我感覺高中語文老師講和不講沒什麼差別，現在很迷茫，求老師幫忙解決一下這問題，高中語文究竟應該怎麼學？
我是一位高中語文老師，在一所省重點高中任教多年，看到這個問題，很尷尬，但出奇的有共鳴。
在教學過程中，經常有學生問我當初在高中語文成績怎麼樣，怎麼學的。每當這時候我就異常彆扭，不知道是該撒謊還是實話實話——我高考語文126分，但我在高中的時候，上課從來不聽老師講課的。——此時我是老師，這麼說的話以後誰還聽我講課呢？
後來，我找到了一種折中的說法,我告訴我的學生：如果你自覺有比較好的學習方法，比在課堂上聽我講課更有效果，可以和我交流，我會答應給你一段時間來驗證，這段時間裡，你可以不聽課，不完成我佈置的作業，但你一定得列出來比較詳細的計劃給我看。
事實證明，這類學生還真有，有一個學生高三告訴我他早上起不來，語文早讀效率太低，而且平時上課，他一有機會就找我討論課外書，從佛經到德國哲學，問得我心慌。對他來說，能夠找到一個可以和他交流讀書內容的人，比一個手把手教他怎麼答題的老師更重要也更有效。後來這位同學考入了北京大學。
當然，講這個事例並非是說語文不需要聽老師講課，而是說學習語文，你必須得有方法。
很多語文老師喜歡總結答題套路，我們管這叫“學院派”，但就目前的情況來看，套路並不足以讓學生在語文學習上游刃有餘。以19年的語文全國卷為例，我們最常講的套路無非是文學類文本閱讀和詩歌鑑賞，那麼今年高考到底有多少分的套路題呢？我們可以簡單列舉如下：
我是一位高中語文老師，在一所省重點高中任教多年，看到這個問題，很尷尬，但出奇的有共鳴。
在教學過程中，經常有學生問我當初在高中語文成績怎麼樣，怎麼學的。每當這時候我就異常彆扭，不知道是該撒謊還是實話實話——我高考語文126分，但我在高中的時候，上課從來不聽老師講課的。——此時我是老師，這麼說的話以後誰還聽我講課呢？
後來，我找到了一種折中的說法,我告訴我的學生：如果你自覺有比較好的學習方法，比在課堂上聽我講課更有效果，可以和我交流，我會答應給你一段時間來驗證，這段時間裡，你可以不聽課，不完成我佈置的作業，但你一定得列出來比較詳細的計劃給我看。
事實證明，這類學生還真有，有一個學生高三告訴我他早上起不來，語文早讀效率太低，而且平時上課，他一有機會就找我討論課外書，從佛經到德國哲學，問得我心慌。對他來說，能夠找到一個可以和他交流讀書內容的人，比一個手把手教他怎麼答題的老師更重要也更有效。後來這位同學考入了北京大學。
當然，講這個事例並非是說語文不需要聽老師講課，而是說學習語文，你必須得有方法。
很多語文老師喜歡總結答題套路，我們管這叫“學院派”，但就目前的情況來看，套路並不足以讓學生在語文學習上游刃有餘。以19年的語文全國卷為例，我們最常講的套路無非是文學類文本閱讀和詩歌鑑賞，那麼今年高考到底有多少分的套路題呢？我們可以簡單列舉如下：
由圖可知，全國一卷的套路分析題共6分，全國二、三卷的套路題為12分——大多數的技巧總結，只是為了應對這十多分的題目。
另外，高中語文課堂有一半時間用在了文言文上，但很遺憾，文言文的主體一定得是學生而非老師，靠老師課堂上補充文言知識是不行的，因為重點不是老師補充多少，而是學生記了多少。
這樣的語文課堂，確實相當低效。
那麼高中階段，有什麼具體方法能夠學好語文呢？
一、古詩文多背，多背，多背！
如果你是新高三的學生，你的名句默寫也許只需要背誦高中十四篇古詩文，但我強烈建議你向高一高二的學生看齊：背誦七十二篇！
這七十二篇，基本囊括了高中所有的古詩文的學習，把這些內容徹底背下來而不是簡單理解，徹底能翻譯而不是隻記該如何默寫，這樣一來，不唯名句默寫有用，文言文的背默足以讓你的文言知識積累更進一層樓，古詩詞的背誦也可在作文中大放異彩，更別說你的文化底蘊，就在背誦中奠定基礎。
二、積累本堅持，堅持，堅持！
這裡推薦六個“一”積累本。
我是一位高中語文老師，在一所省重點高中任教多年，看到這個問題，很尷尬，但出奇的有共鳴。
在教學過程中，經常有學生問我當初在高中語文成績怎麼樣，怎麼學的。每當這時候我就異常彆扭，不知道是該撒謊還是實話實話——我高考語文126分，但我在高中的時候，上課從來不聽老師講課的。——此時我是老師，這麼說的話以後誰還聽我講課呢？
後來，我找到了一種折中的說法,我告訴我的學生：如果你自覺有比較好的學習方法，比在課堂上聽我講課更有效果，可以和我交流，我會答應給你一段時間來驗證，這段時間裡，你可以不聽課，不完成我佈置的作業，但你一定得列出來比較詳細的計劃給我看。
事實證明，這類學生還真有，有一個學生高三告訴我他早上起不來，語文早讀效率太低，而且平時上課，他一有機會就找我討論課外書，從佛經到德國哲學，問得我心慌。對他來說，能夠找到一個可以和他交流讀書內容的人，比一個手把手教他怎麼答題的老師更重要也更有效。後來這位同學考入了北京大學。
當然，講這個事例並非是說語文不需要聽老師講課，而是說學習語文，你必須得有方法。
很多語文老師喜歡總結答題套路，我們管這叫“學院派”，但就目前的情況來看，套路並不足以讓學生在語文學習上游刃有餘。以19年的語文全國卷為例，我們最常講的套路無非是文學類文本閱讀和詩歌鑑賞，那麼今年高考到底有多少分的套路題呢？我們可以簡單列舉如下：
由圖可知，全國一卷的套路分析題共6分，全國二、三卷的套路題為12分——大多數的技巧總結，只是為了應對這十多分的題目。
另外，高中語文課堂有一半時間用在了文言文上，但很遺憾，文言文的主體一定得是學生而非老師，靠老師課堂上補充文言知識是不行的，因為重點不是老師補充多少，而是學生記了多少。
這樣的語文課堂，確實相當低效。
那麼高中階段，有什麼具體方法能夠學好語文呢？
一、古詩文多背，多背，多背！
如果你是新高三的學生，你的名句默寫也許只需要背誦高中十四篇古詩文，但我強烈建議你向高一高二的學生看齊：背誦七十二篇！
這七十二篇，基本囊括了高中所有的古詩文的學習，把這些內容徹底背下來而不是簡單理解，徹底能翻譯而不是隻記該如何默寫，這樣一來，不唯名句默寫有用，文言文的背默足以讓你的文言知識積累更進一層樓，古詩詞的背誦也可在作文中大放異彩，更別說你的文化底蘊，就在背誦中奠定基礎。
二、積累本堅持，堅持，堅持！
這裡推薦六個“一”積累本。
1.一句格言
格言就是名言警句的積累。其功能有二：其一可以作為我們學習的動力，啟迪智慧，在適當的時候成為心靈雞湯一樣的存在；其二是應用於作文的寫作，不管是名言引入式的開頭還是在論證過程中引用名言，或是結尾利用名言點題，都不失為一種深度。
我是一位高中語文老師，在一所省重點高中任教多年，看到這個問題，很尷尬，但出奇的有共鳴。
在教學過程中，經常有學生問我當初在高中語文成績怎麼樣，怎麼學的。每當這時候我就異常彆扭，不知道是該撒謊還是實話實話——我高考語文126分，但我在高中的時候，上課從來不聽老師講課的。——此時我是老師，這麼說的話以後誰還聽我講課呢？
後來，我找到了一種折中的說法,我告訴我的學生：如果你自覺有比較好的學習方法，比在課堂上聽我講課更有效果，可以和我交流，我會答應給你一段時間來驗證，這段時間裡，你可以不聽課，不完成我佈置的作業，但你一定得列出來比較詳細的計劃給我看。
事實證明，這類學生還真有，有一個學生高三告訴我他早上起不來，語文早讀效率太低，而且平時上課，他一有機會就找我討論課外書，從佛經到德國哲學，問得我心慌。對他來說，能夠找到一個可以和他交流讀書內容的人，比一個手把手教他怎麼答題的老師更重要也更有效。後來這位同學考入了北京大學。
當然，講這個事例並非是說語文不需要聽老師講課，而是說學習語文，你必須得有方法。
很多語文老師喜歡總結答題套路，我們管這叫“學院派”，但就目前的情況來看，套路並不足以讓學生在語文學習上游刃有餘。以19年的語文全國卷為例，我們最常講的套路無非是文學類文本閱讀和詩歌鑑賞，那麼今年高考到底有多少分的套路題呢？我們可以簡單列舉如下：
由圖可知，全國一卷的套路分析題共6分，全國二、三卷的套路題為12分——大多數的技巧總結，只是為了應對這十多分的題目。
另外，高中語文課堂有一半時間用在了文言文上，但很遺憾，文言文的主體一定得是學生而非老師，靠老師課堂上補充文言知識是不行的，因為重點不是老師補充多少，而是學生記了多少。
這樣的語文課堂，確實相當低效。
那麼高中階段，有什麼具體方法能夠學好語文呢？
一、古詩文多背，多背，多背！
如果你是新高三的學生，你的名句默寫也許只需要背誦高中十四篇古詩文，但我強烈建議你向高一高二的學生看齊：背誦七十二篇！
這七十二篇，基本囊括了高中所有的古詩文的學習，把這些內容徹底背下來而不是簡單理解，徹底能翻譯而不是隻記該如何默寫，這樣一來，不唯名句默寫有用，文言文的背默足以讓你的文言知識積累更進一層樓，古詩詞的背誦也可在作文中大放異彩，更別說你的文化底蘊，就在背誦中奠定基礎。
二、積累本堅持，堅持，堅持！
這裡推薦六個“一”積累本。
1.一句格言
格言就是名言警句的積累。其功能有二：其一可以作為我們學習的動力，啟迪智慧，在適當的時候成為心靈雞湯一樣的存在；其二是應用於作文的寫作，不管是名言引入式的開頭還是在論證過程中引用名言，或是結尾利用名言點題，都不失為一種深度。
2.一首好詩
對詩歌鑑賞，學生一向是“想說愛你並不是很容易的事，那需要太多的勇氣”，這一積累，就是給學生熱愛詩歌的勇氣。左側摘錄詩歌原文，右側摘抄對詩歌的鑑賞，或者摘錄某道題及答案。這樣的積累，也是兼具審美和實用，如果能夠及時消化，慢慢就會對詩歌越來越有興趣。
我是一位高中語文老師，在一所省重點高中任教多年，看到這個問題，很尷尬，但出奇的有共鳴。
在教學過程中，經常有學生問我當初在高中語文成績怎麼樣，怎麼學的。每當這時候我就異常彆扭，不知道是該撒謊還是實話實話——我高考語文126分，但我在高中的時候，上課從來不聽老師講課的。——此時我是老師，這麼說的話以後誰還聽我講課呢？
後來，我找到了一種折中的說法,我告訴我的學生：如果你自覺有比較好的學習方法，比在課堂上聽我講課更有效果，可以和我交流，我會答應給你一段時間來驗證，這段時間裡，你可以不聽課，不完成我佈置的作業，但你一定得列出來比較詳細的計劃給我看。
事實證明，這類學生還真有，有一個學生高三告訴我他早上起不來，語文早讀效率太低，而且平時上課，他一有機會就找我討論課外書，從佛經到德國哲學，問得我心慌。對他來說，能夠找到一個可以和他交流讀書內容的人，比一個手把手教他怎麼答題的老師更重要也更有效。後來這位同學考入了北京大學。
當然，講這個事例並非是說語文不需要聽老師講課，而是說學習語文，你必須得有方法。
很多語文老師喜歡總結答題套路，我們管這叫“學院派”，但就目前的情況來看，套路並不足以讓學生在語文學習上游刃有餘。以19年的語文全國卷為例，我們最常講的套路無非是文學類文本閱讀和詩歌鑑賞，那麼今年高考到底有多少分的套路題呢？我們可以簡單列舉如下：
由圖可知，全國一卷的套路分析題共6分，全國二、三卷的套路題為12分——大多數的技巧總結，只是為了應對這十多分的題目。
另外，高中語文課堂有一半時間用在了文言文上，但很遺憾，文言文的主體一定得是學生而非老師，靠老師課堂上補充文言知識是不行的，因為重點不是老師補充多少，而是學生記了多少。
這樣的語文課堂，確實相當低效。
那麼高中階段，有什麼具體方法能夠學好語文呢？
一、古詩文多背，多背，多背！
如果你是新高三的學生，你的名句默寫也許只需要背誦高中十四篇古詩文，但我強烈建議你向高一高二的學生看齊：背誦七十二篇！
這七十二篇，基本囊括了高中所有的古詩文的學習，把這些內容徹底背下來而不是簡單理解，徹底能翻譯而不是隻記該如何默寫，這樣一來，不唯名句默寫有用，文言文的背默足以讓你的文言知識積累更進一層樓，古詩詞的背誦也可在作文中大放異彩，更別說你的文化底蘊，就在背誦中奠定基礎。
二、積累本堅持，堅持，堅持！
這裡推薦六個“一”積累本。
1.一句格言
格言就是名言警句的積累。其功能有二：其一可以作為我們學習的動力，啟迪智慧，在適當的時候成為心靈雞湯一樣的存在；其二是應用於作文的寫作，不管是名言引入式的開頭還是在論證過程中引用名言，或是結尾利用名言點題，都不失為一種深度。
2.一首好詩
對詩歌鑑賞，學生一向是“想說愛你並不是很容易的事，那需要太多的勇氣”，這一積累，就是給學生熱愛詩歌的勇氣。左側摘錄詩歌原文，右側摘抄對詩歌的鑑賞，或者摘錄某道題及答案。這樣的積累，也是兼具審美和實用，如果能夠及時消化，慢慢就會對詩歌越來越有興趣。
3.一段美文
所謂美文，滿分作文的片段可，名家名作亦可，甚至同學之間有什麼好的詞句亦可。內容不限，在六個一中，是最能激發學生興趣的一項。
我是一位高中語文老師，在一所省重點高中任教多年，看到這個問題，很尷尬，但出奇的有共鳴。
在教學過程中，經常有學生問我當初在高中語文成績怎麼樣，怎麼學的。每當這時候我就異常彆扭，不知道是該撒謊還是實話實話——我高考語文126分，但我在高中的時候，上課從來不聽老師講課的。——此時我是老師，這麼說的話以後誰還聽我講課呢？
後來，我找到了一種折中的說法,我告訴我的學生：如果你自覺有比較好的學習方法，比在課堂上聽我講課更有效果，可以和我交流，我會答應給你一段時間來驗證，這段時間裡，你可以不聽課，不完成我佈置的作業，但你一定得列出來比較詳細的計劃給我看。
事實證明，這類學生還真有，有一個學生高三告訴我他早上起不來，語文早讀效率太低，而且平時上課，他一有機會就找我討論課外書，從佛經到德國哲學，問得我心慌。對他來說，能夠找到一個可以和他交流讀書內容的人，比一個手把手教他怎麼答題的老師更重要也更有效。後來這位同學考入了北京大學。
當然，講這個事例並非是說語文不需要聽老師講課，而是說學習語文，你必須得有方法。
很多語文老師喜歡總結答題套路，我們管這叫“學院派”，但就目前的情況來看，套路並不足以讓學生在語文學習上游刃有餘。以19年的語文全國卷為例，我們最常講的套路無非是文學類文本閱讀和詩歌鑑賞，那麼今年高考到底有多少分的套路題呢？我們可以簡單列舉如下：
由圖可知，全國一卷的套路分析題共6分，全國二、三卷的套路題為12分——大多數的技巧總結，只是為了應對這十多分的題目。
另外，高中語文課堂有一半時間用在了文言文上，但很遺憾，文言文的主體一定得是學生而非老師，靠老師課堂上補充文言知識是不行的，因為重點不是老師補充多少，而是學生記了多少。
這樣的語文課堂，確實相當低效。
那麼高中階段，有什麼具體方法能夠學好語文呢？
一、古詩文多背，多背，多背！
如果你是新高三的學生，你的名句默寫也許只需要背誦高中十四篇古詩文，但我強烈建議你向高一高二的學生看齊：背誦七十二篇！
這七十二篇，基本囊括了高中所有的古詩文的學習，把這些內容徹底背下來而不是簡單理解，徹底能翻譯而不是隻記該如何默寫，這樣一來，不唯名句默寫有用，文言文的背默足以讓你的文言知識積累更進一層樓，古詩詞的背誦也可在作文中大放異彩，更別說你的文化底蘊，就在背誦中奠定基礎。
二、積累本堅持，堅持，堅持！
這裡推薦六個“一”積累本。
1.一句格言
格言就是名言警句的積累。其功能有二：其一可以作為我們學習的動力，啟迪智慧，在適當的時候成為心靈雞湯一樣的存在；其二是應用於作文的寫作，不管是名言引入式的開頭還是在論證過程中引用名言，或是結尾利用名言點題，都不失為一種深度。
2.一首好詩
對詩歌鑑賞，學生一向是“想說愛你並不是很容易的事，那需要太多的勇氣”，這一積累，就是給學生熱愛詩歌的勇氣。左側摘錄詩歌原文，右側摘抄對詩歌的鑑賞，或者摘錄某道題及答案。這樣的積累，也是兼具審美和實用，如果能夠及時消化，慢慢就會對詩歌越來越有興趣。
3.一段美文
所謂美文，滿分作文的片段可，名家名作亦可，甚至同學之間有什麼好的詞句亦可。內容不限，在六個一中，是最能激發學生興趣的一項。
4.一組詞語
此法是應對全國卷試卷中的成語熟語的考查，這一點來不得任何懈怠，不斷進行成語的積累勢在必行。當然，你如果想在此進行文言文一詞多義的積累，也不無不可。但不管積累什麼，都必須強調釋義！
5.一篇心得
其實“心得”只是一個籠統的說法，這個模塊可以是自己的學習心得，也可以是生活感觸，或者課外練筆，唯一的要求就是原創！這個最靈活最自由的一個模塊，也是學生最令老師感到驚喜的一項。有人在這裡和老師交心，有人在這裡盡情展現自己的文采，也有人突破文字的侷限，以圖畫的形式揮灑智慧（偶爾為之）。
個人建議，這一模塊以作文片段的練習為主。
6.一則素材
目前高考作文依然是以材料作文為主，側重故事類材料和時事評論，因此學生可在這一板塊進行相關的素材積累，素材來源為教師推薦、日常閱讀及同學互相推薦。
我是一位高中語文老師，在一所省重點高中任教多年，看到這個問題，很尷尬，但出奇的有共鳴。
在教學過程中，經常有學生問我當初在高中語文成績怎麼樣，怎麼學的。每當這時候我就異常彆扭，不知道是該撒謊還是實話實話——我高考語文126分，但我在高中的時候，上課從來不聽老師講課的。——此時我是老師，這麼說的話以後誰還聽我講課呢？
後來，我找到了一種折中的說法,我告訴我的學生：如果你自覺有比較好的學習方法，比在課堂上聽我講課更有效果，可以和我交流，我會答應給你一段時間來驗證，這段時間裡，你可以不聽課，不完成我佈置的作業，但你一定得列出來比較詳細的計劃給我看。
事實證明，這類學生還真有，有一個學生高三告訴我他早上起不來，語文早讀效率太低，而且平時上課，他一有機會就找我討論課外書，從佛經到德國哲學，問得我心慌。對他來說，能夠找到一個可以和他交流讀書內容的人，比一個手把手教他怎麼答題的老師更重要也更有效。後來這位同學考入了北京大學。
當然，講這個事例並非是說語文不需要聽老師講課，而是說學習語文，你必須得有方法。
很多語文老師喜歡總結答題套路，我們管這叫“學院派”，但就目前的情況來看，套路並不足以讓學生在語文學習上游刃有餘。以19年的語文全國卷為例，我們最常講的套路無非是文學類文本閱讀和詩歌鑑賞，那麼今年高考到底有多少分的套路題呢？我們可以簡單列舉如下：
由圖可知，全國一卷的套路分析題共6分，全國二、三卷的套路題為12分——大多數的技巧總結，只是為了應對這十多分的題目。
另外，高中語文課堂有一半時間用在了文言文上，但很遺憾，文言文的主體一定得是學生而非老師，靠老師課堂上補充文言知識是不行的，因為重點不是老師補充多少，而是學生記了多少。
這樣的語文課堂，確實相當低效。
那麼高中階段，有什麼具體方法能夠學好語文呢？
一、古詩文多背，多背，多背！
如果你是新高三的學生，你的名句默寫也許只需要背誦高中十四篇古詩文，但我強烈建議你向高一高二的學生看齊：背誦七十二篇！
這七十二篇，基本囊括了高中所有的古詩文的學習，把這些內容徹底背下來而不是簡單理解，徹底能翻譯而不是隻記該如何默寫，這樣一來，不唯名句默寫有用，文言文的背默足以讓你的文言知識積累更進一層樓，古詩詞的背誦也可在作文中大放異彩，更別說你的文化底蘊，就在背誦中奠定基礎。
二、積累本堅持，堅持，堅持！
這裡推薦六個“一”積累本。
1.一句格言
格言就是名言警句的積累。其功能有二：其一可以作為我們學習的動力，啟迪智慧，在適當的時候成為心靈雞湯一樣的存在；其二是應用於作文的寫作，不管是名言引入式的開頭還是在論證過程中引用名言，或是結尾利用名言點題，都不失為一種深度。
2.一首好詩
對詩歌鑑賞，學生一向是“想說愛你並不是很容易的事，那需要太多的勇氣”，這一積累，就是給學生熱愛詩歌的勇氣。左側摘錄詩歌原文，右側摘抄對詩歌的鑑賞，或者摘錄某道題及答案。這樣的積累，也是兼具審美和實用，如果能夠及時消化，慢慢就會對詩歌越來越有興趣。
3.一段美文
所謂美文，滿分作文的片段可，名家名作亦可，甚至同學之間有什麼好的詞句亦可。內容不限，在六個一中，是最能激發學生興趣的一項。
4.一組詞語
此法是應對全國卷試卷中的成語熟語的考查，這一點來不得任何懈怠，不斷進行成語的積累勢在必行。當然，你如果想在此進行文言文一詞多義的積累，也不無不可。但不管積累什麼，都必須強調釋義！
5.一篇心得
其實“心得”只是一個籠統的說法，這個模塊可以是自己的學習心得，也可以是生活感觸，或者課外練筆，唯一的要求就是原創！這個最靈活最自由的一個模塊，也是學生最令老師感到驚喜的一項。有人在這裡和老師交心，有人在這裡盡情展現自己的文采，也有人突破文字的侷限，以圖畫的形式揮灑智慧（偶爾為之）。
個人建議，這一模塊以作文片段的練習為主。
6.一則素材
目前高考作文依然是以材料作文為主，側重故事類材料和時事評論，因此學生可在這一板塊進行相關的素材積累，素材來源為教師推薦、日常閱讀及同學互相推薦。
三、現實要關注，關注，關注！
看一下19年各省的作文就知道，我們的作文導向，依然是迴歸傳統和關照現實的綜合。那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的方法絕對不適合語文學習。你的作文裡，最好有鮮活的素材，能夠展現出你對現實的關注以及主人翁意識。
在這裡，特別推薦中央電視臺每週末《新聞週刊》，四十分鐘，內容豐富，有敘有評，三觀正，惹人思考，當是全國卷範圍內考生的最愛。
總結：語文學習其實是一件很費心力的事，它不需要像數學一樣動輒幾個小時刷題，而是需要你利用好每天的碎片化時間，少量多次，養成一種生活處處皆不忘語文的習慣，如此，則素養自蘊，讀寫功力也會在細水長流中突然爆發，產生質變！
如果朋友們有什麼好的語文學習方法，也歡迎留言交流。
你好，我是小向老師呀，用心回答每一個問題。
你好，我是小向老師呀，用心回答每一個問題。
一、我對語文很迷茫
看見題主這個問題，我可是倍感親切呀，在小學語文我的樂趣是攻克每一個遇見的生字、詞語、各種句子，如何寫作文，總得來說小學語文還是很有趣的。
到了初中就不是這樣了，每次語文課我就看著我的老師，心裡想，老師您要教我們學習什麼呢？生字我會認，詞語我會組，句子我也沒看你教。例如孔乙己那篇文章，我就看著老師帶著我們分段，然後講每段意思，然後說些我們都不太能理解的話語，例如這是魯迅諷刺當時社會，什麼的！說實話，魯迅大文豪的文章，我從來都是讀不懂，考試的時候從來都是背死的。老師上課永遠也是拿著個書本，照著練。
到了高中我就更迷茫了，例如高一上冊語文，考試跟書本完全沒有聯繫。每單元考試，應該是考那單元的呀，我咋沒看見書上的東西呢？
所以題主的問題，我倍感親切，我以前也不懂，不過這麼多年了，慢慢的想清楚了。在沒有高考之前，所有學的內容都是為高考鋪路！所以當不知道學什麼的時候，不妨看看高考考什麼？學會從考點去知道如何學習。
你好，我是小向老師呀，用心回答每一個問題。
一、我對語文很迷茫
看見題主這個問題，我可是倍感親切呀，在小學語文我的樂趣是攻克每一個遇見的生字、詞語、各種句子，如何寫作文，總得來說小學語文還是很有趣的。
到了初中就不是這樣了，每次語文課我就看著我的老師，心裡想，老師您要教我們學習什麼呢？生字我會認，詞語我會組，句子我也沒看你教。例如孔乙己那篇文章，我就看著老師帶著我們分段，然後講每段意思，然後說些我們都不太能理解的話語，例如這是魯迅諷刺當時社會，什麼的！說實話，魯迅大文豪的文章，我從來都是讀不懂，考試的時候從來都是背死的。老師上課永遠也是拿著個書本，照著練。
到了高中我就更迷茫了，例如高一上冊語文，考試跟書本完全沒有聯繫。每單元考試，應該是考那單元的呀，我咋沒看見書上的東西呢？
所以題主的問題，我倍感親切，我以前也不懂，不過這麼多年了，慢慢的想清楚了。在沒有高考之前，所有學的內容都是為高考鋪路！所以當不知道學什麼的時候，不妨看看高考考什麼？學會從考點去知道如何學習。
二、高考語文考什麼？
高考語文的考點主要有一下方面
你好，我是小向老師呀，用心回答每一個問題。
一、我對語文很迷茫
看見題主這個問題，我可是倍感親切呀，在小學語文我的樂趣是攻克每一個遇見的生字、詞語、各種句子，如何寫作文，總得來說小學語文還是很有趣的。
到了初中就不是這樣了，每次語文課我就看著我的老師，心裡想，老師您要教我們學習什麼呢？生字我會認，詞語我會組，句子我也沒看你教。例如孔乙己那篇文章，我就看著老師帶著我們分段，然後講每段意思，然後說些我們都不太能理解的話語，例如這是魯迅諷刺當時社會，什麼的！說實話，魯迅大文豪的文章，我從來都是讀不懂，考試的時候從來都是背死的。老師上課永遠也是拿著個書本，照著練。
到了高中我就更迷茫了，例如高一上冊語文，考試跟書本完全沒有聯繫。每單元考試，應該是考那單元的呀，我咋沒看見書上的東西呢？
所以題主的問題，我倍感親切，我以前也不懂，不過這麼多年了，慢慢的想清楚了。在沒有高考之前，所有學的內容都是為高考鋪路！所以當不知道學什麼的時候，不妨看看高考考什麼？學會從考點去知道如何學習。
二、高考語文考什麼？
高考語文的考點主要有一下方面
你好，我是小向老師呀，用心回答每一個問題。
一、我對語文很迷茫
看見題主這個問題，我可是倍感親切呀，在小學語文我的樂趣是攻克每一個遇見的生字、詞語、各種句子，如何寫作文，總得來說小學語文還是很有趣的。
到了初中就不是這樣了，每次語文課我就看著我的老師，心裡想，老師您要教我們學習什麼呢？生字我會認，詞語我會組，句子我也沒看你教。例如孔乙己那篇文章，我就看著老師帶著我們分段，然後講每段意思，然後說些我們都不太能理解的話語，例如這是魯迅諷刺當時社會，什麼的！說實話，魯迅大文豪的文章，我從來都是讀不懂，考試的時候從來都是背死的。老師上課永遠也是拿著個書本，照著練。
到了高中我就更迷茫了，例如高一上冊語文，考試跟書本完全沒有聯繫。每單元考試，應該是考那單元的呀，我咋沒看見書上的東西呢？
所以題主的問題，我倍感親切，我以前也不懂，不過這麼多年了，慢慢的想清楚了。在沒有高考之前，所有學的內容都是為高考鋪路！所以當不知道學什麼的時候，不妨看看高考考什麼？學會從考點去知道如何學習。
二、高考語文考什麼？
高考語文的考點主要有一下方面
你好，我是小向老師呀，用心回答每一個問題。
一、我對語文很迷茫
看見題主這個問題，我可是倍感親切呀，在小學語文我的樂趣是攻克每一個遇見的生字、詞語、各種句子，如何寫作文，總得來說小學語文還是很有趣的。
到了初中就不是這樣了，每次語文課我就看著我的老師，心裡想，老師您要教我們學習什麼呢？生字我會認，詞語我會組，句子我也沒看你教。例如孔乙己那篇文章，我就看著老師帶著我們分段，然後講每段意思，然後說些我們都不太能理解的話語，例如這是魯迅諷刺當時社會，什麼的！說實話，魯迅大文豪的文章，我從來都是讀不懂，考試的時候從來都是背死的。老師上課永遠也是拿著個書本，照著練。
到了高中我就更迷茫了，例如高一上冊語文，考試跟書本完全沒有聯繫。每單元考試，應該是考那單元的呀，我咋沒看見書上的東西呢？
所以題主的問題，我倍感親切，我以前也不懂，不過這麼多年了，慢慢的想清楚了。在沒有高考之前，所有學的內容都是為高考鋪路！所以當不知道學什麼的時候，不妨看看高考考什麼？學會從考點去知道如何學習。
二、高考語文考什麼？
高考語文的考點主要有一下方面
看見沒有這是根據每年高考內容總結出來的十大考點，高考語文試卷基本都是由這十大板塊組成，每年變動的就是裡面具體的內容。所以當你不知道語文學什麼的時候，不妨拿出我給的這十大點看看，這就是語文要學的內容，要考的內容。這是大點中最拉分的是第8點和第9點。隨著部編版教材的統一使用，閱讀的內容量將會繼續加大。有媒體報道教育部統編本中小學語文教科書總主編溫儒敏放言“以後高考語文就是要實現讓15%的考生做不完卷子”，雖然後面溫儒敏澄清這不是他的原話，但是改革會增加閱讀量這是確定了的。
三、我們語文在學什麼？
不是很迷茫不知道平時都在學習什麼嗎？平時上的語文課主要是上的這些方面：古詩詞、文言文、現代文。我們對照十大點，古詩詞高考一道題是考默寫的，有幾分。
1.文言文的學習我們從初中就開始在做積累了，說實話，文言文完全脫離了我們的世界，學起來是很困難的，我們學生自學那是不太現實的，除非個別對古文非常感興趣的才能自學學的進去。一般人就只有指望老師了，所以平時語文課上文言文的時候要注意聽，要認真學，這是高考要考的。這個古文，老師沒兩把刷子是講不好的，涉及太多了，特別是年輕教師不去備好課的話，說不定還沒有某些同學掌握的多，有些老師特別怕上文言文。
2.還有就是現代文了，平時上語文課，面對現代文老師是賞析課文為主，就是怎麼去分析一篇文章，這是在培養我們的閱讀能力，相當於培養一中高能力素養吧。我當時的高一高二的老師我就很疑惑了，他們並沒有結合考試來講。我覺得反正是為了高考，應該把一些解題技巧融合進教學之中，不要乾癟癟的賞析課文，說什麼作者諷刺什麼社會現實呀。
你好，我是小向老師呀，用心回答每一個問題。
一、我對語文很迷茫
看見題主這個問題，我可是倍感親切呀，在小學語文我的樂趣是攻克每一個遇見的生字、詞語、各種句子，如何寫作文，總得來說小學語文還是很有趣的。
到了初中就不是這樣了，每次語文課我就看著我的老師，心裡想，老師您要教我們學習什麼呢？生字我會認，詞語我會組，句子我也沒看你教。例如孔乙己那篇文章，我就看著老師帶著我們分段，然後講每段意思，然後說些我們都不太能理解的話語，例如這是魯迅諷刺當時社會，什麼的！說實話，魯迅大文豪的文章，我從來都是讀不懂，考試的時候從來都是背死的。老師上課永遠也是拿著個書本，照著練。
到了高中我就更迷茫了，例如高一上冊語文，考試跟書本完全沒有聯繫。每單元考試，應該是考那單元的呀，我咋沒看見書上的東西呢？
所以題主的問題，我倍感親切，我以前也不懂，不過這麼多年了，慢慢的想清楚了。在沒有高考之前，所有學的內容都是為高考鋪路！所以當不知道學什麼的時候，不妨看看高考考什麼？學會從考點去知道如何學習。
二、高考語文考什麼？
高考語文的考點主要有一下方面
看見沒有這是根據每年高考內容總結出來的十大考點，高考語文試卷基本都是由這十大板塊組成，每年變動的就是裡面具體的內容。所以當你不知道語文學什麼的時候，不妨拿出我給的這十大點看看，這就是語文要學的內容，要考的內容。這是大點中最拉分的是第8點和第9點。隨著部編版教材的統一使用，閱讀的內容量將會繼續加大。有媒體報道教育部統編本中小學語文教科書總主編溫儒敏放言“以後高考語文就是要實現讓15%的考生做不完卷子”，雖然後面溫儒敏澄清這不是他的原話，但是改革會增加閱讀量這是確定了的。
三、我們語文在學什麼？
不是很迷茫不知道平時都在學習什麼嗎？平時上的語文課主要是上的這些方面：古詩詞、文言文、現代文。我們對照十大點，古詩詞高考一道題是考默寫的，有幾分。
1.文言文的學習我們從初中就開始在做積累了，說實話，文言文完全脫離了我們的世界，學起來是很困難的，我們學生自學那是不太現實的，除非個別對古文非常感興趣的才能自學學的進去。一般人就只有指望老師了，所以平時語文課上文言文的時候要注意聽，要認真學，這是高考要考的。這個古文，老師沒兩把刷子是講不好的，涉及太多了，特別是年輕教師不去備好課的話，說不定還沒有某些同學掌握的多，有些老師特別怕上文言文。
2.還有就是現代文了，平時上語文課，面對現代文老師是賞析課文為主，就是怎麼去分析一篇文章，這是在培養我們的閱讀能力，相當於培養一中高能力素養吧。我當時的高一高二的老師我就很疑惑了，他們並沒有結合考試來講。我覺得反正是為了高考，應該把一些解題技巧融合進教學之中，不要乾癟癟的賞析課文，說什麼作者諷刺什麼社會現實呀。
四、語文如何備考
我覺得語文應該就是師父領進門，修行在個人。光靠老師講的那點是遠遠不夠的，自己也得行動起來，為高考做準備。
1.做好基礎知識的積累
可以看見我給出的十大考點中，前面的1—7大點都是屬於基礎知識，這些平時貌似並不會涉及到，只是在高三複習的時候會提到。就去買一本語文基礎知識內容，或者找我要這十大點的文檔，我這份文檔共計350多頁，夠你記的。這些基礎知識平時老師也就是在考試，然後在高三複習的時候才會講，再說這些基礎知識也沒什麼講的，例如易錯字，易錯拼音這些都是考察的個人的積累，老師也只能給出一個建議：“同學們，愉快的背起來吧！”
2.文言文備考
預知將來先知過去，2018 高考語文學科高考試卷，一共7套考察的文言文知識，2019的沒有去整理。
你好，我是小向老師呀，用心回答每一個問題。
一、我對語文很迷茫
看見題主這個問題，我可是倍感親切呀，在小學語文我的樂趣是攻克每一個遇見的生字、詞語、各種句子，如何寫作文，總得來說小學語文還是很有趣的。
到了初中就不是這樣了，每次語文課我就看著我的老師，心裡想，老師您要教我們學習什麼呢？生字我會認，詞語我會組，句子我也沒看你教。例如孔乙己那篇文章，我就看著老師帶著我們分段，然後講每段意思，然後說些我們都不太能理解的話語，例如這是魯迅諷刺當時社會，什麼的！說實話，魯迅大文豪的文章，我從來都是讀不懂，考試的時候從來都是背死的。老師上課永遠也是拿著個書本，照著練。
到了高中我就更迷茫了，例如高一上冊語文，考試跟書本完全沒有聯繫。每單元考試，應該是考那單元的呀，我咋沒看見書上的東西呢？
所以題主的問題，我倍感親切，我以前也不懂，不過這麼多年了，慢慢的想清楚了。在沒有高考之前，所有學的內容都是為高考鋪路！所以當不知道學什麼的時候，不妨看看高考考什麼？學會從考點去知道如何學習。
二、高考語文考什麼？
高考語文的考點主要有一下方面
看見沒有這是根據每年高考內容總結出來的十大考點，高考語文試卷基本都是由這十大板塊組成，每年變動的就是裡面具體的內容。所以當你不知道語文學什麼的時候，不妨拿出我給的這十大點看看，這就是語文要學的內容，要考的內容。這是大點中最拉分的是第8點和第9點。隨著部編版教材的統一使用，閱讀的內容量將會繼續加大。有媒體報道教育部統編本中小學語文教科書總主編溫儒敏放言“以後高考語文就是要實現讓15%的考生做不完卷子”，雖然後面溫儒敏澄清這不是他的原話，但是改革會增加閱讀量這是確定了的。
三、我們語文在學什麼？
不是很迷茫不知道平時都在學習什麼嗎？平時上的語文課主要是上的這些方面：古詩詞、文言文、現代文。我們對照十大點，古詩詞高考一道題是考默寫的，有幾分。
1.文言文的學習我們從初中就開始在做積累了，說實話，文言文完全脫離了我們的世界，學起來是很困難的，我們學生自學那是不太現實的，除非個別對古文非常感興趣的才能自學學的進去。一般人就只有指望老師了，所以平時語文課上文言文的時候要注意聽，要認真學，這是高考要考的。這個古文，老師沒兩把刷子是講不好的，涉及太多了，特別是年輕教師不去備好課的話，說不定還沒有某些同學掌握的多，有些老師特別怕上文言文。
2.還有就是現代文了，平時上語文課，面對現代文老師是賞析課文為主，就是怎麼去分析一篇文章，這是在培養我們的閱讀能力，相當於培養一中高能力素養吧。我當時的高一高二的老師我就很疑惑了，他們並沒有結合考試來講。我覺得反正是為了高考，應該把一些解題技巧融合進教學之中，不要乾癟癟的賞析課文，說什麼作者諷刺什麼社會現實呀。
四、語文如何備考
我覺得語文應該就是師父領進門，修行在個人。光靠老師講的那點是遠遠不夠的，自己也得行動起來，為高考做準備。
1.做好基礎知識的積累
可以看見我給出的十大考點中，前面的1—7大點都是屬於基礎知識，這些平時貌似並不會涉及到，只是在高三複習的時候會提到。就去買一本語文基礎知識內容，或者找我要這十大點的文檔，我這份文檔共計350多頁，夠你記的。這些基礎知識平時老師也就是在考試，然後在高三複習的時候才會講，再說這些基礎知識也沒什麼講的，例如易錯字，易錯拼音這些都是考察的個人的積累，老師也只能給出一個建議：“同學們，愉快的背起來吧！”
2.文言文備考
預知將來先知過去，2018 高考語文學科高考試卷，一共7套考察的文言文知識，2019的沒有去整理。
（1）.文言文考察方向
文言文閱讀不僅考“讀”的能力，更綜合考古漢語知識掌握情況、文言文閱讀能力、古代文化常識，甚至綜合思維能力等。
我們看2018年高考試卷發現，各地的題材不同，但是出發點都是一樣的，都是根據當年的考試說明，對教材進行了拓展。
（2）.如何備考
文言文我們是很陌生的，所以就必須去熟悉他，多讀，多記。在學習的時候我們要務必重視翻譯、重視古代文化常識的積累和理解。
積累古代文化常識過程中，要想方設法的將它體系化。許多同學不喜歡文化常識，其實是因為學習不得其法。
3.閱讀
你好，我是小向老師呀，用心回答每一個問題。
一、我對語文很迷茫
看見題主這個問題，我可是倍感親切呀，在小學語文我的樂趣是攻克每一個遇見的生字、詞語、各種句子，如何寫作文，總得來說小學語文還是很有趣的。
到了初中就不是這樣了，每次語文課我就看著我的老師，心裡想，老師您要教我們學習什麼呢？生字我會認，詞語我會組，句子我也沒看你教。例如孔乙己那篇文章，我就看著老師帶著我們分段，然後講每段意思，然後說些我們都不太能理解的話語，例如這是魯迅諷刺當時社會，什麼的！說實話，魯迅大文豪的文章，我從來都是讀不懂，考試的時候從來都是背死的。老師上課永遠也是拿著個書本，照著練。
到了高中我就更迷茫了，例如高一上冊語文，考試跟書本完全沒有聯繫。每單元考試，應該是考那單元的呀，我咋沒看見書上的東西呢？
所以題主的問題，我倍感親切，我以前也不懂，不過這麼多年了，慢慢的想清楚了。在沒有高考之前，所有學的內容都是為高考鋪路！所以當不知道學什麼的時候，不妨看看高考考什麼？學會從考點去知道如何學習。
二、高考語文考什麼？
高考語文的考點主要有一下方面
看見沒有這是根據每年高考內容總結出來的十大考點，高考語文試卷基本都是由這十大板塊組成，每年變動的就是裡面具體的內容。所以當你不知道語文學什麼的時候，不妨拿出我給的這十大點看看，這就是語文要學的內容，要考的內容。這是大點中最拉分的是第8點和第9點。隨著部編版教材的統一使用，閱讀的內容量將會繼續加大。有媒體報道教育部統編本中小學語文教科書總主編溫儒敏放言“以後高考語文就是要實現讓15%的考生做不完卷子”，雖然後面溫儒敏澄清這不是他的原話，但是改革會增加閱讀量這是確定了的。
三、我們語文在學什麼？
不是很迷茫不知道平時都在學習什麼嗎？平時上的語文課主要是上的這些方面：古詩詞、文言文、現代文。我們對照十大點，古詩詞高考一道題是考默寫的，有幾分。
1.文言文的學習我們從初中就開始在做積累了，說實話，文言文完全脫離了我們的世界，學起來是很困難的，我們學生自學那是不太現實的，除非個別對古文非常感興趣的才能自學學的進去。一般人就只有指望老師了，所以平時語文課上文言文的時候要注意聽，要認真學，這是高考要考的。這個古文，老師沒兩把刷子是講不好的，涉及太多了，特別是年輕教師不去備好課的話，說不定還沒有某些同學掌握的多，有些老師特別怕上文言文。
2.還有就是現代文了，平時上語文課，面對現代文老師是賞析課文為主，就是怎麼去分析一篇文章，這是在培養我們的閱讀能力，相當於培養一中高能力素養吧。我當時的高一高二的老師我就很疑惑了，他們並沒有結合考試來講。我覺得反正是為了高考，應該把一些解題技巧融合進教學之中，不要乾癟癟的賞析課文，說什麼作者諷刺什麼社會現實呀。
四、語文如何備考
我覺得語文應該就是師父領進門，修行在個人。光靠老師講的那點是遠遠不夠的，自己也得行動起來，為高考做準備。
1.做好基礎知識的積累
可以看見我給出的十大考點中，前面的1—7大點都是屬於基礎知識，這些平時貌似並不會涉及到，只是在高三複習的時候會提到。就去買一本語文基礎知識內容，或者找我要這十大點的文檔，我這份文檔共計350多頁，夠你記的。這些基礎知識平時老師也就是在考試，然後在高三複習的時候才會講，再說這些基礎知識也沒什麼講的，例如易錯字，易錯拼音這些都是考察的個人的積累，老師也只能給出一個建議：“同學們，愉快的背起來吧！”
2.文言文備考
預知將來先知過去，2018 高考語文學科高考試卷，一共7套考察的文言文知識，2019的沒有去整理。
（1）.文言文考察方向
文言文閱讀不僅考“讀”的能力，更綜合考古漢語知識掌握情況、文言文閱讀能力、古代文化常識，甚至綜合思維能力等。
我們看2018年高考試卷發現，各地的題材不同，但是出發點都是一樣的，都是根據當年的考試說明，對教材進行了拓展。
（2）.如何備考
文言文我們是很陌生的，所以就必須去熟悉他，多讀，多記。在學習的時候我們要務必重視翻譯、重視古代文化常識的積累和理解。
積累古代文化常識過程中，要想方設法的將它體系化。許多同學不喜歡文化常識，其實是因為學習不得其法。
3.閱讀
你好，我是小向老師呀，用心回答每一個問題。
一、我對語文很迷茫
看見題主這個問題，我可是倍感親切呀，在小學語文我的樂趣是攻克每一個遇見的生字、詞語、各種句子，如何寫作文，總得來說小學語文還是很有趣的。
到了初中就不是這樣了，每次語文課我就看著我的老師，心裡想，老師您要教我們學習什麼呢？生字我會認，詞語我會組，句子我也沒看你教。例如孔乙己那篇文章，我就看著老師帶著我們分段，然後講每段意思，然後說些我們都不太能理解的話語，例如這是魯迅諷刺當時社會，什麼的！說實話，魯迅大文豪的文章，我從來都是讀不懂，考試的時候從來都是背死的。老師上課永遠也是拿著個書本，照著練。
到了高中我就更迷茫了，例如高一上冊語文，考試跟書本完全沒有聯繫。每單元考試，應該是考那單元的呀，我咋沒看見書上的東西呢？
所以題主的問題，我倍感親切，我以前也不懂，不過這麼多年了，慢慢的想清楚了。在沒有高考之前，所有學的內容都是為高考鋪路！所以當不知道學什麼的時候，不妨看看高考考什麼？學會從考點去知道如何學習。
二、高考語文考什麼？
高考語文的考點主要有一下方面
看見沒有這是根據每年高考內容總結出來的十大考點，高考語文試卷基本都是由這十大板塊組成，每年變動的就是裡面具體的內容。所以當你不知道語文學什麼的時候，不妨拿出我給的這十大點看看，這就是語文要學的內容，要考的內容。這是大點中最拉分的是第8點和第9點。隨著部編版教材的統一使用，閱讀的內容量將會繼續加大。有媒體報道教育部統編本中小學語文教科書總主編溫儒敏放言“以後高考語文就是要實現讓15%的考生做不完卷子”，雖然後面溫儒敏澄清這不是他的原話，但是改革會增加閱讀量這是確定了的。
三、我們語文在學什麼？
不是很迷茫不知道平時都在學習什麼嗎？平時上的語文課主要是上的這些方面：古詩詞、文言文、現代文。我們對照十大點，古詩詞高考一道題是考默寫的，有幾分。
1.文言文的學習我們從初中就開始在做積累了，說實話，文言文完全脫離了我們的世界，學起來是很困難的，我們學生自學那是不太現實的，除非個別對古文非常感興趣的才能自學學的進去。一般人就只有指望老師了，所以平時語文課上文言文的時候要注意聽，要認真學，這是高考要考的。這個古文，老師沒兩把刷子是講不好的，涉及太多了，特別是年輕教師不去備好課的話，說不定還沒有某些同學掌握的多，有些老師特別怕上文言文。
2.還有就是現代文了，平時上語文課，面對現代文老師是賞析課文為主，就是怎麼去分析一篇文章，這是在培養我們的閱讀能力，相當於培養一中高能力素養吧。我當時的高一高二的老師我就很疑惑了，他們並沒有結合考試來講。我覺得反正是為了高考，應該把一些解題技巧融合進教學之中，不要乾癟癟的賞析課文，說什麼作者諷刺什麼社會現實呀。
四、語文如何備考
我覺得語文應該就是師父領進門，修行在個人。光靠老師講的那點是遠遠不夠的，自己也得行動起來，為高考做準備。
1.做好基礎知識的積累
可以看見我給出的十大考點中，前面的1—7大點都是屬於基礎知識，這些平時貌似並不會涉及到，只是在高三複習的時候會提到。就去買一本語文基礎知識內容，或者找我要這十大點的文檔，我這份文檔共計350多頁，夠你記的。這些基礎知識平時老師也就是在考試，然後在高三複習的時候才會講，再說這些基礎知識也沒什麼講的，例如易錯字，易錯拼音這些都是考察的個人的積累，老師也只能給出一個建議：“同學們，愉快的背起來吧！”
2.文言文備考
預知將來先知過去，2018 高考語文學科高考試卷，一共7套考察的文言文知識，2019的沒有去整理。
（1）.文言文考察方向
文言文閱讀不僅考“讀”的能力，更綜合考古漢語知識掌握情況、文言文閱讀能力、古代文化常識，甚至綜合思維能力等。
我們看2018年高考試卷發現，各地的題材不同，但是出發點都是一樣的，都是根據當年的考試說明，對教材進行了拓展。
（2）.如何備考
文言文我們是很陌生的，所以就必須去熟悉他，多讀，多記。在學習的時候我們要務必重視翻譯、重視古代文化常識的積累和理解。
積累古代文化常識過程中，要想方設法的將它體系化。許多同學不喜歡文化常識，其實是因為學習不得其法。
3.閱讀
你好，我是小向老師呀，用心回答每一個問題。
一、我對語文很迷茫
看見題主這個問題，我可是倍感親切呀，在小學語文我的樂趣是攻克每一個遇見的生字、詞語、各種句子，如何寫作文，總得來說小學語文還是很有趣的。
到了初中就不是這樣了，每次語文課我就看著我的老師，心裡想，老師您要教我們學習什麼呢？生字我會認，詞語我會組，句子我也沒看你教。例如孔乙己那篇文章，我就看著老師帶著我們分段，然後講每段意思，然後說些我們都不太能理解的話語，例如這是魯迅諷刺當時社會，什麼的！說實話，魯迅大文豪的文章，我從來都是讀不懂，考試的時候從來都是背死的。老師上課永遠也是拿著個書本，照著練。
到了高中我就更迷茫了，例如高一上冊語文，考試跟書本完全沒有聯繫。每單元考試，應該是考那單元的呀，我咋沒看見書上的東西呢？
所以題主的問題，我倍感親切，我以前也不懂，不過這麼多年了，慢慢的想清楚了。在沒有高考之前，所有學的內容都是為高考鋪路！所以當不知道學什麼的時候，不妨看看高考考什麼？學會從考點去知道如何學習。
二、高考語文考什麼？
高考語文的考點主要有一下方面
看見沒有這是根據每年高考內容總結出來的十大考點，高考語文試卷基本都是由這十大板塊組成，每年變動的就是裡面具體的內容。所以當你不知道語文學什麼的時候，不妨拿出我給的這十大點看看，這就是語文要學的內容，要考的內容。這是大點中最拉分的是第8點和第9點。隨著部編版教材的統一使用，閱讀的內容量將會繼續加大。有媒體報道教育部統編本中小學語文教科書總主編溫儒敏放言“以後高考語文就是要實現讓15%的考生做不完卷子”，雖然後面溫儒敏澄清這不是他的原話，但是改革會增加閱讀量這是確定了的。
三、我們語文在學什麼？
不是很迷茫不知道平時都在學習什麼嗎？平時上的語文課主要是上的這些方面：古詩詞、文言文、現代文。我們對照十大點，古詩詞高考一道題是考默寫的，有幾分。
1.文言文的學習我們從初中就開始在做積累了，說實話，文言文完全脫離了我們的世界，學起來是很困難的，我們學生自學那是不太現實的，除非個別對古文非常感興趣的才能自學學的進去。一般人就只有指望老師了，所以平時語文課上文言文的時候要注意聽，要認真學，這是高考要考的。這個古文，老師沒兩把刷子是講不好的，涉及太多了，特別是年輕教師不去備好課的話，說不定還沒有某些同學掌握的多，有些老師特別怕上文言文。
2.還有就是現代文了，平時上語文課，面對現代文老師是賞析課文為主，就是怎麼去分析一篇文章，這是在培養我們的閱讀能力，相當於培養一中高能力素養吧。我當時的高一高二的老師我就很疑惑了，他們並沒有結合考試來講。我覺得反正是為了高考，應該把一些解題技巧融合進教學之中，不要乾癟癟的賞析課文，說什麼作者諷刺什麼社會現實呀。
四、語文如何備考
我覺得語文應該就是師父領進門，修行在個人。光靠老師講的那點是遠遠不夠的，自己也得行動起來，為高考做準備。
1.做好基礎知識的積累
可以看見我給出的十大考點中，前面的1—7大點都是屬於基礎知識，這些平時貌似並不會涉及到，只是在高三複習的時候會提到。就去買一本語文基礎知識內容，或者找我要這十大點的文檔，我這份文檔共計350多頁，夠你記的。這些基礎知識平時老師也就是在考試，然後在高三複習的時候才會講，再說這些基礎知識也沒什麼講的，例如易錯字，易錯拼音這些都是考察的個人的積累，老師也只能給出一個建議：“同學們，愉快的背起來吧！”
2.文言文備考
預知將來先知過去，2018 高考語文學科高考試卷，一共7套考察的文言文知識，2019的沒有去整理。
（1）.文言文考察方向
文言文閱讀不僅考“讀”的能力，更綜合考古漢語知識掌握情況、文言文閱讀能力、古代文化常識，甚至綜合思維能力等。
我們看2018年高考試卷發現，各地的題材不同，但是出發點都是一樣的，都是根據當年的考試說明，對教材進行了拓展。
（2）.如何備考
文言文我們是很陌生的，所以就必須去熟悉他，多讀，多記。在學習的時候我們要務必重視翻譯、重視古代文化常識的積累和理解。
積累古代文化常識過程中，要想方設法的將它體系化。許多同學不喜歡文化常識，其實是因為學習不得其法。
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好啦，我是小向老師，碼字不易，記得關注喲。
你好，我是小向老師呀，用心回答每一個問題。
一、我對語文很迷茫
看見題主這個問題，我可是倍感親切呀，在小學語文我的樂趣是攻克每一個遇見的生字、詞語、各種句子，如何寫作文，總得來說小學語文還是很有趣的。
到了初中就不是這樣了，每次語文課我就看著我的老師，心裡想，老師您要教我們學習什麼呢？生字我會認，詞語我會組，句子我也沒看你教。例如孔乙己那篇文章，我就看著老師帶著我們分段，然後講每段意思，然後說些我們都不太能理解的話語，例如這是魯迅諷刺當時社會，什麼的！說實話，魯迅大文豪的文章，我從來都是讀不懂，考試的時候從來都是背死的。老師上課永遠也是拿著個書本，照著練。
到了高中我就更迷茫了，例如高一上冊語文，考試跟書本完全沒有聯繫。每單元考試，應該是考那單元的呀，我咋沒看見書上的東西呢？
所以題主的問題，我倍感親切，我以前也不懂，不過這麼多年了，慢慢的想清楚了。在沒有高考之前，所有學的內容都是為高考鋪路！所以當不知道學什麼的時候，不妨看看高考考什麼？學會從考點去知道如何學習。
二、高考語文考什麼？
高考語文的考點主要有一下方面
看見沒有這是根據每年高考內容總結出來的十大考點，高考語文試卷基本都是由這十大板塊組成，每年變動的就是裡面具體的內容。所以當你不知道語文學什麼的時候，不妨拿出我給的這十大點看看，這就是語文要學的內容，要考的內容。這是大點中最拉分的是第8點和第9點。隨著部編版教材的統一使用，閱讀的內容量將會繼續加大。有媒體報道教育部統編本中小學語文教科書總主編溫儒敏放言“以後高考語文就是要實現讓15%的考生做不完卷子”，雖然後面溫儒敏澄清這不是他的原話，但是改革會增加閱讀量這是確定了的。
三、我們語文在學什麼？
不是很迷茫不知道平時都在學習什麼嗎？平時上的語文課主要是上的這些方面：古詩詞、文言文、現代文。我們對照十大點，古詩詞高考一道題是考默寫的，有幾分。
1.文言文的學習我們從初中就開始在做積累了，說實話，文言文完全脫離了我們的世界，學起來是很困難的，我們學生自學那是不太現實的，除非個別對古文非常感興趣的才能自學學的進去。一般人就只有指望老師了，所以平時語文課上文言文的時候要注意聽，要認真學，這是高考要考的。這個古文，老師沒兩把刷子是講不好的，涉及太多了，特別是年輕教師不去備好課的話，說不定還沒有某些同學掌握的多，有些老師特別怕上文言文。
2.還有就是現代文了，平時上語文課，面對現代文老師是賞析課文為主，就是怎麼去分析一篇文章，這是在培養我們的閱讀能力，相當於培養一中高能力素養吧。我當時的高一高二的老師我就很疑惑了，他們並沒有結合考試來講。我覺得反正是為了高考，應該把一些解題技巧融合進教學之中，不要乾癟癟的賞析課文，說什麼作者諷刺什麼社會現實呀。
四、語文如何備考
我覺得語文應該就是師父領進門，修行在個人。光靠老師講的那點是遠遠不夠的，自己也得行動起來，為高考做準備。
1.做好基礎知識的積累
可以看見我給出的十大考點中，前面的1—7大點都是屬於基礎知識，這些平時貌似並不會涉及到，只是在高三複習的時候會提到。就去買一本語文基礎知識內容，或者找我要這十大點的文檔，我這份文檔共計350多頁，夠你記的。這些基礎知識平時老師也就是在考試，然後在高三複習的時候才會講，再說這些基礎知識也沒什麼講的，例如易錯字，易錯拼音這些都是考察的個人的積累，老師也只能給出一個建議：“同學們，愉快的背起來吧！”
2.文言文備考
預知將來先知過去，2018 高考語文學科高考試卷，一共7套考察的文言文知識，2019的沒有去整理。
（1）.文言文考察方向
文言文閱讀不僅考“讀”的能力，更綜合考古漢語知識掌握情況、文言文閱讀能力、古代文化常識，甚至綜合思維能力等。
我們看2018年高考試卷發現，各地的題材不同，但是出發點都是一樣的，都是根據當年的考試說明，對教材進行了拓展。
（2）.如何備考
文言文我們是很陌生的，所以就必須去熟悉他，多讀，多記。在學習的時候我們要務必重視翻譯、重視古代文化常識的積累和理解。
積累古代文化常識過程中，要想方設法的將它體系化。許多同學不喜歡文化常識，其實是因為學習不得其法。
3.閱讀
好啦，我是小向老師，碼字不易，記得關注喲。
我是高中語文老師，我回答。
多閱讀，多練筆，上課可以不聽。小時候閱讀量夠的，一句不用聽。說實話，我上學時語文課也不聽的。
心裡有底的老師上課也不會講那麼多。老師講多一分，學生就讀少一分。公開課除外啊，要信息量，要高效，要熱鬧。
以前讀書不夠，高中也能補，讀之上再加一個背字，每週背一篇，每兩週寫一篇，如果能做到，上課好好睡。
高考總複習之前，一張卷子也不用做。高考輕鬆125分
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
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孩子的問題挺多的，我梳理了一下，提出的問題一共有三個，包括：
1.語文老師“講和不講沒什麼差別”；
2.現在很迷茫，求老師幫忙解決一下這問題；
3.高中語文究竟應該怎麼學？
語文學科是一個非常獨特的學科，它既具有“工具性”，又具有“人文性”。所謂“工具性”，指的是“語文是一個基礎學科”，學好了語文才能更好地學習其他學科；所謂“人文性”，指的是“語文具有獨特的人文價值”，語文學科本身就具有無窮的文化魅力，它就像詩詞一樣，多姿而瀟灑。
但是，許多學生甚至包括一些老師和家長，都認為語文學科“學與不學都一樣”，這實在是對語文學習的一個深深的誤區啊!
現在我來仔細分析回答一下這些問題，希望對孩子有所幫助。
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孩子的問題挺多的，我梳理了一下，提出的問題一共有三個，包括：
1.語文老師“講和不講沒什麼差別”；
2.現在很迷茫，求老師幫忙解決一下這問題；
3.高中語文究竟應該怎麼學？
語文學科是一個非常獨特的學科，它既具有“工具性”，又具有“人文性”。所謂“工具性”，指的是“語文是一個基礎學科”，學好了語文才能更好地學習其他學科；所謂“人文性”，指的是“語文具有獨特的人文價值”，語文學科本身就具有無窮的文化魅力，它就像詩詞一樣，多姿而瀟灑。
但是，許多學生甚至包括一些老師和家長，都認為語文學科“學與不學都一樣”，這實在是對語文學習的一個深深的誤區啊!
現在我來仔細分析回答一下這些問題，希望對孩子有所幫助。
第一個問題：“語文老師講和不講沒什麼差別”？
高中語文總分150分，考滿分者幾何？我們平日都聽說“滿分作文”多少多少，有聽說過語文滿分的嗎？有，歷史上還真有語文得滿分的人。1998年高考，一個叫做“張鎮風”的考生以語文150分滿分，英語150分滿分，數學148分，理綜300分滿分，總分748分的成績奪下了“全國高考理科狀元”桂冠。
但這樣的天才僅此一人。語文學習優秀者，大約能夠獲得120—140之間的高分，其餘90%的學生語文成績都在120分以下，甚至還有好大一部分同學語文成績在90分以下，不及格。這說明什麼？說明“高中語文學習其實是挺有難度的”， 說明語文還有很多內容需要學習，需要掌握。
那麼，孩子為什麼會感覺老師“講和不講沒什麼差別”呢？其實原因很簡單，在於“語文基礎太差了”,根本無法發現其中的問題。俗話說得好，“沒有問題就是最大的問題”。孩子覺得“講和不講沒什麼差別”，則更要重視對語文學科的學習，現在最大的問題是：孩子根本發現不了自己在語文學習中存在的問題。
還有一個原因在於：安於現狀。感覺自己的語文就那樣，不學也能得八九十分，學了也只得八九十分，努力與不努力都一樣，所以，對語文學習有一種“滿不在乎”的感覺。覺得老師“講和不講沒什麼差別”，其實轉換過來就是：覺得自己“聽和不聽沒什麼差別”。
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孩子的問題挺多的，我梳理了一下，提出的問題一共有三個，包括：
1.語文老師“講和不講沒什麼差別”；
2.現在很迷茫，求老師幫忙解決一下這問題；
3.高中語文究竟應該怎麼學？
語文學科是一個非常獨特的學科，它既具有“工具性”，又具有“人文性”。所謂“工具性”，指的是“語文是一個基礎學科”，學好了語文才能更好地學習其他學科；所謂“人文性”，指的是“語文具有獨特的人文價值”，語文學科本身就具有無窮的文化魅力，它就像詩詞一樣，多姿而瀟灑。
但是，許多學生甚至包括一些老師和家長，都認為語文學科“學與不學都一樣”，這實在是對語文學習的一個深深的誤區啊!
現在我來仔細分析回答一下這些問題，希望對孩子有所幫助。
第一個問題：“語文老師講和不講沒什麼差別”？
高中語文總分150分，考滿分者幾何？我們平日都聽說“滿分作文”多少多少，有聽說過語文滿分的嗎？有，歷史上還真有語文得滿分的人。1998年高考，一個叫做“張鎮風”的考生以語文150分滿分，英語150分滿分，數學148分，理綜300分滿分，總分748分的成績奪下了“全國高考理科狀元”桂冠。
但這樣的天才僅此一人。語文學習優秀者，大約能夠獲得120—140之間的高分，其餘90%的學生語文成績都在120分以下，甚至還有好大一部分同學語文成績在90分以下，不及格。這說明什麼？說明“高中語文學習其實是挺有難度的”， 說明語文還有很多內容需要學習，需要掌握。
那麼，孩子為什麼會感覺老師“講和不講沒什麼差別”呢？其實原因很簡單，在於“語文基礎太差了”,根本無法發現其中的問題。俗話說得好，“沒有問題就是最大的問題”。孩子覺得“講和不講沒什麼差別”，則更要重視對語文學科的學習，現在最大的問題是：孩子根本發現不了自己在語文學習中存在的問題。
還有一個原因在於：安於現狀。感覺自己的語文就那樣，不學也能得八九十分，學了也只得八九十分，努力與不努力都一樣，所以，對語文學習有一種“滿不在乎”的感覺。覺得老師“講和不講沒什麼差別”，其實轉換過來就是：覺得自己“聽和不聽沒什麼差別”。
第二個問題：“現在很迷茫，幫忙解決一下這問題”？
老中醫嘴裡都流傳著一句諺語：“最難醫治的問題就是迷失自己。”這話一點也不假。當一個人迷失了自己，會浪費很多時間和青春，對前途甚至對人生都感到十分迷茫。針對這種情況，我建議：
1.全面地總結並認識自己，包括自己的優點和缺點；
2.樹立自己的理想，明確自己的目標和追求；
3.多向語文老師請教問題，或者聊天談心，增加交流，在老師的幫助下明確自己的不足和努力方向；
4.“每課一得”，用“筆記方式”總結每一節語文課自己所學到的知識；
5.制定可操作性強的“學習計劃”，每天按照“學習計劃”進行學習，避免陷入“空想主義”；
6.保持樂觀的心態來面對學習，對老師佈置的學習任務充滿信心地按時完成。
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孩子的問題挺多的，我梳理了一下，提出的問題一共有三個，包括：
1.語文老師“講和不講沒什麼差別”；
2.現在很迷茫，求老師幫忙解決一下這問題；
3.高中語文究竟應該怎麼學？
語文學科是一個非常獨特的學科，它既具有“工具性”，又具有“人文性”。所謂“工具性”，指的是“語文是一個基礎學科”，學好了語文才能更好地學習其他學科；所謂“人文性”，指的是“語文具有獨特的人文價值”，語文學科本身就具有無窮的文化魅力，它就像詩詞一樣，多姿而瀟灑。
但是，許多學生甚至包括一些老師和家長，都認為語文學科“學與不學都一樣”，這實在是對語文學習的一個深深的誤區啊!
現在我來仔細分析回答一下這些問題，希望對孩子有所幫助。
第一個問題：“語文老師講和不講沒什麼差別”？
高中語文總分150分，考滿分者幾何？我們平日都聽說“滿分作文”多少多少，有聽說過語文滿分的嗎？有，歷史上還真有語文得滿分的人。1998年高考，一個叫做“張鎮風”的考生以語文150分滿分，英語150分滿分，數學148分，理綜300分滿分，總分748分的成績奪下了“全國高考理科狀元”桂冠。
但這樣的天才僅此一人。語文學習優秀者，大約能夠獲得120—140之間的高分，其餘90%的學生語文成績都在120分以下，甚至還有好大一部分同學語文成績在90分以下，不及格。這說明什麼？說明“高中語文學習其實是挺有難度的”， 說明語文還有很多內容需要學習，需要掌握。
那麼，孩子為什麼會感覺老師“講和不講沒什麼差別”呢？其實原因很簡單，在於“語文基礎太差了”,根本無法發現其中的問題。俗話說得好，“沒有問題就是最大的問題”。孩子覺得“講和不講沒什麼差別”，則更要重視對語文學科的學習，現在最大的問題是：孩子根本發現不了自己在語文學習中存在的問題。
還有一個原因在於：安於現狀。感覺自己的語文就那樣，不學也能得八九十分，學了也只得八九十分，努力與不努力都一樣，所以，對語文學習有一種“滿不在乎”的感覺。覺得老師“講和不講沒什麼差別”，其實轉換過來就是：覺得自己“聽和不聽沒什麼差別”。
第二個問題：“現在很迷茫，幫忙解決一下這問題”？
老中醫嘴裡都流傳著一句諺語：“最難醫治的問題就是迷失自己。”這話一點也不假。當一個人迷失了自己，會浪費很多時間和青春，對前途甚至對人生都感到十分迷茫。針對這種情況，我建議：
1.全面地總結並認識自己，包括自己的優點和缺點；
2.樹立自己的理想，明確自己的目標和追求；
3.多向語文老師請教問題，或者聊天談心，增加交流，在老師的幫助下明確自己的不足和努力方向；
4.“每課一得”，用“筆記方式”總結每一節語文課自己所學到的知識；
5.制定可操作性強的“學習計劃”，每天按照“學習計劃”進行學習，避免陷入“空想主義”；
6.保持樂觀的心態來面對學習，對老師佈置的學習任務充滿信心地按時完成。
第三個問題：“高中語文究竟應該怎麼學？”
語文學科，是許多人都不太重視的科目，認為只要能識字，就能學得懂語文。這其實是一種認識誤區。有不少人的語文成績在初中能夠高考100分以上，到了高中，甚至連及格都非常難了，這種情況，既跟“語文學習方法不對”有極大關係，又跟不重視語文學科的學習有極大關係。
那麼，高中語文，究竟應該怎麼學呢？在此，我羅列出一些我們在學習語文的時候需要注意的事項：
第一，學習語文必須緊緊抓住兩大版塊，“閱讀”和“寫作”。“閱讀”是基礎，是材料；“寫作”是運用，是表達。兩者缺一不可。通過大量“閱讀”，來積累寫作素材，提高對文章的領悟能力；通過不斷“寫作”，來運用素材，鍛鍊思維，提高對語言的把握能力。
第二，學會用欣賞的眼光來面對語文老師和語文課堂。語文學科是最能增長知識、陶冶情操、品味生活、知人論世的學科，不少語文老師在講課的時候生動形象，詩情畫意，讓學生情不自禁地沉浸在一種美妙的享受當中。因此，學生要想學好語文，就必須先學會欣賞語文老師和欣賞語文課堂。
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
孩子的問題挺多的，我梳理了一下，提出的問題一共有三個，包括：
1.語文老師“講和不講沒什麼差別”；
2.現在很迷茫，求老師幫忙解決一下這問題；
3.高中語文究竟應該怎麼學？
語文學科是一個非常獨特的學科，它既具有“工具性”，又具有“人文性”。所謂“工具性”，指的是“語文是一個基礎學科”，學好了語文才能更好地學習其他學科；所謂“人文性”，指的是“語文具有獨特的人文價值”，語文學科本身就具有無窮的文化魅力，它就像詩詞一樣，多姿而瀟灑。
但是，許多學生甚至包括一些老師和家長，都認為語文學科“學與不學都一樣”，這實在是對語文學習的一個深深的誤區啊!
現在我來仔細分析回答一下這些問題，希望對孩子有所幫助。
第一個問題：“語文老師講和不講沒什麼差別”？
高中語文總分150分，考滿分者幾何？我們平日都聽說“滿分作文”多少多少，有聽說過語文滿分的嗎？有，歷史上還真有語文得滿分的人。1998年高考，一個叫做“張鎮風”的考生以語文150分滿分，英語150分滿分，數學148分，理綜300分滿分，總分748分的成績奪下了“全國高考理科狀元”桂冠。
但這樣的天才僅此一人。語文學習優秀者，大約能夠獲得120—140之間的高分，其餘90%的學生語文成績都在120分以下，甚至還有好大一部分同學語文成績在90分以下，不及格。這說明什麼？說明“高中語文學習其實是挺有難度的”， 說明語文還有很多內容需要學習，需要掌握。
那麼，孩子為什麼會感覺老師“講和不講沒什麼差別”呢？其實原因很簡單，在於“語文基礎太差了”,根本無法發現其中的問題。俗話說得好，“沒有問題就是最大的問題”。孩子覺得“講和不講沒什麼差別”，則更要重視對語文學科的學習，現在最大的問題是：孩子根本發現不了自己在語文學習中存在的問題。
還有一個原因在於：安於現狀。感覺自己的語文就那樣，不學也能得八九十分，學了也只得八九十分，努力與不努力都一樣，所以，對語文學習有一種“滿不在乎”的感覺。覺得老師“講和不講沒什麼差別”，其實轉換過來就是：覺得自己“聽和不聽沒什麼差別”。
第二個問題：“現在很迷茫，幫忙解決一下這問題”？
老中醫嘴裡都流傳著一句諺語：“最難醫治的問題就是迷失自己。”這話一點也不假。當一個人迷失了自己，會浪費很多時間和青春，對前途甚至對人生都感到十分迷茫。針對這種情況，我建議：
1.全面地總結並認識自己，包括自己的優點和缺點；
2.樹立自己的理想，明確自己的目標和追求；
3.多向語文老師請教問題，或者聊天談心，增加交流，在老師的幫助下明確自己的不足和努力方向；
4.“每課一得”，用“筆記方式”總結每一節語文課自己所學到的知識；
5.制定可操作性強的“學習計劃”，每天按照“學習計劃”進行學習，避免陷入“空想主義”；
6.保持樂觀的心態來面對學習，對老師佈置的學習任務充滿信心地按時完成。
第三個問題：“高中語文究竟應該怎麼學？”
語文學科，是許多人都不太重視的科目，認為只要能識字，就能學得懂語文。這其實是一種認識誤區。有不少人的語文成績在初中能夠高考100分以上，到了高中，甚至連及格都非常難了，這種情況，既跟“語文學習方法不對”有極大關係，又跟不重視語文學科的學習有極大關係。
那麼，高中語文，究竟應該怎麼學呢？在此，我羅列出一些我們在學習語文的時候需要注意的事項：
第一，學習語文必須緊緊抓住兩大版塊，“閱讀”和“寫作”。“閱讀”是基礎，是材料；“寫作”是運用，是表達。兩者缺一不可。通過大量“閱讀”，來積累寫作素材，提高對文章的領悟能力；通過不斷“寫作”，來運用素材，鍛鍊思維，提高對語言的把握能力。
第二，學會用欣賞的眼光來面對語文老師和語文課堂。語文學科是最能增長知識、陶冶情操、品味生活、知人論世的學科，不少語文老師在講課的時候生動形象，詩情畫意，讓學生情不自禁地沉浸在一種美妙的享受當中。因此，學生要想學好語文，就必須先學會欣賞語文老師和欣賞語文課堂。
第三，從失敗中總結教訓，培養“發現問題的能力”，把自己融入課堂、課文、歷史之中。在學習過程中，無論語文或者其他學科，一定要有這樣一種認識：發現問題比解決問題更為重要。要怎樣“發現問題”？我的回答是：發現課文中的一些問題，發現人物形象及活動的一些問題，發現課文中沒有涉及又確實存在的一些問題，發現自己學習語文的一些問題，如此等等。把自己完全融入課堂、課文、歷史之中，去感受真實的人物和環境，這樣，就會發現越來越多的“問題”。有了“問題”引導，學習就有了方向和動力。
第四，在聽課或者做作業的過程中，學會思考，構建自己的“思維模型”。有的人始終認為語文學習是非常枯燥無聊的，持這種觀點的人往往深受“死記硬背”的毒害。因為語文學科有大量的詩詞及文言文需要背誦，於是學生就乾脆把語文學習概括為“死記硬背”，長期如此，在上語文課時就不會有認真學習的思想和態度，總認為課下能夠通過“死記硬背”彌補回來。從來不思考老師在課堂上講過的一些問題，這樣一種把“死記硬背”當成語文學習的全部的學法，怎麼可能將語文學好？怎麼可能感受得到語文學科的魅力？
對老師講的內容，一定要用自己的語言去重新理解一次，通過自己的重新理解，建立屬於自己的“思維模型”，那麼就很容易掌握老師所講的內容了。
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
孩子的問題挺多的，我梳理了一下，提出的問題一共有三個，包括：
1.語文老師“講和不講沒什麼差別”；
2.現在很迷茫，求老師幫忙解決一下這問題；
3.高中語文究竟應該怎麼學？
語文學科是一個非常獨特的學科，它既具有“工具性”，又具有“人文性”。所謂“工具性”，指的是“語文是一個基礎學科”，學好了語文才能更好地學習其他學科；所謂“人文性”，指的是“語文具有獨特的人文價值”，語文學科本身就具有無窮的文化魅力，它就像詩詞一樣，多姿而瀟灑。
但是，許多學生甚至包括一些老師和家長，都認為語文學科“學與不學都一樣”，這實在是對語文學習的一個深深的誤區啊!
現在我來仔細分析回答一下這些問題，希望對孩子有所幫助。
第一個問題：“語文老師講和不講沒什麼差別”？
高中語文總分150分，考滿分者幾何？我們平日都聽說“滿分作文”多少多少，有聽說過語文滿分的嗎？有，歷史上還真有語文得滿分的人。1998年高考，一個叫做“張鎮風”的考生以語文150分滿分，英語150分滿分，數學148分，理綜300分滿分，總分748分的成績奪下了“全國高考理科狀元”桂冠。
但這樣的天才僅此一人。語文學習優秀者，大約能夠獲得120—140之間的高分，其餘90%的學生語文成績都在120分以下，甚至還有好大一部分同學語文成績在90分以下，不及格。這說明什麼？說明“高中語文學習其實是挺有難度的”， 說明語文還有很多內容需要學習，需要掌握。
那麼，孩子為什麼會感覺老師“講和不講沒什麼差別”呢？其實原因很簡單，在於“語文基礎太差了”,根本無法發現其中的問題。俗話說得好，“沒有問題就是最大的問題”。孩子覺得“講和不講沒什麼差別”，則更要重視對語文學科的學習，現在最大的問題是：孩子根本發現不了自己在語文學習中存在的問題。
還有一個原因在於：安於現狀。感覺自己的語文就那樣，不學也能得八九十分，學了也只得八九十分，努力與不努力都一樣，所以，對語文學習有一種“滿不在乎”的感覺。覺得老師“講和不講沒什麼差別”，其實轉換過來就是：覺得自己“聽和不聽沒什麼差別”。
第二個問題：“現在很迷茫，幫忙解決一下這問題”？
老中醫嘴裡都流傳著一句諺語：“最難醫治的問題就是迷失自己。”這話一點也不假。當一個人迷失了自己，會浪費很多時間和青春，對前途甚至對人生都感到十分迷茫。針對這種情況，我建議：
1.全面地總結並認識自己，包括自己的優點和缺點；
2.樹立自己的理想，明確自己的目標和追求；
3.多向語文老師請教問題，或者聊天談心，增加交流，在老師的幫助下明確自己的不足和努力方向；
4.“每課一得”，用“筆記方式”總結每一節語文課自己所學到的知識；
5.制定可操作性強的“學習計劃”，每天按照“學習計劃”進行學習，避免陷入“空想主義”；
6.保持樂觀的心態來面對學習，對老師佈置的學習任務充滿信心地按時完成。
第三個問題：“高中語文究竟應該怎麼學？”
語文學科，是許多人都不太重視的科目，認為只要能識字，就能學得懂語文。這其實是一種認識誤區。有不少人的語文成績在初中能夠高考100分以上，到了高中，甚至連及格都非常難了，這種情況，既跟“語文學習方法不對”有極大關係，又跟不重視語文學科的學習有極大關係。
那麼，高中語文，究竟應該怎麼學呢？在此，我羅列出一些我們在學習語文的時候需要注意的事項：
第一，學習語文必須緊緊抓住兩大版塊，“閱讀”和“寫作”。“閱讀”是基礎，是材料；“寫作”是運用，是表達。兩者缺一不可。通過大量“閱讀”，來積累寫作素材，提高對文章的領悟能力；通過不斷“寫作”，來運用素材，鍛鍊思維，提高對語言的把握能力。
第二，學會用欣賞的眼光來面對語文老師和語文課堂。語文學科是最能增長知識、陶冶情操、品味生活、知人論世的學科，不少語文老師在講課的時候生動形象，詩情畫意，讓學生情不自禁地沉浸在一種美妙的享受當中。因此，學生要想學好語文，就必須先學會欣賞語文老師和欣賞語文課堂。
第三，從失敗中總結教訓，培養“發現問題的能力”，把自己融入課堂、課文、歷史之中。在學習過程中，無論語文或者其他學科，一定要有這樣一種認識：發現問題比解決問題更為重要。要怎樣“發現問題”？我的回答是：發現課文中的一些問題，發現人物形象及活動的一些問題，發現課文中沒有涉及又確實存在的一些問題，發現自己學習語文的一些問題，如此等等。把自己完全融入課堂、課文、歷史之中，去感受真實的人物和環境，這樣，就會發現越來越多的“問題”。有了“問題”引導，學習就有了方向和動力。
第四，在聽課或者做作業的過程中，學會思考，構建自己的“思維模型”。有的人始終認為語文學習是非常枯燥無聊的，持這種觀點的人往往深受“死記硬背”的毒害。因為語文學科有大量的詩詞及文言文需要背誦，於是學生就乾脆把語文學習概括為“死記硬背”，長期如此，在上語文課時就不會有認真學習的思想和態度，總認為課下能夠通過“死記硬背”彌補回來。從來不思考老師在課堂上講過的一些問題，這樣一種把“死記硬背”當成語文學習的全部的學法，怎麼可能將語文學好？怎麼可能感受得到語文學科的魅力？
對老師講的內容，一定要用自己的語言去重新理解一次，通過自己的重新理解，建立屬於自己的“思維模型”，那麼就很容易掌握老師所講的內容了。
寄語：
興趣是最好的老師。要想把高中語文學習好，還必須先培養對語文學科的興趣。其次要有足夠的信心。豈不聞“天生我才必有用”“我輩豈是蓬蒿人”，相信自己，通過自己的堅定努力，一定“長風破浪會有時”！
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
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孩子的問題挺多的，我梳理了一下，提出的問題一共有三個，包括：
1.語文老師“講和不講沒什麼差別”；
2.現在很迷茫，求老師幫忙解決一下這問題；
3.高中語文究竟應該怎麼學？
語文學科是一個非常獨特的學科，它既具有“工具性”，又具有“人文性”。所謂“工具性”，指的是“語文是一個基礎學科”，學好了語文才能更好地學習其他學科；所謂“人文性”，指的是“語文具有獨特的人文價值”，語文學科本身就具有無窮的文化魅力，它就像詩詞一樣，多姿而瀟灑。
但是，許多學生甚至包括一些老師和家長，都認為語文學科“學與不學都一樣”，這實在是對語文學習的一個深深的誤區啊!
現在我來仔細分析回答一下這些問題，希望對孩子有所幫助。
第一個問題：“語文老師講和不講沒什麼差別”？
高中語文總分150分，考滿分者幾何？我們平日都聽說“滿分作文”多少多少，有聽說過語文滿分的嗎？有，歷史上還真有語文得滿分的人。1998年高考，一個叫做“張鎮風”的考生以語文150分滿分，英語150分滿分，數學148分，理綜300分滿分，總分748分的成績奪下了“全國高考理科狀元”桂冠。
但這樣的天才僅此一人。語文學習優秀者，大約能夠獲得120—140之間的高分，其餘90%的學生語文成績都在120分以下，甚至還有好大一部分同學語文成績在90分以下，不及格。這說明什麼？說明“高中語文學習其實是挺有難度的”， 說明語文還有很多內容需要學習，需要掌握。
那麼，孩子為什麼會感覺老師“講和不講沒什麼差別”呢？其實原因很簡單，在於“語文基礎太差了”,根本無法發現其中的問題。俗話說得好，“沒有問題就是最大的問題”。孩子覺得“講和不講沒什麼差別”，則更要重視對語文學科的學習，現在最大的問題是：孩子根本發現不了自己在語文學習中存在的問題。
還有一個原因在於：安於現狀。感覺自己的語文就那樣，不學也能得八九十分，學了也只得八九十分，努力與不努力都一樣，所以，對語文學習有一種“滿不在乎”的感覺。覺得老師“講和不講沒什麼差別”，其實轉換過來就是：覺得自己“聽和不聽沒什麼差別”。
第二個問題：“現在很迷茫，幫忙解決一下這問題”？
老中醫嘴裡都流傳著一句諺語：“最難醫治的問題就是迷失自己。”這話一點也不假。當一個人迷失了自己，會浪費很多時間和青春，對前途甚至對人生都感到十分迷茫。針對這種情況，我建議：
1.全面地總結並認識自己，包括自己的優點和缺點；
2.樹立自己的理想，明確自己的目標和追求；
3.多向語文老師請教問題，或者聊天談心，增加交流，在老師的幫助下明確自己的不足和努力方向；
4.“每課一得”，用“筆記方式”總結每一節語文課自己所學到的知識；
5.制定可操作性強的“學習計劃”，每天按照“學習計劃”進行學習，避免陷入“空想主義”；
6.保持樂觀的心態來面對學習，對老師佈置的學習任務充滿信心地按時完成。
第三個問題：“高中語文究竟應該怎麼學？”
語文學科，是許多人都不太重視的科目，認為只要能識字，就能學得懂語文。這其實是一種認識誤區。有不少人的語文成績在初中能夠高考100分以上，到了高中，甚至連及格都非常難了，這種情況，既跟“語文學習方法不對”有極大關係，又跟不重視語文學科的學習有極大關係。
那麼，高中語文，究竟應該怎麼學呢？在此，我羅列出一些我們在學習語文的時候需要注意的事項：
第一，學習語文必須緊緊抓住兩大版塊，“閱讀”和“寫作”。“閱讀”是基礎，是材料；“寫作”是運用，是表達。兩者缺一不可。通過大量“閱讀”，來積累寫作素材，提高對文章的領悟能力；通過不斷“寫作”，來運用素材，鍛鍊思維，提高對語言的把握能力。
第二，學會用欣賞的眼光來面對語文老師和語文課堂。語文學科是最能增長知識、陶冶情操、品味生活、知人論世的學科，不少語文老師在講課的時候生動形象，詩情畫意，讓學生情不自禁地沉浸在一種美妙的享受當中。因此，學生要想學好語文，就必須先學會欣賞語文老師和欣賞語文課堂。
第三，從失敗中總結教訓，培養“發現問題的能力”，把自己融入課堂、課文、歷史之中。在學習過程中，無論語文或者其他學科，一定要有這樣一種認識：發現問題比解決問題更為重要。要怎樣“發現問題”？我的回答是：發現課文中的一些問題，發現人物形象及活動的一些問題，發現課文中沒有涉及又確實存在的一些問題，發現自己學習語文的一些問題，如此等等。把自己完全融入課堂、課文、歷史之中，去感受真實的人物和環境，這樣，就會發現越來越多的“問題”。有了“問題”引導，學習就有了方向和動力。
第四，在聽課或者做作業的過程中，學會思考，構建自己的“思維模型”。有的人始終認為語文學習是非常枯燥無聊的，持這種觀點的人往往深受“死記硬背”的毒害。因為語文學科有大量的詩詞及文言文需要背誦，於是學生就乾脆把語文學習概括為“死記硬背”，長期如此，在上語文課時就不會有認真學習的思想和態度，總認為課下能夠通過“死記硬背”彌補回來。從來不思考老師在課堂上講過的一些問題，這樣一種把“死記硬背”當成語文學習的全部的學法，怎麼可能將語文學好？怎麼可能感受得到語文學科的魅力？
對老師講的內容，一定要用自己的語言去重新理解一次，通過自己的重新理解，建立屬於自己的“思維模型”，那麼就很容易掌握老師所講的內容了。
寄語：
興趣是最好的老師。要想把高中語文學習好，還必須先培養對語文學科的興趣。其次要有足夠的信心。豈不聞“天生我才必有用”“我輩豈是蓬蒿人”，相信自己，通過自己的堅定努力，一定“長風破浪會有時”！
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
其實我們可以看下高考語文試卷的題型，然後你可以按照自己的情況對照就行了。
其實我們可以看下高考語文試卷的題型，然後你可以按照自己的情況對照就行了。
以江蘇版為例。
首先是語言文字運用，這個單元你需要做的按照老師歸納總結的記住就行了，但是一定要聽他的總結，不是說連續幾張試卷你都做對了就行。
然後是文言文，同樣的，這個單元記住文言文結構，看到每一句大概知道意思，要能聯繫上下文，常見詞的常見意思，要形成條件反射，每次文言文翻譯的時候要注意老師的思路，搞清楚他的邏輯。
再次是古詩詞鑑賞，要記住所有的套路，確保形成條件反射，結合作者時代地點基本上就出來了。
再次是名句名篇默寫，這個。。。。。
再次是現代文閱讀，其實跟文言文差不多，反正做不對的時候，都是感覺跟文言文一樣，搞不清楚作者在講什麼，但是所有的套路都清楚了，只要往上套就行了。
最後是作文，其實作文是很意思的地方，前邊古文跟現代文都清楚了以後，寫作的時候，議論文的模板，現代文的問題，古文的插入，搞定！
因為篇幅的原因，說的比較簡單，但是高中語文老師還是很厲害的，他們手上都有自己拿手的，這個就要看同學你自己的分辨能力，找出自己的薄弱項，然後針對性的聽講了。
我是李悟葉，歡迎大家留言討論。
隨手點贊，年入百萬。
很多人認為高中語文沒什麼難學的。但是想學好，使自己高考有一個比較理想的成績，那確實不容易。那麼怎樣學好高中語文呢？
很多人認為高中語文沒什麼難學的。但是想學好，使自己高考有一個比較理想的成績，那確實不容易。那麼怎樣學好高中語文呢？
1.高一高二打好基礎。語文知識學習非常瑣碎，但也不是無章可循。課本的單元編排本身的導向性:學習歷史散文單元，就要掌握文章當中重要實詞含義和重要文言虛詞的用法，練習利用註釋和所學課堂知識翻譯文言文，能夠賞析文言文中的人物形象及刻畫人物形象的技巧，並體會文言文敘事簡潔的藝術。學習新聞單元，要了解新聞作品的主要樣式，學會區分新聞事實、背景材料，熟悉新聞的內容結構及寫作特點，學會關注社會，關心時事。學習古代人物傳記，不僅要積累常用的文言詞語和文言句式，而且要注意文章選材的特點和內容結構的安排特點，熟悉人物傳記，多樣的敘事寫人的手法……。總之，每個單元都有其編排的目的和學習的目標，完成每個單元的學習目標，非要下一番功夫不可。
很多人認為高中語文沒什麼難學的。但是想學好，使自己高考有一個比較理想的成績，那確實不容易。那麼怎樣學好高中語文呢？
1.高一高二打好基礎。語文知識學習非常瑣碎，但也不是無章可循。課本的單元編排本身的導向性:學習歷史散文單元，就要掌握文章當中重要實詞含義和重要文言虛詞的用法，練習利用註釋和所學課堂知識翻譯文言文，能夠賞析文言文中的人物形象及刻畫人物形象的技巧，並體會文言文敘事簡潔的藝術。學習新聞單元，要了解新聞作品的主要樣式，學會區分新聞事實、背景材料，熟悉新聞的內容結構及寫作特點，學會關注社會，關心時事。學習古代人物傳記，不僅要積累常用的文言詞語和文言句式，而且要注意文章選材的特點和內容結構的安排特點，熟悉人物傳記，多樣的敘事寫人的手法……。總之，每個單元都有其編排的目的和學習的目標，完成每個單元的學習目標，非要下一番功夫不可。
2.關注高考，研究高考試題結構及內容，把握每年高考出題的方向、變化及特點。即使自己離參加高考的時間還長著呢，但高考試題不得不關注。這樣既可以熟悉高考試題的結構，也可以多少了解一下高考出題人的意圖和考察方向，這樣才能做到知己知彼。
很多人認為高中語文沒什麼難學的。但是想學好，使自己高考有一個比較理想的成績，那確實不容易。那麼怎樣學好高中語文呢？
1.高一高二打好基礎。語文知識學習非常瑣碎，但也不是無章可循。課本的單元編排本身的導向性:學習歷史散文單元，就要掌握文章當中重要實詞含義和重要文言虛詞的用法，練習利用註釋和所學課堂知識翻譯文言文，能夠賞析文言文中的人物形象及刻畫人物形象的技巧，並體會文言文敘事簡潔的藝術。學習新聞單元，要了解新聞作品的主要樣式，學會區分新聞事實、背景材料，熟悉新聞的內容結構及寫作特點，學會關注社會，關心時事。學習古代人物傳記，不僅要積累常用的文言詞語和文言句式，而且要注意文章選材的特點和內容結構的安排特點，熟悉人物傳記，多樣的敘事寫人的手法……。總之，每個單元都有其編排的目的和學習的目標，完成每個單元的學習目標，非要下一番功夫不可。
2.關注高考，研究高考試題結構及內容，把握每年高考出題的方向、變化及特點。即使自己離參加高考的時間還長著呢，但高考試題不得不關注。這樣既可以熟悉高考試題的結構，也可以多少了解一下高考出題人的意圖和考察方向，這樣才能做到知己知彼。
3.注意解題的一些技巧。進入高三後，老師會引導大家進行兩輪複習，第一輪主要是夯實基礎，進行題型分類訓練及各類題型的解答技巧分析總結。第二輪是提高能力，結合熟知的解題技巧進行綜合訓練，提高學生應對各種題型的能力，進行強化訓練，並提高應試能力。所以這個過程中，結合老師的講解，要總結適合於自己的答題技巧是非常重要的。
很多人認為高中語文沒什麼難學的。但是想學好，使自己高考有一個比較理想的成績，那確實不容易。那麼怎樣學好高中語文呢？
1.高一高二打好基礎。語文知識學習非常瑣碎，但也不是無章可循。課本的單元編排本身的導向性:學習歷史散文單元，就要掌握文章當中重要實詞含義和重要文言虛詞的用法，練習利用註釋和所學課堂知識翻譯文言文，能夠賞析文言文中的人物形象及刻畫人物形象的技巧，並體會文言文敘事簡潔的藝術。學習新聞單元，要了解新聞作品的主要樣式，學會區分新聞事實、背景材料，熟悉新聞的內容結構及寫作特點，學會關注社會，關心時事。學習古代人物傳記，不僅要積累常用的文言詞語和文言句式，而且要注意文章選材的特點和內容結構的安排特點，熟悉人物傳記，多樣的敘事寫人的手法……。總之，每個單元都有其編排的目的和學習的目標，完成每個單元的學習目標，非要下一番功夫不可。
2.關注高考，研究高考試題結構及內容，把握每年高考出題的方向、變化及特點。即使自己離參加高考的時間還長著呢，但高考試題不得不關注。這樣既可以熟悉高考試題的結構，也可以多少了解一下高考出題人的意圖和考察方向，這樣才能做到知己知彼。
3.注意解題的一些技巧。進入高三後，老師會引導大家進行兩輪複習，第一輪主要是夯實基礎，進行題型分類訓練及各類題型的解答技巧分析總結。第二輪是提高能力，結合熟知的解題技巧進行綜合訓練，提高學生應對各種題型的能力，進行強化訓練，並提高應試能力。所以這個過程中，結合老師的講解，要總結適合於自己的答題技巧是非常重要的。
高中的語文學習，是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷總結知識點加強記憶再總結經驗的過程。在這個過程中，既要注意基礎知識的學習，把握學習語文和解答語文試題的一些技巧，還要不斷地增加閱讀量，提高自己閱讀的速度與質量。這樣才能使自己的語文成績不斷提高。
今天跟家長討論，說道一個比喻
小學時老師上一節課教你和麵，上一節課教你擀皮，直到教會你包餃子，回家的作業是包餃子，考試也是考包餃子。
上了初中老師還是教你包餃子，回家的作業是蒸包子，考試時考的是烙大餅。
上了高中老師就是直接給你口大鍋，考試是做滿漢全席。
我覺得用在這裡也很合適。
基礎的早在小學學完了，思維初中搞定了，高中就是創造了，所以，你想高中老師講些什麼呢？
語文學習具有半自然性質，因此不聽語文課成績好在情理之中；另外長期以來，語文大綱也好，語文課程標準也好，都沒有與之匹配的語文課程內容，因此語文教學內容就只能由語文老師自己開發，語文教師長期以來開發的都是不合時宜的甚至是錯誤的語文教學內容，聽語文課不能提升成績也就再正常不過了；讓人遺憾的是，沒有課程內容，沒有合適的甚至正確的語文教學內容這一問題至今沒有得到多大改變，語文教學長期以來不能呈現累進狀增長，這個問題王榮生《語文科課程論基礎》說得最清楚，可以參看。
高中語文老師，我不反駁你的觀點，你的疑惑可能很多人都有，我想做個很中肯的評價。
對於天才級選手或智商極高的學生來說，老師可有可無，甚至在大學，只要給他提供環境即可。這是我第一個觀點。
對於笨蛋來說，再好的老師也不足以改變一個學生，就像是一個木頭，哪怕經歷幾十億年，最多變成木化石，不會變成翡翠的。這是我第二個觀點。
但是對於中間的一部分學生來說，語文學不學，有沒有好的老師的引導，完全是兩個概念，這是我第三個觀點，我以作文為例，做一下簡單的說明。
一篇好的作文，首先是模仿，模仿別人主題，模仿別人結構，甚至是語言。最後寫熟後學生可以自己創造更好的作文。
一個好的老師把這個方法教給學生後，第一種學生他早都已經進入創作的階段，你說的是廢話。
第二種學生聽到老師講的課後覺得很有道理，然後就沒有然後了。
第三種他會真的在課堂之後練習，然後逐漸進步。
綜上，我把老師的作用相信已經說的很清楚了。
看來沒太關注過李希貴。他當年在高密的招就很好用。高三了，語文老師好好歇歇吧！利用一個月時間講完高三所有教材。其餘時間你喝著茶，陪著學生去閱覽室讀書就很好。我中高考語文幾乎都是滿分，最深刻的感受就是讀書讀書再讀書！
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