德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞”。我們古人也強調“善誘者，善導”。孩子在大人們的教育中有過成功和表揚，有時候對孩子幫助更大的，往往是適當的挫折和鼓勵。練其體魄、“育”其心智，相信這也是很多家長讓孩子參加體育學習的初衷之一吧。其實，在長期的磨練過程中，體育又何嘗不是一種可以為孩子帶來鼓勵和喚醒的挫折教育呢！
德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞”。我們古人也強調“善誘者，善導”。孩子在大人們的教育中有過成功和表揚，有時候對孩子幫助更大的，往往是適當的挫折和鼓勵。練其體魄、“育”其心智，相信這也是很多家長讓孩子參加體育學習的初衷之一吧。其實，在長期的磨練過程中，體育又何嘗不是一種可以為孩子帶來鼓勵和喚醒的挫折教育呢！
著名教育學家陶行知曾指出——
創造的人生是“患難與歡樂所織成”的
現在家庭條件都很優越
孩子的歡樂自然不缺
但缺乏患難的體驗，真的好嗎？
那麼應該如何對孩子進行“挫折教育”呢？
來打羽毛球吧！
德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞”。我們古人也強調“善誘者，善導”。孩子在大人們的教育中有過成功和表揚，有時候對孩子幫助更大的，往往是適當的挫折和鼓勵。練其體魄、“育”其心智，相信這也是很多家長讓孩子參加體育學習的初衷之一吧。其實，在長期的磨練過程中，體育又何嘗不是一種可以為孩子帶來鼓勵和喚醒的挫折教育呢！
著名教育學家陶行知曾指出——
創造的人生是“患難與歡樂所織成”的
現在家庭條件都很優越
孩子的歡樂自然不缺
但缺乏患難的體驗，真的好嗎？
那麼應該如何對孩子進行“挫折教育”呢？
來打羽毛球吧！
每天只有枯燥的重複，去練習一項又一項的基本功；
朝五晚九起早貪黑的訓練，回到寢室精疲力盡；
有時候傷病，需要忍受痛楚、甚至帶傷訓練、比賽。
訓練再累，思念再苦，那是成長必經的痛。只有經歷地獄般的磨鍊，才能煉出創造天堂的力量！一個運動員的成熟，是用汗水、淚水、鮮血磨練出來的！
德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞”。我們古人也強調“善誘者，善導”。孩子在大人們的教育中有過成功和表揚，有時候對孩子幫助更大的，往往是適當的挫折和鼓勵。練其體魄、“育”其心智，相信這也是很多家長讓孩子參加體育學習的初衷之一吧。其實，在長期的磨練過程中，體育又何嘗不是一種可以為孩子帶來鼓勵和喚醒的挫折教育呢！
著名教育學家陶行知曾指出——
創造的人生是“患難與歡樂所織成”的
現在家庭條件都很優越
孩子的歡樂自然不缺
但缺乏患難的體驗，真的好嗎？
那麼應該如何對孩子進行“挫折教育”呢？
來打羽毛球吧！
每天只有枯燥的重複，去練習一項又一項的基本功；
朝五晚九起早貪黑的訓練，回到寢室精疲力盡；
有時候傷病，需要忍受痛楚、甚至帶傷訓練、比賽。
訓練再累，思念再苦，那是成長必經的痛。只有經歷地獄般的磨鍊，才能煉出創造天堂的力量！一個運動員的成熟，是用汗水、淚水、鮮血磨練出來的！
寒冷的冬日
在羽球館的訓練場地
一次次地擊球
一場場的比賽
感受屬於自己淋漓盡致的痛快
當一躍而騰空的瞬間
被自身的力量轉換成速度的時候
在空中感受技術與力量的完美結合
這種感覺真的很棒
德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞”。我們古人也強調“善誘者，善導”。孩子在大人們的教育中有過成功和表揚，有時候對孩子幫助更大的，往往是適當的挫折和鼓勵。練其體魄、“育”其心智，相信這也是很多家長讓孩子參加體育學習的初衷之一吧。其實，在長期的磨練過程中，體育又何嘗不是一種可以為孩子帶來鼓勵和喚醒的挫折教育呢！
著名教育學家陶行知曾指出——
創造的人生是“患難與歡樂所織成”的
現在家庭條件都很優越
孩子的歡樂自然不缺
但缺乏患難的體驗，真的好嗎？
那麼應該如何對孩子進行“挫折教育”呢？
來打羽毛球吧！
每天只有枯燥的重複，去練習一項又一項的基本功；
朝五晚九起早貪黑的訓練，回到寢室精疲力盡；
有時候傷病，需要忍受痛楚、甚至帶傷訓練、比賽。
訓練再累，思念再苦，那是成長必經的痛。只有經歷地獄般的磨鍊，才能煉出創造天堂的力量！一個運動員的成熟，是用汗水、淚水、鮮血磨練出來的！
寒冷的冬日
在羽球館的訓練場地
一次次地擊球
一場場的比賽
感受屬於自己淋漓盡致的痛快
當一躍而騰空的瞬間
被自身的力量轉換成速度的時候
在空中感受技術與力量的完美結合
這種感覺真的很棒
結果並不是最重要的
重要的永遠是過程
寂寞生出專注
苦痛生出堅韌
遺憾生出百折不撓
在過程中我們已經收穫所有
榮譽只是額外的獎賞
德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞”。我們古人也強調“善誘者，善導”。孩子在大人們的教育中有過成功和表揚，有時候對孩子幫助更大的，往往是適當的挫折和鼓勵。練其體魄、“育”其心智，相信這也是很多家長讓孩子參加體育學習的初衷之一吧。其實，在長期的磨練過程中，體育又何嘗不是一種可以為孩子帶來鼓勵和喚醒的挫折教育呢！
著名教育學家陶行知曾指出——
創造的人生是“患難與歡樂所織成”的
現在家庭條件都很優越
孩子的歡樂自然不缺
但缺乏患難的體驗，真的好嗎？
那麼應該如何對孩子進行“挫折教育”呢？
來打羽毛球吧！
每天只有枯燥的重複，去練習一項又一項的基本功；
朝五晚九起早貪黑的訓練，回到寢室精疲力盡；
有時候傷病，需要忍受痛楚、甚至帶傷訓練、比賽。
訓練再累，思念再苦，那是成長必經的痛。只有經歷地獄般的磨鍊，才能煉出創造天堂的力量！一個運動員的成熟，是用汗水、淚水、鮮血磨練出來的！
寒冷的冬日
在羽球館的訓練場地
一次次地擊球
一場場的比賽
感受屬於自己淋漓盡致的痛快
當一躍而騰空的瞬間
被自身的力量轉換成速度的時候
在空中感受技術與力量的完美結合
這種感覺真的很棒
結果並不是最重要的
重要的永遠是過程
寂寞生出專注
苦痛生出堅韌
遺憾生出百折不撓
在過程中我們已經收穫所有
榮譽只是額外的獎賞
在練羽毛球的過程中會遇到很多困難
但人生哪能一帆風順
傷痛不是停下腳步的理由
咬牙堅持
一定能迎來璀璨的華燈
給自己的青春留下點滴回憶
也許等你老了
回憶起當年意氣風發叱吒賽場的
那些精彩瞬間
並撫摸著自己的曾經的獎盃和球拍
更是一種美好
德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞”。我們古人也強調“善誘者，善導”。孩子在大人們的教育中有過成功和表揚，有時候對孩子幫助更大的，往往是適當的挫折和鼓勵。練其體魄、“育”其心智，相信這也是很多家長讓孩子參加體育學習的初衷之一吧。其實，在長期的磨練過程中，體育又何嘗不是一種可以為孩子帶來鼓勵和喚醒的挫折教育呢！
著名教育學家陶行知曾指出——
創造的人生是“患難與歡樂所織成”的
現在家庭條件都很優越
孩子的歡樂自然不缺
但缺乏患難的體驗，真的好嗎？
那麼應該如何對孩子進行“挫折教育”呢？
來打羽毛球吧！
每天只有枯燥的重複，去練習一項又一項的基本功；
朝五晚九起早貪黑的訓練，回到寢室精疲力盡；
有時候傷病，需要忍受痛楚、甚至帶傷訓練、比賽。
訓練再累，思念再苦，那是成長必經的痛。只有經歷地獄般的磨鍊，才能煉出創造天堂的力量！一個運動員的成熟，是用汗水、淚水、鮮血磨練出來的！
寒冷的冬日
在羽球館的訓練場地
一次次地擊球
一場場的比賽
感受屬於自己淋漓盡致的痛快
當一躍而騰空的瞬間
被自身的力量轉換成速度的時候
在空中感受技術與力量的完美結合
這種感覺真的很棒
結果並不是最重要的
重要的永遠是過程
寂寞生出專注
苦痛生出堅韌
遺憾生出百折不撓
在過程中我們已經收穫所有
榮譽只是額外的獎賞
在練羽毛球的過程中會遇到很多困難
但人生哪能一帆風順
傷痛不是停下腳步的理由
咬牙堅持
一定能迎來璀璨的華燈
給自己的青春留下點滴回憶
也許等你老了
回憶起當年意氣風發叱吒賽場的
那些精彩瞬間
並撫摸著自己的曾經的獎盃和球拍
更是一種美好