感謝邀請！
對於孩子馬上要上小學了，需不需要上幼小銜接的問題，我認為無需再上了。原因有：
一、孩子上幼兒園時，老師已教了孩子認識各課的基本概念。在孩子的腦子裡已有了初步認知能力，起到一定的啟蒙作用。再送去上銜接班效果不大。
二、小學一年級的知識比較簡單，加上現在的孩子很聰明，只要上課認真聽，上銜接班和沒有上銜接班的基本一個樣。
三、上過銜接班的孩子在上一年級時容易產生自滿心理，甚至驕傲。因為他覺得自己學過，根本不用聽老師講就會了，在與其他同學比較下會有自滿自傲的態度。反而不利於今後的學習。
四、上銜接班會相對來講比較正規，容易使孩子產生壓力，可能會引起孩子對上小學的厭惡，甚至恐懼。
五、孩子上銜接班後可能會使父母失去時間教育孩子更重要的事。
我認為這些上小學前的教育引導比上銜接班重要得多。
比如：
1、上小學前的心理輔導，因為幼兒園教育是邊玩邊學，非常輕鬆的；而上小學後的教育是比較正規的，有各項規章制度，會有一定的壓力。所以要為孩子事先做心理輔導，讓孩子上小學後能儘快適應。越快適應越能使孩子安心學習。
2、上小學前多培養孩子的注意力。注意力很重要，是孩子學習成績好的關鍵。6至10歲的孩子，注意力容易受外在因素影響。如果注意力不夠，上課或做作業容易分神，從而影響學習。
3、上小學前抓緊糾正不良習慣……等等。
結束語：父母緊張孩子的學習，是正常的。但不要盲目跟風，而是要有自己的觀點，觀點就來自於對孩子的各方面分析來確定孩子最需要的是什麼？然後再針對孩子最需要的方面去教育引導，才有助於孩子健康成長。
謝謝邀請答題。
我個人的經歷告訴我其實幼小銜接其實沒有必要。
我女兒沒有上幼小銜接班，樓下小男孩上了幼小銜接班，兩個人進的同一個班上小學，放了學兩個孩子一起在我家做作業，我發現小男孩每次都很快做完作業，並且都對了，而我女兒卻做一個多小時還做不完，因為她連字都不太認識，要給她讀題，當時心裡很急，可又不能打擊孩子，只能讓她慢慢做，後來就沒讓小男孩來我家一起做作業了。我公公一直說，你看看別人家孩子怎麼那麼聰明，我是知道他們幼兒園已經把小學一年級的內容學完了，我之前也猶豫是否要送女兒去那個幼兒園，可是老公說，人這一輩子其實很悲哀的，一輩子都忙忙碌碌的，幼兒園還是讓她多玩玩吧！這是小學一年級上學期的情況。到了一年級年級下學期，女兒的學習居然追上來了，考的比小男孩好，每天認真閱讀，而小男孩已經很少聽到他閱讀的聲音了！這有種我們說的高開低走的感覺。
而女兒的好朋友，幼兒園一個班的一個女同學，也是沒上幼小銜接班，小學一年級到二年級的成績只能用慘不能睹來形容，她媽媽很急，找了各種方法鼓勵她都沒有用，我看了她寫作業，根本坐不住，一會玩這個一會玩那個就是不願意做，可是二年級下學期突然就開竅了，期中考試進步30多分，家長會老師表揚，學校發獎狀，孩子開心極了。我問她媽媽怎麼做到的，她說和以前一樣，只是感覺她突然開竅了，還要跟班主任老師的重視分不開，二年級以前的班主任休產假，新來了一個班主任，這個班主任對她女兒特別重視，還特意去她家家訪，當是時那個孩子媽媽還和我抱怨說老師一直說她女兒很多壞毛病，不喜歡這個老師。可是半個學期過去後，女兒進步神速，她反過來很感激老師，現在作業比我女兒做的還快還好。她是應該好好感謝下班主任。
所以我覺得幼小銜接沒有很大必要，上學了根據老師的教學進度學習就好，孩子的認知能力在每個階段只能接受每個階段的知識。太早攝入，可能也會影響孩子的心智發展。
不知不覺已經到了6月份了，眼瞅著就要到9月份小學新生入學了，很多家長都開始互相打聽要不要給孩子報個幼小銜接班？報哪個機構比較好？小學一年級最新的課程要求是什麼？孩子上了小學能不能跟的上進度？這種迅速蔓延的焦慮情緒搞得幼兒園中班的家長們，也開始跟著緊張起來。
第一，一年級拼音部分教的很快，一帶而過，孩子如果沒有拼音和部分漢字基礎，會跟不上教學進度，學習會很吃力。
第二，孩子不適應小學的學習方式和環境，會遭受挫折，對學習和學校產生反感。
第一，關於學拼音和漢字。
其實大家完全沒有必要這麼焦慮，根據我考證的網上各地不同小學一年級的教學大綱，也諮詢了身邊好幾位小學老師，關於拼音這塊，最少教學時長在1到1個半月左右，可以學的比較紮實，完全不存在教個2節課就結束的情況，不必過於擔心。
在孩子幼兒園大班的時候，我們就可以有意識的給孩子看一些拼音、識字類的動畫片，這裡推薦一部識字動畫，叫《字有道理》，每一集講一個字的由來、演變和寫法，還是挺不錯的。孩子都喜歡看動畫片，用這種方式教會孩子學習基本的拼音和漢字，孩子一般都不會排斥。我們只要每天花一點時間陪孩子回憶一下今天看動畫片學了什麼內容，糾正一下孩子的發音和寫錯的字就行了，不必搞得像輔導作業一樣的嚴肅，輕鬆一些，慢慢來，保護孩子學習興趣為主。
平時還可以給孩子讀一些帶注音的繪本，讀的時候用手一個字一個字的指著給孩子讀，不必一個字一個字刻意的去教，孩子看多了自己就會認識一些常用的漢字。
還有就是孩子握筆的姿勢需要儘早糾正，不一定是學寫字的時候，平時畫畫也是一樣，畫畫也能鍛鍊握筆姿勢，早點幫孩子掌握正確的握筆姿勢，以後上學寫字要省很多功夫。
第二，關於讓孩子養成良好的學習習慣，適應小學的學習環境。
小學不同於幼兒園，對孩子的日常行為和課堂紀律要求會更高一些。
我們在日常生活中要教會孩子管理好自己的行為，讓孩子知道自己不同的行為會導致什麼樣的後果，老師會怎麼對待你，同學會怎麼對待你。只有在充分認識到自己行為後果的基礎上，孩子才會配合我們糾正一些錯誤的行為。
上小學最重要的就是課堂上要認真聽老師講課，不認真聽，聽不懂，學習效果就會打折扣，課後作業就不會寫。所以平時還要訓練孩子“聽話，複述”的能力，比如平時給孩子講一些發生的事情或者故事，跟孩子一起討論，鍛鍊孩子充分理解別人說話的意思，為以後上課能理解老師講課的內容，達到更好的聽課效果做準備。
辦理入學手續的時候，讓孩子全程參與，有新生歡迎儀式的話一定要參加，讓孩子認識一下新老師和同學，帶孩子參觀一下教室、操場、食堂、廁所，讓孩子提前瞭解未來的學習環境，排除陌生感。
第三，關於幼小銜接班的選擇。
家長們注意千萬不要被一些教育機構的營銷套路洗腦，總擔心孩子“輸在起跑線上”，為了緩解自己的焦慮情緒，讓孩子成為了教育機構賺錢的工具。
所謂的幼小銜接只是在“搶跑”，學的一些知識只是現階段看起來有用而已，把時間拉長點，對於孩子一生的發展來說，還能起到關鍵作用嗎？
根據我瞭解到的情況，上過幼小銜接班和沒上過的孩子之間，學習上的差距最多也就半個學期左右，不是很明顯。沒上過幼小銜接班的孩子，在最開始的階段會有點不適應，只要家長積極配合，完全可以應付，隨著對新知識的理解吸收和持續的學習興趣，成績會慢慢起來，迎頭趕上。而那些上過幼小銜接班的孩子，因為很多知識都學過，沒有太大的新鮮感，所以學習上不會太用心，上半學期因為吃老本，成績還可以，到了下學期就會有明顯的下滑。
答案是，不一定。
主要看你想教會孩子什麼？
其實，一年級核心的學習任務根本就不是課本上那些知識，那是什麼呢——是學習如何瞭解並且全然接納自己作為小學生的身份；是能夠培養主動的學習習慣；是能夠體會單純學習知識的樂趣；是能夠形成終身成長的思維模式。
所以，我們挑選幼小銜接班，也要圍繞小學一年級的核心學習任務來，而不是應付一年級入學的門檻。
市面上有很多學前教育機構，誇大了幼小銜接的重要性和一年級入學門檻，目的就是為了消費家長們的焦慮，給孩子報班。有些幼小銜接教育機構的課程或者APP中，甚至出現了小學奧數、初中物理和化學、少兒口才等比較高深的課程。其實這樣沒用，速度越快越深入不了，只會適得其反，浪費孩子大量的精力，也消磨了他學習的興趣。
第一，學會理解課堂的規則。
幼兒園的課堂紀律還是比較寬鬆的，玩為主，學為輔，對於講話、打鬧的小朋友老師也不會太嚴厲的批評，課間還有零食和遊戲，中午還有午睡，整體的環境氛圍比較輕鬆。
而小學課堂就不一樣了，一堂課45分鐘，不僅要能坐的住，還要盯著老師，理解老師講解的內容，不要講話，不打擾別人。這對孩子來說可不是一件容易的事，在正式進入一年級之前，體驗一下這種靜態授課方式，還是很有價值的。
第二，提前暴露孩子在未來的小學生活中可能會出現的一些問題。
很多老師反映，在一年級剛入學階段，孩子們普遍會出現下面三種情況：
1，在課堂上旁若無人。
有些孩子上課時會沉浸在自己的遊戲中，玩手、文具或者衣服；跟周圍的同學說話，或者邀請同學跟自己一起玩遊戲；在教室走來走去，甚至走到講臺旁邊，觀察老師的行為。發生這種情況的孩子，往往是因為年齡偏小，行為能力還沒發展到與課堂學習要求相匹配的階段，需要一段時間去適應。
2，找理由不去上學。
每天早上上學的時候都會說：“我不想去上學。”“我肚子疼，不想去上學。”“我太困了，不想上學。”總之，孩子會有一萬個理由不想去學校。這個時候家長就要試圖去了解孩子不想上學的原因，是因為課堂紀律？不喜歡老師？還是教學的內容帶來的壓力？這意味著孩子還沒有成熟到可以毫無障礙的進入課堂學習。
3，真的生病了。
平時一直很健康的孩子，突然就時不時的感冒發燒，拉肚子，胃口也沒以前的好了，甚至偶爾會出現大小便控制不好的情況。這是因為孩子不知道應該如何釋放壓力，通過身體的反應真實的表達出來了。這個時候需要讓孩子在家好好休息，稍作調整，在保證健康的同時，幫助孩子找到適合他的釋放壓力的方法，重新去感受學校的生活。
總之，要不要上幼小銜接班，完全在於家長的選擇。
不打算上的家長，需要在入學前一年也就是幼兒園大班的時候，在日常生活遊戲中就要有意識的帶入一些一年級需要掌握的知識概念，幫助孩子養成良好的學習習慣和必要的紀律。還要在開學後，及時和老師溝通，報備自己孩子的情況，瞭解班級其他同學的學習情況，如果有落後需要及時補上。
打算上幼小銜接班的家長需要認真挑選培訓機構，以培養孩子學習習慣，體驗小學課堂生活為主，碰到以教會孩子多少算數題目，多少英文口語對話，認識多少漢字為賣點的機構都要敬而遠之，除非在你的細緻觀察下，你家孩子的行為和認知能力都已經發展到了需要學習這些知識的階段。
家長最怕的是對未來要發生的情況沒有心理預期，有準備就會有方法，也會有更好的選擇。
需不需要上幼小銜接？這個問題確實是每位家長的困惑。我兒子今年四年級，我把我的真實感想分享一下。我是站在一個正常普通家庭角度來講，土豪請繞道，哈哈。。。。。
我兒子幼兒園上的是公辦的，以快樂為主，沒有學任何小學知識。本來我和你一樣也準備報幼小銜接的。後因我們搬家，從上海的一個區搬到另一個區，時間上耽擱了。八月份，我去找了離新家近的培訓點，老師說我們插到現在的班跟不上，或者等另外再開班通知我。
不知道怎麼回事，老師也沒聯繫我，我想想那就算了吧！我自己下班回來每天簡單教點，即節約了時間，也節約了成本，最關鍵是不知道去學了有沒有用（自我安慰 下，哈哈）。
現在全國語文書已統一使用部編版的了，我看了一下書也問了一下（我弟家小孩今年一年級），現在拼音教的很詳細很全面，不可能只有兩節課，我用我的親身經驗告訴你不可能，不可能，不可能！！！你完全不用擔心，我兒子當時學得還是滬教版，雖然沒有現在全面，但完全可以跟得上，你自己想想怎麼可能只會學兩節課。還有父母晚上檢查作業再把當天學得複習一下一定沒問題。怕就怕，小孩上課不聽，回來作業不做不讀，家長再不檢查，那就另當別論，無話可說！
再說說我兒子，剛上一年級時，我們班很大一部分同學都在雙語私立幼兒園讀的，基礎遠遠高於我兒子。那時我兒子學習在班裡中等水平，但我每天都檢查他作業，當天不懂得一定要讓他學會，千萬不能不管，這樣會越拖越重。
就這樣上了二年級，到了下學期，我兒子成績明顯上升，之前在一年級比我們好的同學有一部分有明顯下降，用老師的話說，是因為他們在吃幼兒園的老本，現在吃完了，就和其他同學一樣了。還有就是他們覺得自己都會了，所以上課就會不認真聽了。
最後，我覺得只要小孩上課聽了，家長也盡心瞭解自己孩子每天的學習情況，我覺得是沒有多大問題的。再換位思考一下，我們那個年代，都沒有上過補習班，但廣大的中國朋友，漢語拼音還是很棒得！哈哈哈。。。但如果你有時間，有金錢，也可以去學。我只是真實地分享了我兒子沒學幼小銜接的真實情況。
以上僅代表個人意見！
來說說我的看法，其實我覺得幼小銜接班沒必要上，我來講講個人的經歷。
我的孩子在幼兒園時得了很嚴重的疾病，我覺得他上學都成問題，自然也沒有上什麼幼小銜接班，小學報名時和管招生的教學主任談了半天，好不容易才把孩子送進一所普通小學。
在小學期間，因為孩子病情問題，和老師也溝通過許多次，在這麼困難的條件下，我沒有給孩子報任何課外班，只培養他良好的學習習慣。儘管因為生病，他有時連筆都握不好，可是我和孩子都依然堅持著。
後來孩子上了一所普通初中，我和我先生借錢一起陪他去各地旅遊，給他做心裡輔導。他的病情也慢慢好轉了。初中期間我們堅持不給他報任何課外班，由於學習習慣良好，中考他成績還不錯，現在全國重點高中上學。
寫了這麼多，只想說明一點，在學習上，報什麼班不重要，有多大的外界困難也不重要，最重要的是學習的主動性和學習習慣，這也是所有學習好孩子的共同特點！
謝謝邀請答題。
我是從教近20年的小學語文老師，目前帶小學二年級。
請這位家長不要焦慮，在小學拼音至少要學一個月，會學得比較紮實，比如要完全掌握聲母、韻母（單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母）、整體認讀音節。學生要學會兩拼音節和三拼音節等。
拼音是學習生字的輔助手段，孩子學會即可，沒有基礎的孩子上小上學也能學會。
如果孩子在幼兒園學過拼音了，識字量也比較大（能獨立讀不帶拼音的童書），我覺得沒有必要上幼小銜接班。可以把時間節約出來讀大量的課外書。假期還是應該帶孩子多讀課外書，多讓孩子識字，孩子將來能獨立完成作業，不用家長讀題，這樣上小學會比較輕鬆。
如果孩子基礎比較薄弱，對拼音一點兒都不會，識字量也不夠，家長再考慮幼小銜接的問題。
我們家孩子目前正在上小學一年級，一年前的現在，我跟你一樣困惑要不要給孩子報個幼小銜接班，當時也是焦慮得很，一邊上網搜別人的經驗，一邊向身邊孩子已經上小學的朋友取經，最終做出的選擇是不上幼小銜接班。
我們家的情況是這樣：當時上的是公立幼兒園，幼兒園雖然不教文化課，但是幼兒園開設了拼音和數學思維延時班，孩子對拼音字母和20以內加減法已經基本掌握，平時家裡牆上貼著識字掛圖，孩子也認識了一兩百個漢字，只是缺乏大範圍的應用。我打聽了附近的幼小銜接班教授的內容，主要包括300個常用漢字、100以內加減法，還有26個英文字母、簡單的單詞和自然拼讀，差不多是小學一年級上半學期的課程。也就是說，如果上了幼小銜接班，那麼上了一年級後，就是再上一遍。根據大多數過來的家長反饋，孩子已經學過的東西再學一遍，往往失去興趣，導致小學的正課沒有好好聽，顧此失彼，適得其反，所以我沒有給孩子報幼小銜接班。孩子現在上一年級了，並沒有因為當初沒有上幼小銜接班而落後多少，至於一年級的拼音課，沒有兩節課那麼誇張，估摸著用了三到四周的時間講完，即使孩子從來沒有學過拼音，放學回來後家長辛苦點，讓孩子多讀多寫多練習，也是完全沒有問題的。
你的孩子是否需要上幼小銜接班，可以針對幼小銜接班的教課內容，看看孩子是否涉足和掌握程度，如果是從來沒學過這些知識，那去上一個幼小銜接也無妨；如果是已經在各種碎片化的時間裡接觸過或者上過專門的課外班，那可能真的沒必要再去上幼小銜接。個人意見，僅供參考哈。
我個人覺得需不需要上幼小銜接班要因人而異，幼小銜接只不過是把一年級的知識提前學習吧了。
去年秋季開學，小學一年級統一使用部編本語文教材。新教材是先認字後學拼音，就是考慮到幼小銜接。對於一年級剛上學的孩子而言，過去一年級剛上學就學拼音，然後再用拼音去認字。現在把拼音學習推後個把月，先認一些漢字，再學拼音，能減少孩子們剛上學就學拼音的畏難情緒。再說，義務教育階段，學校都是嚴格按照教學大綱教學，那個老師也不甘隨意減少教學內容和時間，誰敢漢語拼音只講兩節課？老師們的教學成績與績效工資掛鉤，老師們對學生的學習能不上心嗎？
現在，家長們都是怕孩子輸在人生的起跑線上，唯恐自家孩子落在別人後面。在孩子上一年級之前，提前給孩子報幼小銜接班，我很理解家長的這種做法，不過家長也不用太過於擔心。我教過一年級，據我的經驗，沒上過幼小銜接的孩子，可能有的剛上學時接受能力會比上幼小銜接的孩子稍慢一些，但也不是絕對的。兩個月以後，上過幼小銜接的孩子和沒有上過的孩子沒有差別，甚至上過的孩子因為重複的課程讓孩子們對學習失去了興趣。沒上的孩子已經迎頭趕上，上課更專心、安穩。
說實在的，孩子沒上幼小銜接班並不會跟不上小學一年級的進度，因為，一年級的課程就是那麼簡單。就說語文吧，上學以後，用四星期左右的時間學習簡單的漢字，這些漢字，可以說大部分孩子都認識。然後，要用一個月的時間來學習漢語拼音，現在，漢語拼音也降低了難度，只要孩子們能用拼音認識漢字就行，不要求速度，你說，家長們擔心什麼呢？
當然，家長可利用空閒的時間，讓孩子適當地學一點漢語拼音，在生活中讓孩子認識一些漢字，但一定要注意學習方式，不能強行灌輸，拔苗助長。比如汽車站牌、廣告詞、超市裡的標籤等可以隨時念給孩子聽，孩子在不知不覺中就能認識好多漢字。最重要的是讓孩子在上小學之前，養成好的學習習慣、好的作息習慣、好的自理能力、好的心理能力。孩子養成良好習慣要比識字、算術、學拼音重要得多。孩子只要有好習慣，家長省心，孩子學習輕鬆。
我是雯媽愛生活，這個問題我來答。
我是兩個孩子的媽媽，兩個孩子都是三年幼兒園後都沒滿六歲去上小學，沒讀過什麼銜接班。兩孩子都很出色，學習都能緊跟老師的節奏，大的已經從985大學畢業了，小的還在念初中。
我不建議孩子上銜接班。原來有三：
一是孩子有無限潛能，不要先給孩子貼標籤。
家長先認定自己的孩子太小，怕跟不上，這與杞人憂天有什麼區別。要知道孩子比我們成人的接受能力要強得多，你也時常能發現孩子無窮的想象力與創造力，孩子對世界的認知度遠遠超乎我們的判斷。相信孩子，讓孩子大膽的往前走。
二是孩子上銜接班，失去新鮮感。
先將小學的知識學了個大概，到了小學，孩子失去新鮮感，認為自己都學過，妄自尊大，反而弱化學習動力。我們讀過傷仲永的故事，應該知道前面走得快的孩子不一定永遠都走得快。讓孩子永遠保有一顆對這個世界的好奇，每天都有新的未知的知識向他招手，孩子才能夠更加熱愛學習。
三是銜接班的老師更不專業。
銜接班的老師非小教老師，授課的方式方法技巧可能都無法做到專業。孩子先入為主，有可能被誤導。而且這種思維定勢可能影響孩子的一生。這也是為什麼我們對當年的啟蒙老師終身難忘的原因。
願每一個孩子都能健康快樂茁壯成長，每一步都不耽誤。
不知你是否認同我的觀點，點贊是對我最大的支持！
我家二年級，講講經驗吧。
1、如果你家孩子平時上課的專注力比較好，上課能跟得上老師的節奏，每天按時完成作業。零基礎入學也可以。如果做不到，還是老老實實地去上幼小銜接吧。
2、在小學前，還需要培養好孩子的自理能力、規則意識，小學比幼兒園嚴格，需要遵守的紀律比較多。
3、孩子在小學前，識點字最好。雖然老師上課會讀題目，但是萬一孩子不認真聽，連作業都完成不了。回家也需要家長讀題。如果孩子能識字，他的理解能力也比較好，能夠更好地吸收老師講的內容。
4、一年級還是比較簡單的，主要是抓習慣。養成好習慣，下面才會輕鬆。
5、拼音還是建議你在學前多練練吧，我家到現在都會犯迷糊。教孩子讀讀書，多識字，還有數學20以內的加減法練練，寫寫字。有一定的基礎相對而言，孩子和家長都會輕鬆一點。不然天天雞飛狗跳。
希望我的回答對你有啟發。喜歡麻煩點個贊！
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