圖片來源：7秒記憶
盧瑩｜她是誰？
自閉症孩子的家長
“融愛行”項目發起人之一
廣州揚愛特殊孩子家長俱樂部 副理事長
深圳市守望心智障礙者家庭關愛協會 副理事長
孩子跟不上學校的課程，怎麼辦？
文｜盧瑩
1、符合條件的孩子都去申請隨班就讀
教育局對融合教育的資源投入和重視程度，是根據登記在冊的辦理了隨班就讀申請的學生人數來安排的，如果人數很少，得到的資源和支持自然也會很少。所以我們呼籲符合申請隨班就讀條件的孩子都去申請隨班就讀，以廣州為例：
申請條件
1.有廣州市戶口；
2.有殘疾證或者智測50-70；
3.能提供自閉症譜系診斷證明。
目前廣州已有的、對隨班就讀學生的政策支持包括：
1.考試分數不納入班平均分統計；
2.主科老師有隨班就讀津貼；
3.教育局按5倍生均經費撥款給學校；
4.為隨班就讀學生建立成長檔案；
5.為隨班就讀學生的老師和家長提供培訓。
正在追求的政策支持包括：資源教室的建設和資源老師的配備。
以上為廣州市的情況，家長應根據各地政策做相應調整。
對於大多數學習成績跟不上的孩子，申請隨班就讀可以降低孩子的學習壓力，減少老師的分數壓力。我認識的高年級孩子，行為方面有比較大問題的，就是在學業上有這種壓力。
2、幫孩子制定各科個別化學習計劃
涉及孩子的學習成績和學習程序時，我覺得調整目標好過去調整孩子。
首先確定你對孩子的學習要求，比如森森去到六年級，語文早已跟不上了，閱讀理解和寫作都不行，所以我就降低對他學習的要求，只要求他掌握每個課本的生字詞，能流利地把課文讀完。
他現在數學在學圓柱和圓錐的體積，我就讓他把公式背下來，然後提供半徑和高度，讓他能算得出來；應用題他理解不了，我不做要求，把學習目標降低到孩子可以做到的地步。
圖片來源：7秒記憶
盧瑩｜她是誰？
自閉症孩子的家長
“融愛行”項目發起人之一
廣州揚愛特殊孩子家長俱樂部 副理事長
深圳市守望心智障礙者家庭關愛協會 副理事長
孩子跟不上學校的課程，怎麼辦？
文｜盧瑩
1、符合條件的孩子都去申請隨班就讀
教育局對融合教育的資源投入和重視程度，是根據登記在冊的辦理了隨班就讀申請的學生人數來安排的，如果人數很少，得到的資源和支持自然也會很少。所以我們呼籲符合申請隨班就讀條件的孩子都去申請隨班就讀，以廣州為例：
申請條件
1.有廣州市戶口；
2.有殘疾證或者智測50-70；
3.能提供自閉症譜系診斷證明。
目前廣州已有的、對隨班就讀學生的政策支持包括：
1.考試分數不納入班平均分統計；
2.主科老師有隨班就讀津貼；
3.教育局按5倍生均經費撥款給學校；
4.為隨班就讀學生建立成長檔案；
5.為隨班就讀學生的老師和家長提供培訓。
正在追求的政策支持包括：資源教室的建設和資源老師的配備。
以上為廣州市的情況，家長應根據各地政策做相應調整。
對於大多數學習成績跟不上的孩子，申請隨班就讀可以降低孩子的學習壓力，減少老師的分數壓力。我認識的高年級孩子，行為方面有比較大問題的，就是在學業上有這種壓力。
2、幫孩子制定各科個別化學習計劃
涉及孩子的學習成績和學習程序時，我覺得調整目標好過去調整孩子。
首先確定你對孩子的學習要求，比如森森去到六年級，語文早已跟不上了，閱讀理解和寫作都不行，所以我就降低對他學習的要求，只要求他掌握每個課本的生字詞，能流利地把課文讀完。
他現在數學在學圓柱和圓錐的體積，我就讓他把公式背下來，然後提供半徑和高度，讓他能算得出來；應用題他理解不了，我不做要求，把學習目標降低到孩子可以做到的地步。
3、跟著課程同步學
當孩子課程的一個單元學完，我也不管，直接讓他跟著學下一個單元。跟著課程走的代價就是孩子每個單元都學得半生不熟的，好處就是他和同學是同步的，能跟同學在學習上有溝通。比如有天晚上，森森作業做了一半自己去給同學打電話問今晚的英語作業是什麼，同學告訴他，他就抄下來，再回去繼續做。
我覺得讓孩子上學最重要的是融合，因此在學習方面最好能讓他跟著同學的步驟走，哪怕他全部科目都跟不上，但能以此跟同學產生互動。
···
4、結構化教學培養孩子的學習習慣
我們降低孩子的學習要求，但並不是說沒有要求，有些家長認為孩子能上學就好了，不用有要求，這樣一來孩子會太閒，在他沒事情做的時候，就會出現很多問題。所以即使我不認為作業對孩子的學習有很大意義，但我給他安排任務時，都會盡量把時間填滿。
比如我給孩子安排三個小時做作業和輔導的時間，一個半小時在吃晚飯前，一個半小時在吃晚飯後，孩子四點多鐘放學回家以後，自己磨蹭一下，五點鐘就去做作業，大概做到六點半，他也會出來看電視或者出去玩，回來後，他會彈鋼琴十分鐘左右，接著八點半做作業到十點鐘，十點鐘一到，不管做沒做完，我都讓他停止去洗澡睡覺，這三個小時裡他能學多少就學多少。
圖片來源：7秒記憶
盧瑩｜她是誰？
自閉症孩子的家長
“融愛行”項目發起人之一
廣州揚愛特殊孩子家長俱樂部 副理事長
深圳市守望心智障礙者家庭關愛協會 副理事長
孩子跟不上學校的課程，怎麼辦？
文｜盧瑩
1、符合條件的孩子都去申請隨班就讀
教育局對融合教育的資源投入和重視程度，是根據登記在冊的辦理了隨班就讀申請的學生人數來安排的，如果人數很少，得到的資源和支持自然也會很少。所以我們呼籲符合申請隨班就讀條件的孩子都去申請隨班就讀，以廣州為例：
申請條件
1.有廣州市戶口；
2.有殘疾證或者智測50-70；
3.能提供自閉症譜系診斷證明。
目前廣州已有的、對隨班就讀學生的政策支持包括：
1.考試分數不納入班平均分統計；
2.主科老師有隨班就讀津貼；
3.教育局按5倍生均經費撥款給學校；
4.為隨班就讀學生建立成長檔案；
5.為隨班就讀學生的老師和家長提供培訓。
正在追求的政策支持包括：資源教室的建設和資源老師的配備。
以上為廣州市的情況，家長應根據各地政策做相應調整。
對於大多數學習成績跟不上的孩子，申請隨班就讀可以降低孩子的學習壓力，減少老師的分數壓力。我認識的高年級孩子，行為方面有比較大問題的，就是在學業上有這種壓力。
2、幫孩子制定各科個別化學習計劃
涉及孩子的學習成績和學習程序時，我覺得調整目標好過去調整孩子。
首先確定你對孩子的學習要求，比如森森去到六年級，語文早已跟不上了，閱讀理解和寫作都不行，所以我就降低對他學習的要求，只要求他掌握每個課本的生字詞，能流利地把課文讀完。
他現在數學在學圓柱和圓錐的體積，我就讓他把公式背下來，然後提供半徑和高度，讓他能算得出來；應用題他理解不了，我不做要求，把學習目標降低到孩子可以做到的地步。
3、跟著課程同步學
當孩子課程的一個單元學完，我也不管，直接讓他跟著學下一個單元。跟著課程走的代價就是孩子每個單元都學得半生不熟的，好處就是他和同學是同步的，能跟同學在學習上有溝通。比如有天晚上，森森作業做了一半自己去給同學打電話問今晚的英語作業是什麼，同學告訴他，他就抄下來，再回去繼續做。
我覺得讓孩子上學最重要的是融合，因此在學習方面最好能讓他跟著同學的步驟走，哪怕他全部科目都跟不上，但能以此跟同學產生互動。
···
4、結構化教學培養孩子的學習習慣
我們降低孩子的學習要求，但並不是說沒有要求，有些家長認為孩子能上學就好了，不用有要求，這樣一來孩子會太閒，在他沒事情做的時候，就會出現很多問題。所以即使我不認為作業對孩子的學習有很大意義，但我給他安排任務時，都會盡量把時間填滿。
比如我給孩子安排三個小時做作業和輔導的時間，一個半小時在吃晚飯前，一個半小時在吃晚飯後，孩子四點多鐘放學回家以後，自己磨蹭一下，五點鐘就去做作業，大概做到六點半，他也會出來看電視或者出去玩，回來後，他會彈鋼琴十分鐘左右，接著八點半做作業到十點鐘，十點鐘一到，不管做沒做完，我都讓他停止去洗澡睡覺，這三個小時裡他能學多少就學多少。
雖說跟他的同學沒辦法相比，但六年下來，我還是能看到孩子學會了很多很多東西，我們的孩子不是說沒有學習的能力，他只是學得慢。
培養出孩子良好的生活學習習慣後，哪怕有一天我不在家，到點了他該學習學習，該睡覺睡覺；這也是結構化教學的結果——利用孩子容易形成刻板印象的特性，給他安排模板化的學習習慣，讓他能學得更加充實。
···
5、大一點後，培養獨立能力
孩子大一點後，要培養他獨立生活的能力。我給森森一間獨立房間，他要打理好自己的獨立房間；其他諸如購物能力，搭乘公共汽車的能力，點餐和獨立居家的能力，這些是屬於比讓孩子上學更重要的能力，都要利用上學期間培養孩子去做。
一年365天，上學的日子總共才180多天，另一半時間是週末和寒暑假，我們要用來培養孩子的綜合能力、獨立生活的能力、興趣的發展、特長的培養、家庭責任社會責任的培養等等。
森森學游泳、打字，學做家務、參加志願服務，都是在寒暑假專項訓練出來的。一般寒暑假我們都會帶孩子外出旅行，讀萬卷書不如走萬里路，世界這麼大，帶孩子去看看，大海高山沙漠草原冰雪戈壁，各種交通工具，各式人物事物，讓孩子開眼界長見識的東西太多了。
-完-
圖片來源：7秒記憶
盧瑩｜她是誰？
自閉症孩子的家長
“融愛行”項目發起人之一
廣州揚愛特殊孩子家長俱樂部 副理事長
深圳市守望心智障礙者家庭關愛協會 副理事長
孩子跟不上學校的課程，怎麼辦？
文｜盧瑩
1、符合條件的孩子都去申請隨班就讀
教育局對融合教育的資源投入和重視程度，是根據登記在冊的辦理了隨班就讀申請的學生人數來安排的，如果人數很少，得到的資源和支持自然也會很少。所以我們呼籲符合申請隨班就讀條件的孩子都去申請隨班就讀，以廣州為例：
申請條件
1.有廣州市戶口；
2.有殘疾證或者智測50-70；
3.能提供自閉症譜系診斷證明。
目前廣州已有的、對隨班就讀學生的政策支持包括：
1.考試分數不納入班平均分統計；
2.主科老師有隨班就讀津貼；
3.教育局按5倍生均經費撥款給學校；
4.為隨班就讀學生建立成長檔案；
5.為隨班就讀學生的老師和家長提供培訓。
正在追求的政策支持包括：資源教室的建設和資源老師的配備。
以上為廣州市的情況，家長應根據各地政策做相應調整。
對於大多數學習成績跟不上的孩子，申請隨班就讀可以降低孩子的學習壓力，減少老師的分數壓力。我認識的高年級孩子，行為方面有比較大問題的，就是在學業上有這種壓力。
2、幫孩子制定各科個別化學習計劃
涉及孩子的學習成績和學習程序時，我覺得調整目標好過去調整孩子。
首先確定你對孩子的學習要求，比如森森去到六年級，語文早已跟不上了，閱讀理解和寫作都不行，所以我就降低對他學習的要求，只要求他掌握每個課本的生字詞，能流利地把課文讀完。
他現在數學在學圓柱和圓錐的體積，我就讓他把公式背下來，然後提供半徑和高度，讓他能算得出來；應用題他理解不了，我不做要求，把學習目標降低到孩子可以做到的地步。
3、跟著課程同步學
當孩子課程的一個單元學完，我也不管，直接讓他跟著學下一個單元。跟著課程走的代價就是孩子每個單元都學得半生不熟的，好處就是他和同學是同步的，能跟同學在學習上有溝通。比如有天晚上，森森作業做了一半自己去給同學打電話問今晚的英語作業是什麼，同學告訴他，他就抄下來，再回去繼續做。
我覺得讓孩子上學最重要的是融合，因此在學習方面最好能讓他跟著同學的步驟走，哪怕他全部科目都跟不上，但能以此跟同學產生互動。
···
4、結構化教學培養孩子的學習習慣
我們降低孩子的學習要求，但並不是說沒有要求，有些家長認為孩子能上學就好了，不用有要求，這樣一來孩子會太閒，在他沒事情做的時候，就會出現很多問題。所以即使我不認為作業對孩子的學習有很大意義，但我給他安排任務時，都會盡量把時間填滿。
比如我給孩子安排三個小時做作業和輔導的時間，一個半小時在吃晚飯前，一個半小時在吃晚飯後，孩子四點多鐘放學回家以後，自己磨蹭一下，五點鐘就去做作業，大概做到六點半，他也會出來看電視或者出去玩，回來後，他會彈鋼琴十分鐘左右，接著八點半做作業到十點鐘，十點鐘一到，不管做沒做完，我都讓他停止去洗澡睡覺，這三個小時裡他能學多少就學多少。
雖說跟他的同學沒辦法相比，但六年下來，我還是能看到孩子學會了很多很多東西，我們的孩子不是說沒有學習的能力，他只是學得慢。
培養出孩子良好的生活學習習慣後，哪怕有一天我不在家，到點了他該學習學習，該睡覺睡覺；這也是結構化教學的結果——利用孩子容易形成刻板印象的特性，給他安排模板化的學習習慣，讓他能學得更加充實。
···
5、大一點後，培養獨立能力
孩子大一點後，要培養他獨立生活的能力。我給森森一間獨立房間，他要打理好自己的獨立房間；其他諸如購物能力，搭乘公共汽車的能力，點餐和獨立居家的能力，這些是屬於比讓孩子上學更重要的能力，都要利用上學期間培養孩子去做。
一年365天，上學的日子總共才180多天，另一半時間是週末和寒暑假，我們要用來培養孩子的綜合能力、獨立生活的能力、興趣的發展、特長的培養、家庭責任社會責任的培養等等。
森森學游泳、打字，學做家務、參加志願服務，都是在寒暑假專項訓練出來的。一般寒暑假我們都會帶孩子外出旅行，讀萬卷書不如走萬里路，世界這麼大，帶孩子去看看，大海高山沙漠草原冰雪戈壁，各種交通工具，各式人物事物，讓孩子開眼界長見識的東西太多了。
-完-
圖片來源：7秒記憶
盧瑩｜她是誰？
自閉症孩子的家長
“融愛行”項目發起人之一
廣州揚愛特殊孩子家長俱樂部 副理事長
深圳市守望心智障礙者家庭關愛協會 副理事長
孩子跟不上學校的課程，怎麼辦？
文｜盧瑩
1、符合條件的孩子都去申請隨班就讀
教育局對融合教育的資源投入和重視程度，是根據登記在冊的辦理了隨班就讀申請的學生人數來安排的，如果人數很少，得到的資源和支持自然也會很少。所以我們呼籲符合申請隨班就讀條件的孩子都去申請隨班就讀，以廣州為例：
申請條件
1.有廣州市戶口；
2.有殘疾證或者智測50-70；
3.能提供自閉症譜系診斷證明。
目前廣州已有的、對隨班就讀學生的政策支持包括：
1.考試分數不納入班平均分統計；
2.主科老師有隨班就讀津貼；
3.教育局按5倍生均經費撥款給學校；
4.為隨班就讀學生建立成長檔案；
5.為隨班就讀學生的老師和家長提供培訓。
正在追求的政策支持包括：資源教室的建設和資源老師的配備。
以上為廣州市的情況，家長應根據各地政策做相應調整。
對於大多數學習成績跟不上的孩子，申請隨班就讀可以降低孩子的學習壓力，減少老師的分數壓力。我認識的高年級孩子，行為方面有比較大問題的，就是在學業上有這種壓力。
2、幫孩子制定各科個別化學習計劃
涉及孩子的學習成績和學習程序時，我覺得調整目標好過去調整孩子。
首先確定你對孩子的學習要求，比如森森去到六年級，語文早已跟不上了，閱讀理解和寫作都不行，所以我就降低對他學習的要求，只要求他掌握每個課本的生字詞，能流利地把課文讀完。
他現在數學在學圓柱和圓錐的體積，我就讓他把公式背下來，然後提供半徑和高度，讓他能算得出來；應用題他理解不了，我不做要求，把學習目標降低到孩子可以做到的地步。
3、跟著課程同步學
當孩子課程的一個單元學完，我也不管，直接讓他跟著學下一個單元。跟著課程走的代價就是孩子每個單元都學得半生不熟的，好處就是他和同學是同步的，能跟同學在學習上有溝通。比如有天晚上，森森作業做了一半自己去給同學打電話問今晚的英語作業是什麼，同學告訴他，他就抄下來，再回去繼續做。
我覺得讓孩子上學最重要的是融合，因此在學習方面最好能讓他跟著同學的步驟走，哪怕他全部科目都跟不上，但能以此跟同學產生互動。
···
4、結構化教學培養孩子的學習習慣
我們降低孩子的學習要求，但並不是說沒有要求，有些家長認為孩子能上學就好了，不用有要求，這樣一來孩子會太閒，在他沒事情做的時候，就會出現很多問題。所以即使我不認為作業對孩子的學習有很大意義，但我給他安排任務時，都會盡量把時間填滿。
比如我給孩子安排三個小時做作業和輔導的時間，一個半小時在吃晚飯前，一個半小時在吃晚飯後，孩子四點多鐘放學回家以後，自己磨蹭一下，五點鐘就去做作業，大概做到六點半，他也會出來看電視或者出去玩，回來後，他會彈鋼琴十分鐘左右，接著八點半做作業到十點鐘，十點鐘一到，不管做沒做完，我都讓他停止去洗澡睡覺，這三個小時裡他能學多少就學多少。
雖說跟他的同學沒辦法相比，但六年下來，我還是能看到孩子學會了很多很多東西，我們的孩子不是說沒有學習的能力，他只是學得慢。
培養出孩子良好的生活學習習慣後，哪怕有一天我不在家，到點了他該學習學習，該睡覺睡覺；這也是結構化教學的結果——利用孩子容易形成刻板印象的特性，給他安排模板化的學習習慣，讓他能學得更加充實。
···
5、大一點後，培養獨立能力
孩子大一點後，要培養他獨立生活的能力。我給森森一間獨立房間，他要打理好自己的獨立房間；其他諸如購物能力，搭乘公共汽車的能力，點餐和獨立居家的能力，這些是屬於比讓孩子上學更重要的能力，都要利用上學期間培養孩子去做。
一年365天，上學的日子總共才180多天，另一半時間是週末和寒暑假，我們要用來培養孩子的綜合能力、獨立生活的能力、興趣的發展、特長的培養、家庭責任社會責任的培養等等。
森森學游泳、打字，學做家務、參加志願服務，都是在寒暑假專項訓練出來的。一般寒暑假我們都會帶孩子外出旅行，讀萬卷書不如走萬里路，世界這麼大，帶孩子去看看，大海高山沙漠草原冰雪戈壁，各種交通工具，各式人物事物，讓孩子開眼界長見識的東西太多了。
-完-