不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
記得當時火遍朋友圈的“跳箱”嗎？
一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
還有那個我看了幾乎流淚的“滑步車比賽”，估計大多數家長應該都看到過。
這個小盆友從最開始的倒數，一步步追到了第一名……真的讓人熱血沸騰！
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記得當時火遍朋友圈的“跳箱”嗎？
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這個小盆友從最開始的倒數，一步步追到了第一名……真的讓人熱血沸騰！
還有那些我們經常看到揹著大包小包去上學的獨立寶寶，三九嚴寒裡的短褲短裙、整齊擺放的拖鞋……
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早已有很多家長對日本的教育心馳神往。
正巧前段時間，我跟隨一個研學團走訪了日本幾家幼兒園，親身體驗了一把傳說中的日本早期教育，有很多心得感受想跟愛學習的家長們分享一下~
我參觀的是一家在京都當地非常有名的認定兒童園。
什麼是認定兒童園？
在日本學前教育有3種模式：保育園、幼稚園、認定兒童園。
認定兒童園，是日本2006年開始的一種新型幼兒園教育體制，一方面是希望補救保育園幼兒園整體資源不足，另外一方面是試圖探索一種“保教合一”新型教育機構形式。
什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
記得當時火遍朋友圈的“跳箱”嗎？
一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
還有那個我看了幾乎流淚的“滑步車比賽”，估計大多數家長應該都看到過。
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認定兒童園，是日本2006年開始的一種新型幼兒園教育體制，一方面是希望補救保育園幼兒園整體資源不足，另外一方面是試圖探索一種“保教合一”新型教育機構形式。
什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
PS：由於園方要求本文不出現幼兒園具體信息，且不能有孩子臉部露出，所以必要時圖片會打碼。這家兒童園非常低調不希望被過多打擾，這點讓我非常欣賞，據領隊小姐姐說，一些網紅日本幼兒園已經把接待參觀做成了生意，連賣門票帶賣周邊，真的拿自己當旅遊景點了……
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沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
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沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
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什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
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沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
3歲以上的大寶寶則在二樓多功能教室中做晨會，內容是念經（這是家信仰佛教的兒童園）和為當天過生日的寶寶送祝福，過生日的小朋友會在胸前別一朵小花，這樣這天裡所有人見到他都會說“生日快樂！”
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
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一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
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什麼是認定兒童園？
在日本學前教育有3種模式：保育園、幼稚園、認定兒童園。
認定兒童園，是日本2006年開始的一種新型幼兒園教育體制，一方面是希望補救保育園幼兒園整體資源不足，另外一方面是試圖探索一種“保教合一”新型教育機構形式。
什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
PS：由於園方要求本文不出現幼兒園具體信息，且不能有孩子臉部露出，所以必要時圖片會打碼。這家兒童園非常低調不希望被過多打擾，這點讓我非常欣賞，據領隊小姐姐說，一些網紅日本幼兒園已經把接待參觀做成了生意，連賣門票帶賣周邊，真的拿自己當旅遊景點了……
沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
3歲以上的大寶寶則在二樓多功能教室中做晨會，內容是念經（這是家信仰佛教的兒童園）和為當天過生日的寶寶送祝福，過生日的小朋友會在胸前別一朵小花，這樣這天裡所有人見到他都會說“生日快樂！”
晨會結束後，孩子們稀里嘩啦地下樓梯，樓梯口趴著一隻毛色鋥亮的大黑狗，它是副園長家的狗，十幾歲了，每天都會跟著副園長一起來上班，幾乎每個孩子走過都會跟它打招呼或者去抱抱它，大黑狗安安靜靜甘之如飴。沒有老師在旁邊催促他們“要上課了別玩了”，在一旁觀察的我只覺得歲月靜好。
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
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一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
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在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
3歲以上的大寶寶則在二樓多功能教室中做晨會，內容是念經（這是家信仰佛教的兒童園）和為當天過生日的寶寶送祝福，過生日的小朋友會在胸前別一朵小花，這樣這天裡所有人見到他都會說“生日快樂！”
晨會結束後，孩子們稀里嘩啦地下樓梯，樓梯口趴著一隻毛色鋥亮的大黑狗，它是副園長家的狗，十幾歲了，每天都會跟著副園長一起來上班，幾乎每個孩子走過都會跟它打招呼或者去抱抱它，大黑狗安安靜靜甘之如飴。沒有老師在旁邊催促他們“要上課了別玩了”，在一旁觀察的我只覺得歲月靜好。
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
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一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
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什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
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沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
3歲以上的大寶寶則在二樓多功能教室中做晨會，內容是念經（這是家信仰佛教的兒童園）和為當天過生日的寶寶送祝福，過生日的小朋友會在胸前別一朵小花，這樣這天裡所有人見到他都會說“生日快樂！”
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一根跳繩帶來的感動
“猜猜這是什麼？”老園長問，“這可是孩子們自己做的喲！”
見我們一行人面面相覷，老園長揭曉了答案：“這是孩子們的跳繩！”
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
記得當時火遍朋友圈的“跳箱”嗎？
一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
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正巧前段時間，我跟隨一個研學團走訪了日本幾家幼兒園，親身體驗了一把傳說中的日本早期教育，有很多心得感受想跟愛學習的家長們分享一下~
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什麼是認定兒童園？
在日本學前教育有3種模式：保育園、幼稚園、認定兒童園。
認定兒童園，是日本2006年開始的一種新型幼兒園教育體制，一方面是希望補救保育園幼兒園整體資源不足，另外一方面是試圖探索一種“保教合一”新型教育機構形式。
什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
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沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
3歲以上的大寶寶則在二樓多功能教室中做晨會，內容是念經（這是家信仰佛教的兒童園）和為當天過生日的寶寶送祝福，過生日的小朋友會在胸前別一朵小花，這樣這天裡所有人見到他都會說“生日快樂！”
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一根跳繩帶來的感動
“猜猜這是什麼？”老園長問，“這可是孩子們自己做的喲！”
見我們一行人面面相覷，老園長揭曉了答案：“這是孩子們的跳繩！”
我的第一反應是：這真的是幼兒園孩子做的？好厲害啊！大亨6歲前好像連鞋帶都系不好呢！
緊接著的第二個反應是：跳繩這種東西滿大街都是，幹嘛要自己做？大亨用的是質量非常好的塑料跳繩，有可愛的小青蛙手柄，還有計數功能。這種布條做的跳繩，怕是不太好跳吧。
沒等我好奇發問，老園長就解答了我心中的疑問：
“在日本，人們生活節奏快，科技發達，只要花錢沒有什麼是買不到的。所以孩子們會錯過很多成長的機會，我們不想讓下一代忘記，每一樣東西原本是怎麼來的。比起給孩子買玩具，我更願意讓他們為自己製作玩具。”
做跳繩時，每個孩子會得到三根白色的10cm*3m的白布條，老師會提供五種顏色，讓孩子挑選再自行染色，這樣每個孩子都會有自己的色彩搭配，每個人的作品都不一樣。
製作跳繩活動每年一次，從中班開始，孩子就要自己上手了，當然第一次編麻花辮對於4歲的孩子來說是很困難的，所以每個中班的孩子都會分配一名大班的學長。有經驗的“老手”出馬指導，但是學長的指導僅限於口頭，不能自己上手。有的大班孩子會嫌中班孩子手慢而自己上手幫忙，老師看到後都會讓他們拆掉重來。
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
記得當時火遍朋友圈的“跳箱”嗎？
一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
還有那個我看了幾乎流淚的“滑步車比賽”，估計大多數家長應該都看到過。
這個小盆友從最開始的倒數，一步步追到了第一名……真的讓人熱血沸騰！
還有那些我們經常看到揹著大包小包去上學的獨立寶寶，三九嚴寒裡的短褲短裙、整齊擺放的拖鞋……
早已有很多家長對日本的教育心馳神往。
正巧前段時間，我跟隨一個研學團走訪了日本幾家幼兒園，親身體驗了一把傳說中的日本早期教育，有很多心得感受想跟愛學習的家長們分享一下~
我參觀的是一家在京都當地非常有名的認定兒童園。
什麼是認定兒童園？
在日本學前教育有3種模式：保育園、幼稚園、認定兒童園。
認定兒童園，是日本2006年開始的一種新型幼兒園教育體制，一方面是希望補救保育園幼兒園整體資源不足，另外一方面是試圖探索一種“保教合一”新型教育機構形式。
什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
PS：由於園方要求本文不出現幼兒園具體信息，且不能有孩子臉部露出，所以必要時圖片會打碼。這家兒童園非常低調不希望被過多打擾，這點讓我非常欣賞，據領隊小姐姐說，一些網紅日本幼兒園已經把接待參觀做成了生意，連賣門票帶賣周邊，真的拿自己當旅遊景點了……
沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
3歲以上的大寶寶則在二樓多功能教室中做晨會，內容是念經（這是家信仰佛教的兒童園）和為當天過生日的寶寶送祝福，過生日的小朋友會在胸前別一朵小花，這樣這天裡所有人見到他都會說“生日快樂！”
晨會結束後，孩子們稀里嘩啦地下樓梯，樓梯口趴著一隻毛色鋥亮的大黑狗，它是副園長家的狗，十幾歲了，每天都會跟著副園長一起來上班，幾乎每個孩子走過都會跟它打招呼或者去抱抱它，大黑狗安安靜靜甘之如飴。沒有老師在旁邊催促他們“要上課了別玩了”，在一旁觀察的我只覺得歲月靜好。
一根跳繩帶來的感動
“猜猜這是什麼？”老園長問，“這可是孩子們自己做的喲！”
見我們一行人面面相覷，老園長揭曉了答案：“這是孩子們的跳繩！”
我的第一反應是：這真的是幼兒園孩子做的？好厲害啊！大亨6歲前好像連鞋帶都系不好呢！
緊接著的第二個反應是：跳繩這種東西滿大街都是，幹嘛要自己做？大亨用的是質量非常好的塑料跳繩，有可愛的小青蛙手柄，還有計數功能。這種布條做的跳繩，怕是不太好跳吧。
沒等我好奇發問，老園長就解答了我心中的疑問：
“在日本，人們生活節奏快，科技發達，只要花錢沒有什麼是買不到的。所以孩子們會錯過很多成長的機會，我們不想讓下一代忘記，每一樣東西原本是怎麼來的。比起給孩子買玩具，我更願意讓他們為自己製作玩具。”
做跳繩時，每個孩子會得到三根白色的10cm*3m的白布條，老師會提供五種顏色，讓孩子挑選再自行染色，這樣每個孩子都會有自己的色彩搭配，每個人的作品都不一樣。
製作跳繩活動每年一次，從中班開始，孩子就要自己上手了，當然第一次編麻花辮對於4歲的孩子來說是很困難的，所以每個中班的孩子都會分配一名大班的學長。有經驗的“老手”出馬指導，但是學長的指導僅限於口頭，不能自己上手。有的大班孩子會嫌中班孩子手慢而自己上手幫忙，老師看到後都會讓他們拆掉重來。
這種互助設計真的精妙，對於中班孩子，既堅持讓他們自己動手獨立操作，又給他們幫助引導，不至無助和挫敗，中班的孩子會努力學會其中的要領，因為一年後他們也要教學弟學妹們呢。
而對於大班的孩子，指導別人會讓自己的知識更加牢固，只允許口頭上的交流更鍛鍊了孩子的語言表達能力，因為直接上手會被老師拆掉的。
小班（3歲）孩子的跳繩則是大班孩子幫他們做的，當然小班寶寶可不能閒著，他們的工作是抻著布條打下手。
從孩子3歲開始，一條跳繩是看著哥哥姐姐為自己做的，一條是在哥哥姐姐的指導下完成的，一條是自己獨立完成的。
全程沒有老師的幫忙，孩子們從旁觀者變成學習者，再變成指導者，三條跳繩見證著成長。這樣的學習過程雖然跨越三年進展緩慢，但我只想說這真是棒極了！
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
記得當時火遍朋友圈的“跳箱”嗎？
一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
還有那個我看了幾乎流淚的“滑步車比賽”，估計大多數家長應該都看到過。
這個小盆友從最開始的倒數，一步步追到了第一名……真的讓人熱血沸騰！
還有那些我們經常看到揹著大包小包去上學的獨立寶寶，三九嚴寒裡的短褲短裙、整齊擺放的拖鞋……
早已有很多家長對日本的教育心馳神往。
正巧前段時間，我跟隨一個研學團走訪了日本幾家幼兒園，親身體驗了一把傳說中的日本早期教育，有很多心得感受想跟愛學習的家長們分享一下~
我參觀的是一家在京都當地非常有名的認定兒童園。
什麼是認定兒童園？
在日本學前教育有3種模式：保育園、幼稚園、認定兒童園。
認定兒童園，是日本2006年開始的一種新型幼兒園教育體制，一方面是希望補救保育園幼兒園整體資源不足，另外一方面是試圖探索一種“保教合一”新型教育機構形式。
什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
PS：由於園方要求本文不出現幼兒園具體信息，且不能有孩子臉部露出，所以必要時圖片會打碼。這家兒童園非常低調不希望被過多打擾，這點讓我非常欣賞，據領隊小姐姐說，一些網紅日本幼兒園已經把接待參觀做成了生意，連賣門票帶賣周邊，真的拿自己當旅遊景點了……
沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
3歲以上的大寶寶則在二樓多功能教室中做晨會，內容是念經（這是家信仰佛教的兒童園）和為當天過生日的寶寶送祝福，過生日的小朋友會在胸前別一朵小花，這樣這天裡所有人見到他都會說“生日快樂！”
晨會結束後，孩子們稀里嘩啦地下樓梯，樓梯口趴著一隻毛色鋥亮的大黑狗，它是副園長家的狗，十幾歲了，每天都會跟著副園長一起來上班，幾乎每個孩子走過都會跟它打招呼或者去抱抱它，大黑狗安安靜靜甘之如飴。沒有老師在旁邊催促他們“要上課了別玩了”，在一旁觀察的我只覺得歲月靜好。
一根跳繩帶來的感動
“猜猜這是什麼？”老園長問，“這可是孩子們自己做的喲！”
見我們一行人面面相覷，老園長揭曉了答案：“這是孩子們的跳繩！”
我的第一反應是：這真的是幼兒園孩子做的？好厲害啊！大亨6歲前好像連鞋帶都系不好呢！
緊接著的第二個反應是：跳繩這種東西滿大街都是，幹嘛要自己做？大亨用的是質量非常好的塑料跳繩，有可愛的小青蛙手柄，還有計數功能。這種布條做的跳繩，怕是不太好跳吧。
沒等我好奇發問，老園長就解答了我心中的疑問：
“在日本，人們生活節奏快，科技發達，只要花錢沒有什麼是買不到的。所以孩子們會錯過很多成長的機會，我們不想讓下一代忘記，每一樣東西原本是怎麼來的。比起給孩子買玩具，我更願意讓他們為自己製作玩具。”
做跳繩時，每個孩子會得到三根白色的10cm*3m的白布條，老師會提供五種顏色，讓孩子挑選再自行染色，這樣每個孩子都會有自己的色彩搭配，每個人的作品都不一樣。
製作跳繩活動每年一次，從中班開始，孩子就要自己上手了，當然第一次編麻花辮對於4歲的孩子來說是很困難的，所以每個中班的孩子都會分配一名大班的學長。有經驗的“老手”出馬指導，但是學長的指導僅限於口頭，不能自己上手。有的大班孩子會嫌中班孩子手慢而自己上手幫忙，老師看到後都會讓他們拆掉重來。
這種互助設計真的精妙，對於中班孩子，既堅持讓他們自己動手獨立操作，又給他們幫助引導，不至無助和挫敗，中班的孩子會努力學會其中的要領，因為一年後他們也要教學弟學妹們呢。
而對於大班的孩子，指導別人會讓自己的知識更加牢固，只允許口頭上的交流更鍛鍊了孩子的語言表達能力，因為直接上手會被老師拆掉的。
小班（3歲）孩子的跳繩則是大班孩子幫他們做的，當然小班寶寶可不能閒著，他們的工作是抻著布條打下手。
從孩子3歲開始，一條跳繩是看著哥哥姐姐為自己做的，一條是在哥哥姐姐的指導下完成的，一條是自己獨立完成的。
全程沒有老師的幫忙，孩子們從旁觀者變成學習者，再變成指導者，三條跳繩見證著成長。這樣的學習過程雖然跨越三年進展緩慢，但我只想說這真是棒極了！
他們居然讓孩子拿危險的“針”！
除了跳繩，我們還看到了孩子們自己手工縫的小布袋，用來裝玩具。園長說：“這都是孩子一針一線縫的，有些孩子因為精細動作不太好，把線穿過針眼要一個小時，而老師就會耐心地等一個小時，最終，每個孩子都會成功的。”
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
記得當時火遍朋友圈的“跳箱”嗎？
一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
還有那個我看了幾乎流淚的“滑步車比賽”，估計大多數家長應該都看到過。
這個小盆友從最開始的倒數，一步步追到了第一名……真的讓人熱血沸騰！
還有那些我們經常看到揹著大包小包去上學的獨立寶寶，三九嚴寒裡的短褲短裙、整齊擺放的拖鞋……
早已有很多家長對日本的教育心馳神往。
正巧前段時間，我跟隨一個研學團走訪了日本幾家幼兒園，親身體驗了一把傳說中的日本早期教育，有很多心得感受想跟愛學習的家長們分享一下~
我參觀的是一家在京都當地非常有名的認定兒童園。
什麼是認定兒童園？
在日本學前教育有3種模式：保育園、幼稚園、認定兒童園。
認定兒童園，是日本2006年開始的一種新型幼兒園教育體制，一方面是希望補救保育園幼兒園整體資源不足，另外一方面是試圖探索一種“保教合一”新型教育機構形式。
什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
PS：由於園方要求本文不出現幼兒園具體信息，且不能有孩子臉部露出，所以必要時圖片會打碼。這家兒童園非常低調不希望被過多打擾，這點讓我非常欣賞，據領隊小姐姐說，一些網紅日本幼兒園已經把接待參觀做成了生意，連賣門票帶賣周邊，真的拿自己當旅遊景點了……
沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
3歲以上的大寶寶則在二樓多功能教室中做晨會，內容是念經（這是家信仰佛教的兒童園）和為當天過生日的寶寶送祝福，過生日的小朋友會在胸前別一朵小花，這樣這天裡所有人見到他都會說“生日快樂！”
晨會結束後，孩子們稀里嘩啦地下樓梯，樓梯口趴著一隻毛色鋥亮的大黑狗，它是副園長家的狗，十幾歲了，每天都會跟著副園長一起來上班，幾乎每個孩子走過都會跟它打招呼或者去抱抱它，大黑狗安安靜靜甘之如飴。沒有老師在旁邊催促他們“要上課了別玩了”，在一旁觀察的我只覺得歲月靜好。
一根跳繩帶來的感動
“猜猜這是什麼？”老園長問，“這可是孩子們自己做的喲！”
見我們一行人面面相覷，老園長揭曉了答案：“這是孩子們的跳繩！”
我的第一反應是：這真的是幼兒園孩子做的？好厲害啊！大亨6歲前好像連鞋帶都系不好呢！
緊接著的第二個反應是：跳繩這種東西滿大街都是，幹嘛要自己做？大亨用的是質量非常好的塑料跳繩，有可愛的小青蛙手柄，還有計數功能。這種布條做的跳繩，怕是不太好跳吧。
沒等我好奇發問，老園長就解答了我心中的疑問：
“在日本，人們生活節奏快，科技發達，只要花錢沒有什麼是買不到的。所以孩子們會錯過很多成長的機會，我們不想讓下一代忘記，每一樣東西原本是怎麼來的。比起給孩子買玩具，我更願意讓他們為自己製作玩具。”
做跳繩時，每個孩子會得到三根白色的10cm*3m的白布條，老師會提供五種顏色，讓孩子挑選再自行染色，這樣每個孩子都會有自己的色彩搭配，每個人的作品都不一樣。
製作跳繩活動每年一次，從中班開始，孩子就要自己上手了，當然第一次編麻花辮對於4歲的孩子來說是很困難的，所以每個中班的孩子都會分配一名大班的學長。有經驗的“老手”出馬指導，但是學長的指導僅限於口頭，不能自己上手。有的大班孩子會嫌中班孩子手慢而自己上手幫忙，老師看到後都會讓他們拆掉重來。
這種互助設計真的精妙，對於中班孩子，既堅持讓他們自己動手獨立操作，又給他們幫助引導，不至無助和挫敗，中班的孩子會努力學會其中的要領，因為一年後他們也要教學弟學妹們呢。
而對於大班的孩子，指導別人會讓自己的知識更加牢固，只允許口頭上的交流更鍛鍊了孩子的語言表達能力，因為直接上手會被老師拆掉的。
小班（3歲）孩子的跳繩則是大班孩子幫他們做的，當然小班寶寶可不能閒著，他們的工作是抻著布條打下手。
從孩子3歲開始，一條跳繩是看著哥哥姐姐為自己做的，一條是在哥哥姐姐的指導下完成的，一條是自己獨立完成的。
全程沒有老師的幫忙，孩子們從旁觀者變成學習者，再變成指導者，三條跳繩見證著成長。這樣的學習過程雖然跨越三年進展緩慢，但我只想說這真是棒極了！
他們居然讓孩子拿危險的“針”！
除了跳繩，我們還看到了孩子們自己手工縫的小布袋，用來裝玩具。園長說：“這都是孩子一針一線縫的，有些孩子因為精細動作不太好，把線穿過針眼要一個小時，而老師就會耐心地等一個小時，最終，每個孩子都會成功的。”
這句話徹底打動了我。
只要你給孩子時間，他們就一定能做得好，經歷一遍遍失敗一遍遍重來，終於成功的心情一定是振奮的，讓孩子更加自信的。
而反思一下我們自己，等孩子一個小時？恐怕五分鐘都到不了，大人就會急著搶過來“幫忙”了……更何況，我相信絕大多數爸爸媽媽是不會給學齡前的孩子用針線的，因為那實在是太“危險”了。
我們也不由得好奇發問：“四五歲的孩子真的能用針線麼？不會扎到麼？”
“當然會被扎到。”
“那家長不會鬧麼？”這個問題一出口，我們都覺得好像有點丟人。
老園長一臉茫然地萌笑說：“不會啊，學走路就會摔跤，學用針線就會扎手，這不是大家都知道的麼？我們前些天讓孩子們自己做飯時，有個孩子不小心被刀子割傷了手，家長也很理解，因為這就是成長中必須經歷的啊！”
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
記得當時火遍朋友圈的“跳箱”嗎？
一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
還有那個我看了幾乎流淚的“滑步車比賽”，估計大多數家長應該都看到過。
這個小盆友從最開始的倒數，一步步追到了第一名……真的讓人熱血沸騰！
還有那些我們經常看到揹著大包小包去上學的獨立寶寶，三九嚴寒裡的短褲短裙、整齊擺放的拖鞋……
早已有很多家長對日本的教育心馳神往。
正巧前段時間，我跟隨一個研學團走訪了日本幾家幼兒園，親身體驗了一把傳說中的日本早期教育，有很多心得感受想跟愛學習的家長們分享一下~
我參觀的是一家在京都當地非常有名的認定兒童園。
什麼是認定兒童園？
在日本學前教育有3種模式：保育園、幼稚園、認定兒童園。
認定兒童園，是日本2006年開始的一種新型幼兒園教育體制，一方面是希望補救保育園幼兒園整體資源不足，另外一方面是試圖探索一種“保教合一”新型教育機構形式。
什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
PS：由於園方要求本文不出現幼兒園具體信息，且不能有孩子臉部露出，所以必要時圖片會打碼。這家兒童園非常低調不希望被過多打擾，這點讓我非常欣賞，據領隊小姐姐說，一些網紅日本幼兒園已經把接待參觀做成了生意，連賣門票帶賣周邊，真的拿自己當旅遊景點了……
沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
3歲以上的大寶寶則在二樓多功能教室中做晨會，內容是念經（這是家信仰佛教的兒童園）和為當天過生日的寶寶送祝福，過生日的小朋友會在胸前別一朵小花，這樣這天裡所有人見到他都會說“生日快樂！”
晨會結束後，孩子們稀里嘩啦地下樓梯，樓梯口趴著一隻毛色鋥亮的大黑狗，它是副園長家的狗，十幾歲了，每天都會跟著副園長一起來上班，幾乎每個孩子走過都會跟它打招呼或者去抱抱它，大黑狗安安靜靜甘之如飴。沒有老師在旁邊催促他們“要上課了別玩了”，在一旁觀察的我只覺得歲月靜好。
一根跳繩帶來的感動
“猜猜這是什麼？”老園長問，“這可是孩子們自己做的喲！”
見我們一行人面面相覷，老園長揭曉了答案：“這是孩子們的跳繩！”
我的第一反應是：這真的是幼兒園孩子做的？好厲害啊！大亨6歲前好像連鞋帶都系不好呢！
緊接著的第二個反應是：跳繩這種東西滿大街都是，幹嘛要自己做？大亨用的是質量非常好的塑料跳繩，有可愛的小青蛙手柄，還有計數功能。這種布條做的跳繩，怕是不太好跳吧。
沒等我好奇發問，老園長就解答了我心中的疑問：
“在日本，人們生活節奏快，科技發達，只要花錢沒有什麼是買不到的。所以孩子們會錯過很多成長的機會，我們不想讓下一代忘記，每一樣東西原本是怎麼來的。比起給孩子買玩具，我更願意讓他們為自己製作玩具。”
做跳繩時，每個孩子會得到三根白色的10cm*3m的白布條，老師會提供五種顏色，讓孩子挑選再自行染色，這樣每個孩子都會有自己的色彩搭配，每個人的作品都不一樣。
製作跳繩活動每年一次，從中班開始，孩子就要自己上手了，當然第一次編麻花辮對於4歲的孩子來說是很困難的，所以每個中班的孩子都會分配一名大班的學長。有經驗的“老手”出馬指導，但是學長的指導僅限於口頭，不能自己上手。有的大班孩子會嫌中班孩子手慢而自己上手幫忙，老師看到後都會讓他們拆掉重來。
這種互助設計真的精妙，對於中班孩子，既堅持讓他們自己動手獨立操作，又給他們幫助引導，不至無助和挫敗，中班的孩子會努力學會其中的要領，因為一年後他們也要教學弟學妹們呢。
而對於大班的孩子，指導別人會讓自己的知識更加牢固，只允許口頭上的交流更鍛鍊了孩子的語言表達能力，因為直接上手會被老師拆掉的。
小班（3歲）孩子的跳繩則是大班孩子幫他們做的，當然小班寶寶可不能閒著，他們的工作是抻著布條打下手。
從孩子3歲開始，一條跳繩是看著哥哥姐姐為自己做的，一條是在哥哥姐姐的指導下完成的，一條是自己獨立完成的。
全程沒有老師的幫忙，孩子們從旁觀者變成學習者，再變成指導者，三條跳繩見證著成長。這樣的學習過程雖然跨越三年進展緩慢，但我只想說這真是棒極了！
他們居然讓孩子拿危險的“針”！
除了跳繩，我們還看到了孩子們自己手工縫的小布袋，用來裝玩具。園長說：“這都是孩子一針一線縫的，有些孩子因為精細動作不太好，把線穿過針眼要一個小時，而老師就會耐心地等一個小時，最終，每個孩子都會成功的。”
這句話徹底打動了我。
只要你給孩子時間，他們就一定能做得好，經歷一遍遍失敗一遍遍重來，終於成功的心情一定是振奮的，讓孩子更加自信的。
而反思一下我們自己，等孩子一個小時？恐怕五分鐘都到不了，大人就會急著搶過來“幫忙”了……更何況，我相信絕大多數爸爸媽媽是不會給學齡前的孩子用針線的，因為那實在是太“危險”了。
我們也不由得好奇發問：“四五歲的孩子真的能用針線麼？不會扎到麼？”
“當然會被扎到。”
“那家長不會鬧麼？”這個問題一出口，我們都覺得好像有點丟人。
老園長一臉茫然地萌笑說：“不會啊，學走路就會摔跤，學用針線就會扎手，這不是大家都知道的麼？我們前些天讓孩子們自己做飯時，有個孩子不小心被刀子割傷了手，家長也很理解，因為這就是成長中必須經歷的啊！”
是啊！人生的公平恐怕就是，小時候不摔小跟頭，長大就要摔大跟頭。
不知從什麼時候起，“不讓孩子受一點傷”已經成為考核幼兒園的硬性標準了（當然虐童事件除外）。我們的確應該反思，為什麼“別國的孩子已經在玩那個，而我們卻還在擔心這個”。
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
記得當時火遍朋友圈的“跳箱”嗎？
一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
還有那個我看了幾乎流淚的“滑步車比賽”，估計大多數家長應該都看到過。
這個小盆友從最開始的倒數，一步步追到了第一名……真的讓人熱血沸騰！
還有那些我們經常看到揹著大包小包去上學的獨立寶寶，三九嚴寒裡的短褲短裙、整齊擺放的拖鞋……
早已有很多家長對日本的教育心馳神往。
正巧前段時間，我跟隨一個研學團走訪了日本幾家幼兒園，親身體驗了一把傳說中的日本早期教育，有很多心得感受想跟愛學習的家長們分享一下~
我參觀的是一家在京都當地非常有名的認定兒童園。
什麼是認定兒童園？
在日本學前教育有3種模式：保育園、幼稚園、認定兒童園。
認定兒童園，是日本2006年開始的一種新型幼兒園教育體制，一方面是希望補救保育園幼兒園整體資源不足，另外一方面是試圖探索一種“保教合一”新型教育機構形式。
什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
PS：由於園方要求本文不出現幼兒園具體信息，且不能有孩子臉部露出，所以必要時圖片會打碼。這家兒童園非常低調不希望被過多打擾，這點讓我非常欣賞，據領隊小姐姐說，一些網紅日本幼兒園已經把接待參觀做成了生意，連賣門票帶賣周邊，真的拿自己當旅遊景點了……
沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
3歲以上的大寶寶則在二樓多功能教室中做晨會，內容是念經（這是家信仰佛教的兒童園）和為當天過生日的寶寶送祝福，過生日的小朋友會在胸前別一朵小花，這樣這天裡所有人見到他都會說“生日快樂！”
晨會結束後，孩子們稀里嘩啦地下樓梯，樓梯口趴著一隻毛色鋥亮的大黑狗，它是副園長家的狗，十幾歲了，每天都會跟著副園長一起來上班，幾乎每個孩子走過都會跟它打招呼或者去抱抱它，大黑狗安安靜靜甘之如飴。沒有老師在旁邊催促他們“要上課了別玩了”，在一旁觀察的我只覺得歲月靜好。
一根跳繩帶來的感動
“猜猜這是什麼？”老園長問，“這可是孩子們自己做的喲！”
見我們一行人面面相覷，老園長揭曉了答案：“這是孩子們的跳繩！”
我的第一反應是：這真的是幼兒園孩子做的？好厲害啊！大亨6歲前好像連鞋帶都系不好呢！
緊接著的第二個反應是：跳繩這種東西滿大街都是，幹嘛要自己做？大亨用的是質量非常好的塑料跳繩，有可愛的小青蛙手柄，還有計數功能。這種布條做的跳繩，怕是不太好跳吧。
沒等我好奇發問，老園長就解答了我心中的疑問：
“在日本，人們生活節奏快，科技發達，只要花錢沒有什麼是買不到的。所以孩子們會錯過很多成長的機會，我們不想讓下一代忘記，每一樣東西原本是怎麼來的。比起給孩子買玩具，我更願意讓他們為自己製作玩具。”
做跳繩時，每個孩子會得到三根白色的10cm*3m的白布條，老師會提供五種顏色，讓孩子挑選再自行染色，這樣每個孩子都會有自己的色彩搭配，每個人的作品都不一樣。
製作跳繩活動每年一次，從中班開始，孩子就要自己上手了，當然第一次編麻花辮對於4歲的孩子來說是很困難的，所以每個中班的孩子都會分配一名大班的學長。有經驗的“老手”出馬指導，但是學長的指導僅限於口頭，不能自己上手。有的大班孩子會嫌中班孩子手慢而自己上手幫忙，老師看到後都會讓他們拆掉重來。
這種互助設計真的精妙，對於中班孩子，既堅持讓他們自己動手獨立操作，又給他們幫助引導，不至無助和挫敗，中班的孩子會努力學會其中的要領，因為一年後他們也要教學弟學妹們呢。
而對於大班的孩子，指導別人會讓自己的知識更加牢固，只允許口頭上的交流更鍛鍊了孩子的語言表達能力，因為直接上手會被老師拆掉的。
小班（3歲）孩子的跳繩則是大班孩子幫他們做的，當然小班寶寶可不能閒著，他們的工作是抻著布條打下手。
從孩子3歲開始，一條跳繩是看著哥哥姐姐為自己做的，一條是在哥哥姐姐的指導下完成的，一條是自己獨立完成的。
全程沒有老師的幫忙，孩子們從旁觀者變成學習者，再變成指導者，三條跳繩見證著成長。這樣的學習過程雖然跨越三年進展緩慢，但我只想說這真是棒極了！
他們居然讓孩子拿危險的“針”！
除了跳繩，我們還看到了孩子們自己手工縫的小布袋，用來裝玩具。園長說：“這都是孩子一針一線縫的，有些孩子因為精細動作不太好，把線穿過針眼要一個小時，而老師就會耐心地等一個小時，最終，每個孩子都會成功的。”
這句話徹底打動了我。
只要你給孩子時間，他們就一定能做得好，經歷一遍遍失敗一遍遍重來，終於成功的心情一定是振奮的，讓孩子更加自信的。
而反思一下我們自己，等孩子一個小時？恐怕五分鐘都到不了，大人就會急著搶過來“幫忙”了……更何況，我相信絕大多數爸爸媽媽是不會給學齡前的孩子用針線的，因為那實在是太“危險”了。
我們也不由得好奇發問：“四五歲的孩子真的能用針線麼？不會扎到麼？”
“當然會被扎到。”
“那家長不會鬧麼？”這個問題一出口，我們都覺得好像有點丟人。
老園長一臉茫然地萌笑說：“不會啊，學走路就會摔跤，學用針線就會扎手，這不是大家都知道的麼？我們前些天讓孩子們自己做飯時，有個孩子不小心被刀子割傷了手，家長也很理解，因為這就是成長中必須經歷的啊！”
是啊！人生的公平恐怕就是，小時候不摔小跟頭，長大就要摔大跟頭。
不知從什麼時候起，“不讓孩子受一點傷”已經成為考核幼兒園的硬性標準了（當然虐童事件除外）。我們的確應該反思，為什麼“別國的孩子已經在玩那個，而我們卻還在擔心這個”。
“殘疾”孩子可以和正常孩子一起上課
參觀期間，我們還看到一些發展明顯有障礙的孩子，有些是心智上的落後，有些是身體的不足，於是，我們聊到了“融合教育”。很多時候，殘疾、自閉症、智力障礙兒童是很難被社會正常接納的，很多人認為特殊兒童就應該待在特殊機構中。
在這家兒童園，特殊孩子和大家在一起上課和玩耍。讓人感動的是，孩子們有著某種天然偉大的接納能力，一切大人們認為的矛盾，都只是認為而已。
園長給我們舉了個例子：
“有一年我們辦運動會，當時有一名孩子有比較嚴重的身體障礙，5歲了還不會走路，只能爬。老師也非常想讓這個孩子參加運動會，但是又發愁不知道怎麼幫助他。我就讓老師們去問問孩子們的意見，沒想到孩子說：他雖然不能跑步，但是我們都會爬啊，為什麼我們不在運動會上比賽爬呢，這樣我們就都能參加比賽了。”
“當我們提到特殊人群，我們總要想方設法讓他們追上正常人的水平，幫著他逼著他也要去夠到正常的那條線，以為只有那樣才會被社會接納。但這只是成年人的想法，而孩子會和我們相反，我覺得這才是真正的接納。”
聽到這我感動得眼眶發酸喉嚨哽咽，作為一個家庭教育工作者，我們每天掛在嘴上的都是愛與尊重，都是無條件接納。
這些字眼都高高在上，彷彿是每個做父母的一輩子修煉的目標，但在這樣一個看起來完全不起眼的日本兒童園中，我在一個個細節中看到了愛與尊重。
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
記得當時火遍朋友圈的“跳箱”嗎？
一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
還有那個我看了幾乎流淚的“滑步車比賽”，估計大多數家長應該都看到過。
這個小盆友從最開始的倒數，一步步追到了第一名……真的讓人熱血沸騰！
還有那些我們經常看到揹著大包小包去上學的獨立寶寶，三九嚴寒裡的短褲短裙、整齊擺放的拖鞋……
早已有很多家長對日本的教育心馳神往。
正巧前段時間，我跟隨一個研學團走訪了日本幾家幼兒園，親身體驗了一把傳說中的日本早期教育，有很多心得感受想跟愛學習的家長們分享一下~
我參觀的是一家在京都當地非常有名的認定兒童園。
什麼是認定兒童園？
在日本學前教育有3種模式：保育園、幼稚園、認定兒童園。
認定兒童園，是日本2006年開始的一種新型幼兒園教育體制，一方面是希望補救保育園幼兒園整體資源不足，另外一方面是試圖探索一種“保教合一”新型教育機構形式。
什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
PS：由於園方要求本文不出現幼兒園具體信息，且不能有孩子臉部露出，所以必要時圖片會打碼。這家兒童園非常低調不希望被過多打擾，這點讓我非常欣賞，據領隊小姐姐說，一些網紅日本幼兒園已經把接待參觀做成了生意，連賣門票帶賣周邊，真的拿自己當旅遊景點了……
沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
3歲以上的大寶寶則在二樓多功能教室中做晨會，內容是念經（這是家信仰佛教的兒童園）和為當天過生日的寶寶送祝福，過生日的小朋友會在胸前別一朵小花，這樣這天裡所有人見到他都會說“生日快樂！”
晨會結束後，孩子們稀里嘩啦地下樓梯，樓梯口趴著一隻毛色鋥亮的大黑狗，它是副園長家的狗，十幾歲了，每天都會跟著副園長一起來上班，幾乎每個孩子走過都會跟它打招呼或者去抱抱它，大黑狗安安靜靜甘之如飴。沒有老師在旁邊催促他們“要上課了別玩了”，在一旁觀察的我只覺得歲月靜好。
一根跳繩帶來的感動
“猜猜這是什麼？”老園長問，“這可是孩子們自己做的喲！”
見我們一行人面面相覷，老園長揭曉了答案：“這是孩子們的跳繩！”
我的第一反應是：這真的是幼兒園孩子做的？好厲害啊！大亨6歲前好像連鞋帶都系不好呢！
緊接著的第二個反應是：跳繩這種東西滿大街都是，幹嘛要自己做？大亨用的是質量非常好的塑料跳繩，有可愛的小青蛙手柄，還有計數功能。這種布條做的跳繩，怕是不太好跳吧。
沒等我好奇發問，老園長就解答了我心中的疑問：
“在日本，人們生活節奏快，科技發達，只要花錢沒有什麼是買不到的。所以孩子們會錯過很多成長的機會，我們不想讓下一代忘記，每一樣東西原本是怎麼來的。比起給孩子買玩具，我更願意讓他們為自己製作玩具。”
做跳繩時，每個孩子會得到三根白色的10cm*3m的白布條，老師會提供五種顏色，讓孩子挑選再自行染色，這樣每個孩子都會有自己的色彩搭配，每個人的作品都不一樣。
製作跳繩活動每年一次，從中班開始，孩子就要自己上手了，當然第一次編麻花辮對於4歲的孩子來說是很困難的，所以每個中班的孩子都會分配一名大班的學長。有經驗的“老手”出馬指導，但是學長的指導僅限於口頭，不能自己上手。有的大班孩子會嫌中班孩子手慢而自己上手幫忙，老師看到後都會讓他們拆掉重來。
這種互助設計真的精妙，對於中班孩子，既堅持讓他們自己動手獨立操作，又給他們幫助引導，不至無助和挫敗，中班的孩子會努力學會其中的要領，因為一年後他們也要教學弟學妹們呢。
而對於大班的孩子，指導別人會讓自己的知識更加牢固，只允許口頭上的交流更鍛鍊了孩子的語言表達能力，因為直接上手會被老師拆掉的。
小班（3歲）孩子的跳繩則是大班孩子幫他們做的，當然小班寶寶可不能閒著，他們的工作是抻著布條打下手。
從孩子3歲開始，一條跳繩是看著哥哥姐姐為自己做的，一條是在哥哥姐姐的指導下完成的，一條是自己獨立完成的。
全程沒有老師的幫忙，孩子們從旁觀者變成學習者，再變成指導者，三條跳繩見證著成長。這樣的學習過程雖然跨越三年進展緩慢，但我只想說這真是棒極了！
他們居然讓孩子拿危險的“針”！
除了跳繩，我們還看到了孩子們自己手工縫的小布袋，用來裝玩具。園長說：“這都是孩子一針一線縫的，有些孩子因為精細動作不太好，把線穿過針眼要一個小時，而老師就會耐心地等一個小時，最終，每個孩子都會成功的。”
這句話徹底打動了我。
只要你給孩子時間，他們就一定能做得好，經歷一遍遍失敗一遍遍重來，終於成功的心情一定是振奮的，讓孩子更加自信的。
而反思一下我們自己，等孩子一個小時？恐怕五分鐘都到不了，大人就會急著搶過來“幫忙”了……更何況，我相信絕大多數爸爸媽媽是不會給學齡前的孩子用針線的，因為那實在是太“危險”了。
我們也不由得好奇發問：“四五歲的孩子真的能用針線麼？不會扎到麼？”
“當然會被扎到。”
“那家長不會鬧麼？”這個問題一出口，我們都覺得好像有點丟人。
老園長一臉茫然地萌笑說：“不會啊，學走路就會摔跤，學用針線就會扎手，這不是大家都知道的麼？我們前些天讓孩子們自己做飯時，有個孩子不小心被刀子割傷了手，家長也很理解，因為這就是成長中必須經歷的啊！”
是啊！人生的公平恐怕就是，小時候不摔小跟頭，長大就要摔大跟頭。
不知從什麼時候起，“不讓孩子受一點傷”已經成為考核幼兒園的硬性標準了（當然虐童事件除外）。我們的確應該反思，為什麼“別國的孩子已經在玩那個，而我們卻還在擔心這個”。
“殘疾”孩子可以和正常孩子一起上課
參觀期間，我們還看到一些發展明顯有障礙的孩子，有些是心智上的落後，有些是身體的不足，於是，我們聊到了“融合教育”。很多時候，殘疾、自閉症、智力障礙兒童是很難被社會正常接納的，很多人認為特殊兒童就應該待在特殊機構中。
在這家兒童園，特殊孩子和大家在一起上課和玩耍。讓人感動的是，孩子們有著某種天然偉大的接納能力，一切大人們認為的矛盾，都只是認為而已。
園長給我們舉了個例子：
“有一年我們辦運動會，當時有一名孩子有比較嚴重的身體障礙，5歲了還不會走路，只能爬。老師也非常想讓這個孩子參加運動會，但是又發愁不知道怎麼幫助他。我就讓老師們去問問孩子們的意見，沒想到孩子說：他雖然不能跑步，但是我們都會爬啊，為什麼我們不在運動會上比賽爬呢，這樣我們就都能參加比賽了。”
“當我們提到特殊人群，我們總要想方設法讓他們追上正常人的水平，幫著他逼著他也要去夠到正常的那條線，以為只有那樣才會被社會接納。但這只是成年人的想法，而孩子會和我們相反，我覺得這才是真正的接納。”
聽到這我感動得眼眶發酸喉嚨哽咽，作為一個家庭教育工作者，我們每天掛在嘴上的都是愛與尊重，都是無條件接納。
這些字眼都高高在上，彷彿是每個做父母的一輩子修煉的目標，但在這樣一個看起來完全不起眼的日本兒童園中，我在一個個細節中看到了愛與尊重。
什麼才是“高級”的教育？
可惜篇幅有限，還有太多的細節沒有說完。
比如我瞭解到這所兒童園沒有一個地方貼了海綿防撞角，他們相信即使再小的孩子也可以適應這個世界，而不是讓世界適應他們。
我瞭解到，為了讓學步期的寶寶鍛鍊大運動，他們用心地將1-2歲的班級放在二樓，為的是讓孩子可以多次爬上爬下。
不知道你們有沒有看到過，近幾年網絡上各種照片、文章、視頻，把日本的教育傳得神乎其神。
記得當時火遍朋友圈的“跳箱”嗎？
一名幼兒園小男孩正在挑戰跳箱，但挑戰了好幾次都沒有成功，同學們見狀都紛紛向前將男孩給圍住，一同大聲喊出口號，給他勇氣和鼓勵。神奇的是，男孩在收到小夥伴的鼓勵後，竟然一舉跳過比他身高高出很多的跳箱！現場掌聲雷動。
還有那個我看了幾乎流淚的“滑步車比賽”，估計大多數家長應該都看到過。
這個小盆友從最開始的倒數，一步步追到了第一名……真的讓人熱血沸騰！
還有那些我們經常看到揹著大包小包去上學的獨立寶寶，三九嚴寒裡的短褲短裙、整齊擺放的拖鞋……
早已有很多家長對日本的教育心馳神往。
正巧前段時間，我跟隨一個研學團走訪了日本幾家幼兒園，親身體驗了一把傳說中的日本早期教育，有很多心得感受想跟愛學習的家長們分享一下~
我參觀的是一家在京都當地非常有名的認定兒童園。
什麼是認定兒童園？
在日本學前教育有3種模式：保育園、幼稚園、認定兒童園。
認定兒童園，是日本2006年開始的一種新型幼兒園教育體制，一方面是希望補救保育園幼兒園整體資源不足，另外一方面是試圖探索一種“保教合一”新型教育機構形式。
什麼是“保教合一”呢？簡單來說就是，保育園只有保育，就是“看孩子”；幼稚園只教不帶孩子；認定兒童園是從0歲到6歲，又“看孩子”又“教孩子”，所以叫“保教合一”。
PS：由於園方要求本文不出現幼兒園具體信息，且不能有孩子臉部露出，所以必要時圖片會打碼。這家兒童園非常低調不希望被過多打擾，這點讓我非常欣賞，據領隊小姐姐說，一些網紅日本幼兒園已經把接待參觀做成了生意，連賣門票帶賣周邊，真的拿自己當旅遊景點了……
沒有炫酷的設備，出人意料的質樸
在科技發達的日本，全球最自動化的國家，這所兒童園保持著難得的質樸，不算大的教室，屋頂轉頭電風扇，褪色的實木桌椅，簡單得近乎簡陋的木製積木，讓我一時很難相信這就是當地最好的兒童園。
在我們參觀時，3歲以下的寶寶在充氣水池裡玩水，這是每個夏天都會有的玩水時間。其中有一個水池底部是斜坡，為了幫助那些怕水的寶寶一點一點去適應。日本教育很注重和大自然玩耍，夏天玩水，冬天玩火（篝火），秋天玩沙玩土基本都是標配。
3歲以上的大寶寶則在二樓多功能教室中做晨會，內容是念經（這是家信仰佛教的兒童園）和為當天過生日的寶寶送祝福，過生日的小朋友會在胸前別一朵小花，這樣這天裡所有人見到他都會說“生日快樂！”
晨會結束後，孩子們稀里嘩啦地下樓梯，樓梯口趴著一隻毛色鋥亮的大黑狗，它是副園長家的狗，十幾歲了，每天都會跟著副園長一起來上班，幾乎每個孩子走過都會跟它打招呼或者去抱抱它，大黑狗安安靜靜甘之如飴。沒有老師在旁邊催促他們“要上課了別玩了”，在一旁觀察的我只覺得歲月靜好。
一根跳繩帶來的感動
“猜猜這是什麼？”老園長問，“這可是孩子們自己做的喲！”
見我們一行人面面相覷，老園長揭曉了答案：“這是孩子們的跳繩！”
我的第一反應是：這真的是幼兒園孩子做的？好厲害啊！大亨6歲前好像連鞋帶都系不好呢！
緊接著的第二個反應是：跳繩這種東西滿大街都是，幹嘛要自己做？大亨用的是質量非常好的塑料跳繩，有可愛的小青蛙手柄，還有計數功能。這種布條做的跳繩，怕是不太好跳吧。
沒等我好奇發問，老園長就解答了我心中的疑問：
“在日本，人們生活節奏快，科技發達，只要花錢沒有什麼是買不到的。所以孩子們會錯過很多成長的機會，我們不想讓下一代忘記，每一樣東西原本是怎麼來的。比起給孩子買玩具，我更願意讓他們為自己製作玩具。”
做跳繩時，每個孩子會得到三根白色的10cm*3m的白布條，老師會提供五種顏色，讓孩子挑選再自行染色，這樣每個孩子都會有自己的色彩搭配，每個人的作品都不一樣。
製作跳繩活動每年一次，從中班開始，孩子就要自己上手了，當然第一次編麻花辮對於4歲的孩子來說是很困難的，所以每個中班的孩子都會分配一名大班的學長。有經驗的“老手”出馬指導，但是學長的指導僅限於口頭，不能自己上手。有的大班孩子會嫌中班孩子手慢而自己上手幫忙，老師看到後都會讓他們拆掉重來。
這種互助設計真的精妙，對於中班孩子，既堅持讓他們自己動手獨立操作，又給他們幫助引導，不至無助和挫敗，中班的孩子會努力學會其中的要領，因為一年後他們也要教學弟學妹們呢。
而對於大班的孩子，指導別人會讓自己的知識更加牢固，只允許口頭上的交流更鍛鍊了孩子的語言表達能力，因為直接上手會被老師拆掉的。
小班（3歲）孩子的跳繩則是大班孩子幫他們做的，當然小班寶寶可不能閒著，他們的工作是抻著布條打下手。
從孩子3歲開始，一條跳繩是看著哥哥姐姐為自己做的，一條是在哥哥姐姐的指導下完成的，一條是自己獨立完成的。
全程沒有老師的幫忙，孩子們從旁觀者變成學習者，再變成指導者，三條跳繩見證著成長。這樣的學習過程雖然跨越三年進展緩慢，但我只想說這真是棒極了！
他們居然讓孩子拿危險的“針”！
除了跳繩，我們還看到了孩子們自己手工縫的小布袋，用來裝玩具。園長說：“這都是孩子一針一線縫的，有些孩子因為精細動作不太好，把線穿過針眼要一個小時，而老師就會耐心地等一個小時，最終，每個孩子都會成功的。”
這句話徹底打動了我。
只要你給孩子時間，他們就一定能做得好，經歷一遍遍失敗一遍遍重來，終於成功的心情一定是振奮的，讓孩子更加自信的。
而反思一下我們自己，等孩子一個小時？恐怕五分鐘都到不了，大人就會急著搶過來“幫忙”了……更何況，我相信絕大多數爸爸媽媽是不會給學齡前的孩子用針線的，因為那實在是太“危險”了。
我們也不由得好奇發問：“四五歲的孩子真的能用針線麼？不會扎到麼？”
“當然會被扎到。”
“那家長不會鬧麼？”這個問題一出口，我們都覺得好像有點丟人。
老園長一臉茫然地萌笑說：“不會啊，學走路就會摔跤，學用針線就會扎手，這不是大家都知道的麼？我們前些天讓孩子們自己做飯時，有個孩子不小心被刀子割傷了手，家長也很理解，因為這就是成長中必須經歷的啊！”
是啊！人生的公平恐怕就是，小時候不摔小跟頭，長大就要摔大跟頭。
不知從什麼時候起，“不讓孩子受一點傷”已經成為考核幼兒園的硬性標準了（當然虐童事件除外）。我們的確應該反思，為什麼“別國的孩子已經在玩那個，而我們卻還在擔心這個”。
“殘疾”孩子可以和正常孩子一起上課
參觀期間，我們還看到一些發展明顯有障礙的孩子，有些是心智上的落後，有些是身體的不足，於是，我們聊到了“融合教育”。很多時候，殘疾、自閉症、智力障礙兒童是很難被社會正常接納的，很多人認為特殊兒童就應該待在特殊機構中。
在這家兒童園，特殊孩子和大家在一起上課和玩耍。讓人感動的是，孩子們有著某種天然偉大的接納能力，一切大人們認為的矛盾，都只是認為而已。
園長給我們舉了個例子：
“有一年我們辦運動會，當時有一名孩子有比較嚴重的身體障礙，5歲了還不會走路，只能爬。老師也非常想讓這個孩子參加運動會，但是又發愁不知道怎麼幫助他。我就讓老師們去問問孩子們的意見，沒想到孩子說：他雖然不能跑步，但是我們都會爬啊，為什麼我們不在運動會上比賽爬呢，這樣我們就都能參加比賽了。”
“當我們提到特殊人群，我們總要想方設法讓他們追上正常人的水平，幫著他逼著他也要去夠到正常的那條線，以為只有那樣才會被社會接納。但這只是成年人的想法，而孩子會和我們相反，我覺得這才是真正的接納。”
聽到這我感動得眼眶發酸喉嚨哽咽，作為一個家庭教育工作者，我們每天掛在嘴上的都是愛與尊重，都是無條件接納。
這些字眼都高高在上，彷彿是每個做父母的一輩子修煉的目標，但在這樣一個看起來完全不起眼的日本兒童園中，我在一個個細節中看到了愛與尊重。
什麼才是“高級”的教育？
可惜篇幅有限，還有太多的細節沒有說完。
比如我瞭解到這所兒童園沒有一個地方貼了海綿防撞角，他們相信即使再小的孩子也可以適應這個世界，而不是讓世界適應他們。
我瞭解到，為了讓學步期的寶寶鍛鍊大運動，他們用心地將1-2歲的班級放在二樓，為的是讓孩子可以多次爬上爬下。
我還了解到，在這裡2歲以後的孩子上午就沒有間點吃了（早飯和午飯中間那頓），為了讓孩子感覺到餓，這樣就會好好吃飯了。
每一點都讓我覺得，嗯，這真的很日本！
如果讓我找一個詞來概括這家兒童園，我能想到的就是“高級”兩個字，當然不是硬件上的高級。這裡簡樸而不簡單，看似隨意卻處處都有先進理念，不教而教，才是高級的教育智慧。
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