'愛特美術：請允許孩子畫畫中的“錯誤”'

請允許孩子們在繪畫中的“錯誤”。

“尊重孩子做錯事，相信他們能夠或者晚一些時候能夠進行自我修正，但是如果有任何濫用環境或者有任何行為會傷害到孩子的發展或者其他孩子的發展，一定要堅決地進行制止。”蒙臺梭利語

不同年齡階段的孩子對外界事物敏感性是不同的，幼兒時期的孩子處於一種對世界的探索和修正期。不幸的是目前國內許多幼兒美術教學並沒有意識到這一點，把幼兒美術教育過程中的繪畫進行模式化和標準化的要求，進行正確的模式引導。

表面上看避免孩子繪畫不正確並沒有過錯，但對於獨立的個人而言，對世界的探知是孩子成長過程中自由的表現。

教師的模式約束，抑制了孩子創造力的激發。很多孩子在錯誤之後的修正要比教師灌輸式的約束對其成長更為有效。教師在教學過程中，應把身份從限制者的身份轉為引導者。

兒童畫並非一個畫種，本質上說是孩子在特定（3-8週歲）年齡應該有的繪畫狀態和表現，也就是說孩子們不論用什麼樣的繪畫工具所塗繪出來的作品都應該稱之為兒童畫。

兒童畫，由表面看來是不講什麼技法的，不講"畫理"、"畫法"，逾越了透視、解剖、構圖等一般常規，是非"學院"派的畫派。

在造型上兒童畫常常不按物體的實際比例進行描繪，在表現形式方面如造型、色彩構圖等也有其自己的特點。兒童畫好的造型，由於是在自己直觀感受的支配下進行的。也就是說，兒童畫不存在畫的種類的區分，即使有很多培訓中心打著卡漫、水彩和彩鉛的的旗號，也只是使用工具的區別，並沒有實際級別的高低之分。

家長應避免主觀認定某類型繪畫高於另一類型的繪畫區別。而且作為兒童階段的孩子除了對使用工具的認知之外，並不能真正理解繪畫形式之間的區別。隨著兒童年齡的成長，繪畫狀態和認知也會自然的區別。

如以下的作品：

▲沙灘球

是四歲小朋友的作品？與其說是孩子的作品，不如說是教師的指導作品，四歲小朋友或許會寫出旁邊的名字，但畫面線條的肯定，線條之間的穿插，畫面的完整肯定是超出小朋友年齡之外的。

首先畫面的構圖來源於教師，畫面的線條來源於教師（四歲小朋友的身體發育決定了她不可能畫出如此連續肯定的長線條），畫面的色彩過渡是四歲孩子所無法意識的。所以，整個作品實際上一件偽兒童畫作品。

愛特少兒美術：理性對待藝術教育，感受兒童內心，遵循發展規律，是美術教育的核心，也是啟發兒童成長的關鍵。