許多爸爸媽媽們經常苦惱：孩子上課總是不專心聽講，邊做作業邊玩，不能專心看書怎麼辦為孩子注意力不集中所困擾的背後，作為父母的你是否也曾想過，這一切是否從小時候不專心玩玩具、不專心吃飯開始，就埋下禍根了呢？
人的專注力是與生俱來的
每對父母都經歷過生命呱呱墜地的喜悅。可愛的小寶寶們在最開始，口腔的運動並非是有目的、有意識的，他們的第一次心理活動也是這樣。當媽媽們懷著愉悅的心情用自己的乳房、乳汁刺激新生兒時，媽媽們是不是看到了一副令人驚奇的專注神情？
許多爸爸媽媽們經常苦惱：孩子上課總是不專心聽講，邊做作業邊玩，不能專心看書怎麼辦為孩子注意力不集中所困擾的背後，作為父母的你是否也曾想過，這一切是否從小時候不專心玩玩具、不專心吃飯開始，就埋下禍根了呢？
人的專注力是與生俱來的
每對父母都經歷過生命呱呱墜地的喜悅。可愛的小寶寶們在最開始，口腔的運動並非是有目的、有意識的，他們的第一次心理活動也是這樣。當媽媽們懷著愉悅的心情用自己的乳房、乳汁刺激新生兒時，媽媽們是不是看到了一副令人驚奇的專注神情？
是的，剛出生的嬰兒，已經具有高度集中自己注意力的能力，外界任何干擾都不能打斷他。然而，這聽上去會讓很多父母覺得不可思議。
“孩子這麼小，什麼都不懂，哪兒能有什麼注意力啊？”“這麼小的孩子不可能進行注意力訓練吧”“小寶寶對任何未知新鮮事物都應該充滿興趣，不可能讓他專注於一件事上”這是幾乎所有家長都會有的反應，但事實是否如此呢？
開啟專注力培養越早越好
兒童心理學家蒙特梭利在《發現童年的祕密》中，記錄了她觀察到的一件小事：一位三歲左右的小女孩，正聚精會神地把一些圓柱體放入對應小孔中，又把它們取出來，一遍又一遍地反覆操作。不僅整個過程十分安靜，並且在同學、老師們人來人往的走動、說話聲中，全神貫注的她竟然能絲毫不受環境影響。“她重複這項練習42遍，然後才停下來，彷彿從夢中醒來並愉快地微笑著。”蒙特梭利寫道。
你有多久沒有進入過這種“入境”、“入定”的狀態了？僅僅三歲的小女孩，便擁有了許多成人都難以達到的能力，顯然，對兒童專注力的培養，越早開始越有優勢。
弗洛伊德曾經提出：家庭生活的早期經驗是發展的重要影響因素。也就是說，更早地開始專注力培養，更有利於後期兒童專注力的發展。
此外，從1歲左右甚至更早就開始專注力培養，有助於接下來每一階段的生活技能訓練。例如，在這個月齡段，寶寶開始練習自己吃飯，再過一陣子，寶寶便開始配合著學習脫衣服、整理玩具乃至更多生活技能，而這個過程中，更早的專注力培養將有利於寶寶方方面面的學習進展。
如何培養寶寶專注力
兒童發展心理學如今普遍認為，兒童擁有專注力，來源於他自身的內在衝動，是他的一種精神需求。正如有的人對音樂感興趣，有的人對繪畫感興趣，孩子們的內在會對外部世界提供的信息做出選擇。
這就好比，當一個成年女性特別喜歡紅色的格子裙時，就會時常不自覺地“專注”於尋找這種款式的裙子，哪怕走在人頭攢動的大街上，她往往也能一眼就發現人群中某位身著她所喜歡的裙子的人。
對於孩子也是如此，如果孩子認準了某一事物，這個事物即代表了他當下的興趣所在，這也是他專注的起源。對此，作為父母就很有必要為孩子所能接觸到的所有東西作一番講究。而孩子接觸最多的東西，通常是你給他的玩具。所以，開發兒童專注力就是從選好一件玩具開始的。
1.挑選玩具最重要的就是要匹配兒童的心智發展水平。我注意到，不少家長在為孩子挑選玩具時，其實沒有特別在意玩具設計機理是否有可能被兒童理解，他們誤以為孩子拿過手就扔玩具只是簡單的專注力不好。
許多爸爸媽媽們經常苦惱：孩子上課總是不專心聽講，邊做作業邊玩，不能專心看書怎麼辦為孩子注意力不集中所困擾的背後，作為父母的你是否也曾想過，這一切是否從小時候不專心玩玩具、不專心吃飯開始，就埋下禍根了呢？
人的專注力是與生俱來的
每對父母都經歷過生命呱呱墜地的喜悅。可愛的小寶寶們在最開始，口腔的運動並非是有目的、有意識的，他們的第一次心理活動也是這樣。當媽媽們懷著愉悅的心情用自己的乳房、乳汁刺激新生兒時，媽媽們是不是看到了一副令人驚奇的專注神情？
是的，剛出生的嬰兒，已經具有高度集中自己注意力的能力，外界任何干擾都不能打斷他。然而，這聽上去會讓很多父母覺得不可思議。
“孩子這麼小，什麼都不懂，哪兒能有什麼注意力啊？”“這麼小的孩子不可能進行注意力訓練吧”“小寶寶對任何未知新鮮事物都應該充滿興趣，不可能讓他專注於一件事上”這是幾乎所有家長都會有的反應，但事實是否如此呢？
開啟專注力培養越早越好
兒童心理學家蒙特梭利在《發現童年的祕密》中，記錄了她觀察到的一件小事：一位三歲左右的小女孩，正聚精會神地把一些圓柱體放入對應小孔中，又把它們取出來，一遍又一遍地反覆操作。不僅整個過程十分安靜，並且在同學、老師們人來人往的走動、說話聲中，全神貫注的她竟然能絲毫不受環境影響。“她重複這項練習42遍，然後才停下來，彷彿從夢中醒來並愉快地微笑著。”蒙特梭利寫道。
你有多久沒有進入過這種“入境”、“入定”的狀態了？僅僅三歲的小女孩，便擁有了許多成人都難以達到的能力，顯然，對兒童專注力的培養，越早開始越有優勢。
弗洛伊德曾經提出：家庭生活的早期經驗是發展的重要影響因素。也就是說，更早地開始專注力培養，更有利於後期兒童專注力的發展。
此外，從1歲左右甚至更早就開始專注力培養，有助於接下來每一階段的生活技能訓練。例如，在這個月齡段，寶寶開始練習自己吃飯，再過一陣子，寶寶便開始配合著學習脫衣服、整理玩具乃至更多生活技能，而這個過程中，更早的專注力培養將有利於寶寶方方面面的學習進展。
如何培養寶寶專注力
兒童發展心理學如今普遍認為，兒童擁有專注力，來源於他自身的內在衝動，是他的一種精神需求。正如有的人對音樂感興趣，有的人對繪畫感興趣，孩子們的內在會對外部世界提供的信息做出選擇。
這就好比，當一個成年女性特別喜歡紅色的格子裙時，就會時常不自覺地“專注”於尋找這種款式的裙子，哪怕走在人頭攢動的大街上，她往往也能一眼就發現人群中某位身著她所喜歡的裙子的人。
對於孩子也是如此，如果孩子認準了某一事物，這個事物即代表了他當下的興趣所在，這也是他專注的起源。對此，作為父母就很有必要為孩子所能接觸到的所有東西作一番講究。而孩子接觸最多的東西，通常是你給他的玩具。所以，開發兒童專注力就是從選好一件玩具開始的。
1.挑選玩具最重要的就是要匹配兒童的心智發展水平。我注意到，不少家長在為孩子挑選玩具時，其實沒有特別在意玩具設計機理是否有可能被兒童理解，他們誤以為孩子拿過手就扔玩具只是簡單的專注力不好。
“皮亞傑燒杯”：改變燒杯形狀，若兒童認為液麵高的燒杯的水多，那麼說明兒童的心智水平還無法匹配運算思考
2.給孩子提供更多的玩具選擇，讓孩子有儘可能多的機會開發出自己的專注力。我注意到網絡上有不少家長認為，如果一次只提供一個玩具給孩子玩耍，那麼在只有一個選擇的條件下，兒童更有機會靜下心來“研究”他眼前僅有的事物。事實上，這種做法不外乎強制介入到了兒童的選擇權力中，而任何的強制，都將束縛住兒童飛速擴張、自由發展的創造力。
許多爸爸媽媽們經常苦惱：孩子上課總是不專心聽講，邊做作業邊玩，不能專心看書怎麼辦為孩子注意力不集中所困擾的背後，作為父母的你是否也曾想過，這一切是否從小時候不專心玩玩具、不專心吃飯開始，就埋下禍根了呢？
人的專注力是與生俱來的
每對父母都經歷過生命呱呱墜地的喜悅。可愛的小寶寶們在最開始，口腔的運動並非是有目的、有意識的，他們的第一次心理活動也是這樣。當媽媽們懷著愉悅的心情用自己的乳房、乳汁刺激新生兒時，媽媽們是不是看到了一副令人驚奇的專注神情？
是的，剛出生的嬰兒，已經具有高度集中自己注意力的能力，外界任何干擾都不能打斷他。然而，這聽上去會讓很多父母覺得不可思議。
“孩子這麼小，什麼都不懂，哪兒能有什麼注意力啊？”“這麼小的孩子不可能進行注意力訓練吧”“小寶寶對任何未知新鮮事物都應該充滿興趣，不可能讓他專注於一件事上”這是幾乎所有家長都會有的反應，但事實是否如此呢？
開啟專注力培養越早越好
兒童心理學家蒙特梭利在《發現童年的祕密》中，記錄了她觀察到的一件小事：一位三歲左右的小女孩，正聚精會神地把一些圓柱體放入對應小孔中，又把它們取出來，一遍又一遍地反覆操作。不僅整個過程十分安靜，並且在同學、老師們人來人往的走動、說話聲中，全神貫注的她竟然能絲毫不受環境影響。“她重複這項練習42遍，然後才停下來，彷彿從夢中醒來並愉快地微笑著。”蒙特梭利寫道。
你有多久沒有進入過這種“入境”、“入定”的狀態了？僅僅三歲的小女孩，便擁有了許多成人都難以達到的能力，顯然，對兒童專注力的培養，越早開始越有優勢。
弗洛伊德曾經提出：家庭生活的早期經驗是發展的重要影響因素。也就是說，更早地開始專注力培養，更有利於後期兒童專注力的發展。
此外，從1歲左右甚至更早就開始專注力培養，有助於接下來每一階段的生活技能訓練。例如，在這個月齡段，寶寶開始練習自己吃飯，再過一陣子，寶寶便開始配合著學習脫衣服、整理玩具乃至更多生活技能，而這個過程中，更早的專注力培養將有利於寶寶方方面面的學習進展。
如何培養寶寶專注力
兒童發展心理學如今普遍認為，兒童擁有專注力，來源於他自身的內在衝動，是他的一種精神需求。正如有的人對音樂感興趣，有的人對繪畫感興趣，孩子們的內在會對外部世界提供的信息做出選擇。
這就好比，當一個成年女性特別喜歡紅色的格子裙時，就會時常不自覺地“專注”於尋找這種款式的裙子，哪怕走在人頭攢動的大街上，她往往也能一眼就發現人群中某位身著她所喜歡的裙子的人。
對於孩子也是如此，如果孩子認準了某一事物，這個事物即代表了他當下的興趣所在，這也是他專注的起源。對此，作為父母就很有必要為孩子所能接觸到的所有東西作一番講究。而孩子接觸最多的東西，通常是你給他的玩具。所以，開發兒童專注力就是從選好一件玩具開始的。
1.挑選玩具最重要的就是要匹配兒童的心智發展水平。我注意到，不少家長在為孩子挑選玩具時，其實沒有特別在意玩具設計機理是否有可能被兒童理解，他們誤以為孩子拿過手就扔玩具只是簡單的專注力不好。
“皮亞傑燒杯”：改變燒杯形狀，若兒童認為液麵高的燒杯的水多，那麼說明兒童的心智水平還無法匹配運算思考
2.給孩子提供更多的玩具選擇，讓孩子有儘可能多的機會開發出自己的專注力。我注意到網絡上有不少家長認為，如果一次只提供一個玩具給孩子玩耍，那麼在只有一個選擇的條件下，兒童更有機會靜下心來“研究”他眼前僅有的事物。事實上，這種做法不外乎強制介入到了兒童的選擇權力中，而任何的強制，都將束縛住兒童飛速擴張、自由發展的創造力。
在實際操作中，如果家長強制介入兒童的選擇，通常我們看到，其結果就是兒童在確定對特定的玩具不感興趣後，他開始“神遊”，無目的的尋找周圍環境中另外能引起他興趣的東西。所以，這種“強制選擇”的做法對於專注力的培養並沒有任何效果。
3. 引導孩子玩具的玩法，能更快讓兒童進入專注狀態。一般的做法，是將玩具的玩法進行動作分解和演示。分解動作要清楚，同時每一個步驟要配上簡明扼要的語言解釋，並且在演示過程中，要注重觀察兒童的反饋。
經不起“打擾”的專注力培養
兒童心智水平決定他能對特定的玩具施以什麼樣的玩法。我們常常聽到大人說：“你應該這樣玩，不能這樣玩”、“不能把玩具扔到地上”。事實上，你永遠無法想象兒童的內心世界，當一個孩子拿著一個玩偶一個勁兒的撿起來又往地上扔的時候，他可能是在試探地球重力作用下物體間運動的規律。
許多爸爸媽媽們經常苦惱：孩子上課總是不專心聽講，邊做作業邊玩，不能專心看書怎麼辦為孩子注意力不集中所困擾的背後，作為父母的你是否也曾想過，這一切是否從小時候不專心玩玩具、不專心吃飯開始，就埋下禍根了呢？
人的專注力是與生俱來的
每對父母都經歷過生命呱呱墜地的喜悅。可愛的小寶寶們在最開始，口腔的運動並非是有目的、有意識的，他們的第一次心理活動也是這樣。當媽媽們懷著愉悅的心情用自己的乳房、乳汁刺激新生兒時，媽媽們是不是看到了一副令人驚奇的專注神情？
是的，剛出生的嬰兒，已經具有高度集中自己注意力的能力，外界任何干擾都不能打斷他。然而，這聽上去會讓很多父母覺得不可思議。
“孩子這麼小，什麼都不懂，哪兒能有什麼注意力啊？”“這麼小的孩子不可能進行注意力訓練吧”“小寶寶對任何未知新鮮事物都應該充滿興趣，不可能讓他專注於一件事上”這是幾乎所有家長都會有的反應，但事實是否如此呢？
開啟專注力培養越早越好
兒童心理學家蒙特梭利在《發現童年的祕密》中，記錄了她觀察到的一件小事：一位三歲左右的小女孩，正聚精會神地把一些圓柱體放入對應小孔中，又把它們取出來，一遍又一遍地反覆操作。不僅整個過程十分安靜，並且在同學、老師們人來人往的走動、說話聲中，全神貫注的她竟然能絲毫不受環境影響。“她重複這項練習42遍，然後才停下來，彷彿從夢中醒來並愉快地微笑著。”蒙特梭利寫道。
你有多久沒有進入過這種“入境”、“入定”的狀態了？僅僅三歲的小女孩，便擁有了許多成人都難以達到的能力，顯然，對兒童專注力的培養，越早開始越有優勢。
弗洛伊德曾經提出：家庭生活的早期經驗是發展的重要影響因素。也就是說，更早地開始專注力培養，更有利於後期兒童專注力的發展。
此外，從1歲左右甚至更早就開始專注力培養，有助於接下來每一階段的生活技能訓練。例如，在這個月齡段，寶寶開始練習自己吃飯，再過一陣子，寶寶便開始配合著學習脫衣服、整理玩具乃至更多生活技能，而這個過程中，更早的專注力培養將有利於寶寶方方面面的學習進展。
如何培養寶寶專注力
兒童發展心理學如今普遍認為，兒童擁有專注力，來源於他自身的內在衝動，是他的一種精神需求。正如有的人對音樂感興趣，有的人對繪畫感興趣，孩子們的內在會對外部世界提供的信息做出選擇。
這就好比，當一個成年女性特別喜歡紅色的格子裙時，就會時常不自覺地“專注”於尋找這種款式的裙子，哪怕走在人頭攢動的大街上，她往往也能一眼就發現人群中某位身著她所喜歡的裙子的人。
對於孩子也是如此，如果孩子認準了某一事物，這個事物即代表了他當下的興趣所在，這也是他專注的起源。對此，作為父母就很有必要為孩子所能接觸到的所有東西作一番講究。而孩子接觸最多的東西，通常是你給他的玩具。所以，開發兒童專注力就是從選好一件玩具開始的。
1.挑選玩具最重要的就是要匹配兒童的心智發展水平。我注意到，不少家長在為孩子挑選玩具時，其實沒有特別在意玩具設計機理是否有可能被兒童理解，他們誤以為孩子拿過手就扔玩具只是簡單的專注力不好。
“皮亞傑燒杯”：改變燒杯形狀，若兒童認為液麵高的燒杯的水多，那麼說明兒童的心智水平還無法匹配運算思考
2.給孩子提供更多的玩具選擇，讓孩子有儘可能多的機會開發出自己的專注力。我注意到網絡上有不少家長認為，如果一次只提供一個玩具給孩子玩耍，那麼在只有一個選擇的條件下，兒童更有機會靜下心來“研究”他眼前僅有的事物。事實上，這種做法不外乎強制介入到了兒童的選擇權力中，而任何的強制，都將束縛住兒童飛速擴張、自由發展的創造力。
在實際操作中，如果家長強制介入兒童的選擇，通常我們看到，其結果就是兒童在確定對特定的玩具不感興趣後，他開始“神遊”，無目的的尋找周圍環境中另外能引起他興趣的東西。所以，這種“強制選擇”的做法對於專注力的培養並沒有任何效果。
3. 引導孩子玩具的玩法，能更快讓兒童進入專注狀態。一般的做法，是將玩具的玩法進行動作分解和演示。分解動作要清楚，同時每一個步驟要配上簡明扼要的語言解釋，並且在演示過程中，要注重觀察兒童的反饋。
經不起“打擾”的專注力培養
兒童心智水平決定他能對特定的玩具施以什麼樣的玩法。我們常常聽到大人說：“你應該這樣玩，不能這樣玩”、“不能把玩具扔到地上”。事實上，你永遠無法想象兒童的內心世界，當一個孩子拿著一個玩偶一個勁兒的撿起來又往地上扔的時候，他可能是在試探地球重力作用下物體間運動的規律。
兒童進入他自己的“專注時刻”需要時間過程。成人由於心智發展到較高水平加上受過不同程度的意志力訓練，可以達到十分快速地進入專注狀態，但這不是要求一個孩子（12歲以前）做到的理由。父母們要學會觀察和判斷孩子目前是處在什麼狀態之中。一個孩子在接觸一個新玩具時，如果他一直保持觀察，且不斷地嘗試拆解或者組裝，那麼他所表現出的專注狀態是相當可貴的。反過來如果他只是用它來進行一些已經“學會”了的操作方法（比如丟到地上），那就說明孩子尚且處於“神遊”狀態。這時，對他最好的引導，就是演示玩耍，引導他去模仿。
許多爸爸媽媽們經常苦惱：孩子上課總是不專心聽講，邊做作業邊玩，不能專心看書怎麼辦為孩子注意力不集中所困擾的背後，作為父母的你是否也曾想過，這一切是否從小時候不專心玩玩具、不專心吃飯開始，就埋下禍根了呢？
人的專注力是與生俱來的
每對父母都經歷過生命呱呱墜地的喜悅。可愛的小寶寶們在最開始，口腔的運動並非是有目的、有意識的，他們的第一次心理活動也是這樣。當媽媽們懷著愉悅的心情用自己的乳房、乳汁刺激新生兒時，媽媽們是不是看到了一副令人驚奇的專注神情？
是的，剛出生的嬰兒，已經具有高度集中自己注意力的能力，外界任何干擾都不能打斷他。然而，這聽上去會讓很多父母覺得不可思議。
“孩子這麼小，什麼都不懂，哪兒能有什麼注意力啊？”“這麼小的孩子不可能進行注意力訓練吧”“小寶寶對任何未知新鮮事物都應該充滿興趣，不可能讓他專注於一件事上”這是幾乎所有家長都會有的反應，但事實是否如此呢？
開啟專注力培養越早越好
兒童心理學家蒙特梭利在《發現童年的祕密》中，記錄了她觀察到的一件小事：一位三歲左右的小女孩，正聚精會神地把一些圓柱體放入對應小孔中，又把它們取出來，一遍又一遍地反覆操作。不僅整個過程十分安靜，並且在同學、老師們人來人往的走動、說話聲中，全神貫注的她竟然能絲毫不受環境影響。“她重複這項練習42遍，然後才停下來，彷彿從夢中醒來並愉快地微笑著。”蒙特梭利寫道。
你有多久沒有進入過這種“入境”、“入定”的狀態了？僅僅三歲的小女孩，便擁有了許多成人都難以達到的能力，顯然，對兒童專注力的培養，越早開始越有優勢。
弗洛伊德曾經提出：家庭生活的早期經驗是發展的重要影響因素。也就是說，更早地開始專注力培養，更有利於後期兒童專注力的發展。
此外，從1歲左右甚至更早就開始專注力培養，有助於接下來每一階段的生活技能訓練。例如，在這個月齡段，寶寶開始練習自己吃飯，再過一陣子，寶寶便開始配合著學習脫衣服、整理玩具乃至更多生活技能，而這個過程中，更早的專注力培養將有利於寶寶方方面面的學習進展。
如何培養寶寶專注力
兒童發展心理學如今普遍認為，兒童擁有專注力，來源於他自身的內在衝動，是他的一種精神需求。正如有的人對音樂感興趣，有的人對繪畫感興趣，孩子們的內在會對外部世界提供的信息做出選擇。
這就好比，當一個成年女性特別喜歡紅色的格子裙時，就會時常不自覺地“專注”於尋找這種款式的裙子，哪怕走在人頭攢動的大街上，她往往也能一眼就發現人群中某位身著她所喜歡的裙子的人。
對於孩子也是如此，如果孩子認準了某一事物，這個事物即代表了他當下的興趣所在，這也是他專注的起源。對此，作為父母就很有必要為孩子所能接觸到的所有東西作一番講究。而孩子接觸最多的東西，通常是你給他的玩具。所以，開發兒童專注力就是從選好一件玩具開始的。
1.挑選玩具最重要的就是要匹配兒童的心智發展水平。我注意到，不少家長在為孩子挑選玩具時，其實沒有特別在意玩具設計機理是否有可能被兒童理解，他們誤以為孩子拿過手就扔玩具只是簡單的專注力不好。
“皮亞傑燒杯”：改變燒杯形狀，若兒童認為液麵高的燒杯的水多，那麼說明兒童的心智水平還無法匹配運算思考
2.給孩子提供更多的玩具選擇，讓孩子有儘可能多的機會開發出自己的專注力。我注意到網絡上有不少家長認為，如果一次只提供一個玩具給孩子玩耍，那麼在只有一個選擇的條件下，兒童更有機會靜下心來“研究”他眼前僅有的事物。事實上，這種做法不外乎強制介入到了兒童的選擇權力中，而任何的強制，都將束縛住兒童飛速擴張、自由發展的創造力。
在實際操作中，如果家長強制介入兒童的選擇，通常我們看到，其結果就是兒童在確定對特定的玩具不感興趣後，他開始“神遊”，無目的的尋找周圍環境中另外能引起他興趣的東西。所以，這種“強制選擇”的做法對於專注力的培養並沒有任何效果。
3. 引導孩子玩具的玩法，能更快讓兒童進入專注狀態。一般的做法，是將玩具的玩法進行動作分解和演示。分解動作要清楚，同時每一個步驟要配上簡明扼要的語言解釋，並且在演示過程中，要注重觀察兒童的反饋。
經不起“打擾”的專注力培養
兒童心智水平決定他能對特定的玩具施以什麼樣的玩法。我們常常聽到大人說：“你應該這樣玩，不能這樣玩”、“不能把玩具扔到地上”。事實上，你永遠無法想象兒童的內心世界，當一個孩子拿著一個玩偶一個勁兒的撿起來又往地上扔的時候，他可能是在試探地球重力作用下物體間運動的規律。
兒童進入他自己的“專注時刻”需要時間過程。成人由於心智發展到較高水平加上受過不同程度的意志力訓練，可以達到十分快速地進入專注狀態，但這不是要求一個孩子（12歲以前）做到的理由。父母們要學會觀察和判斷孩子目前是處在什麼狀態之中。一個孩子在接觸一個新玩具時，如果他一直保持觀察，且不斷地嘗試拆解或者組裝，那麼他所表現出的專注狀態是相當可貴的。反過來如果他只是用它來進行一些已經“學會”了的操作方法（比如丟到地上），那就說明孩子尚且處於“神遊”狀態。這時，對他最好的引導，就是演示玩耍，引導他去模仿。
經驗沉澱是專注力形成的關鍵過程，不要打斷。在這個過程中，兒童往往會反覆玩同一個玩具，相比大人可能感到的厭倦感，兒童很有可能在反覆不斷的玩耍中偶然被發現其內在的規律，產生了經驗的迭代。通俗地說，這種反覆會讓兒童產生一種“原來它還會這樣的”喜悅，這種喜悅一旦產生，標誌著兒童投入的專注力得到了精神回報，兒童內心世界也將感到充盈。這時候作為大人，千萬不要以“天天玩這個，今天給你這個玩”的語言去打斷他，要知道，這個經驗迭代的形成需要積累才能形成質變，而下一個質變的時機是什麼時候，誰都不知道。