一所好學校
應該是讓學生更高效率地學習
和更深地拓寬素質教育內涵
"一所好學校
應該是讓學生更高效率地學習
和更深地拓寬素質教育內涵
教育升級的目標直指核心素養
迴歸教育本質，培養面向未來的人才
這一次國民教育升級終於來了麼？
"一所好學校
應該是讓學生更高效率地學習
和更深地拓寬素質教育內涵
教育升級的目標直指核心素養
迴歸教育本質，培養面向未來的人才
這一次國民教育升級終於來了麼？
近日中共中央國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的重磅文件，《意見》出臺，一石激起千層浪，文件不僅有指導思想，更有實施路徑，可以看到政府和民間的一個共識——我們到了一個轉型升級的節點。
畢竟
瘋狂的作業、如潮的補課、
尷尬的教師、霸道的名校
......
教育焦慮下學校和家庭各方開展的是
一場難有贏家的賽跑
"一所好學校
應該是讓學生更高效率地學習
和更深地拓寬素質教育內涵
教育升級的目標直指核心素養
迴歸教育本質，培養面向未來的人才
這一次國民教育升級終於來了麼？
近日中共中央國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的重磅文件，《意見》出臺，一石激起千層浪，文件不僅有指導思想，更有實施路徑，可以看到政府和民間的一個共識——我們到了一個轉型升級的節點。
畢竟
瘋狂的作業、如潮的補課、
尷尬的教師、霸道的名校
......
教育焦慮下學校和家庭各方開展的是
一場難有贏家的賽跑
然而，也有一些先行者，在改革的道路上悄然前行，早已開始了素質教育的改革探索，劉煜炎就是這樣一個校長。這個劍橋博士出身的校長，十餘年在教學第一線固執地堅持這條教育探索的道路，他的教學實踐為教改落地提供了大量素材，他提倡的課堂也為很多追求素質教育的家長所追捧。
究竟什麼才是好的學校？
究竟什麼才是好學校？
傳統觀點下，升學率越高的學校就是越好的學校。於是一個教育怪圈形成了，家長擇校——學校掐尖——學校之間不均衡——家長更強的擇校願望……
這個怪圈帶來的是負擔過重的孩子、焦慮過度的家長和異化了的教育。
想象一下“後掐尖時代”，名校和普校同樣搖號錄取、九年一貫制、集團化辦學……好學校不再是好學生的“收割機”，越來越多的孩子在家門口就能上好學校。
在劉煜炎看來，好的學校，不是著力於“收割”尖子生，而是著力於自己的教學方法，他們應該更加關注自己提升學生的能力而不是如何“掐尖”學生的能力。
好學校在教育資源均衡之後就會水落石出，他們是時候展示真正的教學實力了，這時公辦學校的教學改革活力也能被真正激發。
認識一下教改先行的學校
社團活動也是素質教育的重要部分
"一所好學校
應該是讓學生更高效率地學習
和更深地拓寬素質教育內涵
教育升級的目標直指核心素養
迴歸教育本質，培養面向未來的人才
這一次國民教育升級終於來了麼？
近日中共中央國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的重磅文件，《意見》出臺，一石激起千層浪，文件不僅有指導思想，更有實施路徑，可以看到政府和民間的一個共識——我們到了一個轉型升級的節點。
畢竟
瘋狂的作業、如潮的補課、
尷尬的教師、霸道的名校
......
教育焦慮下學校和家庭各方開展的是
一場難有贏家的賽跑
然而，也有一些先行者，在改革的道路上悄然前行，早已開始了素質教育的改革探索，劉煜炎就是這樣一個校長。這個劍橋博士出身的校長，十餘年在教學第一線固執地堅持這條教育探索的道路，他的教學實踐為教改落地提供了大量素材，他提倡的課堂也為很多追求素質教育的家長所追捧。
究竟什麼才是好的學校？
究竟什麼才是好學校？
傳統觀點下，升學率越高的學校就是越好的學校。於是一個教育怪圈形成了，家長擇校——學校掐尖——學校之間不均衡——家長更強的擇校願望……
這個怪圈帶來的是負擔過重的孩子、焦慮過度的家長和異化了的教育。
想象一下“後掐尖時代”，名校和普校同樣搖號錄取、九年一貫制、集團化辦學……好學校不再是好學生的“收割機”，越來越多的孩子在家門口就能上好學校。
在劉煜炎看來，好的學校，不是著力於“收割”尖子生，而是著力於自己的教學方法，他們應該更加關注自己提升學生的能力而不是如何“掐尖”學生的能力。
好學校在教育資源均衡之後就會水落石出，他們是時候展示真正的教學實力了，這時公辦學校的教學改革活力也能被真正激發。
認識一下教改先行的學校
社團活動也是素質教育的重要部分
一所好學校
應該是讓學生更高效率地學習
和更深地拓寬素質教育內涵
教育升級的目標直指核心素養
迴歸教育本質，培養面向未來的人才
這一次國民教育升級終於來了麼？
近日中共中央國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的重磅文件，《意見》出臺，一石激起千層浪，文件不僅有指導思想，更有實施路徑，可以看到政府和民間的一個共識——我們到了一個轉型升級的節點。
畢竟
瘋狂的作業、如潮的補課、
尷尬的教師、霸道的名校
......
教育焦慮下學校和家庭各方開展的是
一場難有贏家的賽跑
然而，也有一些先行者，在改革的道路上悄然前行，早已開始了素質教育的改革探索，劉煜炎就是這樣一個校長。這個劍橋博士出身的校長，十餘年在教學第一線固執地堅持這條教育探索的道路，他的教學實踐為教改落地提供了大量素材，他提倡的課堂也為很多追求素質教育的家長所追捧。
究竟什麼才是好的學校？
究竟什麼才是好學校？
傳統觀點下，升學率越高的學校就是越好的學校。於是一個教育怪圈形成了，家長擇校——學校掐尖——學校之間不均衡——家長更強的擇校願望……
這個怪圈帶來的是負擔過重的孩子、焦慮過度的家長和異化了的教育。
想象一下“後掐尖時代”，名校和普校同樣搖號錄取、九年一貫制、集團化辦學……好學校不再是好學生的“收割機”，越來越多的孩子在家門口就能上好學校。
在劉煜炎看來，好的學校，不是著力於“收割”尖子生，而是著力於自己的教學方法，他們應該更加關注自己提升學生的能力而不是如何“掐尖”學生的能力。
好學校在教育資源均衡之後就會水落石出，他們是時候展示真正的教學實力了，這時公辦學校的教學改革活力也能被真正激發。
認識一下教改先行的學校
社團活動也是素質教育的重要部分
究竟怎樣落地素質教育？
素質教育喊了很多年，究竟如何落地呢？
十年辦學，凱博外國語學校校長劉煜炎探索了一套超前的、科學的辦學理念，包括價值思維、邏輯思維和藝體工專等三大培養體系。其中，思維訓練堪稱這一系統的樞紐。
劉煜炎博士認為：教學的本質不在於知識傳授，而在於思維訓練；教學重點是遷移——聯繫實際，發現問題，解決問題。他提出了獨具特色的教育教學模式——“價值引領，自主創構，科學思維，高效建模。”
“生而向善，行必利他”成為凱博教育文化的核心價值，而“為思維而教，為未來而育”成為劉煜炎辦學的核心理念。
"一所好學校
應該是讓學生更高效率地學習
和更深地拓寬素質教育內涵
教育升級的目標直指核心素養
迴歸教育本質，培養面向未來的人才
這一次國民教育升級終於來了麼？
近日中共中央國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的重磅文件，《意見》出臺，一石激起千層浪，文件不僅有指導思想，更有實施路徑，可以看到政府和民間的一個共識——我們到了一個轉型升級的節點。
畢竟
瘋狂的作業、如潮的補課、
尷尬的教師、霸道的名校
......
教育焦慮下學校和家庭各方開展的是
一場難有贏家的賽跑
然而，也有一些先行者，在改革的道路上悄然前行，早已開始了素質教育的改革探索，劉煜炎就是這樣一個校長。這個劍橋博士出身的校長，十餘年在教學第一線固執地堅持這條教育探索的道路，他的教學實踐為教改落地提供了大量素材，他提倡的課堂也為很多追求素質教育的家長所追捧。
究竟什麼才是好的學校？
究竟什麼才是好學校？
傳統觀點下，升學率越高的學校就是越好的學校。於是一個教育怪圈形成了，家長擇校——學校掐尖——學校之間不均衡——家長更強的擇校願望……
這個怪圈帶來的是負擔過重的孩子、焦慮過度的家長和異化了的教育。
想象一下“後掐尖時代”，名校和普校同樣搖號錄取、九年一貫制、集團化辦學……好學校不再是好學生的“收割機”，越來越多的孩子在家門口就能上好學校。
在劉煜炎看來，好的學校，不是著力於“收割”尖子生，而是著力於自己的教學方法，他們應該更加關注自己提升學生的能力而不是如何“掐尖”學生的能力。
好學校在教育資源均衡之後就會水落石出，他們是時候展示真正的教學實力了，這時公辦學校的教學改革活力也能被真正激發。
認識一下教改先行的學校
社團活動也是素質教育的重要部分
究竟怎樣落地素質教育？
素質教育喊了很多年，究竟如何落地呢？
十年辦學，凱博外國語學校校長劉煜炎探索了一套超前的、科學的辦學理念，包括價值思維、邏輯思維和藝體工專等三大培養體系。其中，思維訓練堪稱這一系統的樞紐。
劉煜炎博士認為：教學的本質不在於知識傳授，而在於思維訓練；教學重點是遷移——聯繫實際，發現問題，解決問題。他提出了獨具特色的教育教學模式——“價值引領，自主創構，科學思維，高效建模。”
“生而向善，行必利他”成為凱博教育文化的核心價值，而“為思維而教，為未來而育”成為劉煜炎辦學的核心理念。
我們需要沒有天花板的課堂
《意見》提出，課堂教學要向教研整體化方向改革，從“理論驗證式”教學研究，轉變為“問題導向式”與目標導向相結合的教學研究，這又與凱博學校導學案模式不謀而合。
啟發式、互動式、探究式教學、創新思維與邏輯思維、綜合表達能力、激發學習興趣等具體要求，這些詞彙在凱博教師的詞典裡早已耳熟能詳，這和凱博學校多年探索和展開項目式教學有關。
"一所好學校
應該是讓學生更高效率地學習
和更深地拓寬素質教育內涵
教育升級的目標直指核心素養
迴歸教育本質，培養面向未來的人才
這一次國民教育升級終於來了麼？
近日中共中央國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的重磅文件，《意見》出臺，一石激起千層浪，文件不僅有指導思想，更有實施路徑，可以看到政府和民間的一個共識——我們到了一個轉型升級的節點。
畢竟
瘋狂的作業、如潮的補課、
尷尬的教師、霸道的名校
......
教育焦慮下學校和家庭各方開展的是
一場難有贏家的賽跑
然而，也有一些先行者，在改革的道路上悄然前行，早已開始了素質教育的改革探索，劉煜炎就是這樣一個校長。這個劍橋博士出身的校長，十餘年在教學第一線固執地堅持這條教育探索的道路，他的教學實踐為教改落地提供了大量素材，他提倡的課堂也為很多追求素質教育的家長所追捧。
究竟什麼才是好的學校？
究竟什麼才是好學校？
傳統觀點下，升學率越高的學校就是越好的學校。於是一個教育怪圈形成了，家長擇校——學校掐尖——學校之間不均衡——家長更強的擇校願望……
這個怪圈帶來的是負擔過重的孩子、焦慮過度的家長和異化了的教育。
想象一下“後掐尖時代”，名校和普校同樣搖號錄取、九年一貫制、集團化辦學……好學校不再是好學生的“收割機”，越來越多的孩子在家門口就能上好學校。
在劉煜炎看來，好的學校，不是著力於“收割”尖子生，而是著力於自己的教學方法，他們應該更加關注自己提升學生的能力而不是如何“掐尖”學生的能力。
好學校在教育資源均衡之後就會水落石出，他們是時候展示真正的教學實力了，這時公辦學校的教學改革活力也能被真正激發。
認識一下教改先行的學校
社團活動也是素質教育的重要部分
究竟怎樣落地素質教育？
素質教育喊了很多年，究竟如何落地呢？
十年辦學，凱博外國語學校校長劉煜炎探索了一套超前的、科學的辦學理念，包括價值思維、邏輯思維和藝體工專等三大培養體系。其中，思維訓練堪稱這一系統的樞紐。
劉煜炎博士認為：教學的本質不在於知識傳授，而在於思維訓練；教學重點是遷移——聯繫實際，發現問題，解決問題。他提出了獨具特色的教育教學模式——“價值引領，自主創構，科學思維，高效建模。”
“生而向善，行必利他”成為凱博教育文化的核心價值，而“為思維而教，為未來而育”成為劉煜炎辦學的核心理念。
我們需要沒有天花板的課堂
《意見》提出，課堂教學要向教研整體化方向改革，從“理論驗證式”教學研究，轉變為“問題導向式”與目標導向相結合的教學研究，這又與凱博學校導學案模式不謀而合。
啟發式、互動式、探究式教學、創新思維與邏輯思維、綜合表達能力、激發學習興趣等具體要求，這些詞彙在凱博教師的詞典裡早已耳熟能詳，這和凱博學校多年探索和展開項目式教學有關。
凱博初中物理學科案例
凱博初中數學學科案例
凱博學校開展的項目式教學，是針對某個科學或者人文主題，設置有一定難度的挑戰，以學生為中心展開研究探索，設計執行項目的教學和學習方法。
"一所好學校
應該是讓學生更高效率地學習
和更深地拓寬素質教育內涵
教育升級的目標直指核心素養
迴歸教育本質，培養面向未來的人才
這一次國民教育升級終於來了麼？
近日中共中央國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的重磅文件，《意見》出臺，一石激起千層浪，文件不僅有指導思想，更有實施路徑，可以看到政府和民間的一個共識——我們到了一個轉型升級的節點。
畢竟
瘋狂的作業、如潮的補課、
尷尬的教師、霸道的名校
......
教育焦慮下學校和家庭各方開展的是
一場難有贏家的賽跑
然而，也有一些先行者，在改革的道路上悄然前行，早已開始了素質教育的改革探索，劉煜炎就是這樣一個校長。這個劍橋博士出身的校長，十餘年在教學第一線固執地堅持這條教育探索的道路，他的教學實踐為教改落地提供了大量素材，他提倡的課堂也為很多追求素質教育的家長所追捧。
究竟什麼才是好的學校？
究竟什麼才是好學校？
傳統觀點下，升學率越高的學校就是越好的學校。於是一個教育怪圈形成了，家長擇校——學校掐尖——學校之間不均衡——家長更強的擇校願望……
這個怪圈帶來的是負擔過重的孩子、焦慮過度的家長和異化了的教育。
想象一下“後掐尖時代”，名校和普校同樣搖號錄取、九年一貫制、集團化辦學……好學校不再是好學生的“收割機”，越來越多的孩子在家門口就能上好學校。
在劉煜炎看來，好的學校，不是著力於“收割”尖子生，而是著力於自己的教學方法，他們應該更加關注自己提升學生的能力而不是如何“掐尖”學生的能力。
好學校在教育資源均衡之後就會水落石出，他們是時候展示真正的教學實力了，這時公辦學校的教學改革活力也能被真正激發。
認識一下教改先行的學校
社團活動也是素質教育的重要部分
究竟怎樣落地素質教育？
素質教育喊了很多年，究竟如何落地呢？
十年辦學，凱博外國語學校校長劉煜炎探索了一套超前的、科學的辦學理念，包括價值思維、邏輯思維和藝體工專等三大培養體系。其中，思維訓練堪稱這一系統的樞紐。
劉煜炎博士認為：教學的本質不在於知識傳授，而在於思維訓練；教學重點是遷移——聯繫實際，發現問題，解決問題。他提出了獨具特色的教育教學模式——“價值引領，自主創構，科學思維，高效建模。”
“生而向善，行必利他”成為凱博教育文化的核心價值，而“為思維而教，為未來而育”成為劉煜炎辦學的核心理念。
我們需要沒有天花板的課堂
《意見》提出，課堂教學要向教研整體化方向改革，從“理論驗證式”教學研究，轉變為“問題導向式”與目標導向相結合的教學研究，這又與凱博學校導學案模式不謀而合。
啟發式、互動式、探究式教學、創新思維與邏輯思維、綜合表達能力、激發學習興趣等具體要求，這些詞彙在凱博教師的詞典裡早已耳熟能詳，這和凱博學校多年探索和展開項目式教學有關。
凱博初中物理學科案例
凱博初中數學學科案例
凱博學校開展的項目式教學，是針對某個科學或者人文主題，設置有一定難度的挑戰，以學生為中心展開研究探索，設計執行項目的教學和學習方法。
在這裡，老師是引導者，根據項目的主題不同、學生的表現不同不斷調整自己的教學計劃和項目的進行計劃，幫助學生順利完成項目。
巴黎聖母院火災事件初中生項目式學習案例
小學生項目式學習案例
"一所好學校
應該是讓學生更高效率地學習
和更深地拓寬素質教育內涵
教育升級的目標直指核心素養
迴歸教育本質，培養面向未來的人才
這一次國民教育升級終於來了麼？
近日中共中央國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的重磅文件，《意見》出臺，一石激起千層浪，文件不僅有指導思想，更有實施路徑，可以看到政府和民間的一個共識——我們到了一個轉型升級的節點。
畢竟
瘋狂的作業、如潮的補課、
尷尬的教師、霸道的名校
......
教育焦慮下學校和家庭各方開展的是
一場難有贏家的賽跑
然而，也有一些先行者，在改革的道路上悄然前行，早已開始了素質教育的改革探索，劉煜炎就是這樣一個校長。這個劍橋博士出身的校長，十餘年在教學第一線固執地堅持這條教育探索的道路，他的教學實踐為教改落地提供了大量素材，他提倡的課堂也為很多追求素質教育的家長所追捧。
究竟什麼才是好的學校？
究竟什麼才是好學校？
傳統觀點下，升學率越高的學校就是越好的學校。於是一個教育怪圈形成了，家長擇校——學校掐尖——學校之間不均衡——家長更強的擇校願望……
這個怪圈帶來的是負擔過重的孩子、焦慮過度的家長和異化了的教育。
想象一下“後掐尖時代”，名校和普校同樣搖號錄取、九年一貫制、集團化辦學……好學校不再是好學生的“收割機”，越來越多的孩子在家門口就能上好學校。
在劉煜炎看來，好的學校，不是著力於“收割”尖子生，而是著力於自己的教學方法，他們應該更加關注自己提升學生的能力而不是如何“掐尖”學生的能力。
好學校在教育資源均衡之後就會水落石出，他們是時候展示真正的教學實力了，這時公辦學校的教學改革活力也能被真正激發。
認識一下教改先行的學校
社團活動也是素質教育的重要部分
究竟怎樣落地素質教育？
素質教育喊了很多年，究竟如何落地呢？
十年辦學，凱博外國語學校校長劉煜炎探索了一套超前的、科學的辦學理念，包括價值思維、邏輯思維和藝體工專等三大培養體系。其中，思維訓練堪稱這一系統的樞紐。
劉煜炎博士認為：教學的本質不在於知識傳授，而在於思維訓練；教學重點是遷移——聯繫實際，發現問題，解決問題。他提出了獨具特色的教育教學模式——“價值引領，自主創構，科學思維，高效建模。”
“生而向善，行必利他”成為凱博教育文化的核心價值，而“為思維而教，為未來而育”成為劉煜炎辦學的核心理念。
我們需要沒有天花板的課堂
《意見》提出，課堂教學要向教研整體化方向改革，從“理論驗證式”教學研究，轉變為“問題導向式”與目標導向相結合的教學研究，這又與凱博學校導學案模式不謀而合。
啟發式、互動式、探究式教學、創新思維與邏輯思維、綜合表達能力、激發學習興趣等具體要求，這些詞彙在凱博教師的詞典裡早已耳熟能詳，這和凱博學校多年探索和展開項目式教學有關。
凱博初中物理學科案例
凱博初中數學學科案例
凱博學校開展的項目式教學，是針對某個科學或者人文主題，設置有一定難度的挑戰，以學生為中心展開研究探索，設計執行項目的教學和學習方法。
在這裡，老師是引導者，根據項目的主題不同、學生的表現不同不斷調整自己的教學計劃和項目的進行計劃，幫助學生順利完成項目。
巴黎聖母院火災事件初中生項目式學習案例
小學生項目式學習案例
搖號代替考試，家長怎麼辦？
家長總在擔心：如果搖不到我，我要怎麼選擇？
如果真正落實均衡教育資源，對大多數學生和家長，無疑是好事。
“只有潮水褪去之後，你才知道誰在裸泳。”與其追逐名校，不如深入瞭解孩子的專長或者思維模式，挑選適合孩子和家庭發展的有特色的學校。
公立學校主張均衡化，承擔的是普惠教育保障底線的責任，而高端化和特色化教育的空白也會由民辦學校來補充。
相信教改數年後，公辦學校和民辦學校都能找到各自的生存空間。每個學校都把自己的特長做到極致，都在獨特領域佔據制高點，各美其美、美美與共，互相支撐，各有千秋。這或許就是一、二十年後教育界的生態圖景。
作為未來教育的先行者
凱博教育自信且從容
因為機會總是眷顧有準備的人
凱博教育，準備好了！
諮詢電話：
400-078-2016
地址：
北京市昌平區崔村鎮南莊營
點擊文末左下角“閱讀原文”
瞭解2019招生簡章
END
"一所好學校
應該是讓學生更高效率地學習
和更深地拓寬素質教育內涵
教育升級的目標直指核心素養
迴歸教育本質，培養面向未來的人才
這一次國民教育升級終於來了麼？
近日中共中央國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的重磅文件，《意見》出臺，一石激起千層浪，文件不僅有指導思想，更有實施路徑，可以看到政府和民間的一個共識——我們到了一個轉型升級的節點。
畢竟
瘋狂的作業、如潮的補課、
尷尬的教師、霸道的名校
......
教育焦慮下學校和家庭各方開展的是
一場難有贏家的賽跑
然而，也有一些先行者，在改革的道路上悄然前行，早已開始了素質教育的改革探索，劉煜炎就是這樣一個校長。這個劍橋博士出身的校長，十餘年在教學第一線固執地堅持這條教育探索的道路，他的教學實踐為教改落地提供了大量素材，他提倡的課堂也為很多追求素質教育的家長所追捧。
究竟什麼才是好的學校？
究竟什麼才是好學校？
傳統觀點下，升學率越高的學校就是越好的學校。於是一個教育怪圈形成了，家長擇校——學校掐尖——學校之間不均衡——家長更強的擇校願望……
這個怪圈帶來的是負擔過重的孩子、焦慮過度的家長和異化了的教育。
想象一下“後掐尖時代”，名校和普校同樣搖號錄取、九年一貫制、集團化辦學……好學校不再是好學生的“收割機”，越來越多的孩子在家門口就能上好學校。
在劉煜炎看來，好的學校，不是著力於“收割”尖子生，而是著力於自己的教學方法，他們應該更加關注自己提升學生的能力而不是如何“掐尖”學生的能力。
好學校在教育資源均衡之後就會水落石出，他們是時候展示真正的教學實力了，這時公辦學校的教學改革活力也能被真正激發。
認識一下教改先行的學校
社團活動也是素質教育的重要部分
究竟怎樣落地素質教育？
素質教育喊了很多年，究竟如何落地呢？
十年辦學，凱博外國語學校校長劉煜炎探索了一套超前的、科學的辦學理念，包括價值思維、邏輯思維和藝體工專等三大培養體系。其中，思維訓練堪稱這一系統的樞紐。
劉煜炎博士認為：教學的本質不在於知識傳授，而在於思維訓練；教學重點是遷移——聯繫實際，發現問題，解決問題。他提出了獨具特色的教育教學模式——“價值引領，自主創構，科學思維，高效建模。”
“生而向善，行必利他”成為凱博教育文化的核心價值，而“為思維而教，為未來而育”成為劉煜炎辦學的核心理念。
我們需要沒有天花板的課堂
《意見》提出，課堂教學要向教研整體化方向改革，從“理論驗證式”教學研究，轉變為“問題導向式”與目標導向相結合的教學研究，這又與凱博學校導學案模式不謀而合。
啟發式、互動式、探究式教學、創新思維與邏輯思維、綜合表達能力、激發學習興趣等具體要求，這些詞彙在凱博教師的詞典裡早已耳熟能詳，這和凱博學校多年探索和展開項目式教學有關。
凱博初中物理學科案例
凱博初中數學學科案例
凱博學校開展的項目式教學，是針對某個科學或者人文主題，設置有一定難度的挑戰，以學生為中心展開研究探索，設計執行項目的教學和學習方法。
在這裡，老師是引導者，根據項目的主題不同、學生的表現不同不斷調整自己的教學計劃和項目的進行計劃，幫助學生順利完成項目。
巴黎聖母院火災事件初中生項目式學習案例
小學生項目式學習案例
搖號代替考試，家長怎麼辦？
家長總在擔心：如果搖不到我，我要怎麼選擇？
如果真正落實均衡教育資源，對大多數學生和家長，無疑是好事。
“只有潮水褪去之後，你才知道誰在裸泳。”與其追逐名校，不如深入瞭解孩子的專長或者思維模式，挑選適合孩子和家庭發展的有特色的學校。
公立學校主張均衡化，承擔的是普惠教育保障底線的責任，而高端化和特色化教育的空白也會由民辦學校來補充。
相信教改數年後，公辦學校和民辦學校都能找到各自的生存空間。每個學校都把自己的特長做到極致，都在獨特領域佔據制高點，各美其美、美美與共，互相支撐，各有千秋。這或許就是一、二十年後教育界的生態圖景。
作為未來教育的先行者
凱博教育自信且從容
因為機會總是眷顧有準備的人
凱博教育，準備好了！
諮詢電話：
400-078-2016
地址：
北京市昌平區崔村鎮南莊營
點擊文末左下角“閱讀原文”
瞭解2019招生簡章
END
1
廣告
"一所好學校
應該是讓學生更高效率地學習
和更深地拓寬素質教育內涵
教育升級的目標直指核心素養
迴歸教育本質，培養面向未來的人才
這一次國民教育升級終於來了麼？
近日中共中央國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的重磅文件，《意見》出臺，一石激起千層浪，文件不僅有指導思想，更有實施路徑，可以看到政府和民間的一個共識——我們到了一個轉型升級的節點。
畢竟
瘋狂的作業、如潮的補課、
尷尬的教師、霸道的名校
......
教育焦慮下學校和家庭各方開展的是
一場難有贏家的賽跑
然而，也有一些先行者，在改革的道路上悄然前行，早已開始了素質教育的改革探索，劉煜炎就是這樣一個校長。這個劍橋博士出身的校長，十餘年在教學第一線固執地堅持這條教育探索的道路，他的教學實踐為教改落地提供了大量素材，他提倡的課堂也為很多追求素質教育的家長所追捧。
究竟什麼才是好的學校？
究竟什麼才是好學校？
傳統觀點下，升學率越高的學校就是越好的學校。於是一個教育怪圈形成了，家長擇校——學校掐尖——學校之間不均衡——家長更強的擇校願望……
這個怪圈帶來的是負擔過重的孩子、焦慮過度的家長和異化了的教育。
想象一下“後掐尖時代”，名校和普校同樣搖號錄取、九年一貫制、集團化辦學……好學校不再是好學生的“收割機”，越來越多的孩子在家門口就能上好學校。
在劉煜炎看來，好的學校，不是著力於“收割”尖子生，而是著力於自己的教學方法，他們應該更加關注自己提升學生的能力而不是如何“掐尖”學生的能力。
好學校在教育資源均衡之後就會水落石出，他們是時候展示真正的教學實力了，這時公辦學校的教學改革活力也能被真正激發。
認識一下教改先行的學校
社團活動也是素質教育的重要部分
究竟怎樣落地素質教育？
素質教育喊了很多年，究竟如何落地呢？
十年辦學，凱博外國語學校校長劉煜炎探索了一套超前的、科學的辦學理念，包括價值思維、邏輯思維和藝體工專等三大培養體系。其中，思維訓練堪稱這一系統的樞紐。
劉煜炎博士認為：教學的本質不在於知識傳授，而在於思維訓練；教學重點是遷移——聯繫實際，發現問題，解決問題。他提出了獨具特色的教育教學模式——“價值引領，自主創構，科學思維，高效建模。”
“生而向善，行必利他”成為凱博教育文化的核心價值，而“為思維而教，為未來而育”成為劉煜炎辦學的核心理念。
我們需要沒有天花板的課堂
《意見》提出，課堂教學要向教研整體化方向改革，從“理論驗證式”教學研究，轉變為“問題導向式”與目標導向相結合的教學研究，這又與凱博學校導學案模式不謀而合。
啟發式、互動式、探究式教學、創新思維與邏輯思維、綜合表達能力、激發學習興趣等具體要求，這些詞彙在凱博教師的詞典裡早已耳熟能詳，這和凱博學校多年探索和展開項目式教學有關。
凱博初中物理學科案例
凱博初中數學學科案例
凱博學校開展的項目式教學，是針對某個科學或者人文主題，設置有一定難度的挑戰，以學生為中心展開研究探索，設計執行項目的教學和學習方法。
在這裡，老師是引導者，根據項目的主題不同、學生的表現不同不斷調整自己的教學計劃和項目的進行計劃，幫助學生順利完成項目。
巴黎聖母院火災事件初中生項目式學習案例
小學生項目式學習案例
搖號代替考試，家長怎麼辦？
家長總在擔心：如果搖不到我，我要怎麼選擇？
如果真正落實均衡教育資源，對大多數學生和家長，無疑是好事。
“只有潮水褪去之後，你才知道誰在裸泳。”與其追逐名校，不如深入瞭解孩子的專長或者思維模式，挑選適合孩子和家庭發展的有特色的學校。
公立學校主張均衡化，承擔的是普惠教育保障底線的責任，而高端化和特色化教育的空白也會由民辦學校來補充。
相信教改數年後，公辦學校和民辦學校都能找到各自的生存空間。每個學校都把自己的特長做到極致，都在獨特領域佔據制高點，各美其美、美美與共，互相支撐，各有千秋。這或許就是一、二十年後教育界的生態圖景。
作為未來教育的先行者
凱博教育自信且從容
因為機會總是眷顧有準備的人
凱博教育，準備好了！
諮詢電話：
400-078-2016
地址：
北京市昌平區崔村鎮南莊營
點擊文末左下角“閱讀原文”
瞭解2019招生簡章
END
1
廣告
長按下方二維碼
安裝“北京昌平”掌上服務APP
輕鬆暢享一站式本地服務
微信訂閱號：bjcpquan
小圈圈微信號：CPQXQQ
小圈圈QQ號：3257200278
圈友QQ群：546130342
投稿郵箱：bjcpquan@qq.com
昌平圈廣告投放熱線：010-69711096
"