美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”
分數本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己反饋信息的一個渠道、一種手段，只是測評孩子學業的一個參考，分數的高低並不能用來評判孩子的一切。但在考試競爭日趨激烈的今天，分數高低決定著孩子的升級、升學、就業的現實狀態下，分數變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標。
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”
分數本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己反饋信息的一個渠道、一種手段，只是測評孩子學業的一個參考，分數的高低並不能用來評判孩子的一切。但在考試競爭日趨激烈的今天，分數高低決定著孩子的升級、升學、就業的現實狀態下，分數變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標。
而且，還有許多父母把對孩子基本生活需要的滿足，把對孩子的親疏寵責都與考試分數掛鉤，逼著孩子去為分數而學習，結果影響了孩子的身心健康發展。有的父母把孩子的學習成績作為評價孩子的一個主要標準，甚至是唯一標準。他們對孩子的考試分數增加或減少特別敏感，看到孩子得了90分、100分便眉開眼笑，對孩子大加讚揚甚至用金錢作獎勵；倘若孩子考試分數低了，便板著面孔，馬上念起“緊箍咒”，一訓、二罰、三檢查，弄得孩子苦不堪言。更有甚者，一旦看到孩子的考試分數不合自己期望，便對孩子非打即罵，以致上演了一幕幕的家庭悲劇。
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”
分數本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己反饋信息的一個渠道、一種手段，只是測評孩子學業的一個參考，分數的高低並不能用來評判孩子的一切。但在考試競爭日趨激烈的今天，分數高低決定著孩子的升級、升學、就業的現實狀態下，分數變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標。
而且，還有許多父母把對孩子基本生活需要的滿足，把對孩子的親疏寵責都與考試分數掛鉤，逼著孩子去為分數而學習，結果影響了孩子的身心健康發展。有的父母把孩子的學習成績作為評價孩子的一個主要標準，甚至是唯一標準。他們對孩子的考試分數增加或減少特別敏感，看到孩子得了90分、100分便眉開眼笑，對孩子大加讚揚甚至用金錢作獎勵；倘若孩子考試分數低了，便板著面孔，馬上念起“緊箍咒”，一訓、二罰、三檢查，弄得孩子苦不堪言。更有甚者，一旦看到孩子的考試分數不合自己期望，便對孩子非打即罵，以致上演了一幕幕的家庭悲劇。
今天學校要公佈初三第一次模擬統考的成績。陽陽一進門，爸爸就迫不及待地跟在後面問：“怎麼樣？考了多少分？”陽陽一邊放書包，一邊回過頭來說：“爸，還可以，就是……”爸爸臉上的笑容一下子不見了，轉身坐到沙發上，打斷了兒子的話：“我不要‘就是’，我的要求是不能低於90分，你只要告訴我結果！”
陽陽顯得有些不安了，躲閃著爸爸的目光：“除了數學，都高於90分。就是數學題太難了，我考了81分……那也是我們班的前15名，我們班還有人不及格呢……”
爸爸火了：“就知道比下面的，沒點兒上進心！你們班有沒有考90分以上的？”看到兒子輕輕地點了點頭，他的聲音更是提高了幾分：“別人能考90分，你怎麼就不能？題太難，別人怎麼不覺得難？看來，還是你不努力！告訴你多少回了，要想考上重點高中，就必須得用功，知道嗎？每門功課都不能低於90分，平均95分以上，是你最後的目標，你給我記住了！”
陽陽小聲嘟囔著：“不是我說數學難，老師也這麼說。我怎麼不努力了，連老師都說我進步了……”
爸爸根本不聽他的解釋：“你還狡辯！”爸爸“噌”地一下站起來，一巴掌掄在兒子的肩膀上：“我告訴你，我不管題目難不難，也不管老師說沒說你進步了，我要看到成績！就你這也叫進步？差遠了！要是考不上重點高中，以後就考不上好大學，那你也就沒有什麼前途了，知道嗎？這個星期六、星期日哪兒都不許去，在家把模擬統考的題目重新做一遍。”
自從被打以後，陽陽越來越不喜歡學習了。他心想：反正在爸爸的心目中我已經是一個不愛學習的孩子了，不如干脆就不學了。於是他的成績越來越糟糕了。
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”
分數本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己反饋信息的一個渠道、一種手段，只是測評孩子學業的一個參考，分數的高低並不能用來評判孩子的一切。但在考試競爭日趨激烈的今天，分數高低決定著孩子的升級、升學、就業的現實狀態下，分數變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標。
而且，還有許多父母把對孩子基本生活需要的滿足，把對孩子的親疏寵責都與考試分數掛鉤，逼著孩子去為分數而學習，結果影響了孩子的身心健康發展。有的父母把孩子的學習成績作為評價孩子的一個主要標準，甚至是唯一標準。他們對孩子的考試分數增加或減少特別敏感，看到孩子得了90分、100分便眉開眼笑，對孩子大加讚揚甚至用金錢作獎勵；倘若孩子考試分數低了，便板著面孔，馬上念起“緊箍咒”，一訓、二罰、三檢查，弄得孩子苦不堪言。更有甚者，一旦看到孩子的考試分數不合自己期望，便對孩子非打即罵，以致上演了一幕幕的家庭悲劇。
今天學校要公佈初三第一次模擬統考的成績。陽陽一進門，爸爸就迫不及待地跟在後面問：“怎麼樣？考了多少分？”陽陽一邊放書包，一邊回過頭來說：“爸，還可以，就是……”爸爸臉上的笑容一下子不見了，轉身坐到沙發上，打斷了兒子的話：“我不要‘就是’，我的要求是不能低於90分，你只要告訴我結果！”
陽陽顯得有些不安了，躲閃著爸爸的目光：“除了數學，都高於90分。就是數學題太難了，我考了81分……那也是我們班的前15名，我們班還有人不及格呢……”
爸爸火了：“就知道比下面的，沒點兒上進心！你們班有沒有考90分以上的？”看到兒子輕輕地點了點頭，他的聲音更是提高了幾分：“別人能考90分，你怎麼就不能？題太難，別人怎麼不覺得難？看來，還是你不努力！告訴你多少回了，要想考上重點高中，就必須得用功，知道嗎？每門功課都不能低於90分，平均95分以上，是你最後的目標，你給我記住了！”
陽陽小聲嘟囔著：“不是我說數學難，老師也這麼說。我怎麼不努力了，連老師都說我進步了……”
爸爸根本不聽他的解釋：“你還狡辯！”爸爸“噌”地一下站起來，一巴掌掄在兒子的肩膀上：“我告訴你，我不管題目難不難，也不管老師說沒說你進步了，我要看到成績！就你這也叫進步？差遠了！要是考不上重點高中，以後就考不上好大學，那你也就沒有什麼前途了，知道嗎？這個星期六、星期日哪兒都不許去，在家把模擬統考的題目重新做一遍。”
自從被打以後，陽陽越來越不喜歡學習了。他心想：反正在爸爸的心目中我已經是一個不愛學習的孩子了，不如干脆就不學了。於是他的成績越來越糟糕了。
其實，父母過分看重孩子的分數的現象不勝枚舉。孩子放學回家，有些父母常這樣問孩子：“最近考試了沒有，得了多少分？”他們以為這樣問，就表示自己很關心孩子的學習，其實不然。父母張口問孩子考試，閉口問孩子分數，孩子會認為你關心的只是分數和考試，而對其他事情漠不關心。
其實，考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，是一項比較單一的檢測，這基本上是對孩子學到的書本知識的抽查。分數永遠只是個形式和手段。它不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能如何。它不是衡量孩子聰明與否的唯一標準。
一般來說，分數能反映孩子的一些情況，父母關心孩子的分數也是應該的。但是，有的父母望子成才用心良苦，把學習成績看得太重，逼著孩子去爭高分，殊不知這樣會帶來許多不良的後果。
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”
分數本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己反饋信息的一個渠道、一種手段，只是測評孩子學業的一個參考，分數的高低並不能用來評判孩子的一切。但在考試競爭日趨激烈的今天，分數高低決定著孩子的升級、升學、就業的現實狀態下，分數變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標。
而且，還有許多父母把對孩子基本生活需要的滿足，把對孩子的親疏寵責都與考試分數掛鉤，逼著孩子去為分數而學習，結果影響了孩子的身心健康發展。有的父母把孩子的學習成績作為評價孩子的一個主要標準，甚至是唯一標準。他們對孩子的考試分數增加或減少特別敏感，看到孩子得了90分、100分便眉開眼笑，對孩子大加讚揚甚至用金錢作獎勵；倘若孩子考試分數低了，便板著面孔，馬上念起“緊箍咒”，一訓、二罰、三檢查，弄得孩子苦不堪言。更有甚者，一旦看到孩子的考試分數不合自己期望，便對孩子非打即罵，以致上演了一幕幕的家庭悲劇。
今天學校要公佈初三第一次模擬統考的成績。陽陽一進門，爸爸就迫不及待地跟在後面問：“怎麼樣？考了多少分？”陽陽一邊放書包，一邊回過頭來說：“爸，還可以，就是……”爸爸臉上的笑容一下子不見了，轉身坐到沙發上，打斷了兒子的話：“我不要‘就是’，我的要求是不能低於90分，你只要告訴我結果！”
陽陽顯得有些不安了，躲閃著爸爸的目光：“除了數學，都高於90分。就是數學題太難了，我考了81分……那也是我們班的前15名，我們班還有人不及格呢……”
爸爸火了：“就知道比下面的，沒點兒上進心！你們班有沒有考90分以上的？”看到兒子輕輕地點了點頭，他的聲音更是提高了幾分：“別人能考90分，你怎麼就不能？題太難，別人怎麼不覺得難？看來，還是你不努力！告訴你多少回了，要想考上重點高中，就必須得用功，知道嗎？每門功課都不能低於90分，平均95分以上，是你最後的目標，你給我記住了！”
陽陽小聲嘟囔著：“不是我說數學難，老師也這麼說。我怎麼不努力了，連老師都說我進步了……”
爸爸根本不聽他的解釋：“你還狡辯！”爸爸“噌”地一下站起來，一巴掌掄在兒子的肩膀上：“我告訴你，我不管題目難不難，也不管老師說沒說你進步了，我要看到成績！就你這也叫進步？差遠了！要是考不上重點高中，以後就考不上好大學，那你也就沒有什麼前途了，知道嗎？這個星期六、星期日哪兒都不許去，在家把模擬統考的題目重新做一遍。”
自從被打以後，陽陽越來越不喜歡學習了。他心想：反正在爸爸的心目中我已經是一個不愛學習的孩子了，不如干脆就不學了。於是他的成績越來越糟糕了。
其實，父母過分看重孩子的分數的現象不勝枚舉。孩子放學回家，有些父母常這樣問孩子：“最近考試了沒有，得了多少分？”他們以為這樣問，就表示自己很關心孩子的學習，其實不然。父母張口問孩子考試，閉口問孩子分數，孩子會認為你關心的只是分數和考試，而對其他事情漠不關心。
其實，考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，是一項比較單一的檢測，這基本上是對孩子學到的書本知識的抽查。分數永遠只是個形式和手段。它不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能如何。它不是衡量孩子聰明與否的唯一標準。
一般來說，分數能反映孩子的一些情況，父母關心孩子的分數也是應該的。但是，有的父母望子成才用心良苦，把學習成績看得太重，逼著孩子去爭高分，殊不知這樣會帶來許多不良的後果。
首先，過於看重分數，會讓孩子懼怕考試。有的孩子平時學習成績很好，但一臨近考試就緊張，擔心考不好。越害怕越容易出錯，也就越考不好。而父母並沒有注意到這一點，一味地在考前給孩子施加壓力，造成孩子心理上的惡性循環，從而影響了孩子的健康成長。
其次，過於看重分數，損傷了孩子的自尊心。小學裡的孩子都是天真純潔的，都有積極向上的願望。即使學習差的孩子的內心深處也有考第一的願望。其實，一些平時成績相當不錯的孩子，也不能保證每次都考高分。即使是平常學得很好的功課，如果發揮不佳或者因為某種因素，也可能會考得一塌糊塗。這時如果父母只關心孩子的考試成績，不問青紅皁白，輕則辱罵一番，重則打一通，會使孩子感到委屈，自尊心受到傷害。長此以往，會使孩子自暴自棄，造成孩子厭學。
過於看重分數，容易造成孩子與家長的對立。特別是低年級的孩子，他不知道父母注重分數是讓他好好學習，出發點是好的，他只知道自己沒有考高分，會被爸爸媽媽訓罵；而得了高分，則會受到父母的表揚和獎勵。他也不會覺得父母是愛他，而是容易認為父母喜歡他的高分。這就容易造成父母與孩子間的感情對立。
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”
分數本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己反饋信息的一個渠道、一種手段，只是測評孩子學業的一個參考，分數的高低並不能用來評判孩子的一切。但在考試競爭日趨激烈的今天，分數高低決定著孩子的升級、升學、就業的現實狀態下，分數變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標。
而且，還有許多父母把對孩子基本生活需要的滿足，把對孩子的親疏寵責都與考試分數掛鉤，逼著孩子去為分數而學習，結果影響了孩子的身心健康發展。有的父母把孩子的學習成績作為評價孩子的一個主要標準，甚至是唯一標準。他們對孩子的考試分數增加或減少特別敏感，看到孩子得了90分、100分便眉開眼笑，對孩子大加讚揚甚至用金錢作獎勵；倘若孩子考試分數低了，便板著面孔，馬上念起“緊箍咒”，一訓、二罰、三檢查，弄得孩子苦不堪言。更有甚者，一旦看到孩子的考試分數不合自己期望，便對孩子非打即罵，以致上演了一幕幕的家庭悲劇。
今天學校要公佈初三第一次模擬統考的成績。陽陽一進門，爸爸就迫不及待地跟在後面問：“怎麼樣？考了多少分？”陽陽一邊放書包，一邊回過頭來說：“爸，還可以，就是……”爸爸臉上的笑容一下子不見了，轉身坐到沙發上，打斷了兒子的話：“我不要‘就是’，我的要求是不能低於90分，你只要告訴我結果！”
陽陽顯得有些不安了，躲閃著爸爸的目光：“除了數學，都高於90分。就是數學題太難了，我考了81分……那也是我們班的前15名，我們班還有人不及格呢……”
爸爸火了：“就知道比下面的，沒點兒上進心！你們班有沒有考90分以上的？”看到兒子輕輕地點了點頭，他的聲音更是提高了幾分：“別人能考90分，你怎麼就不能？題太難，別人怎麼不覺得難？看來，還是你不努力！告訴你多少回了，要想考上重點高中，就必須得用功，知道嗎？每門功課都不能低於90分，平均95分以上，是你最後的目標，你給我記住了！”
陽陽小聲嘟囔著：“不是我說數學難，老師也這麼說。我怎麼不努力了，連老師都說我進步了……”
爸爸根本不聽他的解釋：“你還狡辯！”爸爸“噌”地一下站起來，一巴掌掄在兒子的肩膀上：“我告訴你，我不管題目難不難，也不管老師說沒說你進步了，我要看到成績！就你這也叫進步？差遠了！要是考不上重點高中，以後就考不上好大學，那你也就沒有什麼前途了，知道嗎？這個星期六、星期日哪兒都不許去，在家把模擬統考的題目重新做一遍。”
自從被打以後，陽陽越來越不喜歡學習了。他心想：反正在爸爸的心目中我已經是一個不愛學習的孩子了，不如干脆就不學了。於是他的成績越來越糟糕了。
其實，父母過分看重孩子的分數的現象不勝枚舉。孩子放學回家，有些父母常這樣問孩子：“最近考試了沒有，得了多少分？”他們以為這樣問，就表示自己很關心孩子的學習，其實不然。父母張口問孩子考試，閉口問孩子分數，孩子會認為你關心的只是分數和考試，而對其他事情漠不關心。
其實，考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，是一項比較單一的檢測，這基本上是對孩子學到的書本知識的抽查。分數永遠只是個形式和手段。它不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能如何。它不是衡量孩子聰明與否的唯一標準。
一般來說，分數能反映孩子的一些情況，父母關心孩子的分數也是應該的。但是，有的父母望子成才用心良苦，把學習成績看得太重，逼著孩子去爭高分，殊不知這樣會帶來許多不良的後果。
首先，過於看重分數，會讓孩子懼怕考試。有的孩子平時學習成績很好，但一臨近考試就緊張，擔心考不好。越害怕越容易出錯，也就越考不好。而父母並沒有注意到這一點，一味地在考前給孩子施加壓力，造成孩子心理上的惡性循環，從而影響了孩子的健康成長。
其次，過於看重分數，損傷了孩子的自尊心。小學裡的孩子都是天真純潔的，都有積極向上的願望。即使學習差的孩子的內心深處也有考第一的願望。其實，一些平時成績相當不錯的孩子，也不能保證每次都考高分。即使是平常學得很好的功課，如果發揮不佳或者因為某種因素，也可能會考得一塌糊塗。這時如果父母只關心孩子的考試成績，不問青紅皁白，輕則辱罵一番，重則打一通，會使孩子感到委屈，自尊心受到傷害。長此以往，會使孩子自暴自棄，造成孩子厭學。
過於看重分數，容易造成孩子與家長的對立。特別是低年級的孩子，他不知道父母注重分數是讓他好好學習，出發點是好的，他只知道自己沒有考高分，會被爸爸媽媽訓罵；而得了高分，則會受到父母的表揚和獎勵。他也不會覺得父母是愛他，而是容易認為父母喜歡他的高分。這就容易造成父母與孩子間的感情對立。
當然，我們並不一概反對看重分數，因為分數在一定意義上也能反映出學生掌握知識的程度，反映出學生運用知識解決問題的能力。但是，考試分數高的學生並不表示他們將來走上社會也一定會成才，而考試成績不好的學生更不表明他們將來會一事無成。
現在社會上，有很多人並沒有很高的文憑，但是他們一樣有所成就。不是說文化知識不重要，而是說，我們不能忽略了孩子的全面發展。除了分數，孩子的品德修養、性情習慣以及解決問題的能力，都會影響孩子的一生。未來的社會越來越需要有能力的人才，父母一定要注重培養孩子各方面的能力。
那麼，父母又該如何看待孩子的分數呢？
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”
分數本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己反饋信息的一個渠道、一種手段，只是測評孩子學業的一個參考，分數的高低並不能用來評判孩子的一切。但在考試競爭日趨激烈的今天，分數高低決定著孩子的升級、升學、就業的現實狀態下，分數變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標。
而且，還有許多父母把對孩子基本生活需要的滿足，把對孩子的親疏寵責都與考試分數掛鉤，逼著孩子去為分數而學習，結果影響了孩子的身心健康發展。有的父母把孩子的學習成績作為評價孩子的一個主要標準，甚至是唯一標準。他們對孩子的考試分數增加或減少特別敏感，看到孩子得了90分、100分便眉開眼笑，對孩子大加讚揚甚至用金錢作獎勵；倘若孩子考試分數低了，便板著面孔，馬上念起“緊箍咒”，一訓、二罰、三檢查，弄得孩子苦不堪言。更有甚者，一旦看到孩子的考試分數不合自己期望，便對孩子非打即罵，以致上演了一幕幕的家庭悲劇。
今天學校要公佈初三第一次模擬統考的成績。陽陽一進門，爸爸就迫不及待地跟在後面問：“怎麼樣？考了多少分？”陽陽一邊放書包，一邊回過頭來說：“爸，還可以，就是……”爸爸臉上的笑容一下子不見了，轉身坐到沙發上，打斷了兒子的話：“我不要‘就是’，我的要求是不能低於90分，你只要告訴我結果！”
陽陽顯得有些不安了，躲閃著爸爸的目光：“除了數學，都高於90分。就是數學題太難了，我考了81分……那也是我們班的前15名，我們班還有人不及格呢……”
爸爸火了：“就知道比下面的，沒點兒上進心！你們班有沒有考90分以上的？”看到兒子輕輕地點了點頭，他的聲音更是提高了幾分：“別人能考90分，你怎麼就不能？題太難，別人怎麼不覺得難？看來，還是你不努力！告訴你多少回了，要想考上重點高中，就必須得用功，知道嗎？每門功課都不能低於90分，平均95分以上，是你最後的目標，你給我記住了！”
陽陽小聲嘟囔著：“不是我說數學難，老師也這麼說。我怎麼不努力了，連老師都說我進步了……”
爸爸根本不聽他的解釋：“你還狡辯！”爸爸“噌”地一下站起來，一巴掌掄在兒子的肩膀上：“我告訴你，我不管題目難不難，也不管老師說沒說你進步了，我要看到成績！就你這也叫進步？差遠了！要是考不上重點高中，以後就考不上好大學，那你也就沒有什麼前途了，知道嗎？這個星期六、星期日哪兒都不許去，在家把模擬統考的題目重新做一遍。”
自從被打以後，陽陽越來越不喜歡學習了。他心想：反正在爸爸的心目中我已經是一個不愛學習的孩子了，不如干脆就不學了。於是他的成績越來越糟糕了。
其實，父母過分看重孩子的分數的現象不勝枚舉。孩子放學回家，有些父母常這樣問孩子：“最近考試了沒有，得了多少分？”他們以為這樣問，就表示自己很關心孩子的學習，其實不然。父母張口問孩子考試，閉口問孩子分數，孩子會認為你關心的只是分數和考試，而對其他事情漠不關心。
其實，考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，是一項比較單一的檢測，這基本上是對孩子學到的書本知識的抽查。分數永遠只是個形式和手段。它不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能如何。它不是衡量孩子聰明與否的唯一標準。
一般來說，分數能反映孩子的一些情況，父母關心孩子的分數也是應該的。但是，有的父母望子成才用心良苦，把學習成績看得太重，逼著孩子去爭高分，殊不知這樣會帶來許多不良的後果。
首先，過於看重分數，會讓孩子懼怕考試。有的孩子平時學習成績很好，但一臨近考試就緊張，擔心考不好。越害怕越容易出錯，也就越考不好。而父母並沒有注意到這一點，一味地在考前給孩子施加壓力，造成孩子心理上的惡性循環，從而影響了孩子的健康成長。
其次，過於看重分數，損傷了孩子的自尊心。小學裡的孩子都是天真純潔的，都有積極向上的願望。即使學習差的孩子的內心深處也有考第一的願望。其實，一些平時成績相當不錯的孩子，也不能保證每次都考高分。即使是平常學得很好的功課，如果發揮不佳或者因為某種因素，也可能會考得一塌糊塗。這時如果父母只關心孩子的考試成績，不問青紅皁白，輕則辱罵一番，重則打一通，會使孩子感到委屈，自尊心受到傷害。長此以往，會使孩子自暴自棄，造成孩子厭學。
過於看重分數，容易造成孩子與家長的對立。特別是低年級的孩子，他不知道父母注重分數是讓他好好學習，出發點是好的，他只知道自己沒有考高分，會被爸爸媽媽訓罵；而得了高分，則會受到父母的表揚和獎勵。他也不會覺得父母是愛他，而是容易認為父母喜歡他的高分。這就容易造成父母與孩子間的感情對立。
當然，我們並不一概反對看重分數，因為分數在一定意義上也能反映出學生掌握知識的程度，反映出學生運用知識解決問題的能力。但是，考試分數高的學生並不表示他們將來走上社會也一定會成才，而考試成績不好的學生更不表明他們將來會一事無成。
現在社會上，有很多人並沒有很高的文憑，但是他們一樣有所成就。不是說文化知識不重要，而是說，我們不能忽略了孩子的全面發展。除了分數，孩子的品德修養、性情習慣以及解決問題的能力，都會影響孩子的一生。未來的社會越來越需要有能力的人才，父母一定要注重培養孩子各方面的能力。
那麼，父母又該如何看待孩子的分數呢？
不盯分數，看學習效果
作為父母，在督促孩子學習的時候，不要只盯著孩子的考試分數，更應該看孩子實際的學習效果。不能僅以分數作為評價孩子學業水平的唯一標準，要以一種平和的心態對待孩子的考試分數，孩子考好了，不妨進行精神鼓勵；如果孩子考試成績不理想，要幫助孩子認真分析，找出失誤的原因，並鼓勵孩子繼續努力，這樣孩子才會情緒穩定，自信心增強，身心各方面才會健康發展。孩子不僅需要掌握基礎知識，還要掌握基本技能和基本方法，這些都需要父母配合老師對孩子加以積極的引導。
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”
分數本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己反饋信息的一個渠道、一種手段，只是測評孩子學業的一個參考，分數的高低並不能用來評判孩子的一切。但在考試競爭日趨激烈的今天，分數高低決定著孩子的升級、升學、就業的現實狀態下，分數變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標。
而且，還有許多父母把對孩子基本生活需要的滿足，把對孩子的親疏寵責都與考試分數掛鉤，逼著孩子去為分數而學習，結果影響了孩子的身心健康發展。有的父母把孩子的學習成績作為評價孩子的一個主要標準，甚至是唯一標準。他們對孩子的考試分數增加或減少特別敏感，看到孩子得了90分、100分便眉開眼笑，對孩子大加讚揚甚至用金錢作獎勵；倘若孩子考試分數低了，便板著面孔，馬上念起“緊箍咒”，一訓、二罰、三檢查，弄得孩子苦不堪言。更有甚者，一旦看到孩子的考試分數不合自己期望，便對孩子非打即罵，以致上演了一幕幕的家庭悲劇。
今天學校要公佈初三第一次模擬統考的成績。陽陽一進門，爸爸就迫不及待地跟在後面問：“怎麼樣？考了多少分？”陽陽一邊放書包，一邊回過頭來說：“爸，還可以，就是……”爸爸臉上的笑容一下子不見了，轉身坐到沙發上，打斷了兒子的話：“我不要‘就是’，我的要求是不能低於90分，你只要告訴我結果！”
陽陽顯得有些不安了，躲閃著爸爸的目光：“除了數學，都高於90分。就是數學題太難了，我考了81分……那也是我們班的前15名，我們班還有人不及格呢……”
爸爸火了：“就知道比下面的，沒點兒上進心！你們班有沒有考90分以上的？”看到兒子輕輕地點了點頭，他的聲音更是提高了幾分：“別人能考90分，你怎麼就不能？題太難，別人怎麼不覺得難？看來，還是你不努力！告訴你多少回了，要想考上重點高中，就必須得用功，知道嗎？每門功課都不能低於90分，平均95分以上，是你最後的目標，你給我記住了！”
陽陽小聲嘟囔著：“不是我說數學難，老師也這麼說。我怎麼不努力了，連老師都說我進步了……”
爸爸根本不聽他的解釋：“你還狡辯！”爸爸“噌”地一下站起來，一巴掌掄在兒子的肩膀上：“我告訴你，我不管題目難不難，也不管老師說沒說你進步了，我要看到成績！就你這也叫進步？差遠了！要是考不上重點高中，以後就考不上好大學，那你也就沒有什麼前途了，知道嗎？這個星期六、星期日哪兒都不許去，在家把模擬統考的題目重新做一遍。”
自從被打以後，陽陽越來越不喜歡學習了。他心想：反正在爸爸的心目中我已經是一個不愛學習的孩子了，不如干脆就不學了。於是他的成績越來越糟糕了。
其實，父母過分看重孩子的分數的現象不勝枚舉。孩子放學回家，有些父母常這樣問孩子：“最近考試了沒有，得了多少分？”他們以為這樣問，就表示自己很關心孩子的學習，其實不然。父母張口問孩子考試，閉口問孩子分數，孩子會認為你關心的只是分數和考試，而對其他事情漠不關心。
其實，考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，是一項比較單一的檢測，這基本上是對孩子學到的書本知識的抽查。分數永遠只是個形式和手段。它不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能如何。它不是衡量孩子聰明與否的唯一標準。
一般來說，分數能反映孩子的一些情況，父母關心孩子的分數也是應該的。但是，有的父母望子成才用心良苦，把學習成績看得太重，逼著孩子去爭高分，殊不知這樣會帶來許多不良的後果。
首先，過於看重分數，會讓孩子懼怕考試。有的孩子平時學習成績很好，但一臨近考試就緊張，擔心考不好。越害怕越容易出錯，也就越考不好。而父母並沒有注意到這一點，一味地在考前給孩子施加壓力，造成孩子心理上的惡性循環，從而影響了孩子的健康成長。
其次，過於看重分數，損傷了孩子的自尊心。小學裡的孩子都是天真純潔的，都有積極向上的願望。即使學習差的孩子的內心深處也有考第一的願望。其實，一些平時成績相當不錯的孩子，也不能保證每次都考高分。即使是平常學得很好的功課，如果發揮不佳或者因為某種因素，也可能會考得一塌糊塗。這時如果父母只關心孩子的考試成績，不問青紅皁白，輕則辱罵一番，重則打一通，會使孩子感到委屈，自尊心受到傷害。長此以往，會使孩子自暴自棄，造成孩子厭學。
過於看重分數，容易造成孩子與家長的對立。特別是低年級的孩子，他不知道父母注重分數是讓他好好學習，出發點是好的，他只知道自己沒有考高分，會被爸爸媽媽訓罵；而得了高分，則會受到父母的表揚和獎勵。他也不會覺得父母是愛他，而是容易認為父母喜歡他的高分。這就容易造成父母與孩子間的感情對立。
當然，我們並不一概反對看重分數，因為分數在一定意義上也能反映出學生掌握知識的程度，反映出學生運用知識解決問題的能力。但是，考試分數高的學生並不表示他們將來走上社會也一定會成才，而考試成績不好的學生更不表明他們將來會一事無成。
現在社會上，有很多人並沒有很高的文憑，但是他們一樣有所成就。不是說文化知識不重要，而是說，我們不能忽略了孩子的全面發展。除了分數，孩子的品德修養、性情習慣以及解決問題的能力，都會影響孩子的一生。未來的社會越來越需要有能力的人才，父母一定要注重培養孩子各方面的能力。
那麼，父母又該如何看待孩子的分數呢？
不盯分數，看學習效果
作為父母，在督促孩子學習的時候，不要只盯著孩子的考試分數，更應該看孩子實際的學習效果。不能僅以分數作為評價孩子學業水平的唯一標準，要以一種平和的心態對待孩子的考試分數，孩子考好了，不妨進行精神鼓勵；如果孩子考試成績不理想，要幫助孩子認真分析，找出失誤的原因，並鼓勵孩子繼續努力，這樣孩子才會情緒穩定，自信心增強，身心各方面才會健康發展。孩子不僅需要掌握基礎知識，還要掌握基本技能和基本方法，這些都需要父母配合老師對孩子加以積極的引導。
承認孩子存在差異
實際上，上了中學的孩子，早已經能夠明白學習的重要性和競爭的壓力。但每個孩子由於智力的因素，所在學校的教學水平以及自身學習習慣、學習方法和理解能力等的不同，學習成績總會有差異。父母要做的是認真瞭解情況，聽聽孩子的解釋，不能武斷地得出孩子學習不努力、不用功的結論。要以尊重平等的態度和孩子一起分析、解決學習中遇到的問題，幫助孩子掌握適合的、有效的學習方法，制訂適當的目標。
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”
分數本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己反饋信息的一個渠道、一種手段，只是測評孩子學業的一個參考，分數的高低並不能用來評判孩子的一切。但在考試競爭日趨激烈的今天，分數高低決定著孩子的升級、升學、就業的現實狀態下，分數變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標。
而且，還有許多父母把對孩子基本生活需要的滿足，把對孩子的親疏寵責都與考試分數掛鉤，逼著孩子去為分數而學習，結果影響了孩子的身心健康發展。有的父母把孩子的學習成績作為評價孩子的一個主要標準，甚至是唯一標準。他們對孩子的考試分數增加或減少特別敏感，看到孩子得了90分、100分便眉開眼笑，對孩子大加讚揚甚至用金錢作獎勵；倘若孩子考試分數低了，便板著面孔，馬上念起“緊箍咒”，一訓、二罰、三檢查，弄得孩子苦不堪言。更有甚者，一旦看到孩子的考試分數不合自己期望，便對孩子非打即罵，以致上演了一幕幕的家庭悲劇。
今天學校要公佈初三第一次模擬統考的成績。陽陽一進門，爸爸就迫不及待地跟在後面問：“怎麼樣？考了多少分？”陽陽一邊放書包，一邊回過頭來說：“爸，還可以，就是……”爸爸臉上的笑容一下子不見了，轉身坐到沙發上，打斷了兒子的話：“我不要‘就是’，我的要求是不能低於90分，你只要告訴我結果！”
陽陽顯得有些不安了，躲閃著爸爸的目光：“除了數學，都高於90分。就是數學題太難了，我考了81分……那也是我們班的前15名，我們班還有人不及格呢……”
爸爸火了：“就知道比下面的，沒點兒上進心！你們班有沒有考90分以上的？”看到兒子輕輕地點了點頭，他的聲音更是提高了幾分：“別人能考90分，你怎麼就不能？題太難，別人怎麼不覺得難？看來，還是你不努力！告訴你多少回了，要想考上重點高中，就必須得用功，知道嗎？每門功課都不能低於90分，平均95分以上，是你最後的目標，你給我記住了！”
陽陽小聲嘟囔著：“不是我說數學難，老師也這麼說。我怎麼不努力了，連老師都說我進步了……”
爸爸根本不聽他的解釋：“你還狡辯！”爸爸“噌”地一下站起來，一巴掌掄在兒子的肩膀上：“我告訴你，我不管題目難不難，也不管老師說沒說你進步了，我要看到成績！就你這也叫進步？差遠了！要是考不上重點高中，以後就考不上好大學，那你也就沒有什麼前途了，知道嗎？這個星期六、星期日哪兒都不許去，在家把模擬統考的題目重新做一遍。”
自從被打以後，陽陽越來越不喜歡學習了。他心想：反正在爸爸的心目中我已經是一個不愛學習的孩子了，不如干脆就不學了。於是他的成績越來越糟糕了。
其實，父母過分看重孩子的分數的現象不勝枚舉。孩子放學回家，有些父母常這樣問孩子：“最近考試了沒有，得了多少分？”他們以為這樣問，就表示自己很關心孩子的學習，其實不然。父母張口問孩子考試，閉口問孩子分數，孩子會認為你關心的只是分數和考試，而對其他事情漠不關心。
其實，考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，是一項比較單一的檢測，這基本上是對孩子學到的書本知識的抽查。分數永遠只是個形式和手段。它不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能如何。它不是衡量孩子聰明與否的唯一標準。
一般來說，分數能反映孩子的一些情況，父母關心孩子的分數也是應該的。但是，有的父母望子成才用心良苦，把學習成績看得太重，逼著孩子去爭高分，殊不知這樣會帶來許多不良的後果。
首先，過於看重分數，會讓孩子懼怕考試。有的孩子平時學習成績很好，但一臨近考試就緊張，擔心考不好。越害怕越容易出錯，也就越考不好。而父母並沒有注意到這一點，一味地在考前給孩子施加壓力，造成孩子心理上的惡性循環，從而影響了孩子的健康成長。
其次，過於看重分數，損傷了孩子的自尊心。小學裡的孩子都是天真純潔的，都有積極向上的願望。即使學習差的孩子的內心深處也有考第一的願望。其實，一些平時成績相當不錯的孩子，也不能保證每次都考高分。即使是平常學得很好的功課，如果發揮不佳或者因為某種因素，也可能會考得一塌糊塗。這時如果父母只關心孩子的考試成績，不問青紅皁白，輕則辱罵一番，重則打一通，會使孩子感到委屈，自尊心受到傷害。長此以往，會使孩子自暴自棄，造成孩子厭學。
過於看重分數，容易造成孩子與家長的對立。特別是低年級的孩子，他不知道父母注重分數是讓他好好學習，出發點是好的，他只知道自己沒有考高分，會被爸爸媽媽訓罵；而得了高分，則會受到父母的表揚和獎勵。他也不會覺得父母是愛他，而是容易認為父母喜歡他的高分。這就容易造成父母與孩子間的感情對立。
當然，我們並不一概反對看重分數，因為分數在一定意義上也能反映出學生掌握知識的程度，反映出學生運用知識解決問題的能力。但是，考試分數高的學生並不表示他們將來走上社會也一定會成才，而考試成績不好的學生更不表明他們將來會一事無成。
現在社會上，有很多人並沒有很高的文憑，但是他們一樣有所成就。不是說文化知識不重要，而是說，我們不能忽略了孩子的全面發展。除了分數，孩子的品德修養、性情習慣以及解決問題的能力，都會影響孩子的一生。未來的社會越來越需要有能力的人才，父母一定要注重培養孩子各方面的能力。
那麼，父母又該如何看待孩子的分數呢？
不盯分數，看學習效果
作為父母，在督促孩子學習的時候，不要只盯著孩子的考試分數，更應該看孩子實際的學習效果。不能僅以分數作為評價孩子學業水平的唯一標準，要以一種平和的心態對待孩子的考試分數，孩子考好了，不妨進行精神鼓勵；如果孩子考試成績不理想，要幫助孩子認真分析，找出失誤的原因，並鼓勵孩子繼續努力，這樣孩子才會情緒穩定，自信心增強，身心各方面才會健康發展。孩子不僅需要掌握基礎知識，還要掌握基本技能和基本方法，這些都需要父母配合老師對孩子加以積極的引導。
承認孩子存在差異
實際上，上了中學的孩子，早已經能夠明白學習的重要性和競爭的壓力。但每個孩子由於智力的因素，所在學校的教學水平以及自身學習習慣、學習方法和理解能力等的不同，學習成績總會有差異。父母要做的是認真瞭解情況，聽聽孩子的解釋，不能武斷地得出孩子學習不努力、不用功的結論。要以尊重平等的態度和孩子一起分析、解決學習中遇到的問題，幫助孩子掌握適合的、有效的學習方法，制訂適當的目標。
孩子成績不好時給予寬容和鼓勵
每個孩子都有不足之處，更不可能每個孩子都考第一名，總有孩子會落在後面。當孩子在考試中沒有得到預期的好成績時，他已經非常難過了。這時候，父母更不要刺激孩子，而要拿出自己的寬容和安慰，一定不要在孩子的傷口上再撒上一把鹽。同時也要不忘對孩子說“下次努力”，使孩子把目光轉向下一次機會。
即使孩子有厭學情緒，成績非常糟糕，父母也要忍住一時氣憤，調整好心態，給孩子最大的寬容和鼓勵，想辦法使孩子的目光轉向他的長處，增強孩子的自信心。只要有了自信，那麼孩子自然而然就會對學習感興趣，在父母的寬容中找到安慰和繼續努力的力量。
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”
分數本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己反饋信息的一個渠道、一種手段，只是測評孩子學業的一個參考，分數的高低並不能用來評判孩子的一切。但在考試競爭日趨激烈的今天，分數高低決定著孩子的升級、升學、就業的現實狀態下，分數變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標。
而且，還有許多父母把對孩子基本生活需要的滿足，把對孩子的親疏寵責都與考試分數掛鉤，逼著孩子去為分數而學習，結果影響了孩子的身心健康發展。有的父母把孩子的學習成績作為評價孩子的一個主要標準，甚至是唯一標準。他們對孩子的考試分數增加或減少特別敏感，看到孩子得了90分、100分便眉開眼笑，對孩子大加讚揚甚至用金錢作獎勵；倘若孩子考試分數低了，便板著面孔，馬上念起“緊箍咒”，一訓、二罰、三檢查，弄得孩子苦不堪言。更有甚者，一旦看到孩子的考試分數不合自己期望，便對孩子非打即罵，以致上演了一幕幕的家庭悲劇。
今天學校要公佈初三第一次模擬統考的成績。陽陽一進門，爸爸就迫不及待地跟在後面問：“怎麼樣？考了多少分？”陽陽一邊放書包，一邊回過頭來說：“爸，還可以，就是……”爸爸臉上的笑容一下子不見了，轉身坐到沙發上，打斷了兒子的話：“我不要‘就是’，我的要求是不能低於90分，你只要告訴我結果！”
陽陽顯得有些不安了，躲閃著爸爸的目光：“除了數學，都高於90分。就是數學題太難了，我考了81分……那也是我們班的前15名，我們班還有人不及格呢……”
爸爸火了：“就知道比下面的，沒點兒上進心！你們班有沒有考90分以上的？”看到兒子輕輕地點了點頭，他的聲音更是提高了幾分：“別人能考90分，你怎麼就不能？題太難，別人怎麼不覺得難？看來，還是你不努力！告訴你多少回了，要想考上重點高中，就必須得用功，知道嗎？每門功課都不能低於90分，平均95分以上，是你最後的目標，你給我記住了！”
陽陽小聲嘟囔著：“不是我說數學難，老師也這麼說。我怎麼不努力了，連老師都說我進步了……”
爸爸根本不聽他的解釋：“你還狡辯！”爸爸“噌”地一下站起來，一巴掌掄在兒子的肩膀上：“我告訴你，我不管題目難不難，也不管老師說沒說你進步了，我要看到成績！就你這也叫進步？差遠了！要是考不上重點高中，以後就考不上好大學，那你也就沒有什麼前途了，知道嗎？這個星期六、星期日哪兒都不許去，在家把模擬統考的題目重新做一遍。”
自從被打以後，陽陽越來越不喜歡學習了。他心想：反正在爸爸的心目中我已經是一個不愛學習的孩子了，不如干脆就不學了。於是他的成績越來越糟糕了。
其實，父母過分看重孩子的分數的現象不勝枚舉。孩子放學回家，有些父母常這樣問孩子：“最近考試了沒有，得了多少分？”他們以為這樣問，就表示自己很關心孩子的學習，其實不然。父母張口問孩子考試，閉口問孩子分數，孩子會認為你關心的只是分數和考試，而對其他事情漠不關心。
其實，考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，是一項比較單一的檢測，這基本上是對孩子學到的書本知識的抽查。分數永遠只是個形式和手段。它不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能如何。它不是衡量孩子聰明與否的唯一標準。
一般來說，分數能反映孩子的一些情況，父母關心孩子的分數也是應該的。但是，有的父母望子成才用心良苦，把學習成績看得太重，逼著孩子去爭高分，殊不知這樣會帶來許多不良的後果。
首先，過於看重分數，會讓孩子懼怕考試。有的孩子平時學習成績很好，但一臨近考試就緊張，擔心考不好。越害怕越容易出錯，也就越考不好。而父母並沒有注意到這一點，一味地在考前給孩子施加壓力，造成孩子心理上的惡性循環，從而影響了孩子的健康成長。
其次，過於看重分數，損傷了孩子的自尊心。小學裡的孩子都是天真純潔的，都有積極向上的願望。即使學習差的孩子的內心深處也有考第一的願望。其實，一些平時成績相當不錯的孩子，也不能保證每次都考高分。即使是平常學得很好的功課，如果發揮不佳或者因為某種因素，也可能會考得一塌糊塗。這時如果父母只關心孩子的考試成績，不問青紅皁白，輕則辱罵一番，重則打一通，會使孩子感到委屈，自尊心受到傷害。長此以往，會使孩子自暴自棄，造成孩子厭學。
過於看重分數，容易造成孩子與家長的對立。特別是低年級的孩子，他不知道父母注重分數是讓他好好學習，出發點是好的，他只知道自己沒有考高分，會被爸爸媽媽訓罵；而得了高分，則會受到父母的表揚和獎勵。他也不會覺得父母是愛他，而是容易認為父母喜歡他的高分。這就容易造成父母與孩子間的感情對立。
當然，我們並不一概反對看重分數，因為分數在一定意義上也能反映出學生掌握知識的程度，反映出學生運用知識解決問題的能力。但是，考試分數高的學生並不表示他們將來走上社會也一定會成才，而考試成績不好的學生更不表明他們將來會一事無成。
現在社會上，有很多人並沒有很高的文憑，但是他們一樣有所成就。不是說文化知識不重要，而是說，我們不能忽略了孩子的全面發展。除了分數，孩子的品德修養、性情習慣以及解決問題的能力，都會影響孩子的一生。未來的社會越來越需要有能力的人才，父母一定要注重培養孩子各方面的能力。
那麼，父母又該如何看待孩子的分數呢？
不盯分數，看學習效果
作為父母，在督促孩子學習的時候，不要只盯著孩子的考試分數，更應該看孩子實際的學習效果。不能僅以分數作為評價孩子學業水平的唯一標準，要以一種平和的心態對待孩子的考試分數，孩子考好了，不妨進行精神鼓勵；如果孩子考試成績不理想，要幫助孩子認真分析，找出失誤的原因，並鼓勵孩子繼續努力，這樣孩子才會情緒穩定，自信心增強，身心各方面才會健康發展。孩子不僅需要掌握基礎知識，還要掌握基本技能和基本方法，這些都需要父母配合老師對孩子加以積極的引導。
承認孩子存在差異
實際上，上了中學的孩子，早已經能夠明白學習的重要性和競爭的壓力。但每個孩子由於智力的因素，所在學校的教學水平以及自身學習習慣、學習方法和理解能力等的不同，學習成績總會有差異。父母要做的是認真瞭解情況，聽聽孩子的解釋，不能武斷地得出孩子學習不努力、不用功的結論。要以尊重平等的態度和孩子一起分析、解決學習中遇到的問題，幫助孩子掌握適合的、有效的學習方法，制訂適當的目標。
孩子成績不好時給予寬容和鼓勵
每個孩子都有不足之處，更不可能每個孩子都考第一名，總有孩子會落在後面。當孩子在考試中沒有得到預期的好成績時，他已經非常難過了。這時候，父母更不要刺激孩子，而要拿出自己的寬容和安慰，一定不要在孩子的傷口上再撒上一把鹽。同時也要不忘對孩子說“下次努力”，使孩子把目光轉向下一次機會。
即使孩子有厭學情緒，成績非常糟糕，父母也要忍住一時氣憤，調整好心態，給孩子最大的寬容和鼓勵，想辦法使孩子的目光轉向他的長處，增強孩子的自信心。只要有了自信，那麼孩子自然而然就會對學習感興趣，在父母的寬容中找到安慰和繼續努力的力量。
作為父母，引導與幫助孩子提高學習成績，本來是無可厚非的，也是應盡的義務。但是，作為父母應該投入更多的精力和時間教育孩子怎麼做人，發展孩子的個性，關心孩子的非智力因素的培養，關注他們的意志品質、道德情操的發展以及培養孩子的健康心理。父母應該知道，三百六十行，行行出狀元。不可過分看重分數，要重視孩子的全面素質的教育，以利於孩子全面成長。父母應通過對孩子的教育，發掘孩子所蘊藏的潛能，從未來社會對人才的要求來看，真正能在社會上獲得很好發展機會的人才。都是具備很好的創新能力的人。