題目、開頭、內容、結尾
一、題目要醒目靠題 題目也可以說是全篇作文的中心，作文的內容都要圍繞著它寫。如果發現內容寫的離題目很遠或者根本無關係，那麼恭喜你，你已經跑題啦！ 這時候無論你用了多少成語、比喻、排比…….寫出來也沒有高分哦！想要高分就圍繞著題目轉吧跳吧，越轉圈圈越大。但你得知道，到了結尾的時候你能夠轉回題目，所以你轉的圈圈不要離題目太遠，當然也不能太近，近了內容也寫不多！
二、 開頭簡潔大方開頭也可以說給題目是找藉口、找理由讓人覺得我圍繞題目寫作文時多麼的理所當然。比如課文《爬山虎的腳》。為什麼我要寫爬山虎呢、還要寫它的腳？“我”見過爬山虎的腳？“學校操場北邊牆上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西牆爬上去，在房頂上佔了一大片地方。” 開頭也可以是圍繞題目簡潔的介紹題目《觀潮》“錢塘江大潮，自古以來被稱作‘天下奇觀’。”那麼很明顯我是要寫“奇觀”也就是我觀潮所見。開頭多種多樣，三、四年級，應該讀過很多課文和好作文，回頭留意總結一下你就發現題目和開頭的關係有多麼親近。
三、內容飽滿粉層次 只要你明確了題目，相信你應該有很多要寫的，有些時候難以下筆，其實就是因為要寫的太多，不知道從何開始，這時候你不妨看看你的開頭和題目。
縱觀三年級孩子的寫作過程，“作文難”一般存在以下幾個問題：
1、寫的作文沒有條理，東一句，西一句，對要表達的內容說不清楚，說不明白。
2、無話可說。面對作文題想不出幾個句子，不知道寫什麼。究其原因是找不到材料，沒有學會從觀察生活中積累材料。語言表達能力比較弱，不會用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，枯燥無味，寫不具體。
3、錯字太多，影響全篇。兒童對文字記憶力較差，當心裡有一大堆話想要表達時，總有一大堆生字困擾著他，容易出現許多錯別字，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。
4、在寫作過程中學生不知如何將口頭語言轉化為書面語言。
針對以上的問題，可以從以下幾方面採取對策：
一、引導學生學會觀察生活。
觀察是學生了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材最基本的方法之一。如何對學生進行觀察的具體指導？
1、豐富學生觀察的內容。利用班隊活動、遊玩、家庭生活、校園環境等發生在學生身邊的事例來訓練學生的觀察，要求學生有定向性的觀察人、觀察景、觀察物。
2、教給學生觀察方法。通過觀察，在頭腦中留下事物的印象，並進行想象和聯想的訓練，深化對事物的認識。
二、引導學生有條理地說，進而遷移到有條理地寫
作文能力和說話是一致的，說話是作文的基礎，作文是用筆來說話，學好作文，必須學好說話。說話是在不知不覺的模仿中進行的，但不一定能把話說好說對，成為作文的基礎。要培養和提高學生說話能力，進行說話訓練。