嬰幼兒的言語一語言智力與一般意義上的智力發展有著直接的關係。傳統智力的內涵之一就是語言認知和理解能力。一般語言智能發展良好的嬰幼兒，較擅長表達，其概括、判斷和推理能力也較好，即思維發展水平較高。
嬰幼兒的言語一語言智力與一般意義上的智力發展有著直接的關係。傳統智力的內涵之一就是語言認知和理解能力。一般語言智能發展良好的嬰幼兒，較擅長表達，其概括、判斷和推理能力也較好，即思維發展水平較高。
1、認為寶寶聽不懂。
剛出生的寶寶，對父母所說的話確實聽不懂但寶寶的學習能力非常強。父母若是經常對寶寶說:“寶寶，“我是媽媽，他是爸爸”：寶寶，這是皮球，好玩嗎”。時間一長，這種語言信息就存儲在了寶寶的大腦裡。隨著寶寶的智力發育，如果再經過不斷地語言重複.他就會明白:“原來總抱著我的人就是媽媽，微笑的人就是爸爸”。寶寶1歲的時候，他可能就會叫“爸爸”，“媽媽”了。當父母問寶寶:寶寶，你的球呢?“他就會左轉右看地去找.說明他已經聽懂了父母所說話的意思。
2、過分滿足寶寶的要求。
嬰幼兒的言語一語言智力與一般意義上的智力發展有著直接的關係。傳統智力的內涵之一就是語言認知和理解能力。一般語言智能發展良好的嬰幼兒，較擅長表達，其概括、判斷和推理能力也較好，即思維發展水平較高。
1、認為寶寶聽不懂。
剛出生的寶寶，對父母所說的話確實聽不懂但寶寶的學習能力非常強。父母若是經常對寶寶說:“寶寶，“我是媽媽，他是爸爸”：寶寶，這是皮球，好玩嗎”。時間一長，這種語言信息就存儲在了寶寶的大腦裡。隨著寶寶的智力發育，如果再經過不斷地語言重複.他就會明白:“原來總抱著我的人就是媽媽，微笑的人就是爸爸”。寶寶1歲的時候，他可能就會叫“爸爸”，“媽媽”了。當父母問寶寶:寶寶，你的球呢?“他就會左轉右看地去找.說明他已經聽懂了父母所說話的意思。
2、過分滿足寶寶的要求。
雖然寶寶已經可以聽懂父母所說的話了，但是他還不會說出來，如果寶寶指著奶瓶，父母或許會立刻知道:寶寶餓了，想喝奶了，於是就把奶瓶遞給他。其實，這種滿足寶寶要求的方法會阻礙寶寶的語言發展。因為寶寶不用說話，父母就能明白他的意圖，他的目的就已經達到了，這樣寶寶會失去說話的慾望。當寶寶想喝奶時，父母可以給他一個空奶瓶，他拿著空奶瓶，想要得到奶時，會努力去說“奶”。即使僅僅說一個字，父母也應該鼓勵他，因為這已經是不小的進步了，即寶寶懂得用語言表達自己的要求了。
3、用兒語和寶寶說話。
嬰幼兒的言語一語言智力與一般意義上的智力發展有著直接的關係。傳統智力的內涵之一就是語言認知和理解能力。一般語言智能發展良好的嬰幼兒，較擅長表達，其概括、判斷和推理能力也較好，即思維發展水平較高。
1、認為寶寶聽不懂。
剛出生的寶寶，對父母所說的話確實聽不懂但寶寶的學習能力非常強。父母若是經常對寶寶說:“寶寶，“我是媽媽，他是爸爸”：寶寶，這是皮球，好玩嗎”。時間一長，這種語言信息就存儲在了寶寶的大腦裡。隨著寶寶的智力發育，如果再經過不斷地語言重複.他就會明白:“原來總抱著我的人就是媽媽，微笑的人就是爸爸”。寶寶1歲的時候，他可能就會叫“爸爸”，“媽媽”了。當父母問寶寶:寶寶，你的球呢?“他就會左轉右看地去找.說明他已經聽懂了父母所說話的意思。
2、過分滿足寶寶的要求。
雖然寶寶已經可以聽懂父母所說的話了，但是他還不會說出來，如果寶寶指著奶瓶，父母或許會立刻知道:寶寶餓了，想喝奶了，於是就把奶瓶遞給他。其實，這種滿足寶寶要求的方法會阻礙寶寶的語言發展。因為寶寶不用說話，父母就能明白他的意圖，他的目的就已經達到了，這樣寶寶會失去說話的慾望。當寶寶想喝奶時，父母可以給他一個空奶瓶，他拿著空奶瓶，想要得到奶時，會努力去說“奶”。即使僅僅說一個字，父母也應該鼓勵他，因為這已經是不小的進步了，即寶寶懂得用語言表達自己的要求了。
3、用兒語和寶寶說話。
嬰幼兒語言發展有其自身的階段性:單詞句(用一個詞表達多種意思):多詞句(兩個及以上的詞表達意思):說出完整句子。父母對寶寶進行語言智力訓練時，應瞭解這一規律，科學地引導寶寶的語言能力向更高的階段發展。
寶寶1歲左右時，處於單詞句階段，寶寶經常會發出一些重疊的音，如“抱抱”、“水水”等，並會結合一些身體動作、表情來表達他的願望。寶寶1歲半左右時，可能會用二三個詞組合在一起，表達意思，這就進入了多詞句階段。這時的寶寶開始能把兩個詞重疊在一起，如“吃飯飯、喝水水”等，
在這些發展階段中，寶寶用兒語是因為其語言發展的限制。但是有不少父母以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得說兒語很有趣.所以也用同樣的幾語跟寶寶講話.這樣做的話很可能會延緩寶寶向說出完整句子階段的過程。
4、重複寶寶的錯誤語音。
嬰幼兒的言語一語言智力與一般意義上的智力發展有著直接的關係。傳統智力的內涵之一就是語言認知和理解能力。一般語言智能發展良好的嬰幼兒，較擅長表達，其概括、判斷和推理能力也較好，即思維發展水平較高。
1、認為寶寶聽不懂。
剛出生的寶寶，對父母所說的話確實聽不懂但寶寶的學習能力非常強。父母若是經常對寶寶說:“寶寶，“我是媽媽，他是爸爸”：寶寶，這是皮球，好玩嗎”。時間一長，這種語言信息就存儲在了寶寶的大腦裡。隨著寶寶的智力發育，如果再經過不斷地語言重複.他就會明白:“原來總抱著我的人就是媽媽，微笑的人就是爸爸”。寶寶1歲的時候，他可能就會叫“爸爸”，“媽媽”了。當父母問寶寶:寶寶，你的球呢?“他就會左轉右看地去找.說明他已經聽懂了父母所說話的意思。
2、過分滿足寶寶的要求。
雖然寶寶已經可以聽懂父母所說的話了，但是他還不會說出來，如果寶寶指著奶瓶，父母或許會立刻知道:寶寶餓了，想喝奶了，於是就把奶瓶遞給他。其實，這種滿足寶寶要求的方法會阻礙寶寶的語言發展。因為寶寶不用說話，父母就能明白他的意圖，他的目的就已經達到了，這樣寶寶會失去說話的慾望。當寶寶想喝奶時，父母可以給他一個空奶瓶，他拿著空奶瓶，想要得到奶時，會努力去說“奶”。即使僅僅說一個字，父母也應該鼓勵他，因為這已經是不小的進步了，即寶寶懂得用語言表達自己的要求了。
3、用兒語和寶寶說話。
嬰幼兒語言發展有其自身的階段性:單詞句(用一個詞表達多種意思):多詞句(兩個及以上的詞表達意思):說出完整句子。父母對寶寶進行語言智力訓練時，應瞭解這一規律，科學地引導寶寶的語言能力向更高的階段發展。
寶寶1歲左右時，處於單詞句階段，寶寶經常會發出一些重疊的音，如“抱抱”、“水水”等，並會結合一些身體動作、表情來表達他的願望。寶寶1歲半左右時，可能會用二三個詞組合在一起，表達意思，這就進入了多詞句階段。這時的寶寶開始能把兩個詞重疊在一起，如“吃飯飯、喝水水”等，
在這些發展階段中，寶寶用兒語是因為其語言發展的限制。但是有不少父母以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得說兒語很有趣.所以也用同樣的幾語跟寶寶講話.這樣做的話很可能會延緩寶寶向說出完整句子階段的過程。
4、重複寶寶的錯誤語音。
剛學會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達自己的願望和要求，但是有不少寶寶由於其發音器官發育得還不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都較弱，還不能正確掌握某些音的發音方法，不會運用發音器官的某些部位，所以仍有發音不準的情況存在，如“吃”說成“sui”說成“水”說成“sui”、“姑姑”說成dudu等。這時，父母不要學寶寶的發音而應用正確的發音和寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，寶寶的發音就會漸漸標準了。
5、語言環境比較複雜。
嬰幼兒的言語一語言智力與一般意義上的智力發展有著直接的關係。傳統智力的內涵之一就是語言認知和理解能力。一般語言智能發展良好的嬰幼兒，較擅長表達，其概括、判斷和推理能力也較好，即思維發展水平較高。
1、認為寶寶聽不懂。
剛出生的寶寶，對父母所說的話確實聽不懂但寶寶的學習能力非常強。父母若是經常對寶寶說:“寶寶，“我是媽媽，他是爸爸”：寶寶，這是皮球，好玩嗎”。時間一長，這種語言信息就存儲在了寶寶的大腦裡。隨著寶寶的智力發育，如果再經過不斷地語言重複.他就會明白:“原來總抱著我的人就是媽媽，微笑的人就是爸爸”。寶寶1歲的時候，他可能就會叫“爸爸”，“媽媽”了。當父母問寶寶:寶寶，你的球呢?“他就會左轉右看地去找.說明他已經聽懂了父母所說話的意思。
2、過分滿足寶寶的要求。
雖然寶寶已經可以聽懂父母所說的話了，但是他還不會說出來，如果寶寶指著奶瓶，父母或許會立刻知道:寶寶餓了，想喝奶了，於是就把奶瓶遞給他。其實，這種滿足寶寶要求的方法會阻礙寶寶的語言發展。因為寶寶不用說話，父母就能明白他的意圖，他的目的就已經達到了，這樣寶寶會失去說話的慾望。當寶寶想喝奶時，父母可以給他一個空奶瓶，他拿著空奶瓶，想要得到奶時，會努力去說“奶”。即使僅僅說一個字，父母也應該鼓勵他，因為這已經是不小的進步了，即寶寶懂得用語言表達自己的要求了。
3、用兒語和寶寶說話。
嬰幼兒語言發展有其自身的階段性:單詞句(用一個詞表達多種意思):多詞句(兩個及以上的詞表達意思):說出完整句子。父母對寶寶進行語言智力訓練時，應瞭解這一規律，科學地引導寶寶的語言能力向更高的階段發展。
寶寶1歲左右時，處於單詞句階段，寶寶經常會發出一些重疊的音，如“抱抱”、“水水”等，並會結合一些身體動作、表情來表達他的願望。寶寶1歲半左右時，可能會用二三個詞組合在一起，表達意思，這就進入了多詞句階段。這時的寶寶開始能把兩個詞重疊在一起，如“吃飯飯、喝水水”等，
在這些發展階段中，寶寶用兒語是因為其語言發展的限制。但是有不少父母以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得說兒語很有趣.所以也用同樣的幾語跟寶寶講話.這樣做的話很可能會延緩寶寶向說出完整句子階段的過程。
4、重複寶寶的錯誤語音。
剛學會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達自己的願望和要求，但是有不少寶寶由於其發音器官發育得還不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都較弱，還不能正確掌握某些音的發音方法，不會運用發音器官的某些部位，所以仍有發音不準的情況存在，如“吃”說成“sui”說成“水”說成“sui”、“姑姑”說成dudu等。這時，父母不要學寶寶的發音而應用正確的發音和寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，寶寶的發音就會漸漸標準了。
5、語言環境比較複雜。
有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆等各有各的方言、各有各的說話方式，語言環境比較複雜，多種方言共存.這會造成正處於模仿大人學習語言的寶寶的困惑，導致寶寶說話較晚。所以，在寶寶學習語言的關鍵期，應教他正確的語言，儘可能以普通話為標準
上面5中錯誤的做法會導致寶寶的語音能力發育較差，還可能影響智商的發育，所以父母應為寶寶準備好學習語言環境，不要影響了語音能力的發育