一年級學湊十法好還是珠心算好？
數學是典型的螺旋式課程體系，具有系統性和延續性。往往你想走捷徑的時候，就是你脫離數學思想培養的正途之時！我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，很高興為您答疑解惑！王老師小學數學領域的第1092個悟空問答！
小學數學和幼兒園最大的不同是系統學習。數學不只是計算，當你把計算當成一種技能進行訓練（珠心算）那必然是偏離主方向，王老師向來不贊成學習珠心算，你可以諮詢任何一位小學數學老師，統計下答案！家長要端正數學觀，數學學習在於全面數學思維之啟智，不是一種整數計算表演！
① 單練計算本身是比較低效的數學學習方法。
② 學習方法不符合孩子成長階段（死記硬背），什麼右腦開發都是噱頭！
③ 高年級特別是小升初基本都是分數計算題，沒有任何優勢。
任何小學數學教材隻字未提“珠心算”，這點就足以說明問題。
一年級湊十法學習意義
再回到題主所提湊十法，從算理角度，它的意義影響十分深遠！
① 鞏固數的組成和分解
其基礎為10的組成和分解。數的組成是兒童數概念建立重要的階段性指標，不但在於計算，也在於對於加減法意義的理解。10的組成和分解是熟練運用湊十法進行20以內進位加法的第一階段知識準備。算不是最終目的，運用計算知識去解決數學問題才是重點！
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一年級湊十法學習意義
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① 鞏固數的組成和分解
其基礎為10的組成和分解。數的組成是兒童數概念建立重要的階段性指標，不但在於計算，也在於對於加減法意義的理解。10的組成和分解是熟練運用湊十法進行20以內進位加法的第一階段知識準備。算不是最終目的，運用計算知識去解決數學問題才是重點！
② 湊整巧算思想的啟蒙
小學階段速算與巧算最重要的核心算理就是“湊整先算”。而湊成十，加剩數的湊十法正是這種巧算思想的啟蒙，不但對於下一階段50以內進位加法計算的學習是一種方法延續，連加運算也會採用湊十先算。以下圖示，供題主參考！選自王老師一年級趣味數學專欄。
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① 單練計算本身是比較低效的數學學習方法。
② 學習方法不符合孩子成長階段（死記硬背），什麼右腦開發都是噱頭！
③ 高年級特別是小升初基本都是分數計算題，沒有任何優勢。
任何小學數學教材隻字未提“珠心算”，這點就足以說明問題。
一年級湊十法學習意義
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① 鞏固數的組成和分解
其基礎為10的組成和分解。數的組成是兒童數概念建立重要的階段性指標，不但在於計算，也在於對於加減法意義的理解。10的組成和分解是熟練運用湊十法進行20以內進位加法的第一階段知識準備。算不是最終目的，運用計算知識去解決數學問題才是重點！
② 湊整巧算思想的啟蒙
小學階段速算與巧算最重要的核心算理就是“湊整先算”。而湊成十，加剩數的湊十法正是這種巧算思想的啟蒙，不但對於下一階段50以內進位加法計算的學習是一種方法延續，連加運算也會採用湊十先算。以下圖示，供題主參考！選自王老師一年級趣味數學專欄。
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③ 高年級特別是小升初基本都是分數計算題，沒有任何優勢。
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一年級湊十法學習意義
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其基礎為10的組成和分解。數的組成是兒童數概念建立重要的階段性指標，不但在於計算，也在於對於加減法意義的理解。10的組成和分解是熟練運用湊十法進行20以內進位加法的第一階段知識準備。算不是最終目的，運用計算知識去解決數學問題才是重點！
② 湊整巧算思想的啟蒙
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結語
一年級計算是重要的打基礎階段！20以內加減法心算是所有整數運算的基礎。經過熟練的分段學習與大量鞏固練習，最終會轉化為孩子本能的數學思維方法，進而形成數學事實，快速提取，達到張口就來的程度。所以推薦湊十法。計算不是全部，數學的世界豐富多彩！
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其基礎為10的組成和分解。數的組成是兒童數概念建立重要的階段性指標，不但在於計算，也在於對於加減法意義的理解。10的組成和分解是熟練運用湊十法進行20以內進位加法的第一階段知識準備。算不是最終目的，運用計算知識去解決數學問題才是重點！
② 湊整巧算思想的啟蒙
小學階段速算與巧算最重要的核心算理就是“湊整先算”。而湊成十，加剩數的湊十法正是這種巧算思想的啟蒙，不但對於下一階段50以內進位加法計算的學習是一種方法延續，連加運算也會採用湊十先算。以下圖示，供題主參考！選自王老師一年級趣味數學專欄。
結語
一年級計算是重要的打基礎階段！20以內加減法心算是所有整數運算的基礎。經過熟練的分段學習與大量鞏固練習，最終會轉化為孩子本能的數學思維方法，進而形成數學事實，快速提取，達到張口就來的程度。所以推薦湊十法。計算不是全部，數學的世界豐富多彩！
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我小孩目前三年級畢業，即將跨入四年級。對於這兩種學數學計算的方法，有過耳聞，但是從來沒有深入瞭解過的。
我從心裡就很牴觸這類算法。一直我都是認為這類培訓完全是某些機構斂財的手段而已。記得小孩他們班也有學生去參加過這類培訓。確實在一二年級很有優勢，關於計算類的考試成績也很不錯。但是後期則慢慢退步了。我沒有讓我的小孩接觸這類培訓，三年級的計算能力依然能取得學校競賽的一等獎，這主要是在於孩子對數學的興趣。
數學是一門綜合性學科，純粹的數字計算而言，隨著年齡增長，簡單數字計算都能很好的掌握。題主可以試試讓一個三年級成績不好的去做一年級的數學題，他也能完全做對。因此每次批改小孩的作業，純粹計算的題目我一般不看，我更注重的是數學應用方面的題目，以及其解題的思路。
個人認為，對於數學來說，最重要的是其數學思維的建立。畢竟計算能力僅僅是一小部分，更多的是如何利用數學去解決問題。要知道數學好的學生，他們學物理和化學是相對容易進入狀態，這說明數學不單單是計算，而是如何靈活的應用。
所以，我建議題主，不要糾結與湊十法或是珠心算，這些計算的問題教給老師好了，他怎麼教就讓你小孩怎麼學。
我小孩目前三年級畢業，即將跨入四年級。對於這兩種學數學計算的方法，有過耳聞，但是從來沒有深入瞭解過的。
我從心裡就很牴觸這類算法。一直我都是認為這類培訓完全是某些機構斂財的手段而已。記得小孩他們班也有學生去參加過這類培訓。確實在一二年級很有優勢，關於計算類的考試成績也很不錯。但是後期則慢慢退步了。我沒有讓我的小孩接觸這類培訓，三年級的計算能力依然能取得學校競賽的一等獎，這主要是在於孩子對數學的興趣。
數學是一門綜合性學科，純粹的數字計算而言，隨著年齡增長，簡單數字計算都能很好的掌握。題主可以試試讓一個三年級成績不好的去做一年級的數學題，他也能完全做對。因此每次批改小孩的作業，純粹計算的題目我一般不看，我更注重的是數學應用方面的題目，以及其解題的思路。
個人認為，對於數學來說，最重要的是其數學思維的建立。畢竟計算能力僅僅是一小部分，更多的是如何利用數學去解決問題。要知道數學好的學生，他們學物理和化學是相對容易進入狀態，這說明數學不單單是計算，而是如何靈活的應用。
所以，我建議題主，不要糾結與湊十法或是珠心算，這些計算的問題教給老師好了，他怎麼教就讓你小孩怎麼學。
小孩子算數，要解放天性，不要人為干預太多。
每種算法都是一個完整的系統，對孩子的思維繫統有一定影響，還是讓孩子可以按照自己的習慣去算，早早形成良好的學習習慣。
小孩子算數，要解放天性，不要人為干預太多。
每種算法都是一個完整的系統，對孩子的思維繫統有一定影響，還是讓孩子可以按照自己的習慣去算，早早形成良好的學習習慣。
千萬不要學珠心算，除非你家想著讓孩子一直學下去。簡單的學學珠心算對於以後孩子正常學數學阻礙比較大，孩子一般學不好計算。珠心算沒有任何意義，湊十法是加減的基礎，要掌握好。
珠心算算法和普通算法不一樣，尤其是用手計數，而且是帶手勢的。雖然能算的特別快。但是有孩子上小學後有很大問題。因為小學不推崇，老師重新教，孩子對珠心算算法就有刻板印象，很難再改過來，小孩就有自尊受挫，厭學情緒，和不能過早學拼音是一樣的。
課本上教的是湊十法，，如果孩子智商不錯的話兩種都學
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