文：親子第一課堂，糖糖
雞蛋從外面打破，是食物；從裡面打破，是生命。
常常聽到家長們抱怨，說自己家的孩子學習成績不盡人意。
◈ 每天要監督孩子按時完成作業，還要花大量時間給輔導、檢查。
◈ 所有事情好像都是我在強制安排，孩子被動接受，做起來興致不高，效果也不好。
◈ 上課不是東張西望，就是神遊發呆，也不知道是在想什麼。做什麼事情都心不在焉，只在自己感興趣的事情上稍微表現好一點。
◈ 學習需要守著也就罷了，還拖拖拉拉沒有效率可言，就好像是別人的事情，毫無責任感。
◈ ......
可是為什麼有些孩子不需要家長的監督就能自覺地完成自己該做的事情？為什麼有的孩子主動要求學習，積極寫作業，面對疑問樂於探索？
究其根源，其實就是不同內驅力的作用下產生的不同結果。
01
什麼是內驅力？
簡單來說就是內部驅動力，是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態，表現為推動有機體活動以達到滿足需要的內部動力。
有了內驅力，無論有沒有外在獎勵或誘惑，一個人都能保持高度的熱情和積極去投入到自己要做的事情中，且不會輕言放棄，這就是強大的內心力量。
美國心理學家 Daniel Pink 在超級暢銷書 "Drive" 裡把這種自我驅動力，叫 Motivation 3.0。
傳統認識裡，人類行為有兩種驅動力（drive）：
第一種，是生物性驅動力，這是人類想盡一切辦法生存下來的動力。
第二種，來自外在動機，即尋求獎勵，避免懲罰的動力。
除此而外，人類行為還有第三種驅動力，其來自於內在動機（inner drive），即：我們想要主導自己的人生、學習並創造新事物，通過自己以及我們的世界做得更好的內在需求。
我們這裡探討的是第三種驅動力，來自內在的動機。
02
怎樣來激發出孩子內心的內驅力呢？
培養興趣，觀察孩子的興趣所在
其實，我們的孩子身上都是自帶內驅力。
他們玩起來不都是不眠不休的嗎？他們喜歡做的事情根本不用你跟著跑。只是，這個內驅力用的地方，基本上都用在玩樂上了。
所以從這個角度講，怎樣把孩子的內驅力引導到學習上來是家長們需要思考的。
如果孩子在成長的過程中，多給一些精神上的享受，愛閱讀，愛藝術，愛自然，愛科學，對世界充滿好奇心與探索的慾望，他的內驅力就會從娛樂轉移到這些有價值的事上來，發生作用。
給孩子一個充滿信任感的人設
一個充滿信任感的人設，可以促使孩子更積極地表現。
明確地告訴他，你是一個怎樣優秀的人，你可以做到哪裡，他就會在潛意識中朝這個方向努力。
一些帶著強烈否定味道的句子，只會讓孩子更不想做好，破罐子破摔。
讓我們試試換一種方法，給孩子一個有信任感的人設，直接把他放到你所期許的那個位置上去：“不是吧，在媽媽眼裡，你可是個很有耐心的小朋友，這個拼圖拼到半途而廢一點都不像你的風格！”
孩子可能不會馬上做出改變，或許撇撇嘴對你的話不置可否。
但其實他們是聽進去了的。對認可自己、肯定自己的話，孩子總是特別容易聽進去，不必急於一時，多幾次，就會出現變化。
瞭解孩子，尊重孩子的性格特點
孩子的性格多種多樣，不要用同意 的標準去衡量。
不要因為孩子內向，就給他貼上“害羞”“靦腆”甚至“不懂禮貌”的標籤，更不要強迫孩子與他人交流，或是為了鍛鍊孩子，讓他在眾人面前表演，或頻繁為他組織社交活動，這些做法只會讓孩子產生反感和叛逆，同時在心裡積累非常多的負面能量，對事物喪失興趣。
內向孩子有自己的內驅力，要大膽給他獨處空間，讓孩子感受到你對他的愛和信賴。
更加具體去讚揚孩子
很多家長在看到這裡的時候可能會很失望，“我也經常稱讚他，可是根本都沒有用！”
那你回想一下，平時你都是怎麼去表揚孩子的呢？
“ 你真棒！”
“你好聰明！”
“嗯，不錯！”
“ 挺厲害的嘛！”
那是因為家長們總是偏向於表揚孩子的智力或能力，給孩子貼上各種標籤，而對於孩子的努力、選擇卻常常忽略了。
當孩子完成了某件事情時，試著用以下這些話鼓勵他
“這個方法是你發現的！”
“這主意是你想到的！”
“我看見你很努力，動了腦經。”
“你嘗試著去完成了，你很有勇氣。”
“你花了很長時間去達成目標！你的堅持我看到了。”
......
讓孩子對自己的成績有更具體的所指，這也能讓他更清楚認識到，想要達成目標，需要在哪一個方面去努力付出，他自己具備怎樣的優勢。
03
喚醒孩子內心的力量
德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：
“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵雲去推動另一朵雲，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”
多麼生動的表述！它告訴我教育的精髓正在於此：喚醒靈魂，激發孩子內驅力。
古希臘著名的思想家、哲學家、教育家蘇格拉底的父親是一個著名的石匠師傅。
在蘇格拉底很小的時候，有一次，他的父親正在雕刻一隻石獅子，小蘇格拉底觀察了好一陣子，問父親：“怎樣才能成為一個好的雕塑師？”
“看！”父親說，“以這隻石獅子來說吧，我並不是在雕刻這隻獅子，我只是在喚醒它！”
願我們的父母都能理解到這份智慧，喚醒孩子內心的力量。