琪琪是重點中學的一名初一學生，成績在班裡數一數二。有一件事，她一直耿耿於懷。學校對外宣稱是沒有尖子班的，所有的班級都一樣，對自己要求極高的她發現入學後，有兩個班全是教師子女，任課老師也都是學校最頂尖的老師。從她知道這個信息那天起，就變得鬱鬱寡歡，覺得班裡的學習氛圍沒有教師子女班好，同學沒那麼愛學習，老師也沒有那麼優秀和負責。
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在初一下學期開學不久，轉學的想法越來越濃厚。一天放學回家，她決定告訴媽媽轉學的想法。回到家，母女倆開始了這樣的對話。
琪琪：媽媽，我想轉學。
媽媽：哦？是嗎，女兒。可以告訴媽媽為什麼嗎？
琪琪：因為我們班同學沒有教師子女班同學那麼愛學習，老師也教的沒那麼好。轉到其他學校我可以更好地學習，也有競爭對手，可以相互促進。
媽媽：哦，這樣子呀，聽起來很棒。你覺得在現在班裡沒有“對手”了嗎？
琪琪：那倒不是，有時候也會被副班長超越。
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媽媽：如果轉學，你想轉去哪個學校呢？覺得哪個學校同學比較努力，老師教的比較好呢？
琪琪：這……市中區中學吧。
媽媽：你真的覺得那個學校比你所在的重點中學好嗎？
琪琪：這……學校肯定沒有我們學校好，但他們的尖子班肯定比我們班好。
媽媽：你覺得中途轉學到市中區中學有什麼利弊呢？
琪琪：好處就是班裡學習氛圍比較好，老師也是市中區中學的頂尖老師，壞處我還沒想到呢。
媽媽：你確定市中區中學班級重點班學習氛圍一定比你們班好？老師也比你們學校的優秀？
琪琪：我想是吧。
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媽媽：壞處呢？再想想，轉學有什麼壞處？
琪琪：比較遠……學校名聲和環境沒有我們學校好……嗯……沒有了。
媽媽：你覺得融入班級，人際關係上，會有影響嗎？
琪琪：哦，對，我要重新認識和結交同學，老師，有點捨不得現在的好朋友和數學老師。
媽媽：在別人奮發前進的時候，你在花時間融入班級，瞭解老師教學風格，值得嗎？能保證順利嗎？
琪琪：這，好像我也不確定呢，讓我想想。
媽媽：好的，你想想吧。媽媽問你最後一個問題，你覺得影響你學習最重要的因素是什麼？你自己，還是學校，老師，同學，或者其他？
琪琪：這，肯定是我自己呀。
媽媽：我相信你有自己判斷能力和解決問題的能力，你再想想吧，決定好了再來告訴媽媽。
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媽媽並沒有直接告訴孩子轉學或者不轉學，而是以尊重的態度，通過啟發式提問，引導孩子自己思考，權衡。把決定權給了孩子，既不讓自己因為孩子的轉學問題變得焦慮，繁忙，又培養了孩子解決問題的能力。這樣當媽媽輕鬆又有效，佩服。