今年的9月10號和往年相比確實有了不同。
忽然，第一次那麼強烈地想過教師節！
很久之前，我在體制內當老師，那時當老師只是職業，是用以討生活的工作。而且當年的教師收入和社會地位很配套，一樣的低。過教師節，心情不太是滋味，我內心是拒絕過這個節的！教師節，兒童節，婦女節，勞動節，給我的感覺怎麼都有點給弱勢群體的一個安慰！沒有任何榮譽感，甚至有一種被憐憫的感覺，那時的教師節之於我總是能品出一絲“苦澀”來。
後來不當老師了，好像一下“逃離”了教師節，剛離開時的幾年，有些學生還習慣地祝賀我教師節，我還很牴觸地告訴學生，我不是教師了，不過教師節！
今年的9月10號和往年相比確實有了不同。
忽然，第一次那麼強烈地想過教師節！
很久之前，我在體制內當老師，那時當老師只是職業，是用以討生活的工作。而且當年的教師收入和社會地位很配套，一樣的低。過教師節，心情不太是滋味，我內心是拒絕過這個節的！教師節，兒童節，婦女節，勞動節，給我的感覺怎麼都有點給弱勢群體的一個安慰！沒有任何榮譽感，甚至有一種被憐憫的感覺，那時的教師節之於我總是能品出一絲“苦澀”來。
後來不當老師了，好像一下“逃離”了教師節，剛離開時的幾年，有些學生還習慣地祝賀我教師節，我還很牴觸地告訴學生，我不是教師了，不過教師節！
有個學生就說，傅老師，我沒把你當成和其他老師一樣的老師，我願意聽你講課外的事，你是很有思想的人，你在我心裡是“先生”！
說的我確實心生波瀾，回想在體制內，嚴格按大綱教書，要有教案，學校還要定期檢查，很模式化，老師只講規定的知識，下課鈴一響夾書走人。
而古時的先生，不僅要教書，還要育人！
喜歡孔子當年到處聚徒授業，每到一處就在杏林裡講學。
杏壇講學，是我的夢。我曾經想象與一群自己喜歡的徒弟，在杏樹下席地而坐，就像聊天一樣就把知識說透了，學到了。放到現在更簡單了，筆記都不用記，聊完天，回去整理一下錄音，《論語》就出來了，多好玩，多過癮，這樣的先生我是願意當的！
今年的9月10號和往年相比確實有了不同。
忽然，第一次那麼強烈地想過教師節！
很久之前，我在體制內當老師，那時當老師只是職業，是用以討生活的工作。而且當年的教師收入和社會地位很配套，一樣的低。過教師節，心情不太是滋味，我內心是拒絕過這個節的！教師節，兒童節，婦女節，勞動節，給我的感覺怎麼都有點給弱勢群體的一個安慰！沒有任何榮譽感，甚至有一種被憐憫的感覺，那時的教師節之於我總是能品出一絲“苦澀”來。
後來不當老師了，好像一下“逃離”了教師節，剛離開時的幾年，有些學生還習慣地祝賀我教師節，我還很牴觸地告訴學生，我不是教師了，不過教師節！
有個學生就說，傅老師，我沒把你當成和其他老師一樣的老師，我願意聽你講課外的事，你是很有思想的人，你在我心裡是“先生”！
說的我確實心生波瀾，回想在體制內，嚴格按大綱教書，要有教案，學校還要定期檢查，很模式化，老師只講規定的知識，下課鈴一響夾書走人。
而古時的先生，不僅要教書，還要育人！
喜歡孔子當年到處聚徒授業，每到一處就在杏林裡講學。
杏壇講學，是我的夢。我曾經想象與一群自己喜歡的徒弟，在杏樹下席地而坐，就像聊天一樣就把知識說透了，學到了。放到現在更簡單了，筆記都不用記，聊完天，回去整理一下錄音，《論語》就出來了，多好玩，多過癮，這樣的先生我是願意當的！
那時的先生都願意在樹下授課，交流！孔子愛在杏樹下，釋迦摩尼在菩提樹下，還有更多的先生在桃樹下，李子樹下，所以形容古時優秀的先生說“桃李滿天下”。
想想，春天花開時，“沾衣欲溼杏花雨”。夏天楊柳成蔭，樹下書聲，林間鸝鳴。秋天時講的口渴，伸手就摘桃子李子，那樣的課堂多麼的自然生趣。
我是想當那樣可以說書論道，以文化人的先生。
就在今年的教師節前，我的願望實現了，給孩子們做了個講座，一講就是三個小時，雖然辛苦，卻異常開心！
有更多的孩子已經在網上看我的文章，那種心靈上的影響和交互，終於讓我感受到了先生和教師的區別！很想找一塊，杏林或者桃源，春天花開的時候，一定要帶孩子們來個“杏林講壇”！
想起白樂天的一首詩。
“綠野堂開佔物華，路人指道令公家。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。”
今年的9月10號和往年相比確實有了不同。
忽然，第一次那麼強烈地想過教師節！
很久之前，我在體制內當老師，那時當老師只是職業，是用以討生活的工作。而且當年的教師收入和社會地位很配套，一樣的低。過教師節，心情不太是滋味，我內心是拒絕過這個節的！教師節，兒童節，婦女節，勞動節，給我的感覺怎麼都有點給弱勢群體的一個安慰！沒有任何榮譽感，甚至有一種被憐憫的感覺，那時的教師節之於我總是能品出一絲“苦澀”來。
後來不當老師了，好像一下“逃離”了教師節，剛離開時的幾年，有些學生還習慣地祝賀我教師節，我還很牴觸地告訴學生，我不是教師了，不過教師節！
有個學生就說，傅老師，我沒把你當成和其他老師一樣的老師，我願意聽你講課外的事，你是很有思想的人，你在我心裡是“先生”！
說的我確實心生波瀾，回想在體制內，嚴格按大綱教書，要有教案，學校還要定期檢查，很模式化，老師只講規定的知識，下課鈴一響夾書走人。
而古時的先生，不僅要教書，還要育人！
喜歡孔子當年到處聚徒授業，每到一處就在杏林裡講學。
杏壇講學，是我的夢。我曾經想象與一群自己喜歡的徒弟，在杏樹下席地而坐，就像聊天一樣就把知識說透了，學到了。放到現在更簡單了，筆記都不用記，聊完天，回去整理一下錄音，《論語》就出來了，多好玩，多過癮，這樣的先生我是願意當的！
那時的先生都願意在樹下授課，交流！孔子愛在杏樹下，釋迦摩尼在菩提樹下，還有更多的先生在桃樹下，李子樹下，所以形容古時優秀的先生說“桃李滿天下”。
想想，春天花開時，“沾衣欲溼杏花雨”。夏天楊柳成蔭，樹下書聲，林間鸝鳴。秋天時講的口渴，伸手就摘桃子李子，那樣的課堂多麼的自然生趣。
我是想當那樣可以說書論道，以文化人的先生。
就在今年的教師節前，我的願望實現了，給孩子們做了個講座，一講就是三個小時，雖然辛苦，卻異常開心！
有更多的孩子已經在網上看我的文章，那種心靈上的影響和交互，終於讓我感受到了先生和教師的區別！很想找一塊，杏林或者桃源，春天花開的時候，一定要帶孩子們來個“杏林講壇”！
想起白樂天的一首詩。
“綠野堂開佔物華，路人指道令公家。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。”
把這詩送給自己，就當送給自己的一束花！
“先生，節日快樂！”