老師，為什麼我現在感覺你們講課這麼快啊，我都有點跟不上了，有的地方還聽不懂，是不是我學習方法有問題？感覺現在學的好累。

這是昨天我的一個學生在辦公室和我聊天的時候向我訴的苦，感覺現在學習壓力很大，都不知道哪裡出了問題。

這種情況在高中是比較常見的。以前也有很多孩子的家長向我反映過這種情況，說老師課堂上講的比較快，自己的孩子跟不上老師的節奏，導致學習非常被動，孩子也非常著急。

高中階段孩子有這種情況，主要有以下幾個原因。

一、高中老師為什麼講的快？

1、課時量少

高中各個學科就完成任務來講，所給的課時數是偏少的。比如政治、歷史、地理學科，一週只給兩課時，數學學科，英語學科課，語文學科，課時數在5課時，物理、化學、生物每週也是兩課時。

三年時間看似漫長，其實相對高考這麼重要的目標來說，這個時間是不夠的，這樣的課時數是很緊張的。一般按照正常情況，在高二結束的時候就必須講完所有新課，開始進行一輪複習。

但是，各個地方為了提高高三複習的頻率和次數，往往在高二還沒有結束的時候就要求把所有新課全部結束。這樣新課基本壓縮在這高中三年的前半部分，也就是一年半要結束新課。

我聽說山東有的地方在高一學年就完成了全部新課內容，一打聽才知道，原來他們初中有四年，初四開始就進行高一的內容了。

2、內容量大

高中各個學科模塊數都是比較多的，以思想政治學科為例。普通高中《思想政治》全套教材共7冊，必修教材分《中國特色社會主義》、《經濟與社會》、《政治與法治》、《哲學與文化》4冊，選擇性必修教材分《當代國際政治與經濟》、《法律與生活》、《邏輯與思維》3冊。

新高一教材內容變化比較大，以前老高考學習的內容是四個必修模塊，僅此而已。所以相對以前現在內容量明顯增大了。

歷史學科來看，普通高中《歷史》全套教材共5冊，其中必修教材分《中外歷史綱要》上下兩冊，選擇性必修教材分《國家制度與社會治理》《經濟與社會生活》和《文化交流與傳播》3冊。

歷史以前的選修高考佔的分值比較少，基本不怎麼學，花的時間也很少，但是現在的選修基本得當必修來上。

3、考試太多

高中階段考試頻率非常高。基本上半個學期一大考，一個月一小考。而且各個學科每週都有周練。

而這些考試有時候都要佔用我們的課時，這樣無形之中又減少了我們課時數。對已經非常緊張的授課內容來說，這簡直是雪上加霜。

據我們上個學期的考試情況來看，我大體統計了一下，大大小小的考試總共有11次，基本上不知不覺就考一次。

總結：高中學段老師講課講得快有時候是不得已而為之，講得慢了完不成教學任務，完不成教學任務直接影響高考。所以，作為高中學生要適應這種快節奏，習慣了慢慢吞吞的初中模式，細嚼慢嚥也許更利於消化，但是特殊時期，適當提高咀嚼的速度也是必要的。

二、學生為什麼跟不上？

1、聽課習慣不好

初高中的聽課情況是不一樣的。很多同學在初中形成的聽課習慣，帶到了高中之後就不實用了。這也是直接導致很多學生聽不懂高中的課，跟不上高中的節奏的主要原因。

舉個簡單的例子來說，在初中的時候，學生根本不需要預習新課，老師上課直接進行新授課，課堂上也可以給學生留出足夠的時間預習，每節課有比較多的剩餘時間。

但是到了高中階段，由於內容量大，完成的任務重，老師一般會把預習工作佈置在課前。如果有些學生不能夠在課前預習充分的話，課堂上老師講的節奏是很快的，有的學生跟不上是非常正常的。

2、思維能力欠缺

初中內容的思維含量是比較小的，到了高中會發生180度的大轉變。難度突然增大，要求學生的思維能力必須提高。

所以在高中，往往會出現一種情況，比如數學課，很多學生會出現聽不懂的現象，這個在初中階段是不可想象的。

函數和幾何是高中數學重要組成部分，不少同學往往就栽在這裡。抽象思維能力練不出來就會出問題。

有一個學生找到數學老師，非常堅定地質疑數學老師：線面怎麼可以相交呢，根本不可能啊。然後他還用手掌和手指比劃了一下，結論就是線無法穿過面。讓辦公室很多老師啼笑皆非。

3、平時作業太多

高中各科作業量大，這已經是不爭的事實，很多同學經常寫到半夜也未必能寫完作業。印象中小學生作業好多，網上曝出不少段子，其實在高中生面前，那些都是小兒科。

在高中階段會發現很多學生整天疲於應付作業，根本留不出時間去消化所學的知識，更談不上預習下節課的內容。

一邊是老師不斷進行新課，另一邊是作業不斷緊逼，同時也沒有時間消化吸收，所以學生跟不上老師節奏，感覺老師講的快。

4、課程難度偏大

高中課程難度比較大，沒有親身經歷往往很難有體會。這個難度不光指的是數學、英語、物理等學科，是所有的學科。

思想政治學科在初中開卷考試，可以說幾乎沒有什麼難度可言。但是到了高中階段，很多學生會感覺比數學還難。因為聽得懂不得分，聽不懂更不得分，這就是高中思政的特點。

死記硬背是很多人對政史地的老印象，而且根深蒂固。有些家長朋友無論如何都不理解孩子數學不好能接受，物理不好能接受，但是政治學科居然不及格，這無法接受。

不接受也得接受，因為這就是事實。高中政治學科，包括歷史學科，思維含量也非常大，需要運用理論知識真正解決現實問題，這個能力不是靠死記硬背就可以鍛煉出來的。

三、老師講的快，跟不上，這該怎麼辦？

1、課前要認真預習

不打無準備之仗。兩軍對壘，匆忙上陣的一方必輸無疑。課前預習其實就是準備的過程，準備的越充分，應對的效果肯定越好。

有的學生也聽話，老師讓預習於是就把課本從頭看到尾，這種走馬觀花似的預習不是我強調的預習，至少你也要動動手拿筆畫畫基本概念，基本意義吧？袖手聽課已經不可饒恕，再袖手預習這習慣再不改早晚吃不了兜著走。

預習首先要畫一下本章節的重要字詞、語句，明確本章節的中心思想是什麼。自己可以列個提綱，列不出來說明沒有預習好。

其次，要把課後的習題做一下，不要求都會做，主要是長長見識，瞭解針對本章節內容會如何考查。這樣下節課上課的時候就知道你需要聽老師講什麼，而不是老師講什麼你聽什麼。

2、課堂要集中精力

每個人的注意力持續集中的時間不會太久，每節課的前25分鐘最關鍵，所以同學們要保證在課堂的前半個小時高度集中精力，不走神。

其實，每個學生在課堂上的聽課狀態老師一眼就可以看出來，掩飾不了的，目不轉睛不代表聽課認真，也有可能靈魂出竅。我常說的一句話：人在教室身在外，靈魂充滿全世界。

老師講的東西如何才能入腦、入心？那就是必須在靈魂的契合點上。老師的頻道和學生的頻道一致，學生接受效果才會好，否則就是老師自彈自唱。

3、課後及時問問題

課後問問題不是說一下課就把老師團團圍住，老師也得喝口水，再說下節課還要講課。課後問問題是說一定要問真正需要的問題。

我經常會遇到一些學生，我剛講完的知識，一下課就有問我的，這簡直是對老師的褻瀆，聽得不認真的有，一看問的問題就知道上課走神了。

有的問題是自己回去琢磨一會可以自行解決的，這樣的問題不要問，有些問題是似是而非的，介於懂和不懂之間，這種問題可以自己再思考一番，然後整理好再去問老師。一定記住，沒有準備好的問題不要問老師。

4、訓練要有針對性

在各科作業量都很大的情況下，要想提高做題的效率必須要有針對性。比如說，同一個問題，同一種題型可以做一到兩個，不要做得太多。

其實，很多高中生在做題的過程中是存在重複工作的。有些已經搞得很清楚的知識其實沒有必要再去做無用功，畢竟，高中時間最寶貴。

不典型的題不做，爛題、怪題、偏題不做，沒有思維含量的題不做。

5、勤能補拙得靠拼

有時候跟不上也得跟，你跟不上別人也會跟不上。某種程度上競賽最終拼的是意志力，是那股精氣神。所以，拼是必須的，拼他個天昏地暗，拼他個鬼哭狼嚎。

我相信勤能補拙，我也相信天道酬勤。那些努力的孩子都值得肯定，哪怕不懂得如何努力的更有效果。

結束語：高中就是新時代，同學們不僅要努力適應新時代，更要敢於引領新時代，做新時代的弄潮兒，在新時代的浪花上跳舞，在新時代的洶湧波濤中揚帆起航。