本報訊（安斌 記者趙桂梅）為進一步深化普通高中課程改革，全面提高我市普通高中教學質量和辦學水平，市教育局將採取系列統一考試、建立教學質量監測和數據採集分析平臺等措施強化普通高中教學質量監控與規範考試工作。 此次我市教育部門將首先通過系列統一考試建立學生個人及學校教學質量評估的大數據，為學生的學習及學校的教學提供參考依據，解決我市普通高中期末考試進度、試題、考試時間不統一、不規範，不能實現對學生學習力的監測與跟蹤培養，不能對學校整體教學質量進行監測評估問題，及時掌握全市普通高中教學質量總體狀況，建立教學經驗推廣與教學問題“預警”機制。 為了推進教育教學規範化管理，教育部門將開展教育教學調研，評估學校教育教學管理的科學性、合理性，課程設置與辦學行為的規範性，教學管理運行過程中的有效性。通過學科研究小組，指導、總結、推廣有效課堂教學經驗，組織開展校間或與其他市(地)間的交流，共同研討教學管理中的疑難問題。建立面向全市的教學質量監測和數據採集分析平臺，用技術力量保證發展性評價的有效進行。建立常態化的學科質量評估體系，實現高中各年段的檢測與入學前中考初始成績的跟蹤分析。建立教學質量年度報告制度，通過過程性(課程實施、教學常規管理、課堂教學、校本教研)、效益性(教學質量監測情況、教學效益提升情況)、發展性(學校特色建設及發展成效)等方面評估為教育行政部門的決策提供依據。 在歷年高考成績與中考各科成績初始分析數據的基礎上，從高一年級開始，逐步建立我市高中階段各年級主要學科的質量監控數據常模。一是建立學科教學質量分析常模：以初始分析為基礎(高中新生中考各科成績)，按“前1000名”學生，“後40%”學生，“中段”學生三段若干檔學生數的分佈情況與變化情況等各個要素來反映學校當前教學質量情況。二是建立學生髮展性評價常模：以學生學科成績及排序變化情況，反映學習力的變化情況，評價學生學習力的形成水平與學習力的持續發展情況，為教師評價學生的學習動力、學習毅力、學習能力與學習習慣等提供參考依據。
