如今社會競爭越來越激烈，不僅成年人要多看多學，不敢落人半分，就連幼兒園的孩子都各種學習補課，還沒上小學卻進入“小學化”。今天聽說某某家的女兒5歲就會認一千個字，趕緊回家讓寶寶也加大學習進度，爭取認識一千五百個字；明天有聽說某某家的兒子4歲就會做一百以內的加減法，更是緊張，把自家寶寶的算數也補上。但即便如此，還是會聽到別人討論，這家孩子會被古詩，那家孩子鋼琴考級，總之越是努力越是害怕追不上。
如今社會競爭越來越激烈，不僅成年人要多看多學，不敢落人半分，就連幼兒園的孩子都各種學習補課，還沒上小學卻進入“小學化”。今天聽說某某家的女兒5歲就會認一千個字，趕緊回家讓寶寶也加大學習進度，爭取認識一千五百個字；明天有聽說某某家的兒子4歲就會做一百以內的加減法，更是緊張，把自家寶寶的算數也補上。但即便如此，還是會聽到別人討論，這家孩子會被古詩，那家孩子鋼琴考級，總之越是努力越是害怕追不上。
如此比較下去，家長只會越來越焦慮，而這種焦慮卻又都轉加到孩子身上。然而家長們都忘了，自己孩子還不到6歲啊，連小學都還沒上，就已經要揹負這麼多的壓力真的好嗎？
教育部也發出《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，杜絕幼兒園“小學化”：對提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止；小學在招生入學中面向幼兒園組織測試等行為，將視具體情節追究校長和有關教師的責任；社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
如今社會競爭越來越激烈，不僅成年人要多看多學，不敢落人半分，就連幼兒園的孩子都各種學習補課，還沒上小學卻進入“小學化”。今天聽說某某家的女兒5歲就會認一千個字，趕緊回家讓寶寶也加大學習進度，爭取認識一千五百個字；明天有聽說某某家的兒子4歲就會做一百以內的加減法，更是緊張，把自家寶寶的算數也補上。但即便如此，還是會聽到別人討論，這家孩子會被古詩，那家孩子鋼琴考級，總之越是努力越是害怕追不上。
如此比較下去，家長只會越來越焦慮，而這種焦慮卻又都轉加到孩子身上。然而家長們都忘了，自己孩子還不到6歲啊，連小學都還沒上，就已經要揹負這麼多的壓力真的好嗎？
教育部也發出《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，杜絕幼兒園“小學化”：對提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止；小學在招生入學中面向幼兒園組織測試等行為，將視具體情節追究校長和有關教師的責任；社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
即便父母都希望孩子能成為人才，但也不能操之過急，過度的超前教育，只會更快的透支孩子，甚至會造成一些孩子厭學、逆反的心理，反而耽誤了入學後的學習。
雖然超前教育我們不提倡，但孩子在幼兒園還是會進行早期教育，這些教育更多是做人做事的方法和技能。例如培養孩子的自理能力，能夠自己吃飯、穿衣服、疊被子、上廁所等，養成自己的事情自己做的好習慣；
如今社會競爭越來越激烈，不僅成年人要多看多學，不敢落人半分，就連幼兒園的孩子都各種學習補課，還沒上小學卻進入“小學化”。今天聽說某某家的女兒5歲就會認一千個字，趕緊回家讓寶寶也加大學習進度，爭取認識一千五百個字；明天有聽說某某家的兒子4歲就會做一百以內的加減法，更是緊張，把自家寶寶的算數也補上。但即便如此，還是會聽到別人討論，這家孩子會被古詩，那家孩子鋼琴考級，總之越是努力越是害怕追不上。
如此比較下去，家長只會越來越焦慮，而這種焦慮卻又都轉加到孩子身上。然而家長們都忘了，自己孩子還不到6歲啊，連小學都還沒上，就已經要揹負這麼多的壓力真的好嗎？
教育部也發出《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，杜絕幼兒園“小學化”：對提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止；小學在招生入學中面向幼兒園組織測試等行為，將視具體情節追究校長和有關教師的責任；社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
即便父母都希望孩子能成為人才，但也不能操之過急，過度的超前教育，只會更快的透支孩子，甚至會造成一些孩子厭學、逆反的心理，反而耽誤了入學後的學習。
雖然超前教育我們不提倡，但孩子在幼兒園還是會進行早期教育，這些教育更多是做人做事的方法和技能。例如培養孩子的自理能力，能夠自己吃飯、穿衣服、疊被子、上廁所等，養成自己的事情自己做的好習慣；
養成良好的生活習慣也很重要。上了幼兒園之後，孩子會有非常規律的作息，固定的吃飯、睡覺、玩耍時間，對孩子的健康成長是很有益的。
除了生活上的小獨立，在幼兒園的學習還能培養孩子的社交能力、以及學習能力。
如今社會競爭越來越激烈，不僅成年人要多看多學，不敢落人半分，就連幼兒園的孩子都各種學習補課，還沒上小學卻進入“小學化”。今天聽說某某家的女兒5歲就會認一千個字，趕緊回家讓寶寶也加大學習進度，爭取認識一千五百個字；明天有聽說某某家的兒子4歲就會做一百以內的加減法，更是緊張，把自家寶寶的算數也補上。但即便如此，還是會聽到別人討論，這家孩子會被古詩，那家孩子鋼琴考級，總之越是努力越是害怕追不上。
如此比較下去，家長只會越來越焦慮，而這種焦慮卻又都轉加到孩子身上。然而家長們都忘了，自己孩子還不到6歲啊，連小學都還沒上，就已經要揹負這麼多的壓力真的好嗎？
教育部也發出《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，杜絕幼兒園“小學化”：對提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止；小學在招生入學中面向幼兒園組織測試等行為，將視具體情節追究校長和有關教師的責任；社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
即便父母都希望孩子能成為人才，但也不能操之過急，過度的超前教育，只會更快的透支孩子，甚至會造成一些孩子厭學、逆反的心理，反而耽誤了入學後的學習。
雖然超前教育我們不提倡，但孩子在幼兒園還是會進行早期教育，這些教育更多是做人做事的方法和技能。例如培養孩子的自理能力，能夠自己吃飯、穿衣服、疊被子、上廁所等，養成自己的事情自己做的好習慣；
養成良好的生活習慣也很重要。上了幼兒園之後，孩子會有非常規律的作息，固定的吃飯、睡覺、玩耍時間，對孩子的健康成長是很有益的。
除了生活上的小獨立，在幼兒園的學習還能培養孩子的社交能力、以及學習能力。
幼兒園裡有很多小朋友，孩子要開始和其他小朋友打交道，彼此之間建立友誼，這樣能更好的融入大家，彼此陪伴孩子才不會孤單。對孩子的語言能力，情感發育都很有幫助。
此外，在幼兒園並不是一定要讓孩子學習知識，而是培養他們學習的能力，比如專注力、勤于思考以及發現問題的能力，這些能力將讓孩子受用一生。