高中三年哪一年最重要？
每一年都很重要，高一與高二在不斷學新的知識，為高考打基礎。這兩年學的科目多，而且都很重要。如果基礎沒打好的話，到高三知識彙總時，會感到非常的吃力。
當然高三也是很重要的一年，在這一年中複習前兩年學的知識，並且做大量的練習題，無數次的模擬考試，備戰高考。
如果高三頹廢了，那就算前兩年成績再好，到最後也只能名落孫山。所以不管是哪一年都不能鬆懈，每門功課都要有紮實的功底才行。
下面小編就來告訴大家高中三年應該如何把握好學習節奏，爭取做到不留遺憾。
高一，做好時間管理
時間管理的目的就是提升學習效率，省下來的時間可以用在自己的弱科或者做自己感興趣的事、或者做運動鍛鍊身體。但是好多人不懂高中的時間分配，或者到了高三才學會正確的時間管理方法，只能追悔莫及。
1.據著名的“時間管理四象限法”
高中三年哪一年最重要？
每一年都很重要，高一與高二在不斷學新的知識，為高考打基礎。這兩年學的科目多，而且都很重要。如果基礎沒打好的話，到高三知識彙總時，會感到非常的吃力。
當然高三也是很重要的一年，在這一年中複習前兩年學的知識，並且做大量的練習題，無數次的模擬考試，備戰高考。
如果高三頹廢了，那就算前兩年成績再好，到最後也只能名落孫山。所以不管是哪一年都不能鬆懈，每門功課都要有紮實的功底才行。
下面小編就來告訴大家高中三年應該如何把握好學習節奏，爭取做到不留遺憾。
高一，做好時間管理
時間管理的目的就是提升學習效率，省下來的時間可以用在自己的弱科或者做自己感興趣的事、或者做運動鍛鍊身體。但是好多人不懂高中的時間分配，或者到了高三才學會正確的時間管理方法，只能追悔莫及。
1.據著名的“時間管理四象限法”
第一象限包含的是一些緊急而重要的事情，這一類的事情具有時間的緊迫性和影響的重要性，無法迴避也不能拖延，必須首先處理優先解決。
第二象限不同於第一象限，這一象限的事件重要到不緊迫，要學會怎麼樣制定計劃，怎麼樣做準備。
第三象限包含的事件是那些緊急但不重要的事情，這些不重要的事件往往因為它緊急，就會佔據人們的很多寶貴時間。
第四象限的事件不緊急也不重要，大多是些瑣碎的雜事，沒有時間的緊迫性，沒有任何的重要性，這種事件與時間的結合純粹是在扼殺時間，是在浪費生命。
2.策略：
馬上做：如果你總是有緊急又重要的事情要做，說明你在時間管理上存在問題，設法減少它。
計劃做：儘可能地把時間花在重要但不緊急（第二象限）的事情上，這樣才能減少第一象限的工作量。
儘量做：對於緊急但不重要的事情的處理原則是能做就做，不能做讓別人做。
減少做：不重要也不緊急的事情儘量少做。
3.一天中4個記憶黃金時間包括：
清晨起床後，大腦經過一夜休息，此刻學習一些難記憶而又必須記憶的東西較為適宜。這是第一個記憶高潮。
上午8：00至11：00是第二個記憶高潮。此時體內腎上腺素分泌旺盛，精力充沛，大腦具有嚴謹而周密的思考能力。
第三個記憶高潮是18:00至2:00，不少人利用這段時間來回顧、複習全天學習過的東西，加深記憶，分門別類，歸納整理。
睡前一小時，是記憶的第四個高潮。利用這段時間對難以記憶的東西加以複習，不易遺忘。
瞭解了這4個時間段，你就能有意識地調整自己的生物鐘，順應大腦記憶規律，有效提高時間利用率，最終提升複習效率。
高二，提高解題速度
普通學生與學霸的差距並沒有天與地般誇張，只不過考試的時候“你不會的別人會，你會的別人做得比你快，最後分數比你高”。
高二學生要以提高解題速度為綜合考慮：
如果是理科生，學生需要進行“邏輯思考”，多思考，弄懂每一個公式，練就敏捷的思維。在大考前，熟悉例題、回顧錯題、多做練習題還是有必要的。
如果是文科生，需要提高的是“記憶力”，學生可以提高注意力、加強學科興趣、理解記憶、多讀助記、及時複習、回憶學習、視聽結合、尋求適合自己的輔助記憶手段(如圖、諧音等)、科學用腦、保證營養。
1.效率為先，找到適合自己的學習節奏
經過高一 一年及高二上學期的摸索，在失敗多次後，每個學生應該找到適合自己的學習節奏，並以此來提高學習效率。比如很典型的，在高一及高二上學期，很多同學顧此失彼，安排不好學習內容，學習陷入慌亂中，學的是數學心裡想的是物理，結果兩科都沒有學好。
在此特別提醒幾個關鍵點:晚上學習不易安排過難科目，不建議熬夜；早讀不應侷限於語文英語；日常性的學習任務必須要堅持；時間安排要及時調整，不可機械。
2.全面培養學習能力，目標指向高考
所謂能力，指的是能夠用來解決新問題的素養，包括理解、探究、概括、推斷等，是高考必備的，也是區分學生水平高下的關鍵。如此重要的能力必須在高二下學期要全面擁有，這也可以看成是學習水平提檔升級的表現。此外，高二課程的難度也有了很大的提升，如果學生的學習能力出現短板，必然令成績嚴重下滑。
在所有能力中，思考分析能力最為重要，它對學生能否在高三實現更大進步起著決定性作用。擁有獨立自主的思考分析能力，也就意味著學生是在實實在在的提高能力，深化對知識點的認識，於整合中把學習水平大幅提高。
培養能力，不是個很虛的問題，對此，建議同學們看看最新的考試說明，就會發現那裡面有不同的難度要求，以及考查的是學生的那種能力。現在研究它，體現的是未雨綢繆的精神，正當時；如果到了高三再做，只能是為時已晚。
3.鑽研難題的能力，捨得花時間去培養
如果你是有志於考取重點大學的學生，在高二你需要好好研究些有難度的題目。它的意義在於，能很好的提升你綜合解決問題的能力；對於文科生，主要是對政史大題的研究分析；對於理科生，主要是對數理化大題要進行持續的研究。
如果，你花一個小時去做一道數學大題，而最終沒有做出來。你認為這樣的做題是有意義的嗎？我認為是有的，當然前提是這道題不至於太難太難，而是基本屬於你的能力範圍內的。因為這樣一個看似無果而終的學習過程，其中包含著你大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。適當的練習一些這樣的題目，對於提升能力非常有意義，當然能得出結果更好，得不出也不要氣餒，因為它照樣有收穫。
因為它是你思維的一次歷練，是你綜合運用所學知識的過程。至少，這樣的訓練要比學生在藉助參考答案下完成的練習有意義的多。
4.弱科突破，高二必須要完成
學生在高一的收穫，除了能力水平的提高還有發現自己的弱科。因為經過高一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明確，也“弱”的很頑固。但是，在高二下學期，這塊硬骨頭無必要啃下。
在突破弱科上，其實大多數學生都是失敗的，究其原因，包括這些:堅持不下去，輕易選擇放棄；方法不對，勞而無功；策略不當，沒有做到分不走的方法。
那麼，高二的弱科突破，就要在避免以上問題中做到:一定要堅持，滿懷熱情的堅持，用一年，而非一個月去獲取期待的進步；方法要對，文理有別，針對性最重要；各個擊破，把大目標瓦解成幾個小目標，減輕壓力，更有信心實現目標。
突破弱科，必在，只能在高二下學期，以這樣的危機感要求自己，全面拿下，高三才會乘勢進步。
莫忘木桶效應，短板學科的危害實在太大。
5.內心強大、自律自信，不斷去挑戰自我
當前，需要一種精神，一種狀態，這和學習本身一樣重要。在高二，學生面對的困難不比高一少，比如一些科目難度過大，成績持續下降，弱科突破難見成效等。這時候每個學生都面臨著很大的挑戰：是堅持還是放棄，是懷疑自我還是滿懷信心繼續奮鬥。這些困擾如果不解決，勢必就會成為學習的阻力，有時候這些阻力會被嚴重放大，導致更嚴重的問題。
在高中，決定學生在高中學習水平的是他的狀態；另外一點，那就是一個學生成績好不好，決定因素不在學習本身，而是和學習有關的其他方面。試想，如果一個高二學生非常自信，每天都過得充實，對學習充滿了熱情，那他的成績一定是非常出色的。
請做最好的自己：內心強大，自律自信，不斷去挑戰自我。
高三，整理知識體系，專項突破
人在高三，你的思考方式必須從學轉變成考。學和考永遠是一枚硬幣的兩個面，誰都無法取代誰。考和學的最大差異就是面對題目時候的“思維方向”。對考題來說，要研究如何做。到現在還在研究為什麼這麼做的，開始研究做題方法、解題入手點的，才是考生。高三的複習就是掌握知識，做對題目。評判你每天的複習是否有效，就看有沒有掌握知識，有沒有做對題目。
高三的頭等大事：整理學科知識體系、訓練各科解題思維和臨場答題技巧，所以，對於“欠債”較多的同學，一定要抓住最後全面複習的機會，在學習和考試兩方面同時修煉獨門祕籍：一方面，以課本目錄或者學科思維導圖為索引，全面、系統地梳理自己的知識脈絡，彌補自己的弱勢板塊；另一方面，利用在校的測試及時檢驗自己複習情況。
1.如何歸納知識體系？
不同水平的同學，歸納整理知識體系是不一樣的。同學水平越高，歸納整理起來越簡單，越輕鬆。
我們先來講講都要歸納些什麼東西。很多同學以為，歸納整理知識體系就是把重要的公式定理列出來。其實這是及其初級的。歸納整理知識體系其實有四個問題：
第一，考什麼？確定哪些是非常重要的考點，哪些是一般重要的考點，哪些不考。把這些考點涉及到的公式定理列出來。沒有理解的，記不住的，就趁著歸納整理的機會把這些儘量弄懂，搞明白。
第二，怎麼考？這個考點常見的出題方式什麼，選擇題還是解答題。往往出現在高考題中的什麼位置，前面還是後面，難度如何，常常的綜合形式有哪些。
第三，怎麼答？這個考點常用的答題方法有哪些，往往一個考點的解題方法不會多至一二十種，三五種已經比較厲害了。
第四，陷阱在哪？往往我在什麼地方出錯。別人錯不錯別管，關鍵是你自己錯不錯。順便還可以編一些順口溜，來提醒自己避免這些失誤，拿到高分甚至滿分。比如：“區間問題，端點第一”；“一求通項，驗證首項”。這些都是我自己歸納出來提醒自己的話。
2.不同程度的同學如何歸納整理知識體系？
下面，我們來看不同級別的同學如何歸納整理知識體系。
（1）基礎比較一般的同學如何歸納。
翻開復習資料的目錄，一節一節往下看，看能不能回憶出每一節到底有哪些重要的公式定理。回憶得出，就在筆記本上邊按照複習資料章節的順序往下寫，回憶不出來，就翻開課本或者複習資料，看一看，儘量能多一些理解。如果能在這個過程中，發現哪些是常考點，每一個考點曾經考過什麼樣的題目，就已經很厲害了。
（2）基礎相對較好的同學如何歸納。
如果你基本知道一個學科有哪些章節，有哪些板塊。你就試著在你的筆記本上開始寫每個章節有哪些重要考點，公式定理，重要結論。如果回憶不出來，就翻開書好好看看。同時努力問自己上邊提到的四個問題，儘量都能回答出來。
（3）對基礎很好的同學，也要歸納總結。
快速默寫出每一個章節的重要考點，上邊提到的四個問題。並在此基礎上總結歸納，每一個章節能不能用一句話講明白。這個學科能不能用一句話講明白。比如數學，我就有這麼幾句話：“任何一道題就是依據條件，往所求（目標）逐漸推進的過程”；“簡單題就是一眼能看出條件與所求之間邏輯聯繫的題，難題就是一眼看不出的題”；“難題往往是簡單題的疊加”；“數學題就是列出題目中等與不等關係，加上公式定理，弄複雜，變簡單，得答案的過程”。如果到了這個階段，那就比較厲害了。
3.常見的歸納總結的方法有哪些
我們再來看看常見的歸納總結的方法有哪些。
（1）以章節順序展開的歸納。
上面提到的是以章節順序展開的歸納，這種歸納方式是最常見的方式，也是最基礎的方式，比較能夠幫助我們迅速掌握一個學科的知識體系。
（2）題+題的歸納。
比如我們把數列這一個章節歷次考試的題目找出來，對比，問上邊提到的四個問題。我們就能歸納出很多東西。這對於重點章節進行重點突破非常有效。以後，遇到這些章節的題目，就能迅速地從大腦這個數據庫中提取有用的信息，幫助我們高效解題。
（3）試卷歸納。
我們通過分析所在省份歷年高考真題容易發現一些驚人的結論。我統計出2004-2011年重慶文科數學高考題解答題的試題分佈。併成功預測了2012年重慶高考題的分佈情況。試想，如果你在考前都已經知道哪些地方你一定能得分了，你對考試還會沒有把握嗎？同時，由於你非常清楚自己弱勢在哪裡，那你就很容易在最後衝刺階段努力解決，從而整體拉伸你的學科成績。
（4）靈感性的歸納。
比如，對於邏輯聯結詞，我想，很多同學都覺的不容易把握。有一次我在校園裡散步，在琢磨充要條件和集合有什麼關係，結果還真的讓我想出來了。我很多歸納總結就是在散步、吃飯、睡覺，甚至上廁所的時候歸納出來的。
（5）語文、英語學科的歸納。
由於語文、英語學科屬於語言學科，體系性不強。但並不是說不歸納。語言學科的歸納，從應試的角度來講，我覺得多做試卷歸納是非常必要的。怎麼歸納呢？主要通過試卷歸納的方法展開。
4.歸納的誤區
最後，我們談談歸納的誤區。
（1）很多同學認為歸納是考前才做的工作，實際不然，每一個階段都要歸納，歸納是隨時隨地的。有想法就是一種歸納。
（2）歸納也不是隻做一次，有同學以為，我做了一次歸納就萬事大吉了，其實不能這麼想。要經常、反覆歸納，有空就歸納。
（3）有同學擔心自己一次歸納不全面。我覺得歸納永遠都不可能窮盡，絕對不能因為怕不全面就不去動手，多次歸納，就相對能夠抓住學科的主幹，相對能夠歸納出學科的核心靈魂。而且，我們要求越歸納越少才對，別越歸納越多。
（4）有同學說，我天生不會歸納。我就問她一個問題，你覺得XX男生怎麼樣？她說，她不是個東西。我說為什麼，她說，他和我們班很多女生談戀愛，又把別人拋棄了。我說，你這個結論就是一種歸納.
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