一邊上網搜別人的經驗，一邊向身邊孩子已經上小學的朋友取經，最終做出的選擇是不上幼小銜接班。
我們家的情況是這樣：當時上的是公立幼兒園，幼兒園雖然不教文化課，但是幼兒園開設了拼音和數學思維延時班，孩子對拼音字母和20以內加減法已經基本掌握，平時家裡牆上貼著識字掛圖，孩子也認識了一兩百個漢字，只是缺乏大範圍的應用。我打聽了附近的幼小銜接班教授的內容，主要包括300個常用漢字、100以內加減法，還有26個英文字母、簡單的單詞和自然拼讀，差不多是小學一年級上半學期的課程。也就是說，如果上了幼小銜接班，那麼上了一年級後，就是再上一遍。根據大多數過來的家長反饋，孩子已經學過的東西再學一遍，往往失去興趣，導致小學的正課沒有好好聽，顧此失彼，適得其反，所以我沒有給孩子報幼小銜接班。孩子現在上一年級了，並沒有因為當初沒有上幼小銜接班而落後多少，至於一年級的拼音課，沒有兩節課那麼誇張，估摸著用了三到四周的時間講完，即使孩子從來沒有學過拼音，放學回來後家長辛苦點，讓孩子多讀多寫多練習，也是完全沒有問題的。
你的孩子是否需要上幼小銜接班，可以針對幼小銜接班的教課內容，看看孩子是否涉足和掌握程度，如果是從來沒學過這些知識，那去上一個幼小銜接也無妨；如果是已經在各種碎片化的時間裡接觸過或者上過專門的課外班，那可能真的沒必要再去上幼小銜接。個人意見，僅供參考哈。
我個人覺得需不需要上幼小銜接班要因人而異，幼小銜接只不過是把一年級的知識提前學習吧了。
去年秋季開學，小學一年級統一使用部編本語文教材。新教材是先認字後學拼音，就是考慮到幼小銜接。對於一年級剛上學的孩子而言，過去一年級剛上學就學拼音，然後再用拼音去認字。現在把拼音學習推後個把月，先認一些漢字，再學拼音，能減少孩子們剛上學就學拼音的畏難情緒。再說，義務教育階段，學校都是嚴格按照教學大綱教學，那個老師也不甘隨意減少教學內容和時間，誰敢漢語拼音只講兩節課？老師們的教學成績與績效工資掛鉤，老師們對學生的學習能不上心嗎？
現在，家長們都是怕孩子輸在人生的起跑線上，唯恐自家孩子落在別人後面。在孩子上一年級之前，提前給孩子報幼小銜接班，我很理解家長的這種做法，不過家長也不用太過於擔心。我教過一年級，據我的經驗，沒上過幼小銜接的孩子，可能有的剛上學時接受能力會比上幼小銜接的孩子稍慢一些，但也不是絕對的。兩個月以後，上過幼小銜接的孩子和沒有上過的孩子沒有差別，甚至上過的孩子因為重複的課程讓孩子們對學習失去了興趣。沒上的孩子已經迎頭趕上，上課更專心、安穩。
說實在的，孩子沒上幼小銜接班並不會跟不上小學一年級的進度，因為，一年級的課程就是那麼簡單。就說語文吧，上學以後，用四星期左右的時間學習簡單的漢字，這些漢字，可以說大部分孩子都認識。然後，要用一個月的時間來學習漢語拼音，現在，漢語拼音也降低了難度，只要孩子們能用拼音認識漢字就行，不要求速度，你說，家長們擔心什麼呢？
當然，家長可利用空閒的時間，讓孩子適當地學一點漢語拼音，在生活中讓孩子認識一些漢字，但一定要注意學習方式，不能強行灌輸，拔苗助長。比如汽車站牌、廣告詞、超市裡的標籤等可以隨時念給孩子聽，孩子在不知不覺中就能認識好多漢字。最重要的是讓孩子在上小學之前，養成好的學習習慣、好的作息習慣、好的自理能力、好的心理能力。孩子養成良好習慣要比識字、算術、學拼音重要得多。孩子只要有好習慣，家長省心，孩子學習輕鬆。
我是雯媽愛生活，這個問題我來答。
我是兩個孩子的媽媽，兩個孩子都是三年幼兒園後都沒滿六歲去上小學，沒讀過什麼銜接班。兩孩子都很出色，學習都能緊跟老師的節奏，大的已經從985大學畢業了，小的還在念初中。
我不建議孩子上銜接班。原來有三：
一是孩子有無限潛能，不要先給孩子貼標籤。
家長先認定自己的孩子太小，怕跟不上，這與杞人憂天有什麼區別。要知道孩子比我們成人的接受能力要強得多，你也時常能發現孩子無窮的想象力與創造力，孩子對世界的認知度遠遠超乎我們的判斷。相信孩子，讓孩子大膽的往前走。
二是孩子上銜接班，失去新鮮感。
先將小學的知識學了個大概，到了小學，孩子失去新鮮感，認為自己都學過，妄自尊大，反而弱化學習動力。我們讀過傷仲永的故事，應該知道前面走得快的孩子不一定永遠都走得快。讓孩子永遠保有一顆對這個世界的好奇，每天都有新的未知的知識向他招手，孩子才能夠更加熱愛學習。
三是銜接班的老師更不專業。
銜接班的老師非小教老師，授課的方式方法技巧可能都無法做到專業。孩子先入為主，有可能被誤導。而且這種思維定勢可能影響孩子的一生。這也是為什麼我們對當年的啟蒙老師終身難忘的原因。
願每一個孩子都能健康快樂茁壯成長，每一步都不耽誤。
不知你是否認同我的觀點，點贊是對我最大的支持！
我家二年級，講講經驗吧。
1、如果你家孩子平時上課的專注力比較好，上課能跟得上老師的節奏，每天按時完成作業。零基礎入學也可以。如果做不到，還是老老實實地去上幼小銜接吧。
2、在小學前，還需要培養好孩子的自理能力、規則意識，小學比幼兒園嚴格，需要遵守的紀律比較多。
3、孩子在小學前，識點字最好。雖然老師上課會讀題目，但是萬一孩子不認真聽，連作業都完成不了。回家也需要家長讀題。如果孩子能識字，他的理解能力也比較好，能夠更好地吸收老師講的內容。
4、一年級還是比較簡單的，主要是抓習慣。養成好習慣，下面才會輕鬆。
5、拼音還是建議你在學前多練練吧，我家到現在都會犯迷糊。教孩子讀讀書，多識字，還有數學20以內的加減法練練，寫寫字。有一定的基礎相對而言，孩子和家長都會輕鬆一點。不然天天雞飛狗跳。
希望我的回答對你有啟發。喜歡麻煩點個贊！
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很多家長在不瞭解情況的前提下都會對某些事情帶有誤解或偏見。對於孩子要不要上幼小銜接，我個人的經驗來說，還是上的會比較好。
我有一位同事，在聊起要不要讓孩子上幼小銜接的時候，非常不以為意，她女兒沒有上幼小銜接，後來去年也考上了重點大學，可是人家女兒聰明，在沒有人管的情況下自己發奮學習。所以個別孩子的例子不能當成代表性。
大部分的孩子都沒有太大的自律性，這種情況下，提前儲備知識量就非常重要了。
我女兒讀小學一年級，班級裡上過幼小銜接的孩子學習大多都比較好，不要覺得孩子學完了幼小銜接會在小學的時候不認真聽課，這跟家長隨時的引導與教育是分不開的，如果家長放手不怎麼去管孩子學習的話，無論孩子提前上不上幼小銜接學習都會跟不上。
