小典說：花重金給娃囤了一大堆繪本，可娃翻了兩頁就跑去玩積木，只留下捧著書的老母親氣到跺腳；看到別人和孩子讀繪本時玩出各種花樣，讓孩子360°體會閱讀樂趣，反觀自己和孩子共讀時，孩子總是心不在焉，只感覺家裡成堆的繪本都白！買！了！
娃對繪本提不起興趣，再好的書不會用也可惜了，淚奔又心塞……別慌！今天，小典為大家帶來了關於英文繪本閱讀的滿滿乾貨，各位寶爸寶媽們如果身藏祕籍，也可以在文末評論區與大家分享互動哦！
01 買了繪本後，就只需要“靜待花開”了嗎？
很多家長給孩子囤了大量的繪本——不論多貴，為了孩子，剁手毫不猶豫，以為買了許多“爆款書”營造了書香的環境，孩子就會喜歡讀，不引導也不干涉，或者只是放著音頻取代共讀，讓孩子自己聽，“靜待花開”。如果孩子不愛讀這本，就換下一本。結果有的書孩子只是簡單翻過，有的甚至都沒讀完，放在書架上落灰，更別說提高英語閱讀能力了。
如果你也有過這樣的經歷，那麼你一定誤會了“靜待花開”的教育，家長除了給孩子挑選適合的繪本，還需要給予科學的引導與陪伴。如果沒有大人的解說引導，孩子覺得書只是平淡無味的平面圖片+文字，遠不如手邊的積木好玩，因此興致寥寥，淺嘗輒止。體驗不到其中的美妙和重要，何談開花結果呢？
研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強。所以，孩子常常能夠聽懂並理解那些複雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。
因此，家長的“陪讀”必不可少。
還有些家長擔心自己英語不好，不敢陪讀，怕影響到孩子。
事實上，家長英語不好沒關係，最重要的是陪伴孩子一起閱讀的過程。再者，有標準生動的錄音、精美幽默的繪本插圖和書後準確地道的註釋加持，可以幫助孩子更好地理解。家長可以和孩子一起聽錄音模仿學習，或分角色扮演。故事讀熟後還可以和孩子一起做做互動遊戲，鞏固所學，拓寬思維。
02 過多的限制，可能讓娃討厭閱讀！
除了“放手派”家長，也有“約束派”家長——有些家長可能會根據自己的喜好，強制娃閱讀某種類型的書籍；有些家長不管娃在閱讀中的疑惑，只管娃是否讀完了書，能夠一字不漏地背下來；還有些家長會對故事中的疑問設置固定答案，如果娃說了其他答案就算錯誤……我們是想通過這種方法更便捷地鞏固和檢測娃的學習效果，但限制太多的後果是，娃很容易將閱讀當做“必須完成的枯燥任務”而不是“有趣有益的事”。
正確的方法是，多安排時間與孩子討論所讀的書，通過遊戲、互動、引導啟發等方式來幫助孩子更好地理解文本，進而對英語閱讀產生興趣，漸漸過渡到自主閱讀。面對孩子的提問，我們也要及時作出反饋，積極地引導孩子一起探索與思考，而不是回答“讓我們先把書讀完再說”，或想出一個標準答案給孩子，讓孩子記住。我們應該讓孩子感到：閱讀不是任務，而是興趣與習慣。父母如果懷著對閱讀的功利心，會讓孩子喪失閱讀帶來的樂趣，毀掉閱讀興趣。
03 如何激發孩子的興趣？
許多家長也認識到了親子共讀的重要性，躋身“陪讀”之列，卻很容易把親子共讀變成一場“單口相聲”，沒有考慮到孩子的互動和參與性。
那麼，我們該如何高效地激發孩子的興趣，增加參與感呢？小典在這裡教大家一些共讀時促進互動的小技巧：
小技巧
1. 家長在朗讀前可以對選擇的書籍進行預讀，以免中途發現書籍不適合孩子而中斷，還可以看看書後的註釋，利於共讀的流暢性；
2. 聲情並茂地聽讀和模仿，靈活利用誇張語氣和肢體語言，引導孩子觀察圖片，讓娃更好地理解書中內容；
3. 精彩處賣個小關子，問個問題引導孩子預測、思考接下來會發生什麼；
4. 讀完故事後，基於故事內容和孩子玩玩遊戲，演演故事，在理解的基礎上促進語言輸出；
5. 可以把繪本中的內容與實際結合，在生活中找到相對應的場景引導孩子運用……
具體該怎麼做呢？
△選自繪本《小貓克里歐——幼兒英語啟蒙·故事篇》
比如我們和孩子共讀到上面這幅畫面——暖萌的小橘貓醒來了，眨了眨眼。在我們讀到“wink”的時候，可以給孩子眨眨眼，同時引導孩子一起眨眨眼，便於更好地理解和運用文中的內容：
Cleo winks，can you wink？
又如，當我們在書中看到這樣一幅圖，小橘貓聽到聲音躲了起來，可以在親子共讀後和孩子也玩玩“hide and seek（躲貓貓）”的遊戲，以促進孩子對內容的理解，增加參與感，激發興趣——
△選自繪本《小貓克里歐——幼兒英語啟蒙·故事篇》
如果在共讀的過程中，孩子對你進行提問時——如果這個問題不是為了拖延睡覺時間或顧左右而言他——也要耐心地和他們討論以滿足他們的好奇心，而不是敷衍過去，來讓他早點睡覺。在興趣的驅使下，孩子會不斷加大自己的閱讀量，繼而愛上英語閱讀。
04 孩子不聽我們的，他模仿我們！
曾經有網友拍下地鐵上的這一幕，刷爆了朋友圈：照片中的一位媽媽捧著書看，孩子也認真讀著書；旁邊另一位媽媽抱著手機玩，孩子也探頭緊盯媽媽的手機屏幕。
△圖源/網絡
有句話說得很好：“父母是原件，孩子是複印件，如果複印件出錯，要改的應該是原件。”
許多家長總是抱怨，孩子不愛看書學習，寫作文時也不知該如何下筆。
但他們往往忽略了：自己的行為，其實才是孩子最直接的老師。教育並不是嘴上告訴孩子：“你該讀書了”“不要玩手機”“假期抓緊時間讀讀書，寫一寫作文”，自己卻躺在沙發上，看著電視，抱著手機玩。
父母的角色對孩子的閱讀習慣有巨大影響。模仿的力量十分強大，尤其是對於兒童來說，兒童的動作、語言、技能以及行為習慣、品質等的形成與發展都離不開模仿。家庭是最早的學習場所，父母是孩子最初的老師，家長喜愛閱讀，對孩子的影響也是潛移默化的。孩子不聽我們的，他們模仿我們。
△圖源/網絡
05 持之以恆才能看到效果！
在讀書這件事上，我們除了以身作則，還需要持之以恆。
在我們身邊也常常發生這樣的事：有些家長在和娃親子共讀了一週、一個月後，就覺得是時候放手離開，萬事大吉了。
但真的是這樣嗎？
美國國家閱讀委員會把親子朗讀描述為“孩子小學畢業之前都應該保持的一種習慣”，親子共讀，一定要有始有終。只有長期堅持形成習慣，持之以恆才能看到效果。
很多家長剛開始和孩子一起共讀時，懷著極大的熱情，也列了許多計劃，但往往因為各種原因沒能堅持下去，孩子覺得爸爸媽媽也不重視，自然也會漸漸丟掉閱讀。
因此，家長們可以選擇每天固定的時間，以身作則，堅持閱讀，或與孩子共讀，讓閱讀成為一種習慣，孩子也會進行模仿。反之，當家長沒有閱讀習慣時，孩子的閱讀興趣也很難提高。舉個例子，如果當孩子在閱讀時，你在一旁看電視或玩手機，沒過多久孩子也會被電視或手機吸引，進而中斷閱讀。
Ps. 挑選英文繪本的3個關鍵詞，讓寶寶愛上閱讀！
給孩子選擇適合的閱讀材料是用好繪本的重要前提，如果你還不知道如何選好英文繪本，下面3個“關鍵詞”或許能幫到你，讓寶寶從此對繪本愛不釋手，愛上閱讀！
①原版地道：原版英文繪本材料，讓孩子在語境中學到“真實”的語言
許多孩子在開始接觸英文繪本時，母語強勢，先入為主，就很容易對英語產生“牴觸”心理。有的家長可能選擇中英雙語繪本，但孩子肯定會先看中文，因為比較“容易”，可看了中文故事，就不會再看英文的部分。
事實上，英文原版故事和文學作品才是讓孩子學好英語的最佳材料。好的繪本作品語言淺顯精練、圖片生動活潑，符合兒童的年齡特點，能讓孩子更容易被吸引，同時也為非母語環境的孩子創設出了生動有趣的類母語學習環境，讓孩子的英語學習不再枯燥。
②有益有趣：從孩子興趣入手，滿足孩子的好奇心
首先，一定要是內容有益、三觀正確，可以給予孩子正能量的優秀繪本。
其次，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”想要孩子愛上閱讀英文原版作品，首先要從孩子的興趣入手，選擇適合孩子的英文繪本，進而開始親子共讀。比如孩子喜歡小貓，就可以選擇一些較為簡單的，與貓咪有關的繪本；如果孩子喜歡火箭，可以嘗試從太空相關的繪本入手。
在啟蒙時，如果選擇了貼近孩子生活的好繪本，還可以讓孩子在習得語言的同時，對生活有所感悟，有所成長，對人格的塑造也大有裨益。
△選自繪本《小貓克里歐·故事篇》
③適合孩子：符合孩子的認知和心性發展需求
市面上好的繪本很多，但未必都適合孩子當前的年齡階段。為孩子選購適合的繪本並非單純將“優秀書單”上的書本全部買回家，選擇過於簡單或過難的書給孩子，不僅浪費了錢和精力，還可能對孩子產生負面影響，降低孩子進行英語閱讀的積極性。因此，難度級別合適的書對孩子能否愛上繪本閱讀很重要。
在這一點上，家長們可以參考克拉申博士（Stephen D. Krashen）在二語習得理論中提出的“i+1”語言輸入假說。其中，“i”代表孩子的現有水平，“+1”就是在此基礎上的一點新知提升，“i+1”即輸入略高於孩子的現有水平，卻也是“可理解”的；當孩子接觸到大量“可理解的語言輸入”（comprehensible input）時，語言習得才可能實現。
家長們可以從文句重複、字數較少的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書，逐步進展到有章節的故事書及小說進行朗讀，同時要注意變換讀物的長度與主題。
在親子閱讀的路上，我們除了選對書，更得多用心。
繪本不是買得越多越好，關鍵是我們如何挑選最適合孩子的，如何用科學高效、適合孩子的方法來引導他挖掘出書中的座座“寶藏”，讓他暢遊在精彩的閱讀世界中，釋放出自己天性中的無限潛能。
讀了這篇文章，你還有什麼關於繪本的經驗或疑惑想要與我們交流呢？歡迎在留言區評論！
參考資料：
[1]Jim Trelease.著《朗讀手冊》
[2]陳教授答疑（「鏈接」）
文中圖書圖片選自繪本《小貓克里歐——幼兒英語啟蒙》系列
作者 | 典範英語，長期致力於推動並引領我國基礎英語素質教育的發展，強調回歸英語教育的本質，激發孩子的學習興趣，讓孩子養成良好的學習習慣，提升英語能力和素養，為終身發展奠定堅實的基礎，期望能與您共享。