'技術貼：中小學教師如何製作微課（建議收藏）'
隨著社會信息化的發展，5G網絡的逐步落地，移動智能終端的應用日益豐富，碎片化學習的趨勢逐漸凸顯，移動學習已成為一種高效、先進的學習方式。對於學校而言，教育信息化已成為高校教學過程中必不可少的手段。目前，微課、慕課和翻轉課堂等各類教學形式讓傳統的“一言堂”教學方式變得生動活潑起來。本文從微課製作實現角度出發，分析微課製作的幾種方法，與同行們探討。
1 微課的特點
第一，主題明確。微課都具有非常明確的教學主題，往往是針對某一個知識點專門進行講解，突出該知識點的重點、疑點、難點，而不像一般課程教學那樣有著複雜的課程體系、教學內容連續而廣泛，知識點也密集，也難以講的透徹，學生也不好理解[1]。
第二，視頻簡短。目前，微課教學視頻的時間一般控制在5-10分鐘內。簡短的教學時間，這就是微課的“微”主要原因。微課的這一特點促使製作者們在進行微課創作的過程中，內容要更加精細，必須要做到言簡意賅，中心明確。
第三，課程豐富。微課由於其時長較短，不能在一個視頻中講解較多的知識點，因此針對不同知識點的微課就出現了。目前，微課主要以網絡資源為主，學生可以在線學習，許多微課平臺都提供了課程分類和下載服務。
第四，利於學習。一般性的教育平臺都有著大量的微課資源且都具有交互性，有師生之間的交互，也有同學之間的交互。學生在自學過程中如果遇到問題可以相互交流，這種交互性更有助於學生掌握知識點，提高自學效果。
2 微課的製作方法
如今，各類製作軟件的迅速發展，為我們提供了很多可供製作微課的方法，各有所長。錄屏、拍攝、動畫、手繪等等，都是我們可用的手段。微課的製作方法形式從課程的性質和需求出發，可以分很多種。本文主要提供以下幾類方法：
2.1 錄屏式微課
這種微課製作方式，簡單易於操作，單人即可完成。例如Camtasia Studio，該軟件可以錄製PPT，屏幕錄製，製作視頻，添加交互測試題等，輕鬆記錄屏幕動作，包括影像、音效、鼠標移動軌跡、解說聲音等。Camtasia錄製時可以選擇鼠標效果，錄製結束後還可以對已錄製好的視頻進行片頭片尾、字幕添加、視頻剪輯、配音、轉場、合成等特效的製作。該軟件易於安裝，操作簡單，錄製屏幕時只需要設置好錄製格式，錄製頻率和目標文件夾即可[2]。
2.2 教學錄像微課
教學錄像是指在真實的教學環境中，利用攝像機、收音器等專業的錄像設備，將教學活動錄製下來，然後利用專業的編輯軟件進行後期處理，再渲染輸出視頻。這種製作方式對老師和錄製人員、後期處理人員有一定要求，錄製成本也相對較高。該種微課製作方式，需要老師和製作人員都要做好充分的準備，攝製腳本、老師的儀表儀態、話筒、燈光等。錄製時，老師表情要自然，與學生的互動要協調，錄製人員要根據課堂的情況實時的調整攝像機、話筒、燈光等設備，以確保畫質清晰，構圖合理，聲音清晰、無雜音。錄製結束後，一定要進行後期的字幕和片頭添加、視頻剪輯和製作包裝等過程，再輸出樣片。教學的錄製地點，推薦使用專門的錄播教室，這樣等達到最好的錄製效果。後期編輯軟件推薦使用會聲會影，Adobe After Effect或其他簡單易於操作的編輯軟件。
2.3 動畫製作微課
利用動畫製作來完成微課，是將數據或情景人物按既定的腳本製作出來，視覺上往往能給人直觀的感受。製作這類微課時，老師無須出現在畫面中，可以設計卡通人物作為助講使得微課更加生動，活潑。跟課堂實時錄製的方式相比較，動畫製作方式消除了老師面對鏡頭的緊張感，可以將現實中無法實現或難以在課堂上展示的實驗得以呈現。這種製作方式適合於一些抽象知識的教學，還有因為安全因素而不能在課堂實際操作的實驗等。如基礎化學的課程中，會遇到一些實驗操作，涉及比較多的設備或者該化學實驗會產生一些難聞、有害的氣體。學生在實操前，通過動畫製作的微課學習，可以更清楚的瞭解實驗的步驟、注意點及難點。在動畫的不斷重複的過程中，既讓學生明白了實驗過程也上學生在輕鬆的環境中習得了知識。動畫製作的方法，要求老師必須對知識點具有精確化的理解，只有老師透徹的瞭解所要講解的知識點，動畫的製作才能有的放矢，也才能達到教學的目的和效果。動畫製作軟件可用的有MAYA、萬彩動畫大師。
2.4 HTML5微課
基於Html5（H5）技術的微課可適用於多種平臺，可以較好地彌補視頻形式的微課應用於移動終端的不足之處，更為關鍵的是Html5技術交互效果豐富，具有更強的互動體驗性，趣味性強。H5微課的交互功能，有利於學生自主學習，可以隨著教學需求的變化而變化，可修改性強。通過H5組件如各種表單、測試等，可以進行多種調查、測試及評價，並能及時反饋給學生。老師可以在後臺蒐集到相關數據，進行統計分析，有效地實施教學評價。近年來出現的H5製作平臺，能夠讓用戶像操作PPT一樣製作H5微課的製作技術。許多平臺可以免費使用，提供模板，因此H5微課技術門檻低，效率高。H5微課可用的軟件有炫頁，易企秀，初頁，iH5等[3]。
3 結束語
每種學科都應該結合學科自身的特點、知識結構和老師想要的課堂呈現方式，選擇合適的微課製作方式。當然，不論哪一種實現方式都需要老師將某一知識點在一小段時間內講明白，利於學生的吸收。
隨著社會信息化的發展，5G網絡的逐步落地，移動智能終端的應用日益豐富，碎片化學習的趨勢逐漸凸顯，移動學習已成為一種高效、先進的學習方式。對於學校而言，教育信息化已成為高校教學過程中必不可少的手段。目前，微課、慕課和翻轉課堂等各類教學形式讓傳統的“一言堂”教學方式變得生動活潑起來。本文從微課製作實現角度出發，分析微課製作的幾種方法，與同行們探討。
1 微課的特點
第一，主題明確。微課都具有非常明確的教學主題，往往是針對某一個知識點專門進行講解，突出該知識點的重點、疑點、難點，而不像一般課程教學那樣有著複雜的課程體系、教學內容連續而廣泛，知識點也密集，也難以講的透徹，學生也不好理解[1]。
第二，視頻簡短。目前，微課教學視頻的時間一般控制在5-10分鐘內。簡短的教學時間，這就是微課的“微”主要原因。微課的這一特點促使製作者們在進行微課創作的過程中，內容要更加精細，必須要做到言簡意賅，中心明確。
第三，課程豐富。微課由於其時長較短，不能在一個視頻中講解較多的知識點，因此針對不同知識點的微課就出現了。目前，微課主要以網絡資源為主，學生可以在線學習，許多微課平臺都提供了課程分類和下載服務。
第四，利於學習。一般性的教育平臺都有著大量的微課資源且都具有交互性，有師生之間的交互，也有同學之間的交互。學生在自學過程中如果遇到問題可以相互交流，這種交互性更有助於學生掌握知識點，提高自學效果。
2 微課的製作方法
如今，各類製作軟件的迅速發展，為我們提供了很多可供製作微課的方法，各有所長。錄屏、拍攝、動畫、手繪等等，都是我們可用的手段。微課的製作方法形式從課程的性質和需求出發，可以分很多種。本文主要提供以下幾類方法：
2.1 錄屏式微課
這種微課製作方式，簡單易於操作，單人即可完成。例如Camtasia Studio，該軟件可以錄製PPT，屏幕錄製，製作視頻，添加交互測試題等，輕鬆記錄屏幕動作，包括影像、音效、鼠標移動軌跡、解說聲音等。Camtasia錄製時可以選擇鼠標效果，錄製結束後還可以對已錄製好的視頻進行片頭片尾、字幕添加、視頻剪輯、配音、轉場、合成等特效的製作。該軟件易於安裝，操作簡單，錄製屏幕時只需要設置好錄製格式，錄製頻率和目標文件夾即可[2]。
2.2 教學錄像微課
教學錄像是指在真實的教學環境中，利用攝像機、收音器等專業的錄像設備，將教學活動錄製下來，然後利用專業的編輯軟件進行後期處理，再渲染輸出視頻。這種製作方式對老師和錄製人員、後期處理人員有一定要求，錄製成本也相對較高。該種微課製作方式，需要老師和製作人員都要做好充分的準備，攝製腳本、老師的儀表儀態、話筒、燈光等。錄製時，老師表情要自然，與學生的互動要協調，錄製人員要根據課堂的情況實時的調整攝像機、話筒、燈光等設備，以確保畫質清晰，構圖合理，聲音清晰、無雜音。錄製結束後，一定要進行後期的字幕和片頭添加、視頻剪輯和製作包裝等過程，再輸出樣片。教學的錄製地點，推薦使用專門的錄播教室，這樣等達到最好的錄製效果。後期編輯軟件推薦使用會聲會影，Adobe After Effect或其他簡單易於操作的編輯軟件。
2.3 動畫製作微課
利用動畫製作來完成微課，是將數據或情景人物按既定的腳本製作出來，視覺上往往能給人直觀的感受。製作這類微課時，老師無須出現在畫面中，可以設計卡通人物作為助講使得微課更加生動，活潑。跟課堂實時錄製的方式相比較，動畫製作方式消除了老師面對鏡頭的緊張感，可以將現實中無法實現或難以在課堂上展示的實驗得以呈現。這種製作方式適合於一些抽象知識的教學，還有因為安全因素而不能在課堂實際操作的實驗等。如基礎化學的課程中，會遇到一些實驗操作，涉及比較多的設備或者該化學實驗會產生一些難聞、有害的氣體。學生在實操前，通過動畫製作的微課學習，可以更清楚的瞭解實驗的步驟、注意點及難點。在動畫的不斷重複的過程中，既讓學生明白了實驗過程也上學生在輕鬆的環境中習得了知識。動畫製作的方法，要求老師必須對知識點具有精確化的理解，只有老師透徹的瞭解所要講解的知識點，動畫的製作才能有的放矢，也才能達到教學的目的和效果。動畫製作軟件可用的有MAYA、萬彩動畫大師。
2.4 HTML5微課
基於Html5（H5）技術的微課可適用於多種平臺，可以較好地彌補視頻形式的微課應用於移動終端的不足之處，更為關鍵的是Html5技術交互效果豐富，具有更強的互動體驗性，趣味性強。H5微課的交互功能，有利於學生自主學習，可以隨著教學需求的變化而變化，可修改性強。通過H5組件如各種表單、測試等，可以進行多種調查、測試及評價，並能及時反饋給學生。老師可以在後臺蒐集到相關數據，進行統計分析，有效地實施教學評價。近年來出現的H5製作平臺，能夠讓用戶像操作PPT一樣製作H5微課的製作技術。許多平臺可以免費使用，提供模板，因此H5微課技術門檻低，效率高。H5微課可用的軟件有炫頁，易企秀，初頁，iH5等[3]。
3 結束語
每種學科都應該結合學科自身的特點、知識結構和老師想要的課堂呈現方式，選擇合適的微課製作方式。當然，不論哪一種實現方式都需要老師將某一知識點在一小段時間內講明白，利於學生的吸收。