新學期開始，爸爸媽媽對孩子的英語閱讀做好新的規劃了嗎？
隨著年齡的上升，孩子的閱讀需求會發生快速的變化。所以閱讀的內容和方法都要逐步改變哦！
然而目前，許多中國孩子英語閱讀的內容和方法都存在問題。
比如很多孩子從小隻愛看故事和小說，不愛看非虛構類（Nonfiction）的書籍；
即使看，也只是流於表面，不能進行深度閱讀。
這樣的閱讀，往往會讓孩子長大以後的學習過程非常吃力！那麼究竟該怎麼辦呢？
1
只愛看故事的孩子
不是真的“會閱讀”
爸爸媽媽回想看看，當年自己考四六級，沒有幾篇閱讀理解是英文故事吧？
而現在中小學的考試，無論是閱讀，還是聽力、寫作，也越來越注重考察孩子對科普、歷史、人文等非虛構類文章的理解能力。
等到孩子再大一些，需要申請出國留學的時候，導師也會把它當做篩選申請學生的重要標準之一。畢竟之後的學習過程中要閱讀大量的專業文獻，如果讀不懂，怎麼做深入的科學研究呢？
新學期開始，爸爸媽媽對孩子的英語閱讀做好新的規劃了嗎？
隨著年齡的上升，孩子的閱讀需求會發生快速的變化。所以閱讀的內容和方法都要逐步改變哦！
然而目前，許多中國孩子英語閱讀的內容和方法都存在問題。
比如很多孩子從小隻愛看故事和小說，不愛看非虛構類（Nonfiction）的書籍；
即使看，也只是流於表面，不能進行深度閱讀。
這樣的閱讀，往往會讓孩子長大以後的學習過程非常吃力！那麼究竟該怎麼辦呢？
1
只愛看故事的孩子
不是真的“會閱讀”
爸爸媽媽回想看看，當年自己考四六級，沒有幾篇閱讀理解是英文故事吧？
而現在中小學的考試，無論是閱讀，還是聽力、寫作，也越來越注重考察孩子對科普、歷史、人文等非虛構類文章的理解能力。
等到孩子再大一些，需要申請出國留學的時候，導師也會把它當做篩選申請學生的重要標準之一。畢竟之後的學習過程中要閱讀大量的專業文獻，如果讀不懂，怎麼做深入的科學研究呢？
可是很多中國學生出國留學後，都會遇到這個頭等大問題——專業文獻太多了，看不完。很多英文非常好的孩子也一樣會出現這樣的情況。
其實這主要是因為，孩子從小沒有養成良好的閱讀非虛構類文章的良好習慣。
只會看故事，真的不等於“會閱讀”。
我們再來看看美國的孩子從小會進行怎樣的訓練。
2
快速大量的閱讀訓練，
他們從出生就已經開始了
雖說在學校裡，年齡越大，對孩子非虛構類書籍閱讀量的要求越高。但是，美國孩子可不是等到長大了才開始讀這類的書籍的。
開始閱讀非虛構類書籍的年齡，不是9歲、6歲，也不是3歲，而是從孩子出生後剛能夠閱讀書籍時就開始了。在國外的很多繪本網站上，0-3歲的非虛構類書籍甚至有單獨的專欄。
臉書創始人扎克伯格一家曾有張照片刷爆網絡，小E當時就被震驚了。
新學期開始，爸爸媽媽對孩子的英語閱讀做好新的規劃了嗎？
隨著年齡的上升，孩子的閱讀需求會發生快速的變化。所以閱讀的內容和方法都要逐步改變哦！
然而目前，許多中國孩子英語閱讀的內容和方法都存在問題。
比如很多孩子從小隻愛看故事和小說，不愛看非虛構類（Nonfiction）的書籍；
即使看，也只是流於表面，不能進行深度閱讀。
這樣的閱讀，往往會讓孩子長大以後的學習過程非常吃力！那麼究竟該怎麼辦呢？
1
只愛看故事的孩子
不是真的“會閱讀”
爸爸媽媽回想看看，當年自己考四六級，沒有幾篇閱讀理解是英文故事吧？
而現在中小學的考試，無論是閱讀，還是聽力、寫作，也越來越注重考察孩子對科普、歷史、人文等非虛構類文章的理解能力。
等到孩子再大一些，需要申請出國留學的時候，導師也會把它當做篩選申請學生的重要標準之一。畢竟之後的學習過程中要閱讀大量的專業文獻，如果讀不懂，怎麼做深入的科學研究呢？
可是很多中國學生出國留學後，都會遇到這個頭等大問題——專業文獻太多了，看不完。很多英文非常好的孩子也一樣會出現這樣的情況。
其實這主要是因為，孩子從小沒有養成良好的閱讀非虛構類文章的良好習慣。
只會看故事，真的不等於“會閱讀”。
我們再來看看美國的孩子從小會進行怎樣的訓練。
2
快速大量的閱讀訓練，
他們從出生就已經開始了
雖說在學校裡，年齡越大，對孩子非虛構類書籍閱讀量的要求越高。但是，美國孩子可不是等到長大了才開始讀這類的書籍的。
開始閱讀非虛構類書籍的年齡，不是9歲、6歲，也不是3歲，而是從孩子出生後剛能夠閱讀書籍時就開始了。在國外的很多繪本網站上，0-3歲的非虛構類書籍甚至有單獨的專欄。
臉書創始人扎克伯格一家曾有張照片刷爆網絡，小E當時就被震驚了。
娃還抱在懷裡，扎克伯格就已經在給孩子讀《寶寶的量子物理學》了。據說當時，小扎的女兒出生才十天……
而早在2016年，扎克伯格就在對話馬雲的時候特意建議讓孩子多讀物理書。他表示，讓孩子讀這樣的書籍，是希望孩子能夠從小擁有好奇心和求知慾，讓孩子知道需要自己去探索。
而中國的孩子大多數對閱讀是沒有“自主意識”的。小E至今都還記得被課文後面那句“閱讀並背誦全文”支配的恐懼。
而在英語母語國家，孩子從學前班到上大學，老師都會留reading list（書單）作為作業給到孩子，每天有固定的閱讀時間，一般在15~20分鐘。
新學期開始，爸爸媽媽對孩子的英語閱讀做好新的規劃了嗎？
隨著年齡的上升，孩子的閱讀需求會發生快速的變化。所以閱讀的內容和方法都要逐步改變哦！
然而目前，許多中國孩子英語閱讀的內容和方法都存在問題。
比如很多孩子從小隻愛看故事和小說，不愛看非虛構類（Nonfiction）的書籍；
即使看，也只是流於表面，不能進行深度閱讀。
這樣的閱讀，往往會讓孩子長大以後的學習過程非常吃力！那麼究竟該怎麼辦呢？
1
只愛看故事的孩子
不是真的“會閱讀”
爸爸媽媽回想看看，當年自己考四六級，沒有幾篇閱讀理解是英文故事吧？
而現在中小學的考試，無論是閱讀，還是聽力、寫作，也越來越注重考察孩子對科普、歷史、人文等非虛構類文章的理解能力。
等到孩子再大一些，需要申請出國留學的時候，導師也會把它當做篩選申請學生的重要標準之一。畢竟之後的學習過程中要閱讀大量的專業文獻，如果讀不懂，怎麼做深入的科學研究呢？
可是很多中國學生出國留學後，都會遇到這個頭等大問題——專業文獻太多了，看不完。很多英文非常好的孩子也一樣會出現這樣的情況。
其實這主要是因為，孩子從小沒有養成良好的閱讀非虛構類文章的良好習慣。
只會看故事，真的不等於“會閱讀”。
我們再來看看美國的孩子從小會進行怎樣的訓練。
2
快速大量的閱讀訓練，
他們從出生就已經開始了
雖說在學校裡，年齡越大，對孩子非虛構類書籍閱讀量的要求越高。但是，美國孩子可不是等到長大了才開始讀這類的書籍的。
開始閱讀非虛構類書籍的年齡，不是9歲、6歲，也不是3歲，而是從孩子出生後剛能夠閱讀書籍時就開始了。在國外的很多繪本網站上，0-3歲的非虛構類書籍甚至有單獨的專欄。
臉書創始人扎克伯格一家曾有張照片刷爆網絡，小E當時就被震驚了。
娃還抱在懷裡，扎克伯格就已經在給孩子讀《寶寶的量子物理學》了。據說當時，小扎的女兒出生才十天……
而早在2016年，扎克伯格就在對話馬雲的時候特意建議讓孩子多讀物理書。他表示，讓孩子讀這樣的書籍，是希望孩子能夠從小擁有好奇心和求知慾，讓孩子知道需要自己去探索。
而中國的孩子大多數對閱讀是沒有“自主意識”的。小E至今都還記得被課文後面那句“閱讀並背誦全文”支配的恐懼。
而在英語母語國家，孩子從學前班到上大學，老師都會留reading list（書單）作為作業給到孩子，每天有固定的閱讀時間，一般在15~20分鐘。
同時老師還會定期在課上進行對閱讀書籍的討論，並討論讀後感，要求孩子說出自己的想法，提出閱讀素材中的問題，甚至還會問孩子：“如果是你來寫這篇文章，你在哪些地方會跟原作者寫得不一樣？” 這些都會作為孩子平時成績的一部分。
這樣快速大量的閱讀訓練，他們從出生就在進行。
3
中國孩子6倍的閱讀量
美國孩子是這樣“偷”來的
曾有美國的教育學家做過研究，在同等經濟狀況的家庭中，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。
可是這麼多的書，尤其還有那麼多較為枯燥的非虛構類書籍，他們究竟是怎麼讀完的呢？
今天小E就跟大家分享美國孩子從小學就在學習的一種閱讀方法——“THIEVES小偷閱讀法”。爸爸媽媽在家就可以帶孩子練習哦！
新學期開始，爸爸媽媽對孩子的英語閱讀做好新的規劃了嗎？
隨著年齡的上升，孩子的閱讀需求會發生快速的變化。所以閱讀的內容和方法都要逐步改變哦！
然而目前，許多中國孩子英語閱讀的內容和方法都存在問題。
比如很多孩子從小隻愛看故事和小說，不愛看非虛構類（Nonfiction）的書籍；
即使看，也只是流於表面，不能進行深度閱讀。
這樣的閱讀，往往會讓孩子長大以後的學習過程非常吃力！那麼究竟該怎麼辦呢？
1
只愛看故事的孩子
不是真的“會閱讀”
爸爸媽媽回想看看，當年自己考四六級，沒有幾篇閱讀理解是英文故事吧？
而現在中小學的考試，無論是閱讀，還是聽力、寫作，也越來越注重考察孩子對科普、歷史、人文等非虛構類文章的理解能力。
等到孩子再大一些，需要申請出國留學的時候，導師也會把它當做篩選申請學生的重要標準之一。畢竟之後的學習過程中要閱讀大量的專業文獻，如果讀不懂，怎麼做深入的科學研究呢？
可是很多中國學生出國留學後，都會遇到這個頭等大問題——專業文獻太多了，看不完。很多英文非常好的孩子也一樣會出現這樣的情況。
其實這主要是因為，孩子從小沒有養成良好的閱讀非虛構類文章的良好習慣。
只會看故事，真的不等於“會閱讀”。
我們再來看看美國的孩子從小會進行怎樣的訓練。
2
快速大量的閱讀訓練，
他們從出生就已經開始了
雖說在學校裡，年齡越大，對孩子非虛構類書籍閱讀量的要求越高。但是，美國孩子可不是等到長大了才開始讀這類的書籍的。
開始閱讀非虛構類書籍的年齡，不是9歲、6歲，也不是3歲，而是從孩子出生後剛能夠閱讀書籍時就開始了。在國外的很多繪本網站上，0-3歲的非虛構類書籍甚至有單獨的專欄。
臉書創始人扎克伯格一家曾有張照片刷爆網絡，小E當時就被震驚了。
娃還抱在懷裡，扎克伯格就已經在給孩子讀《寶寶的量子物理學》了。據說當時，小扎的女兒出生才十天……
而早在2016年，扎克伯格就在對話馬雲的時候特意建議讓孩子多讀物理書。他表示，讓孩子讀這樣的書籍，是希望孩子能夠從小擁有好奇心和求知慾，讓孩子知道需要自己去探索。
而中國的孩子大多數對閱讀是沒有“自主意識”的。小E至今都還記得被課文後面那句“閱讀並背誦全文”支配的恐懼。
而在英語母語國家，孩子從學前班到上大學，老師都會留reading list（書單）作為作業給到孩子，每天有固定的閱讀時間，一般在15~20分鐘。
同時老師還會定期在課上進行對閱讀書籍的討論，並討論讀後感，要求孩子說出自己的想法，提出閱讀素材中的問題，甚至還會問孩子：“如果是你來寫這篇文章，你在哪些地方會跟原作者寫得不一樣？” 這些都會作為孩子平時成績的一部分。
這樣快速大量的閱讀訓練，他們從出生就在進行。
3
中國孩子6倍的閱讀量
美國孩子是這樣“偷”來的
曾有美國的教育學家做過研究，在同等經濟狀況的家庭中，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。
可是這麼多的書，尤其還有那麼多較為枯燥的非虛構類書籍，他們究竟是怎麼讀完的呢？
今天小E就跟大家分享美國孩子從小學就在學習的一種閱讀方法——“THIEVES小偷閱讀法”。爸爸媽媽在家就可以帶孩子練習哦！
想象一下，假如你是個小偷，是不是得在溜進人家房子裡之前，先想好房子裡是怎麼佈局的、東西都放在哪兒？
要讓孩子進行高速有效的閱讀，祕訣也就是這樣。要讓孩子先知道讀這篇文章到底是想要獲得些什麼信息，心裡有底了才好“下手”。
⚠ 注意了，小偷式閱讀法是要用在精讀文章之前。這種方法有兩個好處：
一是幫助提高精讀文章的質量和效率；
二是在考試做閱讀的時候能夠節省大量的時間。
新學期開始，爸爸媽媽對孩子的英語閱讀做好新的規劃了嗎？
隨著年齡的上升，孩子的閱讀需求會發生快速的變化。所以閱讀的內容和方法都要逐步改變哦！
然而目前，許多中國孩子英語閱讀的內容和方法都存在問題。
比如很多孩子從小隻愛看故事和小說，不愛看非虛構類（Nonfiction）的書籍；
即使看，也只是流於表面，不能進行深度閱讀。
這樣的閱讀，往往會讓孩子長大以後的學習過程非常吃力！那麼究竟該怎麼辦呢？
1
只愛看故事的孩子
不是真的“會閱讀”
爸爸媽媽回想看看，當年自己考四六級，沒有幾篇閱讀理解是英文故事吧？
而現在中小學的考試，無論是閱讀，還是聽力、寫作，也越來越注重考察孩子對科普、歷史、人文等非虛構類文章的理解能力。
等到孩子再大一些，需要申請出國留學的時候，導師也會把它當做篩選申請學生的重要標準之一。畢竟之後的學習過程中要閱讀大量的專業文獻，如果讀不懂，怎麼做深入的科學研究呢？
可是很多中國學生出國留學後，都會遇到這個頭等大問題——專業文獻太多了，看不完。很多英文非常好的孩子也一樣會出現這樣的情況。
其實這主要是因為，孩子從小沒有養成良好的閱讀非虛構類文章的良好習慣。
只會看故事，真的不等於“會閱讀”。
我們再來看看美國的孩子從小會進行怎樣的訓練。
2
快速大量的閱讀訓練，
他們從出生就已經開始了
雖說在學校裡，年齡越大，對孩子非虛構類書籍閱讀量的要求越高。但是，美國孩子可不是等到長大了才開始讀這類的書籍的。
開始閱讀非虛構類書籍的年齡，不是9歲、6歲，也不是3歲，而是從孩子出生後剛能夠閱讀書籍時就開始了。在國外的很多繪本網站上，0-3歲的非虛構類書籍甚至有單獨的專欄。
臉書創始人扎克伯格一家曾有張照片刷爆網絡，小E當時就被震驚了。
娃還抱在懷裡，扎克伯格就已經在給孩子讀《寶寶的量子物理學》了。據說當時，小扎的女兒出生才十天……
而早在2016年，扎克伯格就在對話馬雲的時候特意建議讓孩子多讀物理書。他表示，讓孩子讀這樣的書籍，是希望孩子能夠從小擁有好奇心和求知慾，讓孩子知道需要自己去探索。
而中國的孩子大多數對閱讀是沒有“自主意識”的。小E至今都還記得被課文後面那句“閱讀並背誦全文”支配的恐懼。
而在英語母語國家，孩子從學前班到上大學，老師都會留reading list（書單）作為作業給到孩子，每天有固定的閱讀時間，一般在15~20分鐘。
同時老師還會定期在課上進行對閱讀書籍的討論，並討論讀後感，要求孩子說出自己的想法，提出閱讀素材中的問題，甚至還會問孩子：“如果是你來寫這篇文章，你在哪些地方會跟原作者寫得不一樣？” 這些都會作為孩子平時成績的一部分。
這樣快速大量的閱讀訓練，他們從出生就在進行。
3
中國孩子6倍的閱讀量
美國孩子是這樣“偷”來的
曾有美國的教育學家做過研究，在同等經濟狀況的家庭中，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。
可是這麼多的書，尤其還有那麼多較為枯燥的非虛構類書籍，他們究竟是怎麼讀完的呢？
今天小E就跟大家分享美國孩子從小學就在學習的一種閱讀方法——“THIEVES小偷閱讀法”。爸爸媽媽在家就可以帶孩子練習哦！
想象一下，假如你是個小偷，是不是得在溜進人家房子裡之前，先想好房子裡是怎麼佈局的、東西都放在哪兒？
要讓孩子進行高速有效的閱讀，祕訣也就是這樣。要讓孩子先知道讀這篇文章到底是想要獲得些什麼信息，心裡有底了才好“下手”。
⚠ 注意了，小偷式閱讀法是要用在精讀文章之前。這種方法有兩個好處：
一是幫助提高精讀文章的質量和效率；
二是在考試做閱讀的時候能夠節省大量的時間。
具體做法是分七步，對文章的信息進行快速的蒐集整理——
- 分析標題
- 分析小標題
- 分析引言（介紹）
- 分析每段話的第一句
- 看圖表和詞彙
- 看文末最後一段
- 總結思考
總得來說，就是快速將文章拆解成標題、小標題、引言、每段第一句、圖表和文末最後一段，並迅速找到自己需要的信息。
對於低年齡的小朋友，並不是每一本適合他們閱讀的書籍和文章都會有小標題、引言等，不過先碼起來，以後一定用得上
新學期開始，爸爸媽媽對孩子的英語閱讀做好新的規劃了嗎？
隨著年齡的上升，孩子的閱讀需求會發生快速的變化。所以閱讀的內容和方法都要逐步改變哦！
然而目前，許多中國孩子英語閱讀的內容和方法都存在問題。
比如很多孩子從小隻愛看故事和小說，不愛看非虛構類（Nonfiction）的書籍；
即使看，也只是流於表面，不能進行深度閱讀。
這樣的閱讀，往往會讓孩子長大以後的學習過程非常吃力！那麼究竟該怎麼辦呢？
1
只愛看故事的孩子
不是真的“會閱讀”
爸爸媽媽回想看看，當年自己考四六級，沒有幾篇閱讀理解是英文故事吧？
而現在中小學的考試，無論是閱讀，還是聽力、寫作，也越來越注重考察孩子對科普、歷史、人文等非虛構類文章的理解能力。
等到孩子再大一些，需要申請出國留學的時候，導師也會把它當做篩選申請學生的重要標準之一。畢竟之後的學習過程中要閱讀大量的專業文獻，如果讀不懂，怎麼做深入的科學研究呢？
可是很多中國學生出國留學後，都會遇到這個頭等大問題——專業文獻太多了，看不完。很多英文非常好的孩子也一樣會出現這樣的情況。
其實這主要是因為，孩子從小沒有養成良好的閱讀非虛構類文章的良好習慣。
只會看故事，真的不等於“會閱讀”。
我們再來看看美國的孩子從小會進行怎樣的訓練。
2
快速大量的閱讀訓練，
他們從出生就已經開始了
雖說在學校裡，年齡越大，對孩子非虛構類書籍閱讀量的要求越高。但是，美國孩子可不是等到長大了才開始讀這類的書籍的。
開始閱讀非虛構類書籍的年齡，不是9歲、6歲，也不是3歲，而是從孩子出生後剛能夠閱讀書籍時就開始了。在國外的很多繪本網站上，0-3歲的非虛構類書籍甚至有單獨的專欄。
臉書創始人扎克伯格一家曾有張照片刷爆網絡，小E當時就被震驚了。
娃還抱在懷裡，扎克伯格就已經在給孩子讀《寶寶的量子物理學》了。據說當時，小扎的女兒出生才十天……
而早在2016年，扎克伯格就在對話馬雲的時候特意建議讓孩子多讀物理書。他表示，讓孩子讀這樣的書籍，是希望孩子能夠從小擁有好奇心和求知慾，讓孩子知道需要自己去探索。
而中國的孩子大多數對閱讀是沒有“自主意識”的。小E至今都還記得被課文後面那句“閱讀並背誦全文”支配的恐懼。
而在英語母語國家，孩子從學前班到上大學，老師都會留reading list（書單）作為作業給到孩子，每天有固定的閱讀時間，一般在15~20分鐘。
同時老師還會定期在課上進行對閱讀書籍的討論，並討論讀後感，要求孩子說出自己的想法，提出閱讀素材中的問題，甚至還會問孩子：“如果是你來寫這篇文章，你在哪些地方會跟原作者寫得不一樣？” 這些都會作為孩子平時成績的一部分。
這樣快速大量的閱讀訓練，他們從出生就在進行。
3
中國孩子6倍的閱讀量
美國孩子是這樣“偷”來的
曾有美國的教育學家做過研究，在同等經濟狀況的家庭中，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。
可是這麼多的書，尤其還有那麼多較為枯燥的非虛構類書籍，他們究竟是怎麼讀完的呢？
今天小E就跟大家分享美國孩子從小學就在學習的一種閱讀方法——“THIEVES小偷閱讀法”。爸爸媽媽在家就可以帶孩子練習哦！
想象一下，假如你是個小偷，是不是得在溜進人家房子裡之前，先想好房子裡是怎麼佈局的、東西都放在哪兒？
要讓孩子進行高速有效的閱讀，祕訣也就是這樣。要讓孩子先知道讀這篇文章到底是想要獲得些什麼信息，心裡有底了才好“下手”。
⚠ 注意了，小偷式閱讀法是要用在精讀文章之前。這種方法有兩個好處：
一是幫助提高精讀文章的質量和效率；
二是在考試做閱讀的時候能夠節省大量的時間。
具體做法是分七步，對文章的信息進行快速的蒐集整理——
- 分析標題
- 分析小標題
- 分析引言（介紹）
- 分析每段話的第一句
- 看圖表和詞彙
- 看文末最後一段
- 總結思考
總得來說，就是快速將文章拆解成標題、小標題、引言、每段第一句、圖表和文末最後一段，並迅速找到自己需要的信息。
對於低年齡的小朋友，並不是每一本適合他們閱讀的書籍和文章都會有小標題、引言等，不過先碼起來，以後一定用得上
我們再來結合例子，看看到底應該怎麼分析——
T-Title 標題
1. What does the title make me think the text will be about?
2. What might be the central message the author is trying to communicate?
3. What do I already know about this subject?
♦ 標題讓我覺得這篇文章可能是關於什麼的？
♦ 作者想要傳達的核心信息是什麼？
♦ 關於這個文章主題，我已經知道些什麼信息？
小E拿一本比較受歡迎的適合低年齡小朋友看的非虛構類書籍《Baby Loves Green Energy》為例：
新學期開始，爸爸媽媽對孩子的英語閱讀做好新的規劃了嗎？
隨著年齡的上升，孩子的閱讀需求會發生快速的變化。所以閱讀的內容和方法都要逐步改變哦！
然而目前，許多中國孩子英語閱讀的內容和方法都存在問題。
比如很多孩子從小隻愛看故事和小說，不愛看非虛構類（Nonfiction）的書籍；
即使看，也只是流於表面，不能進行深度閱讀。
這樣的閱讀，往往會讓孩子長大以後的學習過程非常吃力！那麼究竟該怎麼辦呢？
1
只愛看故事的孩子
不是真的“會閱讀”
爸爸媽媽回想看看，當年自己考四六級，沒有幾篇閱讀理解是英文故事吧？
而現在中小學的考試，無論是閱讀，還是聽力、寫作，也越來越注重考察孩子對科普、歷史、人文等非虛構類文章的理解能力。
等到孩子再大一些，需要申請出國留學的時候，導師也會把它當做篩選申請學生的重要標準之一。畢竟之後的學習過程中要閱讀大量的專業文獻，如果讀不懂，怎麼做深入的科學研究呢？
可是很多中國學生出國留學後，都會遇到這個頭等大問題——專業文獻太多了，看不完。很多英文非常好的孩子也一樣會出現這樣的情況。
其實這主要是因為，孩子從小沒有養成良好的閱讀非虛構類文章的良好習慣。
只會看故事，真的不等於“會閱讀”。
我們再來看看美國的孩子從小會進行怎樣的訓練。
2
快速大量的閱讀訓練，
他們從出生就已經開始了
雖說在學校裡，年齡越大，對孩子非虛構類書籍閱讀量的要求越高。但是，美國孩子可不是等到長大了才開始讀這類的書籍的。
開始閱讀非虛構類書籍的年齡，不是9歲、6歲，也不是3歲，而是從孩子出生後剛能夠閱讀書籍時就開始了。在國外的很多繪本網站上，0-3歲的非虛構類書籍甚至有單獨的專欄。
臉書創始人扎克伯格一家曾有張照片刷爆網絡，小E當時就被震驚了。
娃還抱在懷裡，扎克伯格就已經在給孩子讀《寶寶的量子物理學》了。據說當時，小扎的女兒出生才十天……
而早在2016年，扎克伯格就在對話馬雲的時候特意建議讓孩子多讀物理書。他表示，讓孩子讀這樣的書籍，是希望孩子能夠從小擁有好奇心和求知慾，讓孩子知道需要自己去探索。
而中國的孩子大多數對閱讀是沒有“自主意識”的。小E至今都還記得被課文後面那句“閱讀並背誦全文”支配的恐懼。
而在英語母語國家，孩子從學前班到上大學，老師都會留reading list（書單）作為作業給到孩子，每天有固定的閱讀時間，一般在15~20分鐘。
同時老師還會定期在課上進行對閱讀書籍的討論，並討論讀後感，要求孩子說出自己的想法，提出閱讀素材中的問題，甚至還會問孩子：“如果是你來寫這篇文章，你在哪些地方會跟原作者寫得不一樣？” 這些都會作為孩子平時成績的一部分。
這樣快速大量的閱讀訓練，他們從出生就在進行。
3
中國孩子6倍的閱讀量
美國孩子是這樣“偷”來的
曾有美國的教育學家做過研究，在同等經濟狀況的家庭中，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。
可是這麼多的書，尤其還有那麼多較為枯燥的非虛構類書籍，他們究竟是怎麼讀完的呢？
今天小E就跟大家分享美國孩子從小學就在學習的一種閱讀方法——“THIEVES小偷閱讀法”。爸爸媽媽在家就可以帶孩子練習哦！
想象一下，假如你是個小偷，是不是得在溜進人家房子裡之前，先想好房子裡是怎麼佈局的、東西都放在哪兒？
要讓孩子進行高速有效的閱讀，祕訣也就是這樣。要讓孩子先知道讀這篇文章到底是想要獲得些什麼信息，心裡有底了才好“下手”。
⚠ 注意了，小偷式閱讀法是要用在精讀文章之前。這種方法有兩個好處：
一是幫助提高精讀文章的質量和效率；
二是在考試做閱讀的時候能夠節省大量的時間。
具體做法是分七步，對文章的信息進行快速的蒐集整理——
- 分析標題
- 分析小標題
- 分析引言（介紹）
- 分析每段話的第一句
- 看圖表和詞彙
- 看文末最後一段
- 總結思考
總得來說，就是快速將文章拆解成標題、小標題、引言、每段第一句、圖表和文末最後一段，並迅速找到自己需要的信息。
對於低年齡的小朋友，並不是每一本適合他們閱讀的書籍和文章都會有小標題、引言等，不過先碼起來，以後一定用得上
我們再來結合例子，看看到底應該怎麼分析——
T-Title 標題
1. What does the title make me think the text will be about?
2. What might be the central message the author is trying to communicate?
3. What do I already know about this subject?
♦ 標題讓我覺得這篇文章可能是關於什麼的？
♦ 作者想要傳達的核心信息是什麼？
♦ 關於這個文章主題，我已經知道些什麼信息？
小E拿一本比較受歡迎的適合低年齡小朋友看的非虛構類書籍《Baby Loves Green Energy》為例：
看到封面時，我們可以對書中的內容進行推測：
這本書可能是關於能源與環保的；作者想說地球上有哪些綠色能源、它們為什麼是“綠色”的；太陽能、風能都是綠色能源……
H-Headings 小標題
1. How has the author divided the content of this text into smaller pieces?
2. What are these smaller topics?
3. Based on these topics, what do I think I will read about in eachsection?
♦ 作者是如何將本文的內容劃分成小的部分的？
♦ 這些小話題是什麼？
♦ 基於這些話題，我認為我會在每一節讀到什麼？
這一部分和前面非常類似，只不過是對照著書籍目錄或者文章小標題，再次重複第一部分的做的事情。對閱讀內容進行進一步的思考和整理。
新學期開始，爸爸媽媽對孩子的英語閱讀做好新的規劃了嗎？
隨著年齡的上升，孩子的閱讀需求會發生快速的變化。所以閱讀的內容和方法都要逐步改變哦！
然而目前，許多中國孩子英語閱讀的內容和方法都存在問題。
比如很多孩子從小隻愛看故事和小說，不愛看非虛構類（Nonfiction）的書籍；
即使看，也只是流於表面，不能進行深度閱讀。
這樣的閱讀，往往會讓孩子長大以後的學習過程非常吃力！那麼究竟該怎麼辦呢？
1
只愛看故事的孩子
不是真的“會閱讀”
爸爸媽媽回想看看，當年自己考四六級，沒有幾篇閱讀理解是英文故事吧？
而現在中小學的考試，無論是閱讀，還是聽力、寫作，也越來越注重考察孩子對科普、歷史、人文等非虛構類文章的理解能力。
等到孩子再大一些，需要申請出國留學的時候，導師也會把它當做篩選申請學生的重要標準之一。畢竟之後的學習過程中要閱讀大量的專業文獻，如果讀不懂，怎麼做深入的科學研究呢？
可是很多中國學生出國留學後，都會遇到這個頭等大問題——專業文獻太多了，看不完。很多英文非常好的孩子也一樣會出現這樣的情況。
其實這主要是因為，孩子從小沒有養成良好的閱讀非虛構類文章的良好習慣。
只會看故事，真的不等於“會閱讀”。
我們再來看看美國的孩子從小會進行怎樣的訓練。
2
快速大量的閱讀訓練，
他們從出生就已經開始了
雖說在學校裡，年齡越大，對孩子非虛構類書籍閱讀量的要求越高。但是，美國孩子可不是等到長大了才開始讀這類的書籍的。
開始閱讀非虛構類書籍的年齡，不是9歲、6歲，也不是3歲，而是從孩子出生後剛能夠閱讀書籍時就開始了。在國外的很多繪本網站上，0-3歲的非虛構類書籍甚至有單獨的專欄。
臉書創始人扎克伯格一家曾有張照片刷爆網絡，小E當時就被震驚了。
娃還抱在懷裡，扎克伯格就已經在給孩子讀《寶寶的量子物理學》了。據說當時，小扎的女兒出生才十天……
而早在2016年，扎克伯格就在對話馬雲的時候特意建議讓孩子多讀物理書。他表示，讓孩子讀這樣的書籍，是希望孩子能夠從小擁有好奇心和求知慾，讓孩子知道需要自己去探索。
而中國的孩子大多數對閱讀是沒有“自主意識”的。小E至今都還記得被課文後面那句“閱讀並背誦全文”支配的恐懼。
而在英語母語國家，孩子從學前班到上大學，老師都會留reading list（書單）作為作業給到孩子，每天有固定的閱讀時間，一般在15~20分鐘。
同時老師還會定期在課上進行對閱讀書籍的討論，並討論讀後感，要求孩子說出自己的想法，提出閱讀素材中的問題，甚至還會問孩子：“如果是你來寫這篇文章，你在哪些地方會跟原作者寫得不一樣？” 這些都會作為孩子平時成績的一部分。
這樣快速大量的閱讀訓練，他們從出生就在進行。
3
中國孩子6倍的閱讀量
美國孩子是這樣“偷”來的
曾有美國的教育學家做過研究，在同等經濟狀況的家庭中，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。
可是這麼多的書，尤其還有那麼多較為枯燥的非虛構類書籍，他們究竟是怎麼讀完的呢？
今天小E就跟大家分享美國孩子從小學就在學習的一種閱讀方法——“THIEVES小偷閱讀法”。爸爸媽媽在家就可以帶孩子練習哦！
想象一下，假如你是個小偷，是不是得在溜進人家房子裡之前，先想好房子裡是怎麼佈局的、東西都放在哪兒？
要讓孩子進行高速有效的閱讀，祕訣也就是這樣。要讓孩子先知道讀這篇文章到底是想要獲得些什麼信息，心裡有底了才好“下手”。
⚠ 注意了，小偷式閱讀法是要用在精讀文章之前。這種方法有兩個好處：
一是幫助提高精讀文章的質量和效率；
二是在考試做閱讀的時候能夠節省大量的時間。
具體做法是分七步，對文章的信息進行快速的蒐集整理——
- 分析標題
- 分析小標題
- 分析引言（介紹）
- 分析每段話的第一句
- 看圖表和詞彙
- 看文末最後一段
- 總結思考
總得來說，就是快速將文章拆解成標題、小標題、引言、每段第一句、圖表和文末最後一段，並迅速找到自己需要的信息。
對於低年齡的小朋友，並不是每一本適合他們閱讀的書籍和文章都會有小標題、引言等，不過先碼起來，以後一定用得上
我們再來結合例子，看看到底應該怎麼分析——
T-Title 標題
1. What does the title make me think the text will be about?
2. What might be the central message the author is trying to communicate?
3. What do I already know about this subject?
♦ 標題讓我覺得這篇文章可能是關於什麼的？
♦ 作者想要傳達的核心信息是什麼？
♦ 關於這個文章主題，我已經知道些什麼信息？
小E拿一本比較受歡迎的適合低年齡小朋友看的非虛構類書籍《Baby Loves Green Energy》為例：
看到封面時，我們可以對書中的內容進行推測：
這本書可能是關於能源與環保的；作者想說地球上有哪些綠色能源、它們為什麼是“綠色”的；太陽能、風能都是綠色能源……
H-Headings 小標題
1. How has the author divided the content of this text into smaller pieces?
2. What are these smaller topics?
3. Based on these topics, what do I think I will read about in eachsection?
♦ 作者是如何將本文的內容劃分成小的部分的？
♦ 這些小話題是什麼？
♦ 基於這些話題，我認為我會在每一節讀到什麼？
這一部分和前面非常類似，只不過是對照著書籍目錄或者文章小標題，再次重複第一部分的做的事情。對閱讀內容進行進一步的思考和整理。
I-Introduction 介紹
What does the introduction do to make me curious about this subject?
♦ 這段介紹是怎樣讓我對文章更好奇了呢？
非虛構類的圖書中，作者一般會在每一章開始的部分，對這一章的主題做一個概述。
比如講能源的，會說一說這章要講什麼能源；說動植物的，會簡要介紹這種動植物。
E- Every first sentence 每段第一句話
What additional details can I gather about the content of the text in each section?
♦ 我可以獲得每一部分內容的什麼額外信息？
這裡小E要敲黑板了，學會首先看每個段落的第一句話，對於小朋友以後進行各種英語考試是超級有用的哦~
一般來說，非虛構類文章的每個段落的第一句話，是概括段落中包含的信息。對段落中所包含信息的概述。在精讀文章前，先閱讀章節中每個段落的第一句話，就能做到像“準備好了的小偷”一樣，心裡有底，知道每個段落裡有哪些信息。
V-Visuals and vocabulary 圖表和詞彙
1. What do the text features (captions, charts, graphs, diagrams, etc) tell me about the content of the article?
2. Are there words in boldface type or italics that I need to pay special attention to as I preview the text?
3. What do they mean?
♦ 這些圖表告訴我文章的哪些內容？
♦ 當我略讀文章的時候，粗體字或者斜體字是不是需要特別注意？粗體字或斜體文字是否需要特別注意，如我預覽文字
♦ 它們都是什麼意思？
圖片比文字更容易獲取信息，拿上面小E提到的《綠色能源》來說，通過太陽和地球之間的光線圖片，更直觀地體現熱量的傳遞過程。
新學期開始，爸爸媽媽對孩子的英語閱讀做好新的規劃了嗎？
隨著年齡的上升，孩子的閱讀需求會發生快速的變化。所以閱讀的內容和方法都要逐步改變哦！
然而目前，許多中國孩子英語閱讀的內容和方法都存在問題。
比如很多孩子從小隻愛看故事和小說，不愛看非虛構類（Nonfiction）的書籍；
即使看，也只是流於表面，不能進行深度閱讀。
這樣的閱讀，往往會讓孩子長大以後的學習過程非常吃力！那麼究竟該怎麼辦呢？
1
只愛看故事的孩子
不是真的“會閱讀”
爸爸媽媽回想看看，當年自己考四六級，沒有幾篇閱讀理解是英文故事吧？
而現在中小學的考試，無論是閱讀，還是聽力、寫作，也越來越注重考察孩子對科普、歷史、人文等非虛構類文章的理解能力。
等到孩子再大一些，需要申請出國留學的時候，導師也會把它當做篩選申請學生的重要標準之一。畢竟之後的學習過程中要閱讀大量的專業文獻，如果讀不懂，怎麼做深入的科學研究呢？
可是很多中國學生出國留學後，都會遇到這個頭等大問題——專業文獻太多了，看不完。很多英文非常好的孩子也一樣會出現這樣的情況。
其實這主要是因為，孩子從小沒有養成良好的閱讀非虛構類文章的良好習慣。
只會看故事，真的不等於“會閱讀”。
我們再來看看美國的孩子從小會進行怎樣的訓練。
2
快速大量的閱讀訓練，
他們從出生就已經開始了
雖說在學校裡，年齡越大，對孩子非虛構類書籍閱讀量的要求越高。但是，美國孩子可不是等到長大了才開始讀這類的書籍的。
開始閱讀非虛構類書籍的年齡，不是9歲、6歲，也不是3歲，而是從孩子出生後剛能夠閱讀書籍時就開始了。在國外的很多繪本網站上，0-3歲的非虛構類書籍甚至有單獨的專欄。
臉書創始人扎克伯格一家曾有張照片刷爆網絡，小E當時就被震驚了。
娃還抱在懷裡，扎克伯格就已經在給孩子讀《寶寶的量子物理學》了。據說當時，小扎的女兒出生才十天……
而早在2016年，扎克伯格就在對話馬雲的時候特意建議讓孩子多讀物理書。他表示，讓孩子讀這樣的書籍，是希望孩子能夠從小擁有好奇心和求知慾，讓孩子知道需要自己去探索。
而中國的孩子大多數對閱讀是沒有“自主意識”的。小E至今都還記得被課文後面那句“閱讀並背誦全文”支配的恐懼。
而在英語母語國家，孩子從學前班到上大學，老師都會留reading list（書單）作為作業給到孩子，每天有固定的閱讀時間，一般在15~20分鐘。
同時老師還會定期在課上進行對閱讀書籍的討論，並討論讀後感，要求孩子說出自己的想法，提出閱讀素材中的問題，甚至還會問孩子：“如果是你來寫這篇文章，你在哪些地方會跟原作者寫得不一樣？” 這些都會作為孩子平時成績的一部分。
這樣快速大量的閱讀訓練，他們從出生就在進行。
3
中國孩子6倍的閱讀量
美國孩子是這樣“偷”來的
曾有美國的教育學家做過研究，在同等經濟狀況的家庭中，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。
可是這麼多的書，尤其還有那麼多較為枯燥的非虛構類書籍，他們究竟是怎麼讀完的呢？
今天小E就跟大家分享美國孩子從小學就在學習的一種閱讀方法——“THIEVES小偷閱讀法”。爸爸媽媽在家就可以帶孩子練習哦！
想象一下，假如你是個小偷，是不是得在溜進人家房子裡之前，先想好房子裡是怎麼佈局的、東西都放在哪兒？
要讓孩子進行高速有效的閱讀，祕訣也就是這樣。要讓孩子先知道讀這篇文章到底是想要獲得些什麼信息，心裡有底了才好“下手”。
⚠ 注意了，小偷式閱讀法是要用在精讀文章之前。這種方法有兩個好處：
一是幫助提高精讀文章的質量和效率；
二是在考試做閱讀的時候能夠節省大量的時間。
具體做法是分七步，對文章的信息進行快速的蒐集整理——
- 分析標題
- 分析小標題
- 分析引言（介紹）
- 分析每段話的第一句
- 看圖表和詞彙
- 看文末最後一段
- 總結思考
總得來說，就是快速將文章拆解成標題、小標題、引言、每段第一句、圖表和文末最後一段，並迅速找到自己需要的信息。
對於低年齡的小朋友，並不是每一本適合他們閱讀的書籍和文章都會有小標題、引言等，不過先碼起來，以後一定用得上
我們再來結合例子，看看到底應該怎麼分析——
T-Title 標題
1. What does the title make me think the text will be about?
2. What might be the central message the author is trying to communicate?
3. What do I already know about this subject?
♦ 標題讓我覺得這篇文章可能是關於什麼的？
♦ 作者想要傳達的核心信息是什麼？
♦ 關於這個文章主題，我已經知道些什麼信息？
小E拿一本比較受歡迎的適合低年齡小朋友看的非虛構類書籍《Baby Loves Green Energy》為例：
看到封面時，我們可以對書中的內容進行推測：
這本書可能是關於能源與環保的；作者想說地球上有哪些綠色能源、它們為什麼是“綠色”的；太陽能、風能都是綠色能源……
H-Headings 小標題
1. How has the author divided the content of this text into smaller pieces?
2. What are these smaller topics?
3. Based on these topics, what do I think I will read about in eachsection?
♦ 作者是如何將本文的內容劃分成小的部分的？
♦ 這些小話題是什麼？
♦ 基於這些話題，我認為我會在每一節讀到什麼？
這一部分和前面非常類似，只不過是對照著書籍目錄或者文章小標題，再次重複第一部分的做的事情。對閱讀內容進行進一步的思考和整理。
I-Introduction 介紹
What does the introduction do to make me curious about this subject?
♦ 這段介紹是怎樣讓我對文章更好奇了呢？
非虛構類的圖書中，作者一般會在每一章開始的部分，對這一章的主題做一個概述。
比如講能源的，會說一說這章要講什麼能源；說動植物的，會簡要介紹這種動植物。
E- Every first sentence 每段第一句話
What additional details can I gather about the content of the text in each section?
♦ 我可以獲得每一部分內容的什麼額外信息？
這裡小E要敲黑板了，學會首先看每個段落的第一句話，對於小朋友以後進行各種英語考試是超級有用的哦~
一般來說，非虛構類文章的每個段落的第一句話，是概括段落中包含的信息。對段落中所包含信息的概述。在精讀文章前，先閱讀章節中每個段落的第一句話，就能做到像“準備好了的小偷”一樣，心裡有底，知道每個段落裡有哪些信息。
V-Visuals and vocabulary 圖表和詞彙
1. What do the text features (captions, charts, graphs, diagrams, etc) tell me about the content of the article?
2. Are there words in boldface type or italics that I need to pay special attention to as I preview the text?
3. What do they mean?
♦ 這些圖表告訴我文章的哪些內容？
♦ 當我略讀文章的時候，粗體字或者斜體字是不是需要特別注意？粗體字或斜體文字是否需要特別注意，如我預覽文字
♦ 它們都是什麼意思？
圖片比文字更容易獲取信息，拿上面小E提到的《綠色能源》來說，通過太陽和地球之間的光線圖片，更直觀地體現熱量的傳遞過程。
由於上面這本書比較適合低年齡兒童，大多是用於輔助小朋友理解的圖片。但如果如果是再大一點的孩子的閱讀材料，就會出現更多體現數據，或者歸納總結類的圖表，比如下面這樣的：
新學期開始，爸爸媽媽對孩子的英語閱讀做好新的規劃了嗎？
隨著年齡的上升，孩子的閱讀需求會發生快速的變化。所以閱讀的內容和方法都要逐步改變哦！
然而目前，許多中國孩子英語閱讀的內容和方法都存在問題。
比如很多孩子從小隻愛看故事和小說，不愛看非虛構類（Nonfiction）的書籍；
即使看，也只是流於表面，不能進行深度閱讀。
這樣的閱讀，往往會讓孩子長大以後的學習過程非常吃力！那麼究竟該怎麼辦呢？
1
只愛看故事的孩子
不是真的“會閱讀”
爸爸媽媽回想看看，當年自己考四六級，沒有幾篇閱讀理解是英文故事吧？
而現在中小學的考試，無論是閱讀，還是聽力、寫作，也越來越注重考察孩子對科普、歷史、人文等非虛構類文章的理解能力。
等到孩子再大一些，需要申請出國留學的時候，導師也會把它當做篩選申請學生的重要標準之一。畢竟之後的學習過程中要閱讀大量的專業文獻，如果讀不懂，怎麼做深入的科學研究呢？
可是很多中國學生出國留學後，都會遇到這個頭等大問題——專業文獻太多了，看不完。很多英文非常好的孩子也一樣會出現這樣的情況。
其實這主要是因為，孩子從小沒有養成良好的閱讀非虛構類文章的良好習慣。
只會看故事，真的不等於“會閱讀”。
我們再來看看美國的孩子從小會進行怎樣的訓練。
2
快速大量的閱讀訓練，
他們從出生就已經開始了
雖說在學校裡，年齡越大，對孩子非虛構類書籍閱讀量的要求越高。但是，美國孩子可不是等到長大了才開始讀這類的書籍的。
開始閱讀非虛構類書籍的年齡，不是9歲、6歲，也不是3歲，而是從孩子出生後剛能夠閱讀書籍時就開始了。在國外的很多繪本網站上，0-3歲的非虛構類書籍甚至有單獨的專欄。
臉書創始人扎克伯格一家曾有張照片刷爆網絡，小E當時就被震驚了。
娃還抱在懷裡，扎克伯格就已經在給孩子讀《寶寶的量子物理學》了。據說當時，小扎的女兒出生才十天……
而早在2016年，扎克伯格就在對話馬雲的時候特意建議讓孩子多讀物理書。他表示，讓孩子讀這樣的書籍，是希望孩子能夠從小擁有好奇心和求知慾，讓孩子知道需要自己去探索。
而中國的孩子大多數對閱讀是沒有“自主意識”的。小E至今都還記得被課文後面那句“閱讀並背誦全文”支配的恐懼。
而在英語母語國家，孩子從學前班到上大學，老師都會留reading list（書單）作為作業給到孩子，每天有固定的閱讀時間，一般在15~20分鐘。
同時老師還會定期在課上進行對閱讀書籍的討論，並討論讀後感，要求孩子說出自己的想法，提出閱讀素材中的問題，甚至還會問孩子：“如果是你來寫這篇文章，你在哪些地方會跟原作者寫得不一樣？” 這些都會作為孩子平時成績的一部分。
這樣快速大量的閱讀訓練，他們從出生就在進行。
3
中國孩子6倍的閱讀量
美國孩子是這樣“偷”來的
曾有美國的教育學家做過研究，在同等經濟狀況的家庭中，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。
可是這麼多的書，尤其還有那麼多較為枯燥的非虛構類書籍，他們究竟是怎麼讀完的呢？
今天小E就跟大家分享美國孩子從小學就在學習的一種閱讀方法——“THIEVES小偷閱讀法”。爸爸媽媽在家就可以帶孩子練習哦！
想象一下，假如你是個小偷，是不是得在溜進人家房子裡之前，先想好房子裡是怎麼佈局的、東西都放在哪兒？
要讓孩子進行高速有效的閱讀，祕訣也就是這樣。要讓孩子先知道讀這篇文章到底是想要獲得些什麼信息，心裡有底了才好“下手”。
⚠ 注意了，小偷式閱讀法是要用在精讀文章之前。這種方法有兩個好處：
一是幫助提高精讀文章的質量和效率；
二是在考試做閱讀的時候能夠節省大量的時間。
具體做法是分七步，對文章的信息進行快速的蒐集整理——
- 分析標題
- 分析小標題
- 分析引言（介紹）
- 分析每段話的第一句
- 看圖表和詞彙
- 看文末最後一段
- 總結思考
總得來說，就是快速將文章拆解成標題、小標題、引言、每段第一句、圖表和文末最後一段，並迅速找到自己需要的信息。
對於低年齡的小朋友，並不是每一本適合他們閱讀的書籍和文章都會有小標題、引言等，不過先碼起來，以後一定用得上
我們再來結合例子，看看到底應該怎麼分析——
T-Title 標題
1. What does the title make me think the text will be about?
2. What might be the central message the author is trying to communicate?
3. What do I already know about this subject?
♦ 標題讓我覺得這篇文章可能是關於什麼的？
♦ 作者想要傳達的核心信息是什麼？
♦ 關於這個文章主題，我已經知道些什麼信息？
小E拿一本比較受歡迎的適合低年齡小朋友看的非虛構類書籍《Baby Loves Green Energy》為例：
看到封面時，我們可以對書中的內容進行推測：
這本書可能是關於能源與環保的；作者想說地球上有哪些綠色能源、它們為什麼是“綠色”的；太陽能、風能都是綠色能源……
H-Headings 小標題
1. How has the author divided the content of this text into smaller pieces?
2. What are these smaller topics?
3. Based on these topics, what do I think I will read about in eachsection?
♦ 作者是如何將本文的內容劃分成小的部分的？
♦ 這些小話題是什麼？
♦ 基於這些話題，我認為我會在每一節讀到什麼？
這一部分和前面非常類似，只不過是對照著書籍目錄或者文章小標題，再次重複第一部分的做的事情。對閱讀內容進行進一步的思考和整理。
I-Introduction 介紹
What does the introduction do to make me curious about this subject?
♦ 這段介紹是怎樣讓我對文章更好奇了呢？
非虛構類的圖書中，作者一般會在每一章開始的部分，對這一章的主題做一個概述。
比如講能源的，會說一說這章要講什麼能源；說動植物的，會簡要介紹這種動植物。
E- Every first sentence 每段第一句話
What additional details can I gather about the content of the text in each section?
♦ 我可以獲得每一部分內容的什麼額外信息？
這裡小E要敲黑板了，學會首先看每個段落的第一句話，對於小朋友以後進行各種英語考試是超級有用的哦~
一般來說，非虛構類文章的每個段落的第一句話，是概括段落中包含的信息。對段落中所包含信息的概述。在精讀文章前，先閱讀章節中每個段落的第一句話，就能做到像“準備好了的小偷”一樣，心裡有底，知道每個段落裡有哪些信息。
V-Visuals and vocabulary 圖表和詞彙
1. What do the text features (captions, charts, graphs, diagrams, etc) tell me about the content of the article?
2. Are there words in boldface type or italics that I need to pay special attention to as I preview the text?
3. What do they mean?
♦ 這些圖表告訴我文章的哪些內容？
♦ 當我略讀文章的時候，粗體字或者斜體字是不是需要特別注意？粗體字或斜體文字是否需要特別注意，如我預覽文字
♦ 它們都是什麼意思？
圖片比文字更容易獲取信息，拿上面小E提到的《綠色能源》來說，通過太陽和地球之間的光線圖片，更直觀地體現熱量的傳遞過程。
由於上面這本書比較適合低年齡兒童，大多是用於輔助小朋友理解的圖片。但如果如果是再大一點的孩子的閱讀材料，就會出現更多體現數據，或者歸納總結類的圖表，比如下面這樣的：
是不是能一下子區分歸類“可再生能源”和“非可再生能源”啦？
同時，粗體字、斜體字因為視覺效果和普通文本不一樣，也可以把它們當成圖表來看。它們中一定隱藏了不一樣的信息。
E-End of text 章節末尾
1. How does the author wrap up the writing?
2. What will I be asked to answer?
♦ 作者是怎麼總結內容的？
♦ 我可能會被問到什麼問題？
文末一般是對全文的總結，適合來歸納全文的重點；
有些非虛構類文章的末尾還會綴有一些問題，這裡就可以當做在做閱讀理解的練習。
在閱讀前，可以留意這些問題，帶著問題去文章中找答案，會提高閱讀效率。據說用了這個方法的小朋友，絕對不會做不完閱讀理解題~
S- Summarize thinking 總結
1. If I think about all the information I have gathered, what do I predict I will be reading about?
2. What do I think the author's central ideas will be in this text?
♦ 如果我想一想我收集到的所有信息，我預測我會讀到什麼？
♦ 我認為作者的核心思想在這篇文章中會是什麼？
最後，整理一下自己已經抓取到的信息，可以打包歸納一下，開始準備精讀了。
是不是非常實用？小E還為大家準備了空白的THIEVES表格，保存圖片打印出來就可以給寶貝用啦~
新學期開始，爸爸媽媽對孩子的英語閱讀做好新的規劃了嗎？
隨著年齡的上升，孩子的閱讀需求會發生快速的變化。所以閱讀的內容和方法都要逐步改變哦！
然而目前，許多中國孩子英語閱讀的內容和方法都存在問題。
比如很多孩子從小隻愛看故事和小說，不愛看非虛構類（Nonfiction）的書籍；
即使看，也只是流於表面，不能進行深度閱讀。
這樣的閱讀，往往會讓孩子長大以後的學習過程非常吃力！那麼究竟該怎麼辦呢？
1
只愛看故事的孩子
不是真的“會閱讀”
爸爸媽媽回想看看，當年自己考四六級，沒有幾篇閱讀理解是英文故事吧？
而現在中小學的考試，無論是閱讀，還是聽力、寫作，也越來越注重考察孩子對科普、歷史、人文等非虛構類文章的理解能力。
等到孩子再大一些，需要申請出國留學的時候，導師也會把它當做篩選申請學生的重要標準之一。畢竟之後的學習過程中要閱讀大量的專業文獻，如果讀不懂，怎麼做深入的科學研究呢？
可是很多中國學生出國留學後，都會遇到這個頭等大問題——專業文獻太多了，看不完。很多英文非常好的孩子也一樣會出現這樣的情況。
其實這主要是因為，孩子從小沒有養成良好的閱讀非虛構類文章的良好習慣。
只會看故事，真的不等於“會閱讀”。
我們再來看看美國的孩子從小會進行怎樣的訓練。
2
快速大量的閱讀訓練，
他們從出生就已經開始了
雖說在學校裡，年齡越大，對孩子非虛構類書籍閱讀量的要求越高。但是，美國孩子可不是等到長大了才開始讀這類的書籍的。
開始閱讀非虛構類書籍的年齡，不是9歲、6歲，也不是3歲，而是從孩子出生後剛能夠閱讀書籍時就開始了。在國外的很多繪本網站上，0-3歲的非虛構類書籍甚至有單獨的專欄。
臉書創始人扎克伯格一家曾有張照片刷爆網絡，小E當時就被震驚了。
娃還抱在懷裡，扎克伯格就已經在給孩子讀《寶寶的量子物理學》了。據說當時，小扎的女兒出生才十天……
而早在2016年，扎克伯格就在對話馬雲的時候特意建議讓孩子多讀物理書。他表示，讓孩子讀這樣的書籍，是希望孩子能夠從小擁有好奇心和求知慾，讓孩子知道需要自己去探索。
而中國的孩子大多數對閱讀是沒有“自主意識”的。小E至今都還記得被課文後面那句“閱讀並背誦全文”支配的恐懼。
而在英語母語國家，孩子從學前班到上大學，老師都會留reading list（書單）作為作業給到孩子，每天有固定的閱讀時間，一般在15~20分鐘。
同時老師還會定期在課上進行對閱讀書籍的討論，並討論讀後感，要求孩子說出自己的想法，提出閱讀素材中的問題，甚至還會問孩子：“如果是你來寫這篇文章，你在哪些地方會跟原作者寫得不一樣？” 這些都會作為孩子平時成績的一部分。
這樣快速大量的閱讀訓練，他們從出生就在進行。
3
中國孩子6倍的閱讀量
美國孩子是這樣“偷”來的
曾有美國的教育學家做過研究，在同等經濟狀況的家庭中，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。
可是這麼多的書，尤其還有那麼多較為枯燥的非虛構類書籍，他們究竟是怎麼讀完的呢？
今天小E就跟大家分享美國孩子從小學就在學習的一種閱讀方法——“THIEVES小偷閱讀法”。爸爸媽媽在家就可以帶孩子練習哦！
想象一下，假如你是個小偷，是不是得在溜進人家房子裡之前，先想好房子裡是怎麼佈局的、東西都放在哪兒？
要讓孩子進行高速有效的閱讀，祕訣也就是這樣。要讓孩子先知道讀這篇文章到底是想要獲得些什麼信息，心裡有底了才好“下手”。
⚠ 注意了，小偷式閱讀法是要用在精讀文章之前。這種方法有兩個好處：
一是幫助提高精讀文章的質量和效率；
二是在考試做閱讀的時候能夠節省大量的時間。
具體做法是分七步，對文章的信息進行快速的蒐集整理——
- 分析標題
- 分析小標題
- 分析引言（介紹）
- 分析每段話的第一句
- 看圖表和詞彙
- 看文末最後一段
- 總結思考
總得來說，就是快速將文章拆解成標題、小標題、引言、每段第一句、圖表和文末最後一段，並迅速找到自己需要的信息。
對於低年齡的小朋友，並不是每一本適合他們閱讀的書籍和文章都會有小標題、引言等，不過先碼起來，以後一定用得上
我們再來結合例子，看看到底應該怎麼分析——
T-Title 標題
1. What does the title make me think the text will be about?
2. What might be the central message the author is trying to communicate?
3. What do I already know about this subject?
♦ 標題讓我覺得這篇文章可能是關於什麼的？
♦ 作者想要傳達的核心信息是什麼？
♦ 關於這個文章主題，我已經知道些什麼信息？
小E拿一本比較受歡迎的適合低年齡小朋友看的非虛構類書籍《Baby Loves Green Energy》為例：
看到封面時，我們可以對書中的內容進行推測：
這本書可能是關於能源與環保的；作者想說地球上有哪些綠色能源、它們為什麼是“綠色”的；太陽能、風能都是綠色能源……
H-Headings 小標題
1. How has the author divided the content of this text into smaller pieces?
2. What are these smaller topics?
3. Based on these topics, what do I think I will read about in eachsection?
♦ 作者是如何將本文的內容劃分成小的部分的？
♦ 這些小話題是什麼？
♦ 基於這些話題，我認為我會在每一節讀到什麼？
這一部分和前面非常類似，只不過是對照著書籍目錄或者文章小標題，再次重複第一部分的做的事情。對閱讀內容進行進一步的思考和整理。
I-Introduction 介紹
What does the introduction do to make me curious about this subject?
♦ 這段介紹是怎樣讓我對文章更好奇了呢？
非虛構類的圖書中，作者一般會在每一章開始的部分，對這一章的主題做一個概述。
比如講能源的，會說一說這章要講什麼能源；說動植物的，會簡要介紹這種動植物。
E- Every first sentence 每段第一句話
What additional details can I gather about the content of the text in each section?
♦ 我可以獲得每一部分內容的什麼額外信息？
這裡小E要敲黑板了，學會首先看每個段落的第一句話，對於小朋友以後進行各種英語考試是超級有用的哦~
一般來說，非虛構類文章的每個段落的第一句話，是概括段落中包含的信息。對段落中所包含信息的概述。在精讀文章前，先閱讀章節中每個段落的第一句話，就能做到像“準備好了的小偷”一樣，心裡有底，知道每個段落裡有哪些信息。
V-Visuals and vocabulary 圖表和詞彙
1. What do the text features (captions, charts, graphs, diagrams, etc) tell me about the content of the article?
2. Are there words in boldface type or italics that I need to pay special attention to as I preview the text?
3. What do they mean?
♦ 這些圖表告訴我文章的哪些內容？
♦ 當我略讀文章的時候，粗體字或者斜體字是不是需要特別注意？粗體字或斜體文字是否需要特別注意，如我預覽文字
♦ 它們都是什麼意思？
圖片比文字更容易獲取信息，拿上面小E提到的《綠色能源》來說，通過太陽和地球之間的光線圖片，更直觀地體現熱量的傳遞過程。
由於上面這本書比較適合低年齡兒童，大多是用於輔助小朋友理解的圖片。但如果如果是再大一點的孩子的閱讀材料，就會出現更多體現數據，或者歸納總結類的圖表，比如下面這樣的：
是不是能一下子區分歸類“可再生能源”和“非可再生能源”啦？
同時，粗體字、斜體字因為視覺效果和普通文本不一樣，也可以把它們當成圖表來看。它們中一定隱藏了不一樣的信息。
E-End of text 章節末尾
1. How does the author wrap up the writing?
2. What will I be asked to answer?
♦ 作者是怎麼總結內容的？
♦ 我可能會被問到什麼問題？
文末一般是對全文的總結，適合來歸納全文的重點；
有些非虛構類文章的末尾還會綴有一些問題，這裡就可以當做在做閱讀理解的練習。
在閱讀前，可以留意這些問題，帶著問題去文章中找答案，會提高閱讀效率。據說用了這個方法的小朋友，絕對不會做不完閱讀理解題~
S- Summarize thinking 總結
1. If I think about all the information I have gathered, what do I predict I will be reading about?
2. What do I think the author's central ideas will be in this text?
♦ 如果我想一想我收集到的所有信息，我預測我會讀到什麼？
♦ 我認為作者的核心思想在這篇文章中會是什麼？
最後，整理一下自己已經抓取到的信息，可以打包歸納一下，開始準備精讀了。
是不是非常實用？小E還為大家準備了空白的THIEVES表格，保存圖片打印出來就可以給寶貝用啦~