真心爸媽寫了很多文章討論如何培養孩子閱讀，基本主張是要引導孩子“自主閱讀”。當我們談論培養孩子閱讀時，“閱讀”，到底是指什麼？

然後就有不止一位讀者問我們：

三歲以內的孩子閱讀能力還沒有發展起來，要不要從親子共讀開始，然後再慢慢過渡到自主閱讀呢？

我們的回答是：不要。一開始培養孩子閱讀，就要從讓孩子自主閱讀開始。

親子共讀就像餵飯，總是被餵飯吃的孩子，既很難學會自己吃飯，也根本不願意自己吃飯；父母習慣了帶孩子做親子共讀，也會慢慢上癮，不願意放手讓孩子自主閱讀。即便孩子只有兩三歲，也有自己的“閱讀能力”，也能用符合他能力發展水平的方式（主要是讀圖）做自主閱讀。

讀者還是很疑惑：

如果孩子拿書找爸爸媽媽給讀、給講，大人也不能做嗎？

這就涉及到培養孩子閱讀的一個關鍵問題：到底如何區分親子共讀和自主閱讀？

我們可以使用一個簡單的原則：

閱讀活動是由誰主導。

如果是由孩子發起和主導的，就是孩子在自主閱讀，如果由父母發起和主導，就是親子共讀。

比如下面這幾個典型場景：

給孩子讀書——

如果是孩子拿著一本書來找爸媽，“爸爸/媽媽，我不認識這些字，你給我讀”，這就是孩子在自主閱讀；

如果是爸爸媽媽拿一本書去找孩子，“寶貝，咱們今天讀這本書”，這就是你在找孩子做親子共讀。

給孩子講書——

如果是孩子拿著書來找爸媽，“爸爸/媽媽，你給我講講”，這是孩子在自主閱讀；

如果爸爸媽媽在孩子看書時主動去找他，“寶貝，我來給你講”，這就是你在找孩子做親子共讀。

閱讀時提問——

曾經有一位讀者問我：我孩子五歲多了，很喜歡看書，可是他每次看書，都要找我問很多問題，這是親子共讀還是自主閱讀？我要不要回答他呢？

真心爸媽認為，這是孩子在做自主閱讀，他向提問時，大人不但每次都要積極回答，還要儘自己所能回答清楚，如果孩子和爸爸媽媽討論書中問題，大人也要積極地參與討論。

父母應孩子的要求，積極回答問題、積極參與討論，是對孩子自主閱讀的重要支持和幫助，無論孩子多大，都應該堅持，直到孩子不再需要——就是不再主動向父母提問。

但是換個方向，大人在孩子看書時總是向孩子發問，“給爸爸媽媽說說這本書講了什麼”，或者引導孩子向父母提問，“有什麼問題要問爸爸媽媽嗎？”這就是父母試圖介入孩子的閱讀，把自主閱讀變成親子共讀。

掌握“閱讀活動由誰主導”這個基本原則，我們就很容易區分孩子閱讀活動中各種各樣的場景到底是“親子共讀”還是“自主閱讀”。

這個原則還提供了一個父母參與孩子閱讀活動的尺度：你的參與、幫助，不應該達到會影響閱讀活動主導權的程度。

如果閱讀活動是由孩子發起的，讀書、講書、回答問題的要求是孩子提出的，其實是孩子把父母當成了他的一種“閱讀資源”，這也是孩子自主閱讀能力的一部分——閱讀中遇到困難時，懂得藉助外部力量。

這和習慣自主閱讀的孩子稍大一點，很容易學會藉助“網絡搜索”獲取更多信息，也會藉助由A書讀到B書的“延伸閱讀”來解決閱讀A書時的問題，是同一個道理。

當父母被孩子當成了“閱讀資源”，父母需要做的，不是馬上讓這個資源的功用無限放大，而是謹守作為閱讀資源的本分——你提供的幫助，不超出孩子的實際需要。

如果孩子找大人讀書，而你順便把孩子不認識的字教他認了一遍；孩子找你幫忙講一講，而你趁此機會不但給孩子講清楚了他提出的問題，還藉機給他灌輸了很多你認為他應該在這本書中讀到的東西，這就是超出了孩子的實際需要。

父母提供的幫助超出孩子的實際需要，實際上就是父母在暗中與孩子爭奪閱讀活動的主導權，這會把孩子已經開始的自主閱讀，重新變成親子共讀，對孩子的閱讀生活，不是幫助，而是損傷。

當然，如果孩子真正習慣了做自主閱讀，要求父母給讀書、講解的情況，會在孩子閱讀生活中佔到很低的比例，而且主要發生在孩子開始自主閱讀的早期。

如果孩子五六歲之後，閱讀時還總是要父母給讀、給講，不給讀或者不給講自己就不能讀，父母就需要檢討，在孩子早期閱讀階段是否介入過多，養成了孩子的閱讀依賴。

作者簡介：

真心爸媽（徐智明、高志宏）：一對真實的爸爸媽媽，本科均畢業於北京大學，真心媽媽為中國傳媒大學博士。育有兩子，一個生於2002年，一個生於2006年。我們在這個專欄中所分享的，都是自己親身經驗、思考所得，所有文章均為原創，歡迎轉發分享、評論、討論、提問。（原創文章，未經許可，謝絕“轉載”）

真心爸媽已出版的育兒書：

養育是不控制孩子，也不懈怠自己。 《育兒基本（1）》分享真心爸媽實現孩子自主生活、自主學習、自主閱讀、自主情感的基本教養法則；《育兒基本（2）》，分享真心爸媽與孩子合作的理念和方法。