我作為一個從教三十多年的老師，願意與大家分享這個問題。
一個真正的老師，傳道授業解惑也。所以不管是一個怎樣的學生交到你手裡，既然成為你的學生就該對學生負責！不但要對學生教授科學文化知識，還要教育學生遵守社會公德，學會做人，樂於奉獻，樂於助人為樂。我從教幾十年對每個學生都一視同仁！不管是差生還是優生，不管你有權錢還是窮人的孩子都是來接受教育的。所以作為家長首先應該對孩子的老師是放心的。要教育孩子相信老師，聽從老師的教導。那麼孩子上課就專心聽講，聽懂了成績就自然好！反之，如果你家長都不信任老師，那麼孩子也不信任老師，結果孩子就不會聽從老師的教導。這樣的話你把孩子進學校幹嘛呢？
所以呀，你應該對每個老師都是放心的。
我孩子要交給一個有愛心有責任心的老師。愛心是第一位的，有愛心，寬容心，孩子才能健康全面發展，有愛心的責任心，才是最有利孩子發展的。我小孩剛上學讀小學一年級，當時學校有兩個班，都是四十幾歲的女老師，說是平行班。我到學校，聽說一個老師剛從6年級下來，班上學生成績考得特別好。兩個班主任我都不認識，而孩子在另一個老師班上，我到學校觀察，看需不需要給孩子轉班。兩個班在一起，都在做清潔。我兒子的班主任微笑著，耐心教孩子們如何做衛生，一邊教一邊示範，而大家都覺得好的班主任，正高聲指責她班上的孩子們，清潔沒有做乾淨。我就知道，我不用為我兒子轉班了，他碰到了一位好老師。孩子交給她，我放心！
老師的職責是什麼？教書育人。
教書，很多老師都會，我相信基本上老師都能勝任。
育人，好的老師應該懂得育人。古代一日為師終身為父。那時候的老師不僅要教授學生學業，也要引導學生做人，所以古代老師地位高，老師愛護學生，學生尊敬老師。
雖然我們現在也在說教書育人，但現在有由於整個社會的因素，學校基本是教書了。當然也不乏好的學校和教師。
想要安心的把孩子交給老師，你要看老師是否重視育人，如果老師品德無虧，能將你的孩子當自己的孩子，就放心大膽的交給他， 信任他。有時候安心是相互的。
我感覺教給什麼樣的老師不是我們能控制的，就算是你把孩子交給一個你認為是知根知底的老師你就能真正的放心嗎？俗話說路遙知馬力，日久見人心。知人知面不知心。所以人真正的品德與好壞是我們一時無法看清的，有些事態的發展也是我們無法掌控的。
作為家長我們應該分清，家長與老師的指責是什麼，該放權時就應該放權。孩子在老師領導下學習是孩子學會獨立的第一步，我們家長就像是掌控方向盤的人，孩子就是你開動的那輛車，在孩子路線走歪時我們的責任是讓他走入正軌，而老師就是交警不斷的讓孩子們學會新的交通規則。如果老師與家長無法信任與配合到最後孩子這輛車就無法正常抵達終點。
以上說了那麼多也就是想告訴家長，做好自己責任內的事情，不要種想著讓孩子與老師在自己的掌控之中，有些方面適當的放手給孩子一個思考與判斷的機會，慢慢學會在挫折中成長，你護他一時你能護不了9他一輩子嗎？你總不想在他長大後一個人面對挫折的時候埋怨你沒有教會他獨立的本領吧。
楊姐一說 等待你的關注。
這個問題大了去了！涉及到教師隊伍的建設。提問者可能是針對自家的孩子，那就是小問題了。
先說大道理：當然應該是責任心強，有愛心，知識淵博，愛崗敬業的老師。不過話又說回來，現在在崗的老師基本上達到也應該達到這個要求，不然就拿不到教師資格證，不然就不在一線，這個方面廣大家長儘管放心！
針對自家孩子到底交給什麼樣老師好？大的方面沒問題，現在就是涉及到老師的性格差異問題了：老師有謹言慎行的，有熱情奔放的；有嚴厲的，也有隨和的；…等性格差異。您家小孩也不是一張白紙，也是有性格的，例如小孩比較懶，當然要找一個嚴厲的；小孩性膽子小靦腆，就比較適合一個性格隨和的老師，等等。
關鍵是您瞭解自家小孩嗎？您又怎麼樣知道老師是那種性格呢？您要對自家的孩子和老師充分了解才可以，這就比較難了，一般人做不到！即使做到了，在現行教育制度下，學校的老師又豈能站出來讓某個家長來組建一個教學班級的老師？更何況一個班有五十位同學！
所以，家長基本上不可能在學校教育這一塊對孩子進行“精準繡花”，只能憑運氣。說到這兒家長們應該憤怒了：自家的寶貝居然只能憑運氣！可是除了憤怒又能怎麼呢？
謝謝悟空邀請。
對於孩子交跟怎麼樣的老師才放心，怎麼說呢？家長是什麼層次才能決定。首先我要說的是看你的孩子是什麼階段。小學階段看家長，中學階段看老師，高中階段看自己。若是在小學階段家長配合好老師規範好了孩子的行為習慣，學習習慣，有了良好的人生之路所形成的各種習慣了，這個孩子就有進步。其次是老師都是憑良心在認真負責的在教育教學孩子，目前的社會環境總體還是比較樂觀的積極的，只是希望家長要支持理解老師教育。當然縣城的老師不同，鄉村的老師也不同，市級以上的教育環境更好點，反正老師們都是會認真負責的，盡職盡責地完成教學質量和任務，因為不知道你的孩子在什麼環境中學習。最後我還是想說，嚴師出高徒，師高弟子強。但嚴師有他們獨自的教育方式，你願意配合嗎？還要培養一個孩子健康成長，也要看這三個方面，如智商，情商，挫商，這些因素也影響著一個孩子的成長和發展。
謝謝你關心孩子，希望你支持教育，希望你懷著感恩之心去對待孩子的老師，你的孩子一定會有一個好老師教育。
孩子到學校後 由學校統一分班，然後老師抓鬮後配置班主任，因此，不是說你想交給那個老師就交給那個老師。而在學習的過程中，師生都在互相適應，慢拍孩子遇到急性老師，在他的影響帶動下，也會趕上老師的要求，反之。因此我覺得，什麼樣的老師才可以讓家長放心呢。
有責任心的老師，這樣的老師他會把這份職業作為自己最敬仰的事情去幹，無論學生素質如何，他都會因材施教，讓所有的孩子都有收穫。即使他學歷再高，知識再淵博，沒有責任心等同於零。
有愛心的老師，一個班的學生良莠不齊 ，老師應該一視同仁，用靈活的教學手段，優秀的教學方法讓優秀的孩子更加優秀，使學困生學有所得。
寬嚴相濟的老師。學生猶如一棵樹苗，需要不斷的矯正，砍去歪枝斜杈，才能茁壯成長，那些提倡讓孩子充分自由，快樂成長的專家的說法不可全信。試想，如果不經常矯正，這樣的樹長大後只能當柴燒。
因此，作為家長我們正確的做法是積極配合老師，適應老師的教學方法，只要這個老師是一心為孩子，無違法犯罪行為，無不良教學行為，我們都不應該過多幹預和指責，以免擾亂教師的教學思路。
承邀，謝謝。
除了皇太子和富貴人家請私熟先生外，現代教育中選擇老師的機會不會有了，當然家教列外。現在孩子上學都是網上報名，按片分配學校的，一般人都不知道分到那個學校那個班級，怎麼還可以選擇老師呢？所以你不放心也沒辦法。
不瞭解你家的具體情況，也許會有些言重，請諒解。
人人都想把最好的給孩子，但也要量力而為。別人都可以把孩子交給學校咱們怎麼還要挑挑揀揀呢，真正學習有成的學霸，那個都不是老師教出來的。孩子能否成才，關鍵是愛學習，會學習，再有能力的老師也不可讓一個牴觸學習的孩子成為學霸。
學校只是普及教育，沒有一個天才是通過教育而產生的。所謂學霸都是有良好的學習習慣和高智商的結合體，跟那個老師教的沒有必然關係。正是師傅領進門，學習靠個人。
我是返鄉歸來，您的關注是我的幸運。
通俗地說，作為一個家長，肯定把孩子交給好老師才放心。那怎樣才是好老師呢？
習總書記用十六個字給好老師定了四個標準：理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心。習總書記樸素的話語，道出了對教師的殷切希望和對教育的深切期待：做好老師，要有理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊。
與總書記的標準排列順序不同的是，更多家長願意把有仁愛之心是放在令人放心的好老師標準的第一位。有仁愛之心， 就會對孩子好，對工作負責，他的學識和水平也一定不會差。仁者，能老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；愛者，能心友自然，心友童真，心友善良。其為人、為師、為友皆無憂矣。
在學校班級授課制，對這樣的想法也只能是呵呵一聲。可憐天下父母心，此想法合情不合理。
就按父母的邏輯，針對學生選擇教師，難道每門功課都能如期所願？故這種考慮顯然沒操作性，因為學校面向的是群體，不是個體！
另外，學生正處在一個全面發展過程中，不能靜態的看學生，這就意味著“選擇”也處在一個動態過程中，也可能造成最初恰當的“選擇”在學生髮展後變得不恰當了。
於是，只有一種處理：家長多與班主任和任課教師溝通，及時瞭解學生的狀態，然後在學校與家長合力下創設有利於學生髮展的條件和環境——這樣才是有效、可行的。
