導語
每年幼兒園新生入學的時候，對於父母和孩子來說，是一場極為疼痛的別離。
幼兒園內，孩子坐著哭，躺著哭，成群結隊一起哭；孩子吃飯哭，睡覺哭，上課哭；孩子在教室門口哭著喊媽媽，教室內的同學們也忍不住難過，鬧著要回家；不管父母怎麼哄，孩子就是抱著父母的大腿不撒手，抓住門框不進門，隔著鐵門用力拽著媽媽的手，對於第一次離開父母身邊的孩子，入園感覺就像被全世界拋棄一樣，孩子變得孤獨無助。
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每年幼兒園新生入學的時候，對於父母和孩子來說，是一場極為疼痛的別離。
幼兒園內，孩子坐著哭，躺著哭，成群結隊一起哭；孩子吃飯哭，睡覺哭，上課哭；孩子在教室門口哭著喊媽媽，教室內的同學們也忍不住難過，鬧著要回家；不管父母怎麼哄，孩子就是抱著父母的大腿不撒手，抓住門框不進門，隔著鐵門用力拽著媽媽的手，對於第一次離開父母身邊的孩子，入園感覺就像被全世界拋棄一樣，孩子變得孤獨無助。
據研究表明，有80%的孩子會存在不同程度的入園焦慮，有20%的孩子入園焦慮會比較輕微，有些孩子年齡比較大，適應能力好，沒有出現入園焦慮的情況。
孩子的焦慮在這兩個階段達到高峰：一是斷奶期，媽媽需要出外工作，二是幼兒園入園，孩子需要跟父母分離。如果父母強硬地讓孩子入園，沒有順其自然讓孩子慢慢接受入園的事實，會對孩子的心理造成一定的傷害，孩子會認為父母拋棄了自己。
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每年幼兒園新生入學的時候，對於父母和孩子來說，是一場極為疼痛的別離。
幼兒園內，孩子坐著哭，躺著哭，成群結隊一起哭；孩子吃飯哭，睡覺哭，上課哭；孩子在教室門口哭著喊媽媽，教室內的同學們也忍不住難過，鬧著要回家；不管父母怎麼哄，孩子就是抱著父母的大腿不撒手，抓住門框不進門，隔著鐵門用力拽著媽媽的手，對於第一次離開父母身邊的孩子，入園感覺就像被全世界拋棄一樣，孩子變得孤獨無助。
據研究表明，有80%的孩子會存在不同程度的入園焦慮，有20%的孩子入園焦慮會比較輕微，有些孩子年齡比較大，適應能力好，沒有出現入園焦慮的情況。
孩子的焦慮在這兩個階段達到高峰：一是斷奶期，媽媽需要出外工作，二是幼兒園入園，孩子需要跟父母分離。如果父母強硬地讓孩子入園，沒有順其自然讓孩子慢慢接受入園的事實，會對孩子的心理造成一定的傷害，孩子會認為父母拋棄了自己。
其實孩子入園難是普遍存在的現象，明星也會遭遇這類難題，《媽媽是超人》米雅抗拒幼兒園崩潰痛哭，馬雅舒的做法卻令人稱讚。
父母如何化解孩子的入園焦慮？
1.讓孩子和幼兒園老師進行初步的溝通。
孩子第一次到幼兒園，對於不熟悉的地方，身體會出現本能的抗拒，馬雅舒讓幼兒園老師先跟米雅進行簡單的交流，從陌生到熟悉，慢慢消除孩子的牴觸心理。
導語
每年幼兒園新生入學的時候，對於父母和孩子來說，是一場極為疼痛的別離。
幼兒園內，孩子坐著哭，躺著哭，成群結隊一起哭；孩子吃飯哭，睡覺哭，上課哭；孩子在教室門口哭著喊媽媽，教室內的同學們也忍不住難過，鬧著要回家；不管父母怎麼哄，孩子就是抱著父母的大腿不撒手，抓住門框不進門，隔著鐵門用力拽著媽媽的手，對於第一次離開父母身邊的孩子，入園感覺就像被全世界拋棄一樣，孩子變得孤獨無助。
據研究表明，有80%的孩子會存在不同程度的入園焦慮，有20%的孩子入園焦慮會比較輕微，有些孩子年齡比較大，適應能力好，沒有出現入園焦慮的情況。
孩子的焦慮在這兩個階段達到高峰：一是斷奶期，媽媽需要出外工作，二是幼兒園入園，孩子需要跟父母分離。如果父母強硬地讓孩子入園，沒有順其自然讓孩子慢慢接受入園的事實，會對孩子的心理造成一定的傷害，孩子會認為父母拋棄了自己。
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父母如何化解孩子的入園焦慮？
1.讓孩子和幼兒園老師進行初步的溝通。
孩子第一次到幼兒園，對於不熟悉的地方，身體會出現本能的抗拒，馬雅舒讓幼兒園老師先跟米雅進行簡單的交流，從陌生到熟悉，慢慢消除孩子的牴觸心理。
2.安撫孩子的情緒。
當米雅聽到爸爸說要上幼兒園，她馬上躲到媽媽的身後，堅決不肯露面。當老師想要帶米雅進去，她害怕地躲閃，一直喊著要媽媽，緊緊抱住媽媽的雙腿。
馬雅舒並沒有訓斥米雅不懂事，更加沒有用力甩開孩子的手，她讓老公抱著愛登，她蹲下來，抱著哭泣的米雅，輕聲地安慰著米雅，沒有關係的，一切都會好的。她努力地在安撫米雅的情緒，她盡力讓孩子的情緒平復下來，她讓孩子懂得，媽媽並不是拋棄你，而是在你身邊。
心理學家簡·尼爾森：孩子的感知能力很強，但解讀能力卻很差。
孩子擁有超強的感知力，但是孩子的解讀能力卻不足，對於孩子來說，跟父母的分離，等同於拋棄，那麼疼愛自己的父母，到了幼兒園後，卻轉身就走，把自己一個人留下，孩子會有一種錯覺，父母是不是不愛我了？
馬雅舒感受到了米雅的分離焦慮，沒有對她橫加指責，而是跟她共情，理解並接納她的情緒。
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每年幼兒園新生入學的時候，對於父母和孩子來說，是一場極為疼痛的別離。
幼兒園內，孩子坐著哭，躺著哭，成群結隊一起哭；孩子吃飯哭，睡覺哭，上課哭；孩子在教室門口哭著喊媽媽，教室內的同學們也忍不住難過，鬧著要回家；不管父母怎麼哄，孩子就是抱著父母的大腿不撒手，抓住門框不進門，隔著鐵門用力拽著媽媽的手，對於第一次離開父母身邊的孩子，入園感覺就像被全世界拋棄一樣，孩子變得孤獨無助。
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孩子的焦慮在這兩個階段達到高峰：一是斷奶期，媽媽需要出外工作，二是幼兒園入園，孩子需要跟父母分離。如果父母強硬地讓孩子入園，沒有順其自然讓孩子慢慢接受入園的事實，會對孩子的心理造成一定的傷害，孩子會認為父母拋棄了自己。
其實孩子入園難是普遍存在的現象，明星也會遭遇這類難題，《媽媽是超人》米雅抗拒幼兒園崩潰痛哭，馬雅舒的做法卻令人稱讚。
父母如何化解孩子的入園焦慮？
1.讓孩子和幼兒園老師進行初步的溝通。
孩子第一次到幼兒園，對於不熟悉的地方，身體會出現本能的抗拒，馬雅舒讓幼兒園老師先跟米雅進行簡單的交流，從陌生到熟悉，慢慢消除孩子的牴觸心理。
2.安撫孩子的情緒。
當米雅聽到爸爸說要上幼兒園，她馬上躲到媽媽的身後，堅決不肯露面。當老師想要帶米雅進去，她害怕地躲閃，一直喊著要媽媽，緊緊抱住媽媽的雙腿。
馬雅舒並沒有訓斥米雅不懂事，更加沒有用力甩開孩子的手，她讓老公抱著愛登，她蹲下來，抱著哭泣的米雅，輕聲地安慰著米雅，沒有關係的，一切都會好的。她努力地在安撫米雅的情緒，她盡力讓孩子的情緒平復下來，她讓孩子懂得，媽媽並不是拋棄你，而是在你身邊。
心理學家簡·尼爾森：孩子的感知能力很強，但解讀能力卻很差。
孩子擁有超強的感知力，但是孩子的解讀能力卻不足，對於孩子來說，跟父母的分離，等同於拋棄，那麼疼愛自己的父母，到了幼兒園後，卻轉身就走，把自己一個人留下，孩子會有一種錯覺，父母是不是不愛我了？
馬雅舒感受到了米雅的分離焦慮，沒有對她橫加指責，而是跟她共情，理解並接納她的情緒。
3.堅定地告訴孩子你的決定。
雖然米雅試圖用各種方法來拒絕入園，馬雅舒在耐心安慰她之餘，很堅定地告訴她，你得過去，上幼兒園是孩子的必經階段，馬雅舒並沒有因為孩子的哭鬧而妥協。
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每年幼兒園新生入學的時候，對於父母和孩子來說，是一場極為疼痛的別離。
幼兒園內，孩子坐著哭，躺著哭，成群結隊一起哭；孩子吃飯哭，睡覺哭，上課哭；孩子在教室門口哭著喊媽媽，教室內的同學們也忍不住難過，鬧著要回家；不管父母怎麼哄，孩子就是抱著父母的大腿不撒手，抓住門框不進門，隔著鐵門用力拽著媽媽的手，對於第一次離開父母身邊的孩子，入園感覺就像被全世界拋棄一樣，孩子變得孤獨無助。
據研究表明，有80%的孩子會存在不同程度的入園焦慮，有20%的孩子入園焦慮會比較輕微，有些孩子年齡比較大，適應能力好，沒有出現入園焦慮的情況。
孩子的焦慮在這兩個階段達到高峰：一是斷奶期，媽媽需要出外工作，二是幼兒園入園，孩子需要跟父母分離。如果父母強硬地讓孩子入園，沒有順其自然讓孩子慢慢接受入園的事實，會對孩子的心理造成一定的傷害，孩子會認為父母拋棄了自己。
其實孩子入園難是普遍存在的現象，明星也會遭遇這類難題，《媽媽是超人》米雅抗拒幼兒園崩潰痛哭，馬雅舒的做法卻令人稱讚。
父母如何化解孩子的入園焦慮？
1.讓孩子和幼兒園老師進行初步的溝通。
孩子第一次到幼兒園，對於不熟悉的地方，身體會出現本能的抗拒，馬雅舒讓幼兒園老師先跟米雅進行簡單的交流，從陌生到熟悉，慢慢消除孩子的牴觸心理。
2.安撫孩子的情緒。
當米雅聽到爸爸說要上幼兒園，她馬上躲到媽媽的身後，堅決不肯露面。當老師想要帶米雅進去，她害怕地躲閃，一直喊著要媽媽，緊緊抱住媽媽的雙腿。
馬雅舒並沒有訓斥米雅不懂事，更加沒有用力甩開孩子的手，她讓老公抱著愛登，她蹲下來，抱著哭泣的米雅，輕聲地安慰著米雅，沒有關係的，一切都會好的。她努力地在安撫米雅的情緒，她盡力讓孩子的情緒平復下來，她讓孩子懂得，媽媽並不是拋棄你，而是在你身邊。
心理學家簡·尼爾森：孩子的感知能力很強，但解讀能力卻很差。
孩子擁有超強的感知力，但是孩子的解讀能力卻不足，對於孩子來說，跟父母的分離，等同於拋棄，那麼疼愛自己的父母，到了幼兒園後，卻轉身就走，把自己一個人留下，孩子會有一種錯覺，父母是不是不愛我了？
馬雅舒感受到了米雅的分離焦慮，沒有對她橫加指責，而是跟她共情，理解並接納她的情緒。
3.堅定地告訴孩子你的決定。
雖然米雅試圖用各種方法來拒絕入園，馬雅舒在耐心安慰她之餘，很堅定地告訴她，你得過去，上幼兒園是孩子的必經階段，馬雅舒並沒有因為孩子的哭鬧而妥協。
4.讓老師將孩子帶進教室。
馬雅舒在送米雅入園之前，已經預知了入園並不會那麼順利，她自己信心並不充足，但是她願意跟米雅一起努力，去面對入園這個挑戰，而且她早早做了安排，如果孩子最後還是哭鬧，由老師負責帶米雅進入教室。
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每年幼兒園新生入學的時候，對於父母和孩子來說，是一場極為疼痛的別離。
幼兒園內，孩子坐著哭，躺著哭，成群結隊一起哭；孩子吃飯哭，睡覺哭，上課哭；孩子在教室門口哭著喊媽媽，教室內的同學們也忍不住難過，鬧著要回家；不管父母怎麼哄，孩子就是抱著父母的大腿不撒手，抓住門框不進門，隔著鐵門用力拽著媽媽的手，對於第一次離開父母身邊的孩子，入園感覺就像被全世界拋棄一樣，孩子變得孤獨無助。
據研究表明，有80%的孩子會存在不同程度的入園焦慮，有20%的孩子入園焦慮會比較輕微，有些孩子年齡比較大，適應能力好，沒有出現入園焦慮的情況。
孩子的焦慮在這兩個階段達到高峰：一是斷奶期，媽媽需要出外工作，二是幼兒園入園，孩子需要跟父母分離。如果父母強硬地讓孩子入園，沒有順其自然讓孩子慢慢接受入園的事實，會對孩子的心理造成一定的傷害，孩子會認為父母拋棄了自己。
其實孩子入園難是普遍存在的現象，明星也會遭遇這類難題，《媽媽是超人》米雅抗拒幼兒園崩潰痛哭，馬雅舒的做法卻令人稱讚。
父母如何化解孩子的入園焦慮？
1.讓孩子和幼兒園老師進行初步的溝通。
孩子第一次到幼兒園，對於不熟悉的地方，身體會出現本能的抗拒，馬雅舒讓幼兒園老師先跟米雅進行簡單的交流，從陌生到熟悉，慢慢消除孩子的牴觸心理。
2.安撫孩子的情緒。
當米雅聽到爸爸說要上幼兒園，她馬上躲到媽媽的身後，堅決不肯露面。當老師想要帶米雅進去，她害怕地躲閃，一直喊著要媽媽，緊緊抱住媽媽的雙腿。
馬雅舒並沒有訓斥米雅不懂事，更加沒有用力甩開孩子的手，她讓老公抱著愛登，她蹲下來，抱著哭泣的米雅，輕聲地安慰著米雅，沒有關係的，一切都會好的。她努力地在安撫米雅的情緒，她盡力讓孩子的情緒平復下來，她讓孩子懂得，媽媽並不是拋棄你，而是在你身邊。
心理學家簡·尼爾森：孩子的感知能力很強，但解讀能力卻很差。
孩子擁有超強的感知力，但是孩子的解讀能力卻不足，對於孩子來說，跟父母的分離，等同於拋棄，那麼疼愛自己的父母，到了幼兒園後，卻轉身就走，把自己一個人留下，孩子會有一種錯覺，父母是不是不愛我了？
馬雅舒感受到了米雅的分離焦慮，沒有對她橫加指責，而是跟她共情，理解並接納她的情緒。
3.堅定地告訴孩子你的決定。
雖然米雅試圖用各種方法來拒絕入園，馬雅舒在耐心安慰她之餘，很堅定地告訴她，你得過去，上幼兒園是孩子的必經階段，馬雅舒並沒有因為孩子的哭鬧而妥協。
4.讓老師將孩子帶進教室。
馬雅舒在送米雅入園之前，已經預知了入園並不會那麼順利，她自己信心並不充足，但是她願意跟米雅一起努力，去面對入園這個挑戰，而且她早早做了安排，如果孩子最後還是哭鬧，由老師負責帶米雅進入教室。
5.不在孩子面前表達難過。
看到孩子撕心裂肺地哭鬧，父母也忍不住落淚。孩子入園哭鬧，難受的並不是孩子，其實是父母。父母除了對孩子的不捨得，還有對孩子在幼兒園生活的擔憂。
如果孩子哭鬧，父母哭的比孩子還要厲害，捨不得孩子入園，那麼只會增加孩子的入園焦慮。小麗媽把孩子送到幼兒園後，因為擔心和不捨得孩子，她躲在大門後面痛哭，幼兒園老師好不容易讓小麗停止哭泣，結果小麗意外發現躲在外面的媽媽，她奔跑著衝向媽媽，媽媽別走，最後，小麗被老師抱回教室，聽著孩子撕心裂肺的哭聲，媽媽後悔不已，自己的猶豫，讓孩子受到了二次傷害。
馬雅舒雖然對孩子萬分不捨，但是並沒有在孩子面前表現出來，而是在孩子進入幼兒園後，眼淚總是忍不住流下來，她很愧疚地說對不起，明明知道孩子不願意，但是當媽媽的，知道入園是孩子必須經歷的考驗，她只能狠下心來，幫助孩子安然度過。
導語
每年幼兒園新生入學的時候，對於父母和孩子來說，是一場極為疼痛的別離。
幼兒園內，孩子坐著哭，躺著哭，成群結隊一起哭；孩子吃飯哭，睡覺哭，上課哭；孩子在教室門口哭著喊媽媽，教室內的同學們也忍不住難過，鬧著要回家；不管父母怎麼哄，孩子就是抱著父母的大腿不撒手，抓住門框不進門，隔著鐵門用力拽著媽媽的手，對於第一次離開父母身邊的孩子，入園感覺就像被全世界拋棄一樣，孩子變得孤獨無助。
據研究表明，有80%的孩子會存在不同程度的入園焦慮，有20%的孩子入園焦慮會比較輕微，有些孩子年齡比較大，適應能力好，沒有出現入園焦慮的情況。
孩子的焦慮在這兩個階段達到高峰：一是斷奶期，媽媽需要出外工作，二是幼兒園入園，孩子需要跟父母分離。如果父母強硬地讓孩子入園，沒有順其自然讓孩子慢慢接受入園的事實，會對孩子的心理造成一定的傷害，孩子會認為父母拋棄了自己。
其實孩子入園難是普遍存在的現象，明星也會遭遇這類難題，《媽媽是超人》米雅抗拒幼兒園崩潰痛哭，馬雅舒的做法卻令人稱讚。
父母如何化解孩子的入園焦慮？
1.讓孩子和幼兒園老師進行初步的溝通。
孩子第一次到幼兒園，對於不熟悉的地方，身體會出現本能的抗拒，馬雅舒讓幼兒園老師先跟米雅進行簡單的交流，從陌生到熟悉，慢慢消除孩子的牴觸心理。
2.安撫孩子的情緒。
當米雅聽到爸爸說要上幼兒園，她馬上躲到媽媽的身後，堅決不肯露面。當老師想要帶米雅進去，她害怕地躲閃，一直喊著要媽媽，緊緊抱住媽媽的雙腿。
馬雅舒並沒有訓斥米雅不懂事，更加沒有用力甩開孩子的手，她讓老公抱著愛登，她蹲下來，抱著哭泣的米雅，輕聲地安慰著米雅，沒有關係的，一切都會好的。她努力地在安撫米雅的情緒，她盡力讓孩子的情緒平復下來，她讓孩子懂得，媽媽並不是拋棄你，而是在你身邊。
心理學家簡·尼爾森：孩子的感知能力很強，但解讀能力卻很差。
孩子擁有超強的感知力，但是孩子的解讀能力卻不足，對於孩子來說，跟父母的分離，等同於拋棄，那麼疼愛自己的父母，到了幼兒園後，卻轉身就走，把自己一個人留下，孩子會有一種錯覺，父母是不是不愛我了？
馬雅舒感受到了米雅的分離焦慮，沒有對她橫加指責，而是跟她共情，理解並接納她的情緒。
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4.讓老師將孩子帶進教室。
馬雅舒在送米雅入園之前，已經預知了入園並不會那麼順利，她自己信心並不充足，但是她願意跟米雅一起努力，去面對入園這個挑戰，而且她早早做了安排，如果孩子最後還是哭鬧，由老師負責帶米雅進入教室。
5.不在孩子面前表達難過。
看到孩子撕心裂肺地哭鬧，父母也忍不住落淚。孩子入園哭鬧，難受的並不是孩子，其實是父母。父母除了對孩子的不捨得，還有對孩子在幼兒園生活的擔憂。
如果孩子哭鬧，父母哭的比孩子還要厲害，捨不得孩子入園，那麼只會增加孩子的入園焦慮。小麗媽把孩子送到幼兒園後，因為擔心和不捨得孩子，她躲在大門後面痛哭，幼兒園老師好不容易讓小麗停止哭泣，結果小麗意外發現躲在外面的媽媽，她奔跑著衝向媽媽，媽媽別走，最後，小麗被老師抱回教室，聽著孩子撕心裂肺的哭聲，媽媽後悔不已，自己的猶豫，讓孩子受到了二次傷害。
馬雅舒雖然對孩子萬分不捨，但是並沒有在孩子面前表現出來，而是在孩子進入幼兒園後，眼淚總是忍不住流下來，她很愧疚地說對不起，明明知道孩子不願意，但是當媽媽的，知道入園是孩子必須經歷的考驗，她只能狠下心來，幫助孩子安然度過。
結語
當孩子哭鬧著說，媽媽，我不要去幼兒園，父母的回答對於孩子來說，是非常重要的，馬雅舒沒有妥協，而是鼓勵孩子勇敢入園，孩子走出了獨立的第一步。如果孩子不願意入園，父母只是一味地妥協，延遲孩子入園的年齡，這樣孩子只會越來越依賴父母，削弱孩子的獨立能力。
《正面管教》提到：永遠都不要替孩子做他自己能做的事。我們不能替孩子去適應社會，不能替他去承受他本該需要經歷的磨練。所以，每一個父母，都要學會帶著愛放手。
父母子女一場，其實是一場漸行漸遠的分離，有些路，孩子只能一個人走，有些困難，孩子只能一個人面對，父母不要替孩子做決定，在該放手的時候要捨得放手，這才是對孩子真正的愛！
導語
每年幼兒園新生入學的時候，對於父母和孩子來說，是一場極為疼痛的別離。
幼兒園內，孩子坐著哭，躺著哭，成群結隊一起哭；孩子吃飯哭，睡覺哭，上課哭；孩子在教室門口哭著喊媽媽，教室內的同學們也忍不住難過，鬧著要回家；不管父母怎麼哄，孩子就是抱著父母的大腿不撒手，抓住門框不進門，隔著鐵門用力拽著媽媽的手，對於第一次離開父母身邊的孩子，入園感覺就像被全世界拋棄一樣，孩子變得孤獨無助。
據研究表明，有80%的孩子會存在不同程度的入園焦慮，有20%的孩子入園焦慮會比較輕微，有些孩子年齡比較大，適應能力好，沒有出現入園焦慮的情況。
孩子的焦慮在這兩個階段達到高峰：一是斷奶期，媽媽需要出外工作，二是幼兒園入園，孩子需要跟父母分離。如果父母強硬地讓孩子入園，沒有順其自然讓孩子慢慢接受入園的事實，會對孩子的心理造成一定的傷害，孩子會認為父母拋棄了自己。
其實孩子入園難是普遍存在的現象，明星也會遭遇這類難題，《媽媽是超人》米雅抗拒幼兒園崩潰痛哭，馬雅舒的做法卻令人稱讚。
父母如何化解孩子的入園焦慮？
1.讓孩子和幼兒園老師進行初步的溝通。
孩子第一次到幼兒園，對於不熟悉的地方，身體會出現本能的抗拒，馬雅舒讓幼兒園老師先跟米雅進行簡單的交流，從陌生到熟悉，慢慢消除孩子的牴觸心理。
2.安撫孩子的情緒。
當米雅聽到爸爸說要上幼兒園，她馬上躲到媽媽的身後，堅決不肯露面。當老師想要帶米雅進去，她害怕地躲閃，一直喊著要媽媽，緊緊抱住媽媽的雙腿。
馬雅舒並沒有訓斥米雅不懂事，更加沒有用力甩開孩子的手，她讓老公抱著愛登，她蹲下來，抱著哭泣的米雅，輕聲地安慰著米雅，沒有關係的，一切都會好的。她努力地在安撫米雅的情緒，她盡力讓孩子的情緒平復下來，她讓孩子懂得，媽媽並不是拋棄你，而是在你身邊。
心理學家簡·尼爾森：孩子的感知能力很強，但解讀能力卻很差。
孩子擁有超強的感知力，但是孩子的解讀能力卻不足，對於孩子來說，跟父母的分離，等同於拋棄，那麼疼愛自己的父母，到了幼兒園後，卻轉身就走，把自己一個人留下，孩子會有一種錯覺，父母是不是不愛我了？
馬雅舒感受到了米雅的分離焦慮，沒有對她橫加指責，而是跟她共情，理解並接納她的情緒。
3.堅定地告訴孩子你的決定。
雖然米雅試圖用各種方法來拒絕入園，馬雅舒在耐心安慰她之餘，很堅定地告訴她，你得過去，上幼兒園是孩子的必經階段，馬雅舒並沒有因為孩子的哭鬧而妥協。
4.讓老師將孩子帶進教室。
馬雅舒在送米雅入園之前，已經預知了入園並不會那麼順利，她自己信心並不充足，但是她願意跟米雅一起努力，去面對入園這個挑戰，而且她早早做了安排，如果孩子最後還是哭鬧，由老師負責帶米雅進入教室。
5.不在孩子面前表達難過。
看到孩子撕心裂肺地哭鬧，父母也忍不住落淚。孩子入園哭鬧，難受的並不是孩子，其實是父母。父母除了對孩子的不捨得，還有對孩子在幼兒園生活的擔憂。
如果孩子哭鬧，父母哭的比孩子還要厲害，捨不得孩子入園，那麼只會增加孩子的入園焦慮。小麗媽把孩子送到幼兒園後，因為擔心和不捨得孩子，她躲在大門後面痛哭，幼兒園老師好不容易讓小麗停止哭泣，結果小麗意外發現躲在外面的媽媽，她奔跑著衝向媽媽，媽媽別走，最後，小麗被老師抱回教室，聽著孩子撕心裂肺的哭聲，媽媽後悔不已，自己的猶豫，讓孩子受到了二次傷害。
馬雅舒雖然對孩子萬分不捨，但是並沒有在孩子面前表現出來，而是在孩子進入幼兒園後，眼淚總是忍不住流下來，她很愧疚地說對不起，明明知道孩子不願意，但是當媽媽的，知道入園是孩子必須經歷的考驗，她只能狠下心來，幫助孩子安然度過。
結語
當孩子哭鬧著說，媽媽，我不要去幼兒園，父母的回答對於孩子來說，是非常重要的，馬雅舒沒有妥協，而是鼓勵孩子勇敢入園，孩子走出了獨立的第一步。如果孩子不願意入園，父母只是一味地妥協，延遲孩子入園的年齡，這樣孩子只會越來越依賴父母，削弱孩子的獨立能力。
《正面管教》提到：永遠都不要替孩子做他自己能做的事。我們不能替孩子去適應社會，不能替他去承受他本該需要經歷的磨練。所以，每一個父母，都要學會帶著愛放手。
父母子女一場，其實是一場漸行漸遠的分離，有些路，孩子只能一個人走，有些困難，孩子只能一個人面對，父母不要替孩子做決定，在該放手的時候要捨得放手，這才是對孩子真正的愛！