自從有了孩子之後，就特別熱衷於給孩子買各種各樣的玩具。有時候看到別人家的孩子有某一種看起來特別好的玩具，自己家的孩子沒有，就會有點焦慮，會擔心孩子沒有早點玩這個玩具會不會損失了什麼。

所以一見到玩具或者店家稍微推銷就變忍不住就會買，想象著孩子拿著玩具會特別的開心，玩的不亦樂乎。結果呢，剛開始見到新玩具時孩子還會有新鮮感，但是沒過兩天就把玩具扔在一邊，時間久了越來越多的玩具就堆積在一起，反到成了孩子的負擔。這也是很多家長面臨的困惑。為什麼會這樣？玩具之於孩子到底起到了什麼樣的作用，我們應該怎樣去選擇更適合孩子的玩具，讓玩具發揮更大的作用嗎？

首先我們在挑選玩具時，應儘可能選能給孩子更多的創造和想象空間的玩具。

樊登老師的《讀懂孩子的心》中提到的芭學園是一所著名的幼兒園，它的教學理念是給孩子玩的玩具，主要是面，泥巴等其他被稱為材料的玩具。孩子玩玩具並不是單純的娛樂，而是通過玩具來促進其行為的發展。也就是說，從開始玩這種可以發揮孩子創造力的玩具，到結束，孩子的能力得到了發展。

我家孩子就特別喜歡玩的一個玩具就是一組磁力片，就是帶吸鐵石的塑料片。雖然看起來很普通，但是孩子用這個磁力片可以搭建出任何自己喜歡的形狀或者是物體，比如可以搭建高樓，搭建小火車或其他的他能想象出來的。每次玩都有新鮮感，每次都有新的發現和創造，孩子就會特別喜歡去玩。

國際公認兒童學習與發展研究領袖的著作《園丁與木匠》中，講到當孩子們在玩玩具時，遇到一些意想不到的事情發生時或者看到的與自己所想的完全相反時，便會被吸引，並通過玩的方式去做實驗，去調動孩子去研究的積極性。

所以我們家長在挑選玩具的時候，不要僅僅選擇外形好看，或者亮麗的。而是要考慮這個玩具能不能讓孩子調動孩子的積極性，去動手去思考去創造，這是很關鍵的一點。

其次我們要給玩具賦予更多的角色，讓玩具參與到孩子與我們的生活當中。

我們可以通過角色扮演來給這些玩具賦予生命力，讓孩子自己創作小劇情，來充分發揮孩子的想象力與表演力。即使家裡只有一隻玩具熊，我們可以用沙發當作公交車，然後自己當作司機，孩子帶著他的熊坐著公交車去各個地方玩耍。也可以讓小熊和孩子一起跳，看誰跳得高。還可以讓小熊當寶寶，讓孩子學著去照顧寶寶等等好多種想象空間。

只要孩子能想象出來的，我們都可以扮演其中的角色一起去演繹一場劇情。孩子學到的不單單是一隻小熊帶給他的，他在角色扮演中體會到如何處理不同的人際關係。

在角色扮演中，用到的很重要的一種行為就是假裝，這是人類獨一無二的。《園丁與木匠》中講到假裝給予孩子們一個更安全的空間，去練習更高層次的技能，可以讓他們在之後瞭解世界至關重要。

第三，我們可以讓舊玩具收藏起來一部分，隔一段時間再去玩，或者是讓孩子自己選擇送給或捐贈給其他的小朋友。

玩具少了，會發現孩子的活動空間反而更大了，他也變得更加專注了。

90年代，德國研究人員做過這樣一項研究，將幼兒園裡的玩具都收起來，只留下必須的桌椅和生活用品，讓孩子在沒有玩具的環境下學習，並觀察孩子們的行為與發展是否會有差異。結果，第一天，孩子們確實很無聊，第二天，有的孩子就把桌子搭出小的玩耍空間。第三天，孩子們便自在地在桌子椅子間玩起追逐遊戲，玩得不亦樂乎。

其實有時候孩子並不需要那麼多的玩具，過多的玩具反倒會分散孩子的注意力。很多時候只是我們家長以為的，孩子真正需要的更多的是我們的陪伴與互動，以及玩玩具過程中所引發的創造力，這樣孩子才能越玩越聰明，打造未來的核心競爭力。