'大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先'

"

幼兒園該不該讓孩子學寫字?王豔有些困擾。

她家孩子暑假之後就開始上幼兒園大班了,她驚奇地發現,她家孩子還只會在紙上畫圈圈的時候,同班幾個孩子,已經會寫不少字了。

這不是到了教師節,王豔看到有孩子能在紅紙上,歪歪扭扭寫出節日快樂。

"

幼兒園該不該讓孩子學寫字?王豔有些困擾。

她家孩子暑假之後就開始上幼兒園大班了,她驚奇地發現,她家孩子還只會在紙上畫圈圈的時候,同班幾個孩子,已經會寫不少字了。

這不是到了教師節,王豔看到有孩子能在紅紙上,歪歪扭扭寫出節日快樂。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

她心裡產生了焦慮感,眼見著孩子就要到小學去了,別人家孩子就算寫不出書法感,至少能寫字,對上課肯定是有幫助的吧。自己家孩子,現在起步是不是晚了?孩子上到小學去怎麼辦?

相信這個問題一定也困擾著不少的家長。

讀書的第一步就是要認字,認字當然要會寫,寫還要寫好看。

抱著給孩子學寫字探探路的目的,我去幼兒園附近的一個練字培訓班聊了一下,教寫字的老師說,最好是在幼小銜接的時候比較好,因為馬上要升小學了,會寫字能提高孩子的自信心,上課更積極。

身邊有個大班孩子的家長聽到這話,趕緊聯絡報名。生怕孩子上小學時落後別人。

王豔也很擔心孩子被人甩開,所以在大班的時候,已經開始給孩子報名練字了,全年班,一個星期3節課。

"

幼兒園該不該讓孩子學寫字?王豔有些困擾。

她家孩子暑假之後就開始上幼兒園大班了,她驚奇地發現,她家孩子還只會在紙上畫圈圈的時候,同班幾個孩子,已經會寫不少字了。

這不是到了教師節,王豔看到有孩子能在紅紙上,歪歪扭扭寫出節日快樂。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

她心裡產生了焦慮感,眼見著孩子就要到小學去了,別人家孩子就算寫不出書法感,至少能寫字,對上課肯定是有幫助的吧。自己家孩子,現在起步是不是晚了?孩子上到小學去怎麼辦?

相信這個問題一定也困擾著不少的家長。

讀書的第一步就是要認字,認字當然要會寫,寫還要寫好看。

抱著給孩子學寫字探探路的目的,我去幼兒園附近的一個練字培訓班聊了一下,教寫字的老師說,最好是在幼小銜接的時候比較好,因為馬上要升小學了,會寫字能提高孩子的自信心,上課更積極。

身邊有個大班孩子的家長聽到這話,趕緊聯絡報名。生怕孩子上小學時落後別人。

王豔也很擔心孩子被人甩開,所以在大班的時候,已經開始給孩子報名練字了,全年班,一個星期3節課。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

據我所知,有的私立幼兒園,在孩子小班下學期開始,已經讓孩子學寫字了,而諮詢練字的家長,越來越多趨向於中班家長。

讓孩子這麼早練字真的好嗎?

著名教育專家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中,針對幼兒書寫有過這樣的註解:

強制實在是愚蠢的辦法。

寫字原本的"趣味"就會變成"負擔",而練字就更加苛刻了。培訓機構為了完成目標,勢必要家長配合,把孩子強制在練字本前,這就會造成孫瑞雪說的"強制",也就顯得這個決定,有些"愚蠢"。

有人肯定要說,孫瑞雪說的就是對的嗎?從以下幾個方面來說,專家說的真的是有道理的。

第一,不是每個培訓機構都能教幼兒

寫作機構水平參差不齊,比如我去拜訪的幼兒園,就是家庭形態的培訓,幾個孩子圍坐在幾個小桌子前,伏案寫字,旁邊盯著他們的家長。

這樣的"小作坊",可能負責培訓的人,能寫一手好字,但誰能保證,他同樣能有兒童心理方面的專業知識呢?

"

幼兒園該不該讓孩子學寫字?王豔有些困擾。

她家孩子暑假之後就開始上幼兒園大班了,她驚奇地發現,她家孩子還只會在紙上畫圈圈的時候,同班幾個孩子,已經會寫不少字了。

這不是到了教師節,王豔看到有孩子能在紅紙上,歪歪扭扭寫出節日快樂。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

她心裡產生了焦慮感,眼見著孩子就要到小學去了,別人家孩子就算寫不出書法感,至少能寫字,對上課肯定是有幫助的吧。自己家孩子,現在起步是不是晚了?孩子上到小學去怎麼辦?

相信這個問題一定也困擾著不少的家長。

讀書的第一步就是要認字,認字當然要會寫,寫還要寫好看。

抱著給孩子學寫字探探路的目的,我去幼兒園附近的一個練字培訓班聊了一下,教寫字的老師說,最好是在幼小銜接的時候比較好,因為馬上要升小學了,會寫字能提高孩子的自信心,上課更積極。

身邊有個大班孩子的家長聽到這話,趕緊聯絡報名。生怕孩子上小學時落後別人。

王豔也很擔心孩子被人甩開,所以在大班的時候,已經開始給孩子報名練字了,全年班,一個星期3節課。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

據我所知,有的私立幼兒園,在孩子小班下學期開始,已經讓孩子學寫字了,而諮詢練字的家長,越來越多趨向於中班家長。

讓孩子這麼早練字真的好嗎?

著名教育專家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中,針對幼兒書寫有過這樣的註解:

強制實在是愚蠢的辦法。

寫字原本的"趣味"就會變成"負擔",而練字就更加苛刻了。培訓機構為了完成目標,勢必要家長配合,把孩子強制在練字本前,這就會造成孫瑞雪說的"強制",也就顯得這個決定,有些"愚蠢"。

有人肯定要說,孫瑞雪說的就是對的嗎?從以下幾個方面來說,專家說的真的是有道理的。

第一,不是每個培訓機構都能教幼兒

寫作機構水平參差不齊,比如我去拜訪的幼兒園,就是家庭形態的培訓,幾個孩子圍坐在幾個小桌子前,伏案寫字,旁邊盯著他們的家長。

這樣的"小作坊",可能負責培訓的人,能寫一手好字,但誰能保證,他同樣能有兒童心理方面的專業知識呢?

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

如果孩子長大了,穩定性、學習能力更好,去這樣的機構學習一下,倒也無妨,家長和孩子課業多方對比,找到合適的即可。

但對於幼兒來說,有極強的特殊性,不是每個機構都擁有訓練好幼兒的資質,更不用說帶孩子練字了。

家長一定要擦亮眼睛。

第二,造成5-6歲孩子注意力資源虧損

根據皮亞傑的大腦發展理論:

孩子的大腦發展,在5-6歲時,只能保持專注度15分鐘左右。

根據觀察,這個年齡段的孩子,注意力還會呈現衰減態勢。也就是說,孩子如果在不擅長幼兒領域培訓的機構學習,會造成注意力資源的虧損,對未來的發展反而不利。

超前學會寫字,只能贏在一時,但注意力的損失,對於一輩子來說,都是大問題

"

幼兒園該不該讓孩子學寫字?王豔有些困擾。

她家孩子暑假之後就開始上幼兒園大班了,她驚奇地發現,她家孩子還只會在紙上畫圈圈的時候,同班幾個孩子,已經會寫不少字了。

這不是到了教師節,王豔看到有孩子能在紅紙上,歪歪扭扭寫出節日快樂。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

她心裡產生了焦慮感,眼見著孩子就要到小學去了,別人家孩子就算寫不出書法感,至少能寫字,對上課肯定是有幫助的吧。自己家孩子,現在起步是不是晚了?孩子上到小學去怎麼辦?

相信這個問題一定也困擾著不少的家長。

讀書的第一步就是要認字,認字當然要會寫,寫還要寫好看。

抱著給孩子學寫字探探路的目的,我去幼兒園附近的一個練字培訓班聊了一下,教寫字的老師說,最好是在幼小銜接的時候比較好,因為馬上要升小學了,會寫字能提高孩子的自信心,上課更積極。

身邊有個大班孩子的家長聽到這話,趕緊聯絡報名。生怕孩子上小學時落後別人。

王豔也很擔心孩子被人甩開,所以在大班的時候,已經開始給孩子報名練字了,全年班,一個星期3節課。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

據我所知,有的私立幼兒園,在孩子小班下學期開始,已經讓孩子學寫字了,而諮詢練字的家長,越來越多趨向於中班家長。

讓孩子這麼早練字真的好嗎?

著名教育專家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中,針對幼兒書寫有過這樣的註解:

強制實在是愚蠢的辦法。

寫字原本的"趣味"就會變成"負擔",而練字就更加苛刻了。培訓機構為了完成目標,勢必要家長配合,把孩子強制在練字本前,這就會造成孫瑞雪說的"強制",也就顯得這個決定,有些"愚蠢"。

有人肯定要說,孫瑞雪說的就是對的嗎?從以下幾個方面來說,專家說的真的是有道理的。

第一,不是每個培訓機構都能教幼兒

寫作機構水平參差不齊,比如我去拜訪的幼兒園,就是家庭形態的培訓,幾個孩子圍坐在幾個小桌子前,伏案寫字,旁邊盯著他們的家長。

這樣的"小作坊",可能負責培訓的人,能寫一手好字,但誰能保證,他同樣能有兒童心理方面的專業知識呢?

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

如果孩子長大了,穩定性、學習能力更好,去這樣的機構學習一下,倒也無妨,家長和孩子課業多方對比,找到合適的即可。

但對於幼兒來說,有極強的特殊性,不是每個機構都擁有訓練好幼兒的資質,更不用說帶孩子練字了。

家長一定要擦亮眼睛。

第二,造成5-6歲孩子注意力資源虧損

根據皮亞傑的大腦發展理論:

孩子的大腦發展,在5-6歲時,只能保持專注度15分鐘左右。

根據觀察,這個年齡段的孩子,注意力還會呈現衰減態勢。也就是說,孩子如果在不擅長幼兒領域培訓的機構學習,會造成注意力資源的虧損,對未來的發展反而不利。

超前學會寫字,只能贏在一時,但注意力的損失,對於一輩子來說,都是大問題

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

尤其是寫字和練字,是兩件不同的事,家長分不清,強迫孩子練字,而不是隨孩子心意地亂寫亂畫,就會讓孩子在被迫練字的過程裡,消磨掉並不多的注意力資源儲備,得不償失。

第三,提前學會寫字對小學沒有幫助

提前學會讓孩子寫字,孩子讀小學以後,語文老師也不會給孩子發獎狀。

目前我沒有發現,哪個知名小學的招生要求裡,必須讓孩子會寫多少字,更不會要求孩子把字寫出字體來。

那麼家長風急火燎地強迫孩子學寫字,意義何在呢?

反而根據網上的一些評論來看,孩子在一年級前不會寫字,也完全沒問題。

"

幼兒園該不該讓孩子學寫字?王豔有些困擾。

她家孩子暑假之後就開始上幼兒園大班了,她驚奇地發現,她家孩子還只會在紙上畫圈圈的時候,同班幾個孩子,已經會寫不少字了。

這不是到了教師節,王豔看到有孩子能在紅紙上,歪歪扭扭寫出節日快樂。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

她心裡產生了焦慮感,眼見著孩子就要到小學去了,別人家孩子就算寫不出書法感,至少能寫字,對上課肯定是有幫助的吧。自己家孩子,現在起步是不是晚了?孩子上到小學去怎麼辦?

相信這個問題一定也困擾著不少的家長。

讀書的第一步就是要認字,認字當然要會寫,寫還要寫好看。

抱著給孩子學寫字探探路的目的,我去幼兒園附近的一個練字培訓班聊了一下,教寫字的老師說,最好是在幼小銜接的時候比較好,因為馬上要升小學了,會寫字能提高孩子的自信心,上課更積極。

身邊有個大班孩子的家長聽到這話,趕緊聯絡報名。生怕孩子上小學時落後別人。

王豔也很擔心孩子被人甩開,所以在大班的時候,已經開始給孩子報名練字了,全年班,一個星期3節課。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

據我所知,有的私立幼兒園,在孩子小班下學期開始,已經讓孩子學寫字了,而諮詢練字的家長,越來越多趨向於中班家長。

讓孩子這麼早練字真的好嗎?

著名教育專家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中,針對幼兒書寫有過這樣的註解:

強制實在是愚蠢的辦法。

寫字原本的"趣味"就會變成"負擔",而練字就更加苛刻了。培訓機構為了完成目標,勢必要家長配合,把孩子強制在練字本前,這就會造成孫瑞雪說的"強制",也就顯得這個決定,有些"愚蠢"。

有人肯定要說,孫瑞雪說的就是對的嗎?從以下幾個方面來說,專家說的真的是有道理的。

第一,不是每個培訓機構都能教幼兒

寫作機構水平參差不齊,比如我去拜訪的幼兒園,就是家庭形態的培訓,幾個孩子圍坐在幾個小桌子前,伏案寫字,旁邊盯著他們的家長。

這樣的"小作坊",可能負責培訓的人,能寫一手好字,但誰能保證,他同樣能有兒童心理方面的專業知識呢?

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

如果孩子長大了,穩定性、學習能力更好,去這樣的機構學習一下,倒也無妨,家長和孩子課業多方對比,找到合適的即可。

但對於幼兒來說,有極強的特殊性,不是每個機構都擁有訓練好幼兒的資質,更不用說帶孩子練字了。

家長一定要擦亮眼睛。

第二,造成5-6歲孩子注意力資源虧損

根據皮亞傑的大腦發展理論:

孩子的大腦發展,在5-6歲時,只能保持專注度15分鐘左右。

根據觀察,這個年齡段的孩子,注意力還會呈現衰減態勢。也就是說,孩子如果在不擅長幼兒領域培訓的機構學習,會造成注意力資源的虧損,對未來的發展反而不利。

超前學會寫字,只能贏在一時,但注意力的損失,對於一輩子來說,都是大問題

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

尤其是寫字和練字,是兩件不同的事,家長分不清,強迫孩子練字,而不是隨孩子心意地亂寫亂畫,就會讓孩子在被迫練字的過程裡,消磨掉並不多的注意力資源儲備,得不償失。

第三,提前學會寫字對小學沒有幫助

提前學會讓孩子寫字,孩子讀小學以後,語文老師也不會給孩子發獎狀。

目前我沒有發現,哪個知名小學的招生要求裡,必須讓孩子會寫多少字,更不會要求孩子把字寫出字體來。

那麼家長風急火燎地強迫孩子學寫字,意義何在呢?

反而根據網上的一些評論來看,孩子在一年級前不會寫字,也完全沒問題。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

耗費了人力物力,耗費了孩子的精神力和玩耍的時間,領先了別人半個學期,價值體現在哪裡?

指望老師對孩子刮目相看?語文老師帶的孩子不說數以萬計,幾百人總是有的吧,會寫字有多稀奇,必須要讓老師特殊對待?

第四,有可能傳達錯誤知識

小學語文老師的工作在一年級的時候,就是要幫助孩子建立基礎,包括寫字、拼音、筆畫筆順等,這涉及到比較專業的知識。

但許多家長或者幼兒園老師不具備這樣的專業知識,很以後可能教給孩子的是錯誤知識。比如,拼音不標準、筆畫順序顛倒等等。

我們在考駕照的時候都知道,教練最怕的就是"半瓢水"的學員,開車習慣養壞了,但是又沒能到考過證的水平,這種學員最讓教練頭疼了。

同樣的道理,若是幼兒園階段的孩子,一旦接受了錯誤知識的灌輸,就很難糾正,這種情況就很讓小學語文老師為難了。

"

幼兒園該不該讓孩子學寫字?王豔有些困擾。

她家孩子暑假之後就開始上幼兒園大班了,她驚奇地發現,她家孩子還只會在紙上畫圈圈的時候,同班幾個孩子,已經會寫不少字了。

這不是到了教師節,王豔看到有孩子能在紅紙上,歪歪扭扭寫出節日快樂。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

她心裡產生了焦慮感,眼見著孩子就要到小學去了,別人家孩子就算寫不出書法感,至少能寫字,對上課肯定是有幫助的吧。自己家孩子,現在起步是不是晚了?孩子上到小學去怎麼辦?

相信這個問題一定也困擾著不少的家長。

讀書的第一步就是要認字,認字當然要會寫,寫還要寫好看。

抱著給孩子學寫字探探路的目的,我去幼兒園附近的一個練字培訓班聊了一下,教寫字的老師說,最好是在幼小銜接的時候比較好,因為馬上要升小學了,會寫字能提高孩子的自信心,上課更積極。

身邊有個大班孩子的家長聽到這話,趕緊聯絡報名。生怕孩子上小學時落後別人。

王豔也很擔心孩子被人甩開,所以在大班的時候,已經開始給孩子報名練字了,全年班,一個星期3節課。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

據我所知,有的私立幼兒園,在孩子小班下學期開始,已經讓孩子學寫字了,而諮詢練字的家長,越來越多趨向於中班家長。

讓孩子這麼早練字真的好嗎?

著名教育專家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中,針對幼兒書寫有過這樣的註解:

強制實在是愚蠢的辦法。

寫字原本的"趣味"就會變成"負擔",而練字就更加苛刻了。培訓機構為了完成目標,勢必要家長配合,把孩子強制在練字本前,這就會造成孫瑞雪說的"強制",也就顯得這個決定,有些"愚蠢"。

有人肯定要說,孫瑞雪說的就是對的嗎?從以下幾個方面來說,專家說的真的是有道理的。

第一,不是每個培訓機構都能教幼兒

寫作機構水平參差不齊,比如我去拜訪的幼兒園,就是家庭形態的培訓,幾個孩子圍坐在幾個小桌子前,伏案寫字,旁邊盯著他們的家長。

這樣的"小作坊",可能負責培訓的人,能寫一手好字,但誰能保證,他同樣能有兒童心理方面的專業知識呢?

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

如果孩子長大了,穩定性、學習能力更好,去這樣的機構學習一下,倒也無妨,家長和孩子課業多方對比,找到合適的即可。

但對於幼兒來說,有極強的特殊性,不是每個機構都擁有訓練好幼兒的資質,更不用說帶孩子練字了。

家長一定要擦亮眼睛。

第二,造成5-6歲孩子注意力資源虧損

根據皮亞傑的大腦發展理論:

孩子的大腦發展,在5-6歲時,只能保持專注度15分鐘左右。

根據觀察,這個年齡段的孩子,注意力還會呈現衰減態勢。也就是說,孩子如果在不擅長幼兒領域培訓的機構學習,會造成注意力資源的虧損,對未來的發展反而不利。

超前學會寫字,只能贏在一時,但注意力的損失,對於一輩子來說,都是大問題

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

尤其是寫字和練字,是兩件不同的事,家長分不清,強迫孩子練字,而不是隨孩子心意地亂寫亂畫,就會讓孩子在被迫練字的過程裡,消磨掉並不多的注意力資源儲備,得不償失。

第三,提前學會寫字對小學沒有幫助

提前學會讓孩子寫字,孩子讀小學以後,語文老師也不會給孩子發獎狀。

目前我沒有發現,哪個知名小學的招生要求裡,必須讓孩子會寫多少字,更不會要求孩子把字寫出字體來。

那麼家長風急火燎地強迫孩子學寫字,意義何在呢?

反而根據網上的一些評論來看,孩子在一年級前不會寫字,也完全沒問題。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

耗費了人力物力,耗費了孩子的精神力和玩耍的時間,領先了別人半個學期,價值體現在哪裡?

指望老師對孩子刮目相看?語文老師帶的孩子不說數以萬計,幾百人總是有的吧,會寫字有多稀奇,必須要讓老師特殊對待?

第四,有可能傳達錯誤知識

小學語文老師的工作在一年級的時候,就是要幫助孩子建立基礎,包括寫字、拼音、筆畫筆順等,這涉及到比較專業的知識。

但許多家長或者幼兒園老師不具備這樣的專業知識,很以後可能教給孩子的是錯誤知識。比如,拼音不標準、筆畫順序顛倒等等。

我們在考駕照的時候都知道,教練最怕的就是"半瓢水"的學員,開車習慣養壞了,但是又沒能到考過證的水平,這種學員最讓教練頭疼了。

同樣的道理,若是幼兒園階段的孩子,一旦接受了錯誤知識的灌輸,就很難糾正,這種情況就很讓小學語文老師為難了。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

對於超前學認字、寫字、練字,相信語文老師抱有的態度是不反對提前瞭解一下認字,但是說到練字,還是別了吧,不要用把錯誤的知識傳授給了孩子。

小學語文老師一年級到底教什麼?

有些語文老師,經常會發現孩子學寫字的時候,態度不積極,老師在講臺板書,孩子在下面畫畫,孩子還說他都會寫啊。所以,孩子越早會寫字,上課注意力可能越差,大概率弊大於利,不是什麼稀奇事。

因此,家長不要慌亂,對於孩子寫字這件事,真的要用開放和包容的心態去理解。

關鍵要知道孩子的認知結構

孩子什麼時候適合開始學寫字,甚至開始練字?家長和培訓機構,必須要認清兒童的發展規律,瞭解孩子的認知結構。

對於0-6歲的孩子來說,他們對字的認識,不是來自"意義",而是來自"圖像",這是因為0-6歲的孩子記憶力超卓,這是兒童相關領域學界普遍認知的事實。

"

幼兒園該不該讓孩子學寫字?王豔有些困擾。

她家孩子暑假之後就開始上幼兒園大班了,她驚奇地發現,她家孩子還只會在紙上畫圈圈的時候,同班幾個孩子,已經會寫不少字了。

這不是到了教師節,王豔看到有孩子能在紅紙上,歪歪扭扭寫出節日快樂。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

她心裡產生了焦慮感,眼見著孩子就要到小學去了,別人家孩子就算寫不出書法感,至少能寫字,對上課肯定是有幫助的吧。自己家孩子,現在起步是不是晚了?孩子上到小學去怎麼辦?

相信這個問題一定也困擾著不少的家長。

讀書的第一步就是要認字,認字當然要會寫,寫還要寫好看。

抱著給孩子學寫字探探路的目的,我去幼兒園附近的一個練字培訓班聊了一下,教寫字的老師說,最好是在幼小銜接的時候比較好,因為馬上要升小學了,會寫字能提高孩子的自信心,上課更積極。

身邊有個大班孩子的家長聽到這話,趕緊聯絡報名。生怕孩子上小學時落後別人。

王豔也很擔心孩子被人甩開,所以在大班的時候,已經開始給孩子報名練字了,全年班,一個星期3節課。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

據我所知,有的私立幼兒園,在孩子小班下學期開始,已經讓孩子學寫字了,而諮詢練字的家長,越來越多趨向於中班家長。

讓孩子這麼早練字真的好嗎?

著名教育專家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中,針對幼兒書寫有過這樣的註解:

強制實在是愚蠢的辦法。

寫字原本的"趣味"就會變成"負擔",而練字就更加苛刻了。培訓機構為了完成目標,勢必要家長配合,把孩子強制在練字本前,這就會造成孫瑞雪說的"強制",也就顯得這個決定,有些"愚蠢"。

有人肯定要說,孫瑞雪說的就是對的嗎?從以下幾個方面來說,專家說的真的是有道理的。

第一,不是每個培訓機構都能教幼兒

寫作機構水平參差不齊,比如我去拜訪的幼兒園,就是家庭形態的培訓,幾個孩子圍坐在幾個小桌子前,伏案寫字,旁邊盯著他們的家長。

這樣的"小作坊",可能負責培訓的人,能寫一手好字,但誰能保證,他同樣能有兒童心理方面的專業知識呢?

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

如果孩子長大了,穩定性、學習能力更好,去這樣的機構學習一下,倒也無妨,家長和孩子課業多方對比,找到合適的即可。

但對於幼兒來說,有極強的特殊性,不是每個機構都擁有訓練好幼兒的資質,更不用說帶孩子練字了。

家長一定要擦亮眼睛。

第二,造成5-6歲孩子注意力資源虧損

根據皮亞傑的大腦發展理論:

孩子的大腦發展,在5-6歲時,只能保持專注度15分鐘左右。

根據觀察,這個年齡段的孩子,注意力還會呈現衰減態勢。也就是說,孩子如果在不擅長幼兒領域培訓的機構學習,會造成注意力資源的虧損,對未來的發展反而不利。

超前學會寫字,只能贏在一時,但注意力的損失,對於一輩子來說,都是大問題

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

尤其是寫字和練字,是兩件不同的事,家長分不清,強迫孩子練字,而不是隨孩子心意地亂寫亂畫,就會讓孩子在被迫練字的過程裡,消磨掉並不多的注意力資源儲備,得不償失。

第三,提前學會寫字對小學沒有幫助

提前學會讓孩子寫字,孩子讀小學以後,語文老師也不會給孩子發獎狀。

目前我沒有發現,哪個知名小學的招生要求裡,必須讓孩子會寫多少字,更不會要求孩子把字寫出字體來。

那麼家長風急火燎地強迫孩子學寫字,意義何在呢?

反而根據網上的一些評論來看,孩子在一年級前不會寫字,也完全沒問題。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

耗費了人力物力,耗費了孩子的精神力和玩耍的時間,領先了別人半個學期,價值體現在哪裡?

指望老師對孩子刮目相看?語文老師帶的孩子不說數以萬計,幾百人總是有的吧,會寫字有多稀奇,必須要讓老師特殊對待?

第四,有可能傳達錯誤知識

小學語文老師的工作在一年級的時候,就是要幫助孩子建立基礎,包括寫字、拼音、筆畫筆順等,這涉及到比較專業的知識。

但許多家長或者幼兒園老師不具備這樣的專業知識,很以後可能教給孩子的是錯誤知識。比如,拼音不標準、筆畫順序顛倒等等。

我們在考駕照的時候都知道,教練最怕的就是"半瓢水"的學員,開車習慣養壞了,但是又沒能到考過證的水平,這種學員最讓教練頭疼了。

同樣的道理,若是幼兒園階段的孩子,一旦接受了錯誤知識的灌輸,就很難糾正,這種情況就很讓小學語文老師為難了。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

對於超前學認字、寫字、練字,相信語文老師抱有的態度是不反對提前瞭解一下認字,但是說到練字,還是別了吧,不要用把錯誤的知識傳授給了孩子。

小學語文老師一年級到底教什麼?

有些語文老師,經常會發現孩子學寫字的時候,態度不積極,老師在講臺板書,孩子在下面畫畫,孩子還說他都會寫啊。所以,孩子越早會寫字,上課注意力可能越差,大概率弊大於利,不是什麼稀奇事。

因此,家長不要慌亂,對於孩子寫字這件事,真的要用開放和包容的心態去理解。

關鍵要知道孩子的認知結構

孩子什麼時候適合開始學寫字,甚至開始練字?家長和培訓機構,必須要認清兒童的發展規律,瞭解孩子的認知結構。

對於0-6歲的孩子來說,他們對字的認識,不是來自"意義",而是來自"圖像",這是因為0-6歲的孩子記憶力超卓,這是兒童相關領域學界普遍認知的事實。

大班要讓孩子練字嗎?語文老師:還是別了,只能搶一時領先

他們對於圖像和片段的記憶,有時候能讓人震驚。因此,很多孩子在成長的過程中,比如5歲的孩子,記住了一張識字卡,卡上面是公雞,也認識了公雞兩個字符。

但你單獨問他雞字的時候,他會從公開始複述。這就是典型的"圖像記憶",是這個年齡段孩子的記憶特點造成。

那麼,5-6歲的開始,有可能會因為對字符好奇,而產生模仿,亂塗亂畫的行為,這種行為是正常的、自然的,也是符合孩子發展規律的。

當度過這個時間之後,孩子進入小學,開始系統學習,也滿足孩子學習寫字7-10歲的最佳時間段,效果比之沒頭沒腦地讓孩子在幼兒園大班開始練字,強得多了。

所以,孩子學寫字、練字這些事,真不要急,除了反應家長對孩子的未來有極大的焦慮,不會改變孩子的人生。

硬要孩子超前學寫字,真是一筆賠本買賣。

你會讓孩子在什麼時候開始學寫字呢?

"

相關推薦

推薦中...