一年級加減法學得不好有兩個層面：第一計算不好，第二無法理解應用加減法去解決問題。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！小學數學計算和應用題是最重要的兩大部分。會計算不等於深刻理解了加減法的應用場景。以下詳解，供家長粉絲參考！
一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
一年級加減法學得不好有兩個層面：第一計算不好，第二無法理解應用加減法去解決問題。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！小學數學計算和應用題是最重要的兩大部分。會計算不等於深刻理解了加減法的應用場景。以下詳解，供家長粉絲參考！
一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
一年級加減法學得不好有兩個層面：第一計算不好，第二無法理解應用加減法去解決問題。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！小學數學計算和應用題是最重要的兩大部分。會計算不等於深刻理解了加減法的應用場景。以下詳解，供家長粉絲參考！
一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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一年級加減法學得不好有兩個層面：第一計算不好，第二無法理解應用加減法去解決問題。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！小學數學計算和應用題是最重要的兩大部分。會計算不等於深刻理解了加減法的應用場景。以下詳解，供家長粉絲參考！
一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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計算首先要明晰算理，不斷運用方法反覆練習才能保證計算的準確性和速度，20以內加減法心算要達到一感知算式，就能立即直接得出答案，要逐步壓縮運算在思維中的佔比。運算的靈活性體現了更高的要求，基礎的思想就是湊整先算。
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一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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計算首先要明晰算理，不斷運用方法反覆練習才能保證計算的準確性和速度，20以內加減法心算要達到一感知算式，就能立即直接得出答案，要逐步壓縮運算在思維中的佔比。運算的靈活性體現了更高的要求，基礎的思想就是湊整先算。
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一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
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① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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計算沒有捷徑，100%準確率是進階學習的基礎，不要投機取巧，紮實進行分段練習。
② 應用題
一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
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從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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計算首先要明晰算理，不斷運用方法反覆練習才能保證計算的準確性和速度，20以內加減法心算要達到一感知算式，就能立即直接得出答案，要逐步壓縮運算在思維中的佔比。運算的靈活性體現了更高的要求，基礎的思想就是湊整先算。
計算沒有捷徑，100%準確率是進階學習的基礎，不要投機取巧，紮實進行分段練習。
② 應用題
一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
結語
首先要對數學體系化學習有深刻認識，每個階段都應該關注孩子理解難點，這樣才能及時發現問題，找到方法去引導孩子。一年級以實物認知最為有效，把孩子帶入到場景裡，多提問式引導，鼓勵孩子自己表述。建議這位家長和孩子一起做下作業和試卷的剖析，針對性去解決問題。以上！
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比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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計算沒有捷徑，100%準確率是進階學習的基礎，不要投機取巧，紮實進行分段練習。
② 應用題
一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
結語
首先要對數學體系化學習有深刻認識，每個階段都應該關注孩子理解難點，這樣才能及時發現問題，找到方法去引導孩子。一年級以實物認知最為有效，把孩子帶入到場景裡，多提問式引導，鼓勵孩子自己表述。建議這位家長和孩子一起做下作業和試卷的剖析，針對性去解決問題。以上！
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附：一年級易錯題
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一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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② 應用題
一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
結語
首先要對數學體系化學習有深刻認識，每個階段都應該關注孩子理解難點，這樣才能及時發現問題，找到方法去引導孩子。一年級以實物認知最為有效，把孩子帶入到場景裡，多提問式引導，鼓勵孩子自己表述。建議這位家長和孩子一起做下作業和試卷的剖析，針對性去解決問題。以上！
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一年級加減法學得不好有兩個層面：第一計算不好，第二無法理解應用加減法去解決問題。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！小學數學計算和應用題是最重要的兩大部分。會計算不等於深刻理解了加減法的應用場景。以下詳解，供家長粉絲參考！
一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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計算首先要明晰算理，不斷運用方法反覆練習才能保證計算的準確性和速度，20以內加減法心算要達到一感知算式，就能立即直接得出答案，要逐步壓縮運算在思維中的佔比。運算的靈活性體現了更高的要求，基礎的思想就是湊整先算。
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② 應用題
一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
結語
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一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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計算首先要明晰算理，不斷運用方法反覆練習才能保證計算的準確性和速度，20以內加減法心算要達到一感知算式，就能立即直接得出答案，要逐步壓縮運算在思維中的佔比。運算的靈活性體現了更高的要求，基礎的思想就是湊整先算。
計算沒有捷徑，100%準確率是進階學習的基礎，不要投機取巧，紮實進行分段練習。
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一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
結語
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從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
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一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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計算沒有捷徑，100%準確率是進階學習的基礎，不要投機取巧，紮實進行分段練習。
② 應用題
一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
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一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
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① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
系統學習請訂閱王老師一年級趣味數學專欄，點頭條頭像即可進入專欄界面。
計算首先要明晰算理，不斷運用方法反覆練習才能保證計算的準確性和速度，20以內加減法心算要達到一感知算式，就能立即直接得出答案，要逐步壓縮運算在思維中的佔比。運算的靈活性體現了更高的要求，基礎的思想就是湊整先算。
計算沒有捷徑，100%準確率是進階學習的基礎，不要投機取巧，紮實進行分段練習。
② 應用題
一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
結語
首先要對數學體系化學習有深刻認識，每個階段都應該關注孩子理解難點，這樣才能及時發現問題，找到方法去引導孩子。一年級以實物認知最為有效，把孩子帶入到場景裡，多提問式引導，鼓勵孩子自己表述。建議這位家長和孩子一起做下作業和試卷的剖析，針對性去解決問題。以上！
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一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
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① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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② 應用題
一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
結語
首先要對數學體系化學習有深刻認識，每個階段都應該關注孩子理解難點，這樣才能及時發現問題，找到方法去引導孩子。一年級以實物認知最為有效，把孩子帶入到場景裡，多提問式引導，鼓勵孩子自己表述。建議這位家長和孩子一起做下作業和試卷的剖析，針對性去解決問題。以上！
歡迎關注王老師頭條號及趣味數學
學習更多好玩有趣的數學學習方法
附：一年級易錯題
一年級加減法學得不好有兩個層面：第一計算不好，第二無法理解應用加減法去解決問題。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！小學數學計算和應用題是最重要的兩大部分。會計算不等於深刻理解了加減法的應用場景。以下詳解，供家長粉絲參考！
一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
系統學習請訂閱王老師一年級趣味數學專欄，點頭條頭像即可進入專欄界面。
計算首先要明晰算理，不斷運用方法反覆練習才能保證計算的準確性和速度，20以內加減法心算要達到一感知算式，就能立即直接得出答案，要逐步壓縮運算在思維中的佔比。運算的靈活性體現了更高的要求，基礎的思想就是湊整先算。
計算沒有捷徑，100%準確率是進階學習的基礎，不要投機取巧，紮實進行分段練習。
② 應用題
一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
結語
首先要對數學體系化學習有深刻認識，每個階段都應該關注孩子理解難點，這樣才能及時發現問題，找到方法去引導孩子。一年級以實物認知最為有效，把孩子帶入到場景裡，多提問式引導，鼓勵孩子自己表述。建議這位家長和孩子一起做下作業和試卷的剖析，針對性去解決問題。以上！
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附：一年級易錯題
一年級加減法學得不好有兩個層面：第一計算不好，第二無法理解應用加減法去解決問題。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！小學數學計算和應用題是最重要的兩大部分。會計算不等於深刻理解了加減法的應用場景。以下詳解，供家長粉絲參考！
一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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計算首先要明晰算理，不斷運用方法反覆練習才能保證計算的準確性和速度，20以內加減法心算要達到一感知算式，就能立即直接得出答案，要逐步壓縮運算在思維中的佔比。運算的靈活性體現了更高的要求，基礎的思想就是湊整先算。
計算沒有捷徑，100%準確率是進階學習的基礎，不要投機取巧，紮實進行分段練習。
② 應用題
一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
結語
首先要對數學體系化學習有深刻認識，每個階段都應該關注孩子理解難點，這樣才能及時發現問題，找到方法去引導孩子。一年級以實物認知最為有效，把孩子帶入到場景裡，多提問式引導，鼓勵孩子自己表述。建議這位家長和孩子一起做下作業和試卷的剖析，針對性去解決問題。以上！
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一年級加減法學得不好有兩個層面：第一計算不好，第二無法理解應用加減法去解決問題。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！小學數學計算和應用題是最重要的兩大部分。會計算不等於深刻理解了加減法的應用場景。以下詳解，供家長粉絲參考！
一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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計算首先要明晰算理，不斷運用方法反覆練習才能保證計算的準確性和速度，20以內加減法心算要達到一感知算式，就能立即直接得出答案，要逐步壓縮運算在思維中的佔比。運算的靈活性體現了更高的要求，基礎的思想就是湊整先算。
計算沒有捷徑，100%準確率是進階學習的基礎，不要投機取巧，紮實進行分段練習。
② 應用題
一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
結語
首先要對數學體系化學習有深刻認識，每個階段都應該關注孩子理解難點，這樣才能及時發現問題，找到方法去引導孩子。一年級以實物認知最為有效，把孩子帶入到場景裡，多提問式引導，鼓勵孩子自己表述。建議這位家長和孩子一起做下作業和試卷的剖析，針對性去解決問題。以上！
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一年級加減法學得不好有兩個層面：第一計算不好，第二無法理解應用加減法去解決問題。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！小學數學計算和應用題是最重要的兩大部分。會計算不等於深刻理解了加減法的應用場景。以下詳解，供家長粉絲參考！
一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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計算首先要明晰算理，不斷運用方法反覆練習才能保證計算的準確性和速度，20以內加減法心算要達到一感知算式，就能立即直接得出答案，要逐步壓縮運算在思維中的佔比。運算的靈活性體現了更高的要求，基礎的思想就是湊整先算。
計算沒有捷徑，100%準確率是進階學習的基礎，不要投機取巧，紮實進行分段練習。
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一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
結語
首先要對數學體系化學習有深刻認識，每個階段都應該關注孩子理解難點，這樣才能及時發現問題，找到方法去引導孩子。一年級以實物認知最為有效，把孩子帶入到場景裡，多提問式引導，鼓勵孩子自己表述。建議這位家長和孩子一起做下作業和試卷的剖析，針對性去解決問題。以上！
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一年級加減法學得不好有兩個層面：第一計算不好，第二無法理解應用加減法去解決問題。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！小學數學計算和應用題是最重要的兩大部分。會計算不等於深刻理解了加減法的應用場景。以下詳解，供家長粉絲參考！
一年級加減法
從大綱要求來看，一年級從10以內加減法到20以內加減法，再到100以內加減法（二年級繼續學習豎式）首先建立在數的認知熟練基礎之上。
比如說上冊鐘錶數學，下冊人民幣認知與計算都是讓孩子通過場景在數的認知基礎上，進一步加深對於加法和減法的理解，計算是方法，目的是運用之去解決問題。
① 計算
一年級計算需要好幾個階段的分段學習，20以內進位加法（湊十法）和退位減法（破十法）是小學所有計算的基礎。一定要紮實，要結合忽視數概念的系統發展（數位，數的大小，數感，單數與雙數，基數與序數）。
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計算首先要明晰算理，不斷運用方法反覆練習才能保證計算的準確性和速度，20以內加減法心算要達到一感知算式，就能立即直接得出答案，要逐步壓縮運算在思維中的佔比。運算的靈活性體現了更高的要求，基礎的思想就是湊整先算。
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一年級下冊逐步出現簡單的文字敘述題型。應用題考察知識的綜合運用能力，要理解加減法的含義，還要通過讀題理解加減的現實場景模型，列式計算作答要準確無誤。
加減法的現實意義，主要有四個方面：聚合，比較，增加性變化，減少性變化，這四個情景之間存在重要的區別，現實意義不同以及分別對應於加減兩種不同的運算。所以應該讓孩子通過不同題型全面瞭解加減法的應用。在王老師一年級趣味數學專欄中歸納了四種加法，六種減法不同場景幫助孩子拓展認知。
結語
首先要對數學體系化學習有深刻認識，每個階段都應該關注孩子理解難點，這樣才能及時發現問題，找到方法去引導孩子。一年級以實物認知最為有效，把孩子帶入到場景裡，多提問式引導，鼓勵孩子自己表述。建議這位家長和孩子一起做下作業和試卷的剖析，針對性去解決問題。以上！
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