逗兒媽媽原創文章，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享！
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張華的兒子球球今年5歲了，活潑可愛討人喜歡，雖說這一點讓張華很是欣慰，但是球球有個缺點卻讓張華很是苦惱，但又無能為力，那就是兒子的脾氣特別倔，即便是自己錯了也毫不接受任何批評，甚至還會屢屢犯下同樣的錯誤，這天張華帶著球球在小區樓下玩，恰巧碰見了球球的小夥伴們，於是球球便一溜煙的跑去找自己的“大隊伍”去了，沒過多久就聽見那邊傳來孩子的哭聲，張華聞聲趕緊跑來詢問緣由。
這時候其他的小夥伴就開始向張華告狀：“球球，把這個小女孩推倒了”，張華便轉身質問球球為什麼要這樣做，球球便理直氣壯的大聲說到：“誰讓她搶我的玩具來著？”說罷小女孩便哭的更凶了，張華連忙安撫小女孩的情緒並要求球球向小女孩道歉，誰知球球一副傲嬌的樣子死活不肯，張華情急之下便當著其他孩子的面嚴厲的批評了球球幾句，誰知這時球球也大哭起來，可即便是這樣也不肯認錯……
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張華的兒子球球今年5歲了，活潑可愛討人喜歡，雖說這一點讓張華很是欣慰，但是球球有個缺點卻讓張華很是苦惱，但又無能為力，那就是兒子的脾氣特別倔，即便是自己錯了也毫不接受任何批評，甚至還會屢屢犯下同樣的錯誤，這天張華帶著球球在小區樓下玩，恰巧碰見了球球的小夥伴們，於是球球便一溜煙的跑去找自己的“大隊伍”去了，沒過多久就聽見那邊傳來孩子的哭聲，張華聞聲趕緊跑來詢問緣由。
這時候其他的小夥伴就開始向張華告狀：“球球，把這個小女孩推倒了”，張華便轉身質問球球為什麼要這樣做，球球便理直氣壯的大聲說到：“誰讓她搶我的玩具來著？”說罷小女孩便哭的更凶了，張華連忙安撫小女孩的情緒並要求球球向小女孩道歉，誰知球球一副傲嬌的樣子死活不肯，張華情急之下便當著其他孩子的面嚴厲的批評了球球幾句，誰知這時球球也大哭起來，可即便是這樣也不肯認錯……
相信很多家長在面對孩子犯錯時，都碰到過這樣的問題，第一次耐心的指出錯誤，第二次再犯時便會有些小情緒，第三次還能咬牙容忍，但當孩子屢次犯錯不改時，家長就會使出簡單粗暴的“棍棒教育法”來教育孩子了，那麼問題來了，孩子為什麼會反反覆覆犯同樣的錯誤，而且還不接受批評和指正？難道是他們不記打？又或者是記性不好？
一、不肯接受批評，屢教不改的原因？
1、礙於自尊心，不願低頭
隨著孩子年齡增長，他們的自主意識逐漸增強，渴望得到別人的尊重和認可，這時候他們的自尊心變得愈加強烈，當父母在要求孩子認錯的時候，儘管孩子可能已經意識到了自己的錯誤，但因為自尊心的緣故孩子礙於面子，從而始終不願低頭認錯。
2、認知能力有限，沒有意識到錯誤本身
雖說隨著孩子年齡的增長，他們認知能力等各方面也處在不斷的發展之中，但畢竟他們的經驗有限，因此對待錯誤的認知會有所欠缺，這時候家長一昧的要求孩子認錯，而孩子卻不明確為什麼要認錯，所以孩子根本意識不到錯誤的根源在哪兒，即便在迫不得已的情況下低頭認錯了，但他們內心卻對錯誤沒有完全的認知。
3、害怕受懲罰
不少家長當面對孩子的錯誤時，往往就會給出一定的懲罰，讓孩子能記住錯誤以免下次再犯，甚是有時候會對孩子過於嚴厲，導致孩子產生心理陰影，從而對懲罰有一定的恐懼感，所以當下次犯錯時，即便是自己做錯了，但由於害怕受到懲罰而不敢向父母承認錯誤。
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張華的兒子球球今年5歲了，活潑可愛討人喜歡，雖說這一點讓張華很是欣慰，但是球球有個缺點卻讓張華很是苦惱，但又無能為力，那就是兒子的脾氣特別倔，即便是自己錯了也毫不接受任何批評，甚至還會屢屢犯下同樣的錯誤，這天張華帶著球球在小區樓下玩，恰巧碰見了球球的小夥伴們，於是球球便一溜煙的跑去找自己的“大隊伍”去了，沒過多久就聽見那邊傳來孩子的哭聲，張華聞聲趕緊跑來詢問緣由。
這時候其他的小夥伴就開始向張華告狀：“球球，把這個小女孩推倒了”，張華便轉身質問球球為什麼要這樣做，球球便理直氣壯的大聲說到：“誰讓她搶我的玩具來著？”說罷小女孩便哭的更凶了，張華連忙安撫小女孩的情緒並要求球球向小女孩道歉，誰知球球一副傲嬌的樣子死活不肯，張華情急之下便當著其他孩子的面嚴厲的批評了球球幾句，誰知這時球球也大哭起來，可即便是這樣也不肯認錯……
相信很多家長在面對孩子犯錯時，都碰到過這樣的問題，第一次耐心的指出錯誤，第二次再犯時便會有些小情緒，第三次還能咬牙容忍，但當孩子屢次犯錯不改時，家長就會使出簡單粗暴的“棍棒教育法”來教育孩子了，那麼問題來了，孩子為什麼會反反覆覆犯同樣的錯誤，而且還不接受批評和指正？難道是他們不記打？又或者是記性不好？
一、不肯接受批評，屢教不改的原因？
1、礙於自尊心，不願低頭
隨著孩子年齡增長，他們的自主意識逐漸增強，渴望得到別人的尊重和認可，這時候他們的自尊心變得愈加強烈，當父母在要求孩子認錯的時候，儘管孩子可能已經意識到了自己的錯誤，但因為自尊心的緣故孩子礙於面子，從而始終不願低頭認錯。
2、認知能力有限，沒有意識到錯誤本身
雖說隨著孩子年齡的增長，他們認知能力等各方面也處在不斷的發展之中，但畢竟他們的經驗有限，因此對待錯誤的認知會有所欠缺，這時候家長一昧的要求孩子認錯，而孩子卻不明確為什麼要認錯，所以孩子根本意識不到錯誤的根源在哪兒，即便在迫不得已的情況下低頭認錯了，但他們內心卻對錯誤沒有完全的認知。
3、害怕受懲罰
不少家長當面對孩子的錯誤時，往往就會給出一定的懲罰，讓孩子能記住錯誤以免下次再犯，甚是有時候會對孩子過於嚴厲，導致孩子產生心理陰影，從而對懲罰有一定的恐懼感，所以當下次犯錯時，即便是自己做錯了，但由於害怕受到懲罰而不敢向父母承認錯誤。
很多時候我們對孩子的批評往往是具有破壞性的，這不是在教育孩子，更不是在給孩子提供幫助，而是在發洩我們自己的情緒，這種情況下孩子往往是最受傷的那一個，所以當孩子犯錯後，家長不妨換一種教育方式，試一試“建設性批評”，從而幫助孩子獲得改善和進步。
二、什麼是“建設性批評”
很多時候我們在教育孩子的時候，總以為自己所做的所說的一切都是為了孩子好，但在某些情況下說出口的話就失去了他原本的意義，甚至還會給孩子造成一定的心理陰影，所以家長要把自己的破壞性批評改為建設性批評，所謂的建設性批評主要是在批評他人的時候要著重強調對方的功勞和可改善之處，而不是藉此對其進行人身攻擊和吐槽。
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張華的兒子球球今年5歲了，活潑可愛討人喜歡，雖說這一點讓張華很是欣慰，但是球球有個缺點卻讓張華很是苦惱，但又無能為力，那就是兒子的脾氣特別倔，即便是自己錯了也毫不接受任何批評，甚至還會屢屢犯下同樣的錯誤，這天張華帶著球球在小區樓下玩，恰巧碰見了球球的小夥伴們，於是球球便一溜煙的跑去找自己的“大隊伍”去了，沒過多久就聽見那邊傳來孩子的哭聲，張華聞聲趕緊跑來詢問緣由。
這時候其他的小夥伴就開始向張華告狀：“球球，把這個小女孩推倒了”，張華便轉身質問球球為什麼要這樣做，球球便理直氣壯的大聲說到：“誰讓她搶我的玩具來著？”說罷小女孩便哭的更凶了，張華連忙安撫小女孩的情緒並要求球球向小女孩道歉，誰知球球一副傲嬌的樣子死活不肯，張華情急之下便當著其他孩子的面嚴厲的批評了球球幾句，誰知這時球球也大哭起來，可即便是這樣也不肯認錯……
相信很多家長在面對孩子犯錯時，都碰到過這樣的問題，第一次耐心的指出錯誤，第二次再犯時便會有些小情緒，第三次還能咬牙容忍，但當孩子屢次犯錯不改時，家長就會使出簡單粗暴的“棍棒教育法”來教育孩子了，那麼問題來了，孩子為什麼會反反覆覆犯同樣的錯誤，而且還不接受批評和指正？難道是他們不記打？又或者是記性不好？
一、不肯接受批評，屢教不改的原因？
1、礙於自尊心，不願低頭
隨著孩子年齡增長，他們的自主意識逐漸增強，渴望得到別人的尊重和認可，這時候他們的自尊心變得愈加強烈，當父母在要求孩子認錯的時候，儘管孩子可能已經意識到了自己的錯誤，但因為自尊心的緣故孩子礙於面子，從而始終不願低頭認錯。
2、認知能力有限，沒有意識到錯誤本身
雖說隨著孩子年齡的增長，他們認知能力等各方面也處在不斷的發展之中，但畢竟他們的經驗有限，因此對待錯誤的認知會有所欠缺，這時候家長一昧的要求孩子認錯，而孩子卻不明確為什麼要認錯，所以孩子根本意識不到錯誤的根源在哪兒，即便在迫不得已的情況下低頭認錯了，但他們內心卻對錯誤沒有完全的認知。
3、害怕受懲罰
不少家長當面對孩子的錯誤時，往往就會給出一定的懲罰，讓孩子能記住錯誤以免下次再犯，甚是有時候會對孩子過於嚴厲，導致孩子產生心理陰影，從而對懲罰有一定的恐懼感，所以當下次犯錯時，即便是自己做錯了，但由於害怕受到懲罰而不敢向父母承認錯誤。
很多時候我們對孩子的批評往往是具有破壞性的，這不是在教育孩子，更不是在給孩子提供幫助，而是在發洩我們自己的情緒，這種情況下孩子往往是最受傷的那一個，所以當孩子犯錯後，家長不妨換一種教育方式，試一試“建設性批評”，從而幫助孩子獲得改善和進步。
二、什麼是“建設性批評”
很多時候我們在教育孩子的時候，總以為自己所做的所說的一切都是為了孩子好，但在某些情況下說出口的話就失去了他原本的意義，甚至還會給孩子造成一定的心理陰影，所以家長要把自己的破壞性批評改為建設性批評，所謂的建設性批評主要是在批評他人的時候要著重強調對方的功勞和可改善之處，而不是藉此對其進行人身攻擊和吐槽。
在批評之前要本質兩個原則來進行，一是要對對方負責，二是提出的批評建議可行有效。注意在批評的過程中要注意語氣應平和婉轉，不要帶有任何負面的主觀情緒，選擇合適的時間和地點，對其進行說教批評，這樣孩子才會認真聽你講，從而認真反思自己的缺點和不足，進而改正。
三、與孩子良好的溝通，家長首先要注意這3點
1、穩定自己的情緒，不要急於否定孩子
當面對孩子屢次犯錯時，最忌諱就是不能控制自己的情緒了，要知道人在情急之下衝動感會戰勝理智感從而佔據上風，人在不理智的情況下會說出一些刺耳的話語，而這些話就會激起孩子的憤怒之情，與孩子之間的探討和對話就變成了相互指責、攻擊，因此雙方就會陷入消極的負面情緒中無法自拔。
所以當這種現象發生後，我們首先應該平復下自己的情緒，保持冷靜的頭腦，清醒理智的去跟孩子進行交流，只有做好這一步，接下來的每一步才能有條不紊的進行，問題才能從根本上得到解決。
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這時候其他的小夥伴就開始向張華告狀：“球球，把這個小女孩推倒了”，張華便轉身質問球球為什麼要這樣做，球球便理直氣壯的大聲說到：“誰讓她搶我的玩具來著？”說罷小女孩便哭的更凶了，張華連忙安撫小女孩的情緒並要求球球向小女孩道歉，誰知球球一副傲嬌的樣子死活不肯，張華情急之下便當著其他孩子的面嚴厲的批評了球球幾句，誰知這時球球也大哭起來，可即便是這樣也不肯認錯……
相信很多家長在面對孩子犯錯時，都碰到過這樣的問題，第一次耐心的指出錯誤，第二次再犯時便會有些小情緒，第三次還能咬牙容忍，但當孩子屢次犯錯不改時，家長就會使出簡單粗暴的“棍棒教育法”來教育孩子了，那麼問題來了，孩子為什麼會反反覆覆犯同樣的錯誤，而且還不接受批評和指正？難道是他們不記打？又或者是記性不好？
一、不肯接受批評，屢教不改的原因？
1、礙於自尊心，不願低頭
隨著孩子年齡增長，他們的自主意識逐漸增強，渴望得到別人的尊重和認可，這時候他們的自尊心變得愈加強烈，當父母在要求孩子認錯的時候，儘管孩子可能已經意識到了自己的錯誤，但因為自尊心的緣故孩子礙於面子，從而始終不願低頭認錯。
2、認知能力有限，沒有意識到錯誤本身
雖說隨著孩子年齡的增長，他們認知能力等各方面也處在不斷的發展之中，但畢竟他們的經驗有限，因此對待錯誤的認知會有所欠缺，這時候家長一昧的要求孩子認錯，而孩子卻不明確為什麼要認錯，所以孩子根本意識不到錯誤的根源在哪兒，即便在迫不得已的情況下低頭認錯了，但他們內心卻對錯誤沒有完全的認知。
3、害怕受懲罰
不少家長當面對孩子的錯誤時，往往就會給出一定的懲罰，讓孩子能記住錯誤以免下次再犯，甚是有時候會對孩子過於嚴厲，導致孩子產生心理陰影，從而對懲罰有一定的恐懼感，所以當下次犯錯時，即便是自己做錯了，但由於害怕受到懲罰而不敢向父母承認錯誤。
很多時候我們對孩子的批評往往是具有破壞性的，這不是在教育孩子，更不是在給孩子提供幫助，而是在發洩我們自己的情緒，這種情況下孩子往往是最受傷的那一個，所以當孩子犯錯後，家長不妨換一種教育方式，試一試“建設性批評”，從而幫助孩子獲得改善和進步。
二、什麼是“建設性批評”
很多時候我們在教育孩子的時候，總以為自己所做的所說的一切都是為了孩子好，但在某些情況下說出口的話就失去了他原本的意義，甚至還會給孩子造成一定的心理陰影，所以家長要把自己的破壞性批評改為建設性批評，所謂的建設性批評主要是在批評他人的時候要著重強調對方的功勞和可改善之處，而不是藉此對其進行人身攻擊和吐槽。
在批評之前要本質兩個原則來進行，一是要對對方負責，二是提出的批評建議可行有效。注意在批評的過程中要注意語氣應平和婉轉，不要帶有任何負面的主觀情緒，選擇合適的時間和地點，對其進行說教批評，這樣孩子才會認真聽你講，從而認真反思自己的缺點和不足，進而改正。
三、與孩子良好的溝通，家長首先要注意這3點
1、穩定自己的情緒，不要急於否定孩子
當面對孩子屢次犯錯時，最忌諱就是不能控制自己的情緒了，要知道人在情急之下衝動感會戰勝理智感從而佔據上風，人在不理智的情況下會說出一些刺耳的話語，而這些話就會激起孩子的憤怒之情，與孩子之間的探討和對話就變成了相互指責、攻擊，因此雙方就會陷入消極的負面情緒中無法自拔。
所以當這種現象發生後，我們首先應該平復下自己的情緒，保持冷靜的頭腦，清醒理智的去跟孩子進行交流，只有做好這一步，接下來的每一步才能有條不紊的進行，問題才能從根本上得到解決。
2、客觀描述孩子錯誤的具體行為，切勿人身攻擊（對事不對人）
不少家長當面對孩子的一些行為時總是會把問題上升到孩子的人格問題，全盤否定孩子，例如當看見孩子把房間弄的亂糟糟的時候，家長們總是會說：“你看看你，把房間搞得一塌糊塗，你真的是又懶又邋遢”，當問題一旦涉及到他們自身時，孩子就會對此心生怨恨，不僅不會改正，反而會把房間弄得更糟。
這時家長可以這樣說：“你把書包扔在地上、衣服仍在桌子上，吃過的零食袋子放在床上，這讓我很生氣”，當家長指針對孩子的行為時，孩子並不會感到生氣，反而會去主動反思，並主動改善。
3、誠懇的提出具體建議與期待
當給孩子明確指出哪些需要改正的具體行為後，下一步就要給出具體的期待和建議了，例如“衣服下次要放到衣櫃裡”“不能在床上吃零食”等等，這樣建議很具體，孩子也很容易理解，知道自己該怎樣做，注意提建議時語氣要平和穩定，態度要誠懇，這樣孩子才能深刻的意識到自己的錯誤行為，從而主動改正並執行。
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這時候其他的小夥伴就開始向張華告狀：“球球，把這個小女孩推倒了”，張華便轉身質問球球為什麼要這樣做，球球便理直氣壯的大聲說到：“誰讓她搶我的玩具來著？”說罷小女孩便哭的更凶了，張華連忙安撫小女孩的情緒並要求球球向小女孩道歉，誰知球球一副傲嬌的樣子死活不肯，張華情急之下便當著其他孩子的面嚴厲的批評了球球幾句，誰知這時球球也大哭起來，可即便是這樣也不肯認錯……
相信很多家長在面對孩子犯錯時，都碰到過這樣的問題，第一次耐心的指出錯誤，第二次再犯時便會有些小情緒，第三次還能咬牙容忍，但當孩子屢次犯錯不改時，家長就會使出簡單粗暴的“棍棒教育法”來教育孩子了，那麼問題來了，孩子為什麼會反反覆覆犯同樣的錯誤，而且還不接受批評和指正？難道是他們不記打？又或者是記性不好？
一、不肯接受批評，屢教不改的原因？
1、礙於自尊心，不願低頭
隨著孩子年齡增長，他們的自主意識逐漸增強，渴望得到別人的尊重和認可，這時候他們的自尊心變得愈加強烈，當父母在要求孩子認錯的時候，儘管孩子可能已經意識到了自己的錯誤，但因為自尊心的緣故孩子礙於面子，從而始終不願低頭認錯。
2、認知能力有限，沒有意識到錯誤本身
雖說隨著孩子年齡的增長，他們認知能力等各方面也處在不斷的發展之中，但畢竟他們的經驗有限，因此對待錯誤的認知會有所欠缺，這時候家長一昧的要求孩子認錯，而孩子卻不明確為什麼要認錯，所以孩子根本意識不到錯誤的根源在哪兒，即便在迫不得已的情況下低頭認錯了，但他們內心卻對錯誤沒有完全的認知。
3、害怕受懲罰
不少家長當面對孩子的錯誤時，往往就會給出一定的懲罰，讓孩子能記住錯誤以免下次再犯，甚是有時候會對孩子過於嚴厲，導致孩子產生心理陰影，從而對懲罰有一定的恐懼感，所以當下次犯錯時，即便是自己做錯了，但由於害怕受到懲罰而不敢向父母承認錯誤。
很多時候我們對孩子的批評往往是具有破壞性的，這不是在教育孩子，更不是在給孩子提供幫助，而是在發洩我們自己的情緒，這種情況下孩子往往是最受傷的那一個，所以當孩子犯錯後，家長不妨換一種教育方式，試一試“建設性批評”，從而幫助孩子獲得改善和進步。
二、什麼是“建設性批評”
很多時候我們在教育孩子的時候，總以為自己所做的所說的一切都是為了孩子好，但在某些情況下說出口的話就失去了他原本的意義，甚至還會給孩子造成一定的心理陰影，所以家長要把自己的破壞性批評改為建設性批評，所謂的建設性批評主要是在批評他人的時候要著重強調對方的功勞和可改善之處，而不是藉此對其進行人身攻擊和吐槽。
在批評之前要本質兩個原則來進行，一是要對對方負責，二是提出的批評建議可行有效。注意在批評的過程中要注意語氣應平和婉轉，不要帶有任何負面的主觀情緒，選擇合適的時間和地點，對其進行說教批評，這樣孩子才會認真聽你講，從而認真反思自己的缺點和不足，進而改正。
三、與孩子良好的溝通，家長首先要注意這3點
1、穩定自己的情緒，不要急於否定孩子
當面對孩子屢次犯錯時，最忌諱就是不能控制自己的情緒了，要知道人在情急之下衝動感會戰勝理智感從而佔據上風，人在不理智的情況下會說出一些刺耳的話語，而這些話就會激起孩子的憤怒之情，與孩子之間的探討和對話就變成了相互指責、攻擊，因此雙方就會陷入消極的負面情緒中無法自拔。
所以當這種現象發生後，我們首先應該平復下自己的情緒，保持冷靜的頭腦，清醒理智的去跟孩子進行交流，只有做好這一步，接下來的每一步才能有條不紊的進行，問題才能從根本上得到解決。
2、客觀描述孩子錯誤的具體行為，切勿人身攻擊（對事不對人）
不少家長當面對孩子的一些行為時總是會把問題上升到孩子的人格問題，全盤否定孩子，例如當看見孩子把房間弄的亂糟糟的時候，家長們總是會說：“你看看你，把房間搞得一塌糊塗，你真的是又懶又邋遢”，當問題一旦涉及到他們自身時，孩子就會對此心生怨恨，不僅不會改正，反而會把房間弄得更糟。
這時家長可以這樣說：“你把書包扔在地上、衣服仍在桌子上，吃過的零食袋子放在床上，這讓我很生氣”，當家長指針對孩子的行為時，孩子並不會感到生氣，反而會去主動反思，並主動改善。
3、誠懇的提出具體建議與期待
當給孩子明確指出哪些需要改正的具體行為後，下一步就要給出具體的期待和建議了，例如“衣服下次要放到衣櫃裡”“不能在床上吃零食”等等，這樣建議很具體，孩子也很容易理解，知道自己該怎樣做，注意提建議時語氣要平和穩定，態度要誠懇，這樣孩子才能深刻的意識到自己的錯誤行為，從而主動改正並執行。
要知道勉強孩子說出“我錯了”並不是教育的最終目的，要引導孩子意識到自己具體出現了哪些錯誤，並能積極主動的進行規範改正，這才是最終的目的，所以當面對孩子不認錯、屢教不改時，不妨嘗試以下建設性批評，這樣才能更加起到約束孩子行為的效果。
今日互動話題：您家孩子是否也有這樣的現象發生？您又是怎樣教育的呢？您對“建設性批評”有怎樣的見解？歡迎大家留言與逗兒媽媽一起探討！
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