1
前段時間17歲少年跳橋身亡的消息刷爆了朋友圈，視頻裡的少年跳下橋的那刻那般絕決，一絲機會都沒留給他的母親。
網友有責怪母親的，推測是母親的語言暴力壓垮了少年;也有網友批評孩子，說孩子心理承受力弱。
孰是孰非不作評論，畢竟我們不是當事人，又怎能感知當事人的痛?
我只相信，世上沒有哪個母親，會不希望自己的孩子平安。
這個母親也許是教育受限，也許是愛子心切，也許是心情不好，但不管怎樣，孩子在她面前消失，她的痛，不會比孩子少，甚至更甚。也許終其一生，她都會活在這個巨大的陰影裡。
看到這樣的案例，我更多的是反省和檢討自己:我的身上，是不是也或多或少存在那樣的影子?與孩子溝通時，我是不是也會以家長的名義壓制他?讓他不敢反抗?我是否以愛之名，約束和命令他?
其實，孩子任何問題的發生，都是我們反省和糾正自己的機會，家長停下來，蹲下身，向孩子說聲對不起，並不難且很必要。
1
前段時間17歲少年跳橋身亡的消息刷爆了朋友圈，視頻裡的少年跳下橋的那刻那般絕決，一絲機會都沒留給他的母親。
網友有責怪母親的，推測是母親的語言暴力壓垮了少年;也有網友批評孩子，說孩子心理承受力弱。
孰是孰非不作評論，畢竟我們不是當事人，又怎能感知當事人的痛?
我只相信，世上沒有哪個母親，會不希望自己的孩子平安。
這個母親也許是教育受限，也許是愛子心切，也許是心情不好，但不管怎樣，孩子在她面前消失，她的痛，不會比孩子少，甚至更甚。也許終其一生，她都會活在這個巨大的陰影裡。
看到這樣的案例，我更多的是反省和檢討自己:我的身上，是不是也或多或少存在那樣的影子?與孩子溝通時，我是不是也會以家長的名義壓制他?讓他不敢反抗?我是否以愛之名，約束和命令他?
其實，孩子任何問題的發生，都是我們反省和糾正自己的機會，家長停下來，蹲下身，向孩子說聲對不起，並不難且很必要。
2
著名心理學家德雷克斯說：孩子需要鼓勵，正如植物需要水分。
我曾經因為在豪解不了難題時，罵他“豬腦子”、“笨死了”，卻沒有看到他的數學其實是在穩步提升。
在檢查豪的作文時，我會譏諷他“沒繼承我的文字基因”，卻忘了他的作文其實屢屢得到老師的表揚。
在豪考試不佳時，我會打擊他“就是個賣茶葉蛋的料”，卻忘了他其實一直在很努力地向上生長。
在開完家長會後，我會嘲笑他“你看看那誰誰誰多優秀”，卻忘了他其實也是別的媽媽眼中優秀的孩子。
家長總是會這樣，容易走入誤區，總是以孩子的不足去對比別的孩子的長處，越比較就越焦慮，越焦慮對孩子就沒好臉色。
殊不知，家長越這樣，孩子越壓抑，表現就越不好，就會形成一個糟糕的閉環。
因為在這個過程中，你傳遞給孩子的是焦慮而不是樂觀，你的負能量通過一言一行傳導到了孩子身上。
永遠別低估你對孩子的影響力。
尊重孩子，把他當成一個獨立的個體，把他當成一個“別人”，想想看，你會對“別人”輕易生氣和發火嗎？
正面管教一書中寫到:不要做控制型的父母，相信孩子能成為他們自己，確保把愛的信息傳遞給孩子是你能夠給予自己孩子的最偉大禮物。
非常認可這樣的理念。
與孩子一起成長，與他共情，認可他，理解他，幫助他，
萬事萬物都有自然規律，尊重客觀事實，讓孩子跟著自己的節奏成長，給予孩子足夠的耐心和空間，不做“拔苗助長”式的家長，相信孩子給予你的是更多的驚喜。
1
前段時間17歲少年跳橋身亡的消息刷爆了朋友圈，視頻裡的少年跳下橋的那刻那般絕決，一絲機會都沒留給他的母親。
網友有責怪母親的，推測是母親的語言暴力壓垮了少年;也有網友批評孩子，說孩子心理承受力弱。
孰是孰非不作評論，畢竟我們不是當事人，又怎能感知當事人的痛?
我只相信，世上沒有哪個母親，會不希望自己的孩子平安。
這個母親也許是教育受限，也許是愛子心切，也許是心情不好，但不管怎樣，孩子在她面前消失，她的痛，不會比孩子少，甚至更甚。也許終其一生，她都會活在這個巨大的陰影裡。
看到這樣的案例，我更多的是反省和檢討自己:我的身上，是不是也或多或少存在那樣的影子?與孩子溝通時，我是不是也會以家長的名義壓制他?讓他不敢反抗?我是否以愛之名，約束和命令他?
其實，孩子任何問題的發生，都是我們反省和糾正自己的機會，家長停下來，蹲下身，向孩子說聲對不起，並不難且很必要。
2
著名心理學家德雷克斯說：孩子需要鼓勵，正如植物需要水分。
我曾經因為在豪解不了難題時，罵他“豬腦子”、“笨死了”，卻沒有看到他的數學其實是在穩步提升。
在檢查豪的作文時，我會譏諷他“沒繼承我的文字基因”，卻忘了他的作文其實屢屢得到老師的表揚。
在豪考試不佳時，我會打擊他“就是個賣茶葉蛋的料”，卻忘了他其實一直在很努力地向上生長。
在開完家長會後，我會嘲笑他“你看看那誰誰誰多優秀”，卻忘了他其實也是別的媽媽眼中優秀的孩子。
家長總是會這樣，容易走入誤區，總是以孩子的不足去對比別的孩子的長處，越比較就越焦慮，越焦慮對孩子就沒好臉色。
殊不知，家長越這樣，孩子越壓抑，表現就越不好，就會形成一個糟糕的閉環。
因為在這個過程中，你傳遞給孩子的是焦慮而不是樂觀，你的負能量通過一言一行傳導到了孩子身上。
永遠別低估你對孩子的影響力。
尊重孩子，把他當成一個獨立的個體，把他當成一個“別人”，想想看，你會對“別人”輕易生氣和發火嗎？
正面管教一書中寫到:不要做控制型的父母，相信孩子能成為他們自己，確保把愛的信息傳遞給孩子是你能夠給予自己孩子的最偉大禮物。
非常認可這樣的理念。
與孩子一起成長，與他共情，認可他，理解他，幫助他，
萬事萬物都有自然規律，尊重客觀事實，讓孩子跟著自己的節奏成長，給予孩子足夠的耐心和空間，不做“拔苗助長”式的家長，相信孩子給予你的是更多的驚喜。
3
心理學上有一個效應:羅森塔爾效應
“羅森塔爾效應”產生於美國著名心理學家羅森塔爾的一次有名的實驗中：他和助手來到一所小學，聲稱要進行一個“未來發展趨勢測驗”，並煞有介事地以讚賞的口吻，將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關教師，叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實他撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生根本就是隨機挑選出來的。8個月後，奇蹟出現了，凡是上了名單的學生，個個成績都有了較大的進步，且各方面都很優秀。
“羅森塔爾效應”留給我們這樣一個啟示：讚美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、讚美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，並盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。
你認為孩子是積極向上的，他回報你的就是陽光健康；
你認為孩子是外向樂觀的，他回報你的就是開朗自信。
你認為孩子是膽小內向的，他回報你的就是怯懦怕事。
你認為孩子是愚笨差勁的，他回報你的就是糟糕判逆。
家長期望孩子是什麼樣的，孩子就會變成你期待的樣子。
沒有一個孩子能在家長的打擊和否定中變好，對於孩子來講，家長的鼓勵和認可就是他們成長過程中最好的養料。
這個養料，比物質上的豐盛更重要。
1
前段時間17歲少年跳橋身亡的消息刷爆了朋友圈，視頻裡的少年跳下橋的那刻那般絕決，一絲機會都沒留給他的母親。
網友有責怪母親的，推測是母親的語言暴力壓垮了少年;也有網友批評孩子，說孩子心理承受力弱。
孰是孰非不作評論，畢竟我們不是當事人，又怎能感知當事人的痛?
我只相信，世上沒有哪個母親，會不希望自己的孩子平安。
這個母親也許是教育受限，也許是愛子心切，也許是心情不好，但不管怎樣，孩子在她面前消失，她的痛，不會比孩子少，甚至更甚。也許終其一生，她都會活在這個巨大的陰影裡。
看到這樣的案例，我更多的是反省和檢討自己:我的身上，是不是也或多或少存在那樣的影子?與孩子溝通時，我是不是也會以家長的名義壓制他?讓他不敢反抗?我是否以愛之名，約束和命令他?
其實，孩子任何問題的發生，都是我們反省和糾正自己的機會，家長停下來，蹲下身，向孩子說聲對不起，並不難且很必要。
2
著名心理學家德雷克斯說：孩子需要鼓勵，正如植物需要水分。
我曾經因為在豪解不了難題時，罵他“豬腦子”、“笨死了”，卻沒有看到他的數學其實是在穩步提升。
在檢查豪的作文時，我會譏諷他“沒繼承我的文字基因”，卻忘了他的作文其實屢屢得到老師的表揚。
在豪考試不佳時，我會打擊他“就是個賣茶葉蛋的料”，卻忘了他其實一直在很努力地向上生長。
在開完家長會後，我會嘲笑他“你看看那誰誰誰多優秀”，卻忘了他其實也是別的媽媽眼中優秀的孩子。
家長總是會這樣，容易走入誤區，總是以孩子的不足去對比別的孩子的長處，越比較就越焦慮，越焦慮對孩子就沒好臉色。
殊不知，家長越這樣，孩子越壓抑，表現就越不好，就會形成一個糟糕的閉環。
因為在這個過程中，你傳遞給孩子的是焦慮而不是樂觀，你的負能量通過一言一行傳導到了孩子身上。
永遠別低估你對孩子的影響力。
尊重孩子，把他當成一個獨立的個體，把他當成一個“別人”，想想看，你會對“別人”輕易生氣和發火嗎？
正面管教一書中寫到:不要做控制型的父母，相信孩子能成為他們自己，確保把愛的信息傳遞給孩子是你能夠給予自己孩子的最偉大禮物。
非常認可這樣的理念。
與孩子一起成長，與他共情，認可他，理解他，幫助他，
萬事萬物都有自然規律，尊重客觀事實，讓孩子跟著自己的節奏成長，給予孩子足夠的耐心和空間，不做“拔苗助長”式的家長，相信孩子給予你的是更多的驚喜。
3
心理學上有一個效應:羅森塔爾效應
“羅森塔爾效應”產生於美國著名心理學家羅森塔爾的一次有名的實驗中：他和助手來到一所小學，聲稱要進行一個“未來發展趨勢測驗”，並煞有介事地以讚賞的口吻，將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關教師，叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實他撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生根本就是隨機挑選出來的。8個月後，奇蹟出現了，凡是上了名單的學生，個個成績都有了較大的進步，且各方面都很優秀。
“羅森塔爾效應”留給我們這樣一個啟示：讚美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、讚美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，並盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。
你認為孩子是積極向上的，他回報你的就是陽光健康；
你認為孩子是外向樂觀的，他回報你的就是開朗自信。
你認為孩子是膽小內向的，他回報你的就是怯懦怕事。
你認為孩子是愚笨差勁的，他回報你的就是糟糕判逆。
家長期望孩子是什麼樣的，孩子就會變成你期待的樣子。
沒有一個孩子能在家長的打擊和否定中變好，對於孩子來講，家長的鼓勵和認可就是他們成長過程中最好的養料。
這個養料，比物質上的豐盛更重要。
4
曾在網上看到這樣一首詩：
上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。
我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那麼一點點?
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，
彷佛說：“人家已經盡力了嘛!”
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…
真奇怪，為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步?
“上帝啊!為什麼?”
天上一片安靜。
“唉!也許上帝抓蝸牛去了!”
好吧!鬆手了!
反正上帝不管了，我還管什麼?
讓蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。
咦?我聞到花香，原來這邊還有個花園，
我感到微風，原來夜裡的微風這麼溫柔。
慢著!我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗!
咦?我以前怎麼沒有這般細膩的體會?
我忽然想起來了，莫非我錯了?
每對母子都是生死之交，是上天賜予的緣分。
當對孩子不滿時，多問問自己：你對孩子的愛是有條件還是無條件的？你是愛孩子本身還是愛附加在孩子身上的光環？
任何愛，只要帶了附加條件，就不再是純粹的愛。
你的愛，純粹嗎？
你能享受因孩子的出色表現而帶給你的榮耀，卻不能接受他的不足帶給你的焦慮，是不是太注重自己的面子而忽略了孩子的感受呢?
孩子還是那個孩子，變的是家長，焦慮的家長，急功近利的家長。
當家長在不知不覺間在孩子身上加諸了太多的期許，當看到孩子沒有成長成家長想要的樣子時，家長沒有從自己身上找原因，反倒將責任推到孩子身上，讓小小年紀的他去承受莫須有的壓力。
這，是家長應該做的嗎？
雖然孩子的生命因我們而來，但也僅此而已，我們不能也不該以高高在上的姿態去和他對話。
他是一個獨立的，有尊嚴的，有思想的個體，他和我們是平等的，我們的溝通更應該是平等的。
讓我們放慢腳步，等等孩子，耐心傾聽他們的心聲，用我們的寬容去保護孩子最初最美好的率真。
孩子，值得我們這樣做。
1
前段時間17歲少年跳橋身亡的消息刷爆了朋友圈，視頻裡的少年跳下橋的那刻那般絕決，一絲機會都沒留給他的母親。
網友有責怪母親的，推測是母親的語言暴力壓垮了少年;也有網友批評孩子，說孩子心理承受力弱。
孰是孰非不作評論，畢竟我們不是當事人，又怎能感知當事人的痛?
我只相信，世上沒有哪個母親，會不希望自己的孩子平安。
這個母親也許是教育受限，也許是愛子心切，也許是心情不好，但不管怎樣，孩子在她面前消失，她的痛，不會比孩子少，甚至更甚。也許終其一生，她都會活在這個巨大的陰影裡。
看到這樣的案例，我更多的是反省和檢討自己:我的身上，是不是也或多或少存在那樣的影子?與孩子溝通時，我是不是也會以家長的名義壓制他?讓他不敢反抗?我是否以愛之名，約束和命令他?
其實，孩子任何問題的發生，都是我們反省和糾正自己的機會，家長停下來，蹲下身，向孩子說聲對不起，並不難且很必要。
2
著名心理學家德雷克斯說：孩子需要鼓勵，正如植物需要水分。
我曾經因為在豪解不了難題時，罵他“豬腦子”、“笨死了”，卻沒有看到他的數學其實是在穩步提升。
在檢查豪的作文時，我會譏諷他“沒繼承我的文字基因”，卻忘了他的作文其實屢屢得到老師的表揚。
在豪考試不佳時，我會打擊他“就是個賣茶葉蛋的料”，卻忘了他其實一直在很努力地向上生長。
在開完家長會後，我會嘲笑他“你看看那誰誰誰多優秀”，卻忘了他其實也是別的媽媽眼中優秀的孩子。
家長總是會這樣，容易走入誤區，總是以孩子的不足去對比別的孩子的長處，越比較就越焦慮，越焦慮對孩子就沒好臉色。
殊不知，家長越這樣，孩子越壓抑，表現就越不好，就會形成一個糟糕的閉環。
因為在這個過程中，你傳遞給孩子的是焦慮而不是樂觀，你的負能量通過一言一行傳導到了孩子身上。
永遠別低估你對孩子的影響力。
尊重孩子，把他當成一個獨立的個體，把他當成一個“別人”，想想看，你會對“別人”輕易生氣和發火嗎？
正面管教一書中寫到:不要做控制型的父母，相信孩子能成為他們自己，確保把愛的信息傳遞給孩子是你能夠給予自己孩子的最偉大禮物。
非常認可這樣的理念。
與孩子一起成長，與他共情，認可他，理解他，幫助他，
萬事萬物都有自然規律，尊重客觀事實，讓孩子跟著自己的節奏成長，給予孩子足夠的耐心和空間，不做“拔苗助長”式的家長，相信孩子給予你的是更多的驚喜。
3
心理學上有一個效應:羅森塔爾效應
“羅森塔爾效應”產生於美國著名心理學家羅森塔爾的一次有名的實驗中：他和助手來到一所小學，聲稱要進行一個“未來發展趨勢測驗”，並煞有介事地以讚賞的口吻，將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關教師，叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實他撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生根本就是隨機挑選出來的。8個月後，奇蹟出現了，凡是上了名單的學生，個個成績都有了較大的進步，且各方面都很優秀。
“羅森塔爾效應”留給我們這樣一個啟示：讚美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、讚美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，並盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。
你認為孩子是積極向上的，他回報你的就是陽光健康；
你認為孩子是外向樂觀的，他回報你的就是開朗自信。
你認為孩子是膽小內向的，他回報你的就是怯懦怕事。
你認為孩子是愚笨差勁的，他回報你的就是糟糕判逆。
家長期望孩子是什麼樣的，孩子就會變成你期待的樣子。
沒有一個孩子能在家長的打擊和否定中變好，對於孩子來講，家長的鼓勵和認可就是他們成長過程中最好的養料。
這個養料，比物質上的豐盛更重要。
4
曾在網上看到這樣一首詩：
上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。
我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那麼一點點?
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，
彷佛說：“人家已經盡力了嘛!”
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…
真奇怪，為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步?
“上帝啊!為什麼?”
天上一片安靜。
“唉!也許上帝抓蝸牛去了!”
好吧!鬆手了!
反正上帝不管了，我還管什麼?
讓蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。
咦?我聞到花香，原來這邊還有個花園，
我感到微風，原來夜裡的微風這麼溫柔。
慢著!我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗!
咦?我以前怎麼沒有這般細膩的體會?
我忽然想起來了，莫非我錯了?
每對母子都是生死之交，是上天賜予的緣分。
當對孩子不滿時，多問問自己：你對孩子的愛是有條件還是無條件的？你是愛孩子本身還是愛附加在孩子身上的光環？
任何愛，只要帶了附加條件，就不再是純粹的愛。
你的愛，純粹嗎？
你能享受因孩子的出色表現而帶給你的榮耀，卻不能接受他的不足帶給你的焦慮，是不是太注重自己的面子而忽略了孩子的感受呢?
孩子還是那個孩子，變的是家長，焦慮的家長，急功近利的家長。
當家長在不知不覺間在孩子身上加諸了太多的期許，當看到孩子沒有成長成家長想要的樣子時，家長沒有從自己身上找原因，反倒將責任推到孩子身上，讓小小年紀的他去承受莫須有的壓力。
這，是家長應該做的嗎？
雖然孩子的生命因我們而來，但也僅此而已，我們不能也不該以高高在上的姿態去和他對話。
他是一個獨立的，有尊嚴的，有思想的個體，他和我們是平等的，我們的溝通更應該是平等的。
讓我們放慢腳步，等等孩子，耐心傾聽他們的心聲，用我們的寬容去保護孩子最初最美好的率真。
孩子，值得我們這樣做。