快樂學拼音，輕鬆學語文。
小學語文的基礎，熟練掌握生字詞，聽說讀寫樣樣要過關。對於一二年級的小學生來說，聽說讀都沒問題，也就是我們常說的孩子認字很快，語感也強，加上一二年級年齡段的孩子記憶力也是最好的，所以認字對小學生們來說並不難。難點在寫字上，不光是書寫的態度，包括如何把字寫好，瞭解字的結構、比例都要從一年級培養好。雖然寫字和性格有一點關係，但是隻要學習態度端正，每個孩子都能打好寫字的基礎。
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小學語文的基礎，熟練掌握生字詞，聽說讀寫樣樣要過關。對於一二年級的小學生來說，聽說讀都沒問題，也就是我們常說的孩子認字很快，語感也強，加上一二年級年齡段的孩子記憶力也是最好的，所以認字對小學生們來說並不難。難點在寫字上，不光是書寫的態度，包括如何把字寫好，瞭解字的結構、比例都要從一年級培養好。雖然寫字和性格有一點關係，但是隻要學習態度端正，每個孩子都能打好寫字的基礎。
家長的問題常是孩子不願意寫字，寫不好，歪歪扭扭，高年級後，家長還發愁孩子字跡潦草，書法班、字帖也沒少練，但就是因為沒有在一二年級把寫字練好，到了高年級再想把字寫好就很難了，因為孩子的書寫習慣已經定型了。所以不管是拼音書寫練習還是生字書寫練習，一二年級的語文老師都應該以訓練孩子的書寫習慣為主，教會孩子們把字寫好。通過我的教學實踐，基本可以保證在一二年級的時候讓學生們把字寫好。
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小學語文的基礎，熟練掌握生字詞，聽說讀寫樣樣要過關。對於一二年級的小學生來說，聽說讀都沒問題，也就是我們常說的孩子認字很快，語感也強，加上一二年級年齡段的孩子記憶力也是最好的，所以認字對小學生們來說並不難。難點在寫字上，不光是書寫的態度，包括如何把字寫好，瞭解字的結構、比例都要從一年級培養好。雖然寫字和性格有一點關係，但是隻要學習態度端正，每個孩子都能打好寫字的基礎。
家長的問題常是孩子不願意寫字，寫不好，歪歪扭扭，高年級後，家長還發愁孩子字跡潦草，書法班、字帖也沒少練，但就是因為沒有在一二年級把寫字練好，到了高年級再想把字寫好就很難了，因為孩子的書寫習慣已經定型了。所以不管是拼音書寫練習還是生字書寫練習，一二年級的語文老師都應該以訓練孩子的書寫習慣為主，教會孩子們把字寫好。通過我的教學實踐，基本可以保證在一二年級的時候讓學生們把字寫好。
1、 第二堂語文課預留15分鐘寫字
基本上小學語文一週都有1-2天的課程安排是連課，就是兩節語文課在一起。第一節課一般我都會講課文和新的內容，第二節課來重點學一學課文中的生字詞，老師帶著學生一起寫。這也是為什麼我不建議小學低年級段的語文老師用多媒體教學，通過黑板書寫，讓學生自習觀察老師的書寫規範。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
小學語文的基礎，熟練掌握生字詞，聽說讀寫樣樣要過關。對於一二年級的小學生來說，聽說讀都沒問題，也就是我們常說的孩子認字很快，語感也強，加上一二年級年齡段的孩子記憶力也是最好的，所以認字對小學生們來說並不難。難點在寫字上，不光是書寫的態度，包括如何把字寫好，瞭解字的結構、比例都要從一年級培養好。雖然寫字和性格有一點關係，但是隻要學習態度端正，每個孩子都能打好寫字的基礎。
家長的問題常是孩子不願意寫字，寫不好，歪歪扭扭，高年級後，家長還發愁孩子字跡潦草，書法班、字帖也沒少練，但就是因為沒有在一二年級把寫字練好，到了高年級再想把字寫好就很難了，因為孩子的書寫習慣已經定型了。所以不管是拼音書寫練習還是生字書寫練習，一二年級的語文老師都應該以訓練孩子的書寫習慣為主，教會孩子們把字寫好。通過我的教學實踐，基本可以保證在一二年級的時候讓學生們把字寫好。
1、 第二堂語文課預留15分鐘寫字
基本上小學語文一週都有1-2天的課程安排是連課，就是兩節語文課在一起。第一節課一般我都會講課文和新的內容，第二節課來重點學一學課文中的生字詞，老師帶著學生一起寫。這也是為什麼我不建議小學低年級段的語文老師用多媒體教學，通過黑板書寫，讓學生自習觀察老師的書寫規範。
一個生字詞在田字格里是什麼佔位置的，第一筆寫在哪？左右結構的字怎麼寫？提筆落在哪？收筆如何停頓，一個生字有多少筆畫，順序是什麼？都要和學生清清楚楚展示出來。讓學生在生字本上練習，再讓學生到黑板上照著老師的字仿寫，反覆練習，爭取讓每一位學生都明白字的結構和書寫規律。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
小學語文的基礎，熟練掌握生字詞，聽說讀寫樣樣要過關。對於一二年級的小學生來說，聽說讀都沒問題，也就是我們常說的孩子認字很快，語感也強，加上一二年級年齡段的孩子記憶力也是最好的，所以認字對小學生們來說並不難。難點在寫字上，不光是書寫的態度，包括如何把字寫好，瞭解字的結構、比例都要從一年級培養好。雖然寫字和性格有一點關係，但是隻要學習態度端正，每個孩子都能打好寫字的基礎。
家長的問題常是孩子不願意寫字，寫不好，歪歪扭扭，高年級後，家長還發愁孩子字跡潦草，書法班、字帖也沒少練，但就是因為沒有在一二年級把寫字練好，到了高年級再想把字寫好就很難了，因為孩子的書寫習慣已經定型了。所以不管是拼音書寫練習還是生字書寫練習，一二年級的語文老師都應該以訓練孩子的書寫習慣為主，教會孩子們把字寫好。通過我的教學實踐，基本可以保證在一二年級的時候讓學生們把字寫好。
1、 第二堂語文課預留15分鐘寫字
基本上小學語文一週都有1-2天的課程安排是連課，就是兩節語文課在一起。第一節課一般我都會講課文和新的內容，第二節課來重點學一學課文中的生字詞，老師帶著學生一起寫。這也是為什麼我不建議小學低年級段的語文老師用多媒體教學，通過黑板書寫，讓學生自習觀察老師的書寫規範。
一個生字詞在田字格里是什麼佔位置的，第一筆寫在哪？左右結構的字怎麼寫？提筆落在哪？收筆如何停頓，一個生字有多少筆畫，順序是什麼？都要和學生清清楚楚展示出來。讓學生在生字本上練習，再讓學生到黑板上照著老師的字仿寫，反覆練習，爭取讓每一位學生都明白字的結構和書寫規律。
2、 確保每一位同學都過關
經過課堂互動，讓學生們進行了寫字學習和初步的練習。下課後，我會讓每個同學在作業本上再寫上三五遍，挨個過來給老師看。此時的語文老師，更應該仔細和耐心，當著學生的面，把寫得好的字圈紅，沒寫好的，老師用紅筆標註糾正，一個個批改作業，寫上意見，確保每一位同學都過關。這樣的教學方式，對語文老師來說，細碎繁瑣，需要大量的耐心和精力，但是能讓孩子們寫好字，一二年級就得這麼手把手地教。
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小學語文的基礎，熟練掌握生字詞，聽說讀寫樣樣要過關。對於一二年級的小學生來說，聽說讀都沒問題，也就是我們常說的孩子認字很快，語感也強，加上一二年級年齡段的孩子記憶力也是最好的，所以認字對小學生們來說並不難。難點在寫字上，不光是書寫的態度，包括如何把字寫好，瞭解字的結構、比例都要從一年級培養好。雖然寫字和性格有一點關係，但是隻要學習態度端正，每個孩子都能打好寫字的基礎。
家長的問題常是孩子不願意寫字，寫不好，歪歪扭扭，高年級後，家長還發愁孩子字跡潦草，書法班、字帖也沒少練，但就是因為沒有在一二年級把寫字練好，到了高年級再想把字寫好就很難了，因為孩子的書寫習慣已經定型了。所以不管是拼音書寫練習還是生字書寫練習，一二年級的語文老師都應該以訓練孩子的書寫習慣為主，教會孩子們把字寫好。通過我的教學實踐，基本可以保證在一二年級的時候讓學生們把字寫好。
1、 第二堂語文課預留15分鐘寫字
基本上小學語文一週都有1-2天的課程安排是連課，就是兩節語文課在一起。第一節課一般我都會講課文和新的內容，第二節課來重點學一學課文中的生字詞，老師帶著學生一起寫。這也是為什麼我不建議小學低年級段的語文老師用多媒體教學，通過黑板書寫，讓學生自習觀察老師的書寫規範。
一個生字詞在田字格里是什麼佔位置的，第一筆寫在哪？左右結構的字怎麼寫？提筆落在哪？收筆如何停頓，一個生字有多少筆畫，順序是什麼？都要和學生清清楚楚展示出來。讓學生在生字本上練習，再讓學生到黑板上照著老師的字仿寫，反覆練習，爭取讓每一位學生都明白字的結構和書寫規律。
2、 確保每一位同學都過關
經過課堂互動，讓學生們進行了寫字學習和初步的練習。下課後，我會讓每個同學在作業本上再寫上三五遍，挨個過來給老師看。此時的語文老師，更應該仔細和耐心，當著學生的面，把寫得好的字圈紅，沒寫好的，老師用紅筆標註糾正，一個個批改作業，寫上意見，確保每一位同學都過關。這樣的教學方式，對語文老師來說，細碎繁瑣，需要大量的耐心和精力，但是能讓孩子們寫好字，一二年級就得這麼手把手地教。
不過這個教學方法適合小班教學，比如一個班的學生在30人左右，語文老師還是有時間和精力來一對一糾正寫字規範的。超過35人的配額，老師的精力可能就真的顧不過來，所以回家後，希望家長也能按照這個方式來輔導孩子們做寫字練習。尤其注意的是，家長不需要給孩子們買所謂的描紅字帖、筆畫順序練習字帖，讓一二年級的學生描寫。寫字就是照著老師或者家長的工整的字跡模仿，讓學生自己在書寫中自己去仿寫，體會字的結構和書寫規律。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
小學語文的基礎，熟練掌握生字詞，聽說讀寫樣樣要過關。對於一二年級的小學生來說，聽說讀都沒問題，也就是我們常說的孩子認字很快，語感也強，加上一二年級年齡段的孩子記憶力也是最好的，所以認字對小學生們來說並不難。難點在寫字上，不光是書寫的態度，包括如何把字寫好，瞭解字的結構、比例都要從一年級培養好。雖然寫字和性格有一點關係，但是隻要學習態度端正，每個孩子都能打好寫字的基礎。
家長的問題常是孩子不願意寫字，寫不好，歪歪扭扭，高年級後，家長還發愁孩子字跡潦草，書法班、字帖也沒少練，但就是因為沒有在一二年級把寫字練好，到了高年級再想把字寫好就很難了，因為孩子的書寫習慣已經定型了。所以不管是拼音書寫練習還是生字書寫練習，一二年級的語文老師都應該以訓練孩子的書寫習慣為主，教會孩子們把字寫好。通過我的教學實踐，基本可以保證在一二年級的時候讓學生們把字寫好。
1、 第二堂語文課預留15分鐘寫字
基本上小學語文一週都有1-2天的課程安排是連課，就是兩節語文課在一起。第一節課一般我都會講課文和新的內容，第二節課來重點學一學課文中的生字詞，老師帶著學生一起寫。這也是為什麼我不建議小學低年級段的語文老師用多媒體教學，通過黑板書寫，讓學生自習觀察老師的書寫規範。
一個生字詞在田字格里是什麼佔位置的，第一筆寫在哪？左右結構的字怎麼寫？提筆落在哪？收筆如何停頓，一個生字有多少筆畫，順序是什麼？都要和學生清清楚楚展示出來。讓學生在生字本上練習，再讓學生到黑板上照著老師的字仿寫，反覆練習，爭取讓每一位學生都明白字的結構和書寫規律。
2、 確保每一位同學都過關
經過課堂互動，讓學生們進行了寫字學習和初步的練習。下課後，我會讓每個同學在作業本上再寫上三五遍，挨個過來給老師看。此時的語文老師，更應該仔細和耐心，當著學生的面，把寫得好的字圈紅，沒寫好的，老師用紅筆標註糾正，一個個批改作業，寫上意見，確保每一位同學都過關。這樣的教學方式，對語文老師來說，細碎繁瑣，需要大量的耐心和精力，但是能讓孩子們寫好字，一二年級就得這麼手把手地教。
不過這個教學方法適合小班教學，比如一個班的學生在30人左右，語文老師還是有時間和精力來一對一糾正寫字規範的。超過35人的配額，老師的精力可能就真的顧不過來，所以回家後，希望家長也能按照這個方式來輔導孩子們做寫字練習。尤其注意的是，家長不需要給孩子們買所謂的描紅字帖、筆畫順序練習字帖，讓一二年級的學生描寫。寫字就是照著老師或者家長的工整的字跡模仿，讓學生自己在書寫中自己去仿寫，體會字的結構和書寫規律。
3、 定期展示寫字作業，評選優秀作業給予獎勵
小學生們對語文書寫作業的耐心其實是有限的，你讓一名一二年級的小學生，老老實實坐在書桌前寫上20分鐘，就已經是專注度的極限了。那麼在寫字練習上，孩子的興趣和毅力其實是有限的，如何幫助孩子激發興趣，建立良好的學習規則呢？老師可以適當地採取一些獎勵措施，比如定期展示寫字作業，每一週、每一個月，把學生們寫得好的作業，貼在教室的學習園地上進行展示。鼓勵同學們學習和模仿，評選出優秀的作業，給予獎勵。可以獎勵一些流行的文具、作業本，培養孩子們對寫字的熱情。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
小學語文的基礎，熟練掌握生字詞，聽說讀寫樣樣要過關。對於一二年級的小學生來說，聽說讀都沒問題，也就是我們常說的孩子認字很快，語感也強，加上一二年級年齡段的孩子記憶力也是最好的，所以認字對小學生們來說並不難。難點在寫字上，不光是書寫的態度，包括如何把字寫好，瞭解字的結構、比例都要從一年級培養好。雖然寫字和性格有一點關係，但是隻要學習態度端正，每個孩子都能打好寫字的基礎。
家長的問題常是孩子不願意寫字，寫不好，歪歪扭扭，高年級後，家長還發愁孩子字跡潦草，書法班、字帖也沒少練，但就是因為沒有在一二年級把寫字練好，到了高年級再想把字寫好就很難了，因為孩子的書寫習慣已經定型了。所以不管是拼音書寫練習還是生字書寫練習，一二年級的語文老師都應該以訓練孩子的書寫習慣為主，教會孩子們把字寫好。通過我的教學實踐，基本可以保證在一二年級的時候讓學生們把字寫好。
1、 第二堂語文課預留15分鐘寫字
基本上小學語文一週都有1-2天的課程安排是連課，就是兩節語文課在一起。第一節課一般我都會講課文和新的內容，第二節課來重點學一學課文中的生字詞，老師帶著學生一起寫。這也是為什麼我不建議小學低年級段的語文老師用多媒體教學，通過黑板書寫，讓學生自習觀察老師的書寫規範。
一個生字詞在田字格里是什麼佔位置的，第一筆寫在哪？左右結構的字怎麼寫？提筆落在哪？收筆如何停頓，一個生字有多少筆畫，順序是什麼？都要和學生清清楚楚展示出來。讓學生在生字本上練習，再讓學生到黑板上照著老師的字仿寫，反覆練習，爭取讓每一位學生都明白字的結構和書寫規律。
2、 確保每一位同學都過關
經過課堂互動，讓學生們進行了寫字學習和初步的練習。下課後，我會讓每個同學在作業本上再寫上三五遍，挨個過來給老師看。此時的語文老師，更應該仔細和耐心，當著學生的面，把寫得好的字圈紅，沒寫好的，老師用紅筆標註糾正，一個個批改作業，寫上意見，確保每一位同學都過關。這樣的教學方式，對語文老師來說，細碎繁瑣，需要大量的耐心和精力，但是能讓孩子們寫好字，一二年級就得這麼手把手地教。
不過這個教學方法適合小班教學，比如一個班的學生在30人左右，語文老師還是有時間和精力來一對一糾正寫字規範的。超過35人的配額，老師的精力可能就真的顧不過來，所以回家後，希望家長也能按照這個方式來輔導孩子們做寫字練習。尤其注意的是，家長不需要給孩子們買所謂的描紅字帖、筆畫順序練習字帖，讓一二年級的學生描寫。寫字就是照著老師或者家長的工整的字跡模仿，讓學生自己在書寫中自己去仿寫，體會字的結構和書寫規律。
3、 定期展示寫字作業，評選優秀作業給予獎勵
小學生們對語文書寫作業的耐心其實是有限的，你讓一名一二年級的小學生，老老實實坐在書桌前寫上20分鐘，就已經是專注度的極限了。那麼在寫字練習上，孩子的興趣和毅力其實是有限的，如何幫助孩子激發興趣，建立良好的學習規則呢？老師可以適當地採取一些獎勵措施，比如定期展示寫字作業，每一週、每一個月，把學生們寫得好的作業，貼在教室的學習園地上進行展示。鼓勵同學們學習和模仿，評選出優秀的作業，給予獎勵。可以獎勵一些流行的文具、作業本，培養孩子們對寫字的熱情。
教會一二年級小學生寫好字，把字寫工整，寫成楷書的模式，需要的是老師極大的耐心和學生的積極配合。老師要有能力把寫字練習教成有趣的語文課，學生才有興趣跟著老師練習。寫字，必須從一年級就練好書寫習慣，等到高年級再練字就晚了。關於孩子寫字的問題，各位家長還有什麼困惑？歡迎留言評論。
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