文 | 豆芽兒媽媽（文章原創 ，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
在孩子成長的過程中，難免會養成這樣或那樣的壞習慣，而中國的父母尤其喜歡用懲罰的方式教育孩子，希望孩子能由此糾正壞習慣，可往往卻是事倍功半。
5歲的奇奇就有一生氣就亂扔東西的壞習慣。有的時候玩簡單的樂高玩具，有一個組件怎麼也裝不上去，越來越沒有耐心的奇奇就會氣急敗壞的將東西隨手扔出去，而且把組裝完的玩具也拆得支離破碎，撇的家裡到處都是。
為此，奇奇父母沒少打他，原來還只是象徵性地拍幾下屁股，但孩子依然不改。後來沒辦法，夫妻兩人都動了真格，把奇奇小屁股打得通紅，可反倒讓孩子脾氣更倔了。這可愁壞了奇奇父母，不知道接下來該拿孩子怎麼辦才好。
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在孩子成長的過程中，難免會養成這樣或那樣的壞習慣，而中國的父母尤其喜歡用懲罰的方式教育孩子，希望孩子能由此糾正壞習慣，可往往卻是事倍功半。
5歲的奇奇就有一生氣就亂扔東西的壞習慣。有的時候玩簡單的樂高玩具，有一個組件怎麼也裝不上去，越來越沒有耐心的奇奇就會氣急敗壞的將東西隨手扔出去，而且把組裝完的玩具也拆得支離破碎，撇的家裡到處都是。
為此，奇奇父母沒少打他，原來還只是象徵性地拍幾下屁股，但孩子依然不改。後來沒辦法，夫妻兩人都動了真格，把奇奇小屁股打得通紅，可反倒讓孩子脾氣更倔了。這可愁壞了奇奇父母，不知道接下來該拿孩子怎麼辦才好。
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在孩子成長的過程中，難免會養成這樣或那樣的壞習慣，而中國的父母尤其喜歡用懲罰的方式教育孩子，希望孩子能由此糾正壞習慣，可往往卻是事倍功半。
5歲的奇奇就有一生氣就亂扔東西的壞習慣。有的時候玩簡單的樂高玩具，有一個組件怎麼也裝不上去，越來越沒有耐心的奇奇就會氣急敗壞的將東西隨手扔出去，而且把組裝完的玩具也拆得支離破碎，撇的家裡到處都是。
為此，奇奇父母沒少打他，原來還只是象徵性地拍幾下屁股，但孩子依然不改。後來沒辦法，夫妻兩人都動了真格，把奇奇小屁股打得通紅，可反倒讓孩子脾氣更倔了。這可愁壞了奇奇父母，不知道接下來該拿孩子怎麼辦才好。
中國父母更喜歡用懲罰糾正孩子的壞習慣
像奇奇父母這樣的家長不佔少數。當孩子一有什麼不好的習慣，比如不愛吃飯，不愛洗澡，不愛寫作業等等，家長就總喜歡想一些懲罰的招數對對待孩子。
其中，有些父母認為孩子還小，不用跟他講道理，秉承著“三天不打上房揭瓦”的教育理念，孩子一犯什麼錯，或有什麼壞習慣，就以懲罰或武力解決。
有的家長則是在社交、工作、家庭等許多方面都存在著巨大的壓力，在面對孩子的時候就尤其缺乏耐心，雖然也知道懲罰不好，但往往教育孩子的時候，說不上幾句就要動手，或對孩子採取過激的懲罰措施。
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在孩子成長的過程中，難免會養成這樣或那樣的壞習慣，而中國的父母尤其喜歡用懲罰的方式教育孩子，希望孩子能由此糾正壞習慣，可往往卻是事倍功半。
5歲的奇奇就有一生氣就亂扔東西的壞習慣。有的時候玩簡單的樂高玩具，有一個組件怎麼也裝不上去，越來越沒有耐心的奇奇就會氣急敗壞的將東西隨手扔出去，而且把組裝完的玩具也拆得支離破碎，撇的家裡到處都是。
為此，奇奇父母沒少打他，原來還只是象徵性地拍幾下屁股，但孩子依然不改。後來沒辦法，夫妻兩人都動了真格，把奇奇小屁股打得通紅，可反倒讓孩子脾氣更倔了。這可愁壞了奇奇父母，不知道接下來該拿孩子怎麼辦才好。
中國父母更喜歡用懲罰糾正孩子的壞習慣
像奇奇父母這樣的家長不佔少數。當孩子一有什麼不好的習慣，比如不愛吃飯，不愛洗澡，不愛寫作業等等，家長就總喜歡想一些懲罰的招數對對待孩子。
其中，有些父母認為孩子還小，不用跟他講道理，秉承著“三天不打上房揭瓦”的教育理念，孩子一犯什麼錯，或有什麼壞習慣，就以懲罰或武力解決。
有的家長則是在社交、工作、家庭等許多方面都存在著巨大的壓力，在面對孩子的時候就尤其缺乏耐心，雖然也知道懲罰不好，但往往教育孩子的時候，說不上幾句就要動手，或對孩子採取過激的懲罰措施。
曾經有機構對3500多個家庭進行調查，有數據顯示：超過百分之七十的家庭都對孩子有過各式各樣的懲罰行為，又或者曾經有過冷暴力。
而根據以往的其他數據顯示，很多家長熱衷於使用的處罰方式往往並沒有多少效果。用懲罰教育孩子，不僅不能讓孩子意識到自己的問題，還會讓孩子感受到傷害和不被理解，甚至沮喪和叛逆，這在孩子的成長過程中，是得不償失的。
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在孩子成長的過程中，難免會養成這樣或那樣的壞習慣，而中國的父母尤其喜歡用懲罰的方式教育孩子，希望孩子能由此糾正壞習慣，可往往卻是事倍功半。
5歲的奇奇就有一生氣就亂扔東西的壞習慣。有的時候玩簡單的樂高玩具，有一個組件怎麼也裝不上去，越來越沒有耐心的奇奇就會氣急敗壞的將東西隨手扔出去，而且把組裝完的玩具也拆得支離破碎，撇的家裡到處都是。
為此，奇奇父母沒少打他，原來還只是象徵性地拍幾下屁股，但孩子依然不改。後來沒辦法，夫妻兩人都動了真格，把奇奇小屁股打得通紅，可反倒讓孩子脾氣更倔了。這可愁壞了奇奇父母，不知道接下來該拿孩子怎麼辦才好。
中國父母更喜歡用懲罰糾正孩子的壞習慣
像奇奇父母這樣的家長不佔少數。當孩子一有什麼不好的習慣，比如不愛吃飯，不愛洗澡，不愛寫作業等等，家長就總喜歡想一些懲罰的招數對對待孩子。
其中，有些父母認為孩子還小，不用跟他講道理，秉承著“三天不打上房揭瓦”的教育理念，孩子一犯什麼錯，或有什麼壞習慣，就以懲罰或武力解決。
有的家長則是在社交、工作、家庭等許多方面都存在著巨大的壓力，在面對孩子的時候就尤其缺乏耐心，雖然也知道懲罰不好，但往往教育孩子的時候，說不上幾句就要動手，或對孩子採取過激的懲罰措施。
曾經有機構對3500多個家庭進行調查，有數據顯示：超過百分之七十的家庭都對孩子有過各式各樣的懲罰行為，又或者曾經有過冷暴力。
而根據以往的其他數據顯示，很多家長熱衷於使用的處罰方式往往並沒有多少效果。用懲罰教育孩子，不僅不能讓孩子意識到自己的問題，還會讓孩子感受到傷害和不被理解，甚至沮喪和叛逆，這在孩子的成長過程中，是得不償失的。
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在孩子成長的過程中，難免會養成這樣或那樣的壞習慣，而中國的父母尤其喜歡用懲罰的方式教育孩子，希望孩子能由此糾正壞習慣，可往往卻是事倍功半。
5歲的奇奇就有一生氣就亂扔東西的壞習慣。有的時候玩簡單的樂高玩具，有一個組件怎麼也裝不上去，越來越沒有耐心的奇奇就會氣急敗壞的將東西隨手扔出去，而且把組裝完的玩具也拆得支離破碎，撇的家裡到處都是。
為此，奇奇父母沒少打他，原來還只是象徵性地拍幾下屁股，但孩子依然不改。後來沒辦法，夫妻兩人都動了真格，把奇奇小屁股打得通紅，可反倒讓孩子脾氣更倔了。這可愁壞了奇奇父母，不知道接下來該拿孩子怎麼辦才好。
中國父母更喜歡用懲罰糾正孩子的壞習慣
像奇奇父母這樣的家長不佔少數。當孩子一有什麼不好的習慣，比如不愛吃飯，不愛洗澡，不愛寫作業等等，家長就總喜歡想一些懲罰的招數對對待孩子。
其中，有些父母認為孩子還小，不用跟他講道理，秉承著“三天不打上房揭瓦”的教育理念，孩子一犯什麼錯，或有什麼壞習慣，就以懲罰或武力解決。
有的家長則是在社交、工作、家庭等許多方面都存在著巨大的壓力，在面對孩子的時候就尤其缺乏耐心，雖然也知道懲罰不好，但往往教育孩子的時候，說不上幾句就要動手，或對孩子採取過激的懲罰措施。
曾經有機構對3500多個家庭進行調查，有數據顯示：超過百分之七十的家庭都對孩子有過各式各樣的懲罰行為，又或者曾經有過冷暴力。
而根據以往的其他數據顯示，很多家長熱衷於使用的處罰方式往往並沒有多少效果。用懲罰教育孩子，不僅不能讓孩子意識到自己的問題，還會讓孩子感受到傷害和不被理解，甚至沮喪和叛逆，這在孩子的成長過程中，是得不償失的。
懲罰給孩子帶來的到底是什麼
著名學者林格認為：“賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，並且需要有明確的操作方式。”如果對孩子一味的懲罰而不講究分寸，將對孩子的健康成長造成不可磨滅的破壞性影響。
事實證明，懲罰並不會對孩子起到糾正性的積極作用。因為孩子會認為自己既然已經受到了懲罰，心裡上對於自己錯誤行為的內疚感就會減輕，認為兩者是可以互相抵消的，由此他們在心理上就允許了自己錯誤行為的不斷重複。
另外，父母的行為也會影響孩子的行為模式，如果父母喜歡用懲罰的方式教育孩子，孩子就會養成懲罰可以解決一切問題的思維模式，以後他處理問題時也會優先選擇“以強欺弱”式的懲罰方式。
長期接受懲罰的孩子會對他人產生敵意和仇恨的情緒，變得沒有自信，當孩子長大後，往往會採取不當的行為和思考方式，報復心會變得很重，難以和人進行正常溝通，也較難融入群體生活。
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在孩子成長的過程中，難免會養成這樣或那樣的壞習慣，而中國的父母尤其喜歡用懲罰的方式教育孩子，希望孩子能由此糾正壞習慣，可往往卻是事倍功半。
5歲的奇奇就有一生氣就亂扔東西的壞習慣。有的時候玩簡單的樂高玩具，有一個組件怎麼也裝不上去，越來越沒有耐心的奇奇就會氣急敗壞的將東西隨手扔出去，而且把組裝完的玩具也拆得支離破碎，撇的家裡到處都是。
為此，奇奇父母沒少打他，原來還只是象徵性地拍幾下屁股，但孩子依然不改。後來沒辦法，夫妻兩人都動了真格，把奇奇小屁股打得通紅，可反倒讓孩子脾氣更倔了。這可愁壞了奇奇父母，不知道接下來該拿孩子怎麼辦才好。
中國父母更喜歡用懲罰糾正孩子的壞習慣
像奇奇父母這樣的家長不佔少數。當孩子一有什麼不好的習慣，比如不愛吃飯，不愛洗澡，不愛寫作業等等，家長就總喜歡想一些懲罰的招數對對待孩子。
其中，有些父母認為孩子還小，不用跟他講道理，秉承著“三天不打上房揭瓦”的教育理念，孩子一犯什麼錯，或有什麼壞習慣，就以懲罰或武力解決。
有的家長則是在社交、工作、家庭等許多方面都存在著巨大的壓力，在面對孩子的時候就尤其缺乏耐心，雖然也知道懲罰不好，但往往教育孩子的時候，說不上幾句就要動手，或對孩子採取過激的懲罰措施。
曾經有機構對3500多個家庭進行調查，有數據顯示：超過百分之七十的家庭都對孩子有過各式各樣的懲罰行為，又或者曾經有過冷暴力。
而根據以往的其他數據顯示，很多家長熱衷於使用的處罰方式往往並沒有多少效果。用懲罰教育孩子，不僅不能讓孩子意識到自己的問題，還會讓孩子感受到傷害和不被理解，甚至沮喪和叛逆，這在孩子的成長過程中，是得不償失的。
懲罰給孩子帶來的到底是什麼
著名學者林格認為：“賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，並且需要有明確的操作方式。”如果對孩子一味的懲罰而不講究分寸，將對孩子的健康成長造成不可磨滅的破壞性影響。
事實證明，懲罰並不會對孩子起到糾正性的積極作用。因為孩子會認為自己既然已經受到了懲罰，心裡上對於自己錯誤行為的內疚感就會減輕，認為兩者是可以互相抵消的，由此他們在心理上就允許了自己錯誤行為的不斷重複。
另外，父母的行為也會影響孩子的行為模式，如果父母喜歡用懲罰的方式教育孩子，孩子就會養成懲罰可以解決一切問題的思維模式，以後他處理問題時也會優先選擇“以強欺弱”式的懲罰方式。
長期接受懲罰的孩子會對他人產生敵意和仇恨的情緒，變得沒有自信，當孩子長大後，往往會採取不當的行為和思考方式，報復心會變得很重，難以和人進行正常溝通，也較難融入群體生活。
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在孩子成長的過程中，難免會養成這樣或那樣的壞習慣，而中國的父母尤其喜歡用懲罰的方式教育孩子，希望孩子能由此糾正壞習慣，可往往卻是事倍功半。
5歲的奇奇就有一生氣就亂扔東西的壞習慣。有的時候玩簡單的樂高玩具，有一個組件怎麼也裝不上去，越來越沒有耐心的奇奇就會氣急敗壞的將東西隨手扔出去，而且把組裝完的玩具也拆得支離破碎，撇的家裡到處都是。
為此，奇奇父母沒少打他，原來還只是象徵性地拍幾下屁股，但孩子依然不改。後來沒辦法，夫妻兩人都動了真格，把奇奇小屁股打得通紅，可反倒讓孩子脾氣更倔了。這可愁壞了奇奇父母，不知道接下來該拿孩子怎麼辦才好。
中國父母更喜歡用懲罰糾正孩子的壞習慣
像奇奇父母這樣的家長不佔少數。當孩子一有什麼不好的習慣，比如不愛吃飯，不愛洗澡，不愛寫作業等等，家長就總喜歡想一些懲罰的招數對對待孩子。
其中，有些父母認為孩子還小，不用跟他講道理，秉承著“三天不打上房揭瓦”的教育理念，孩子一犯什麼錯，或有什麼壞習慣，就以懲罰或武力解決。
有的家長則是在社交、工作、家庭等許多方面都存在著巨大的壓力，在面對孩子的時候就尤其缺乏耐心，雖然也知道懲罰不好，但往往教育孩子的時候，說不上幾句就要動手，或對孩子採取過激的懲罰措施。
曾經有機構對3500多個家庭進行調查，有數據顯示：超過百分之七十的家庭都對孩子有過各式各樣的懲罰行為，又或者曾經有過冷暴力。
而根據以往的其他數據顯示，很多家長熱衷於使用的處罰方式往往並沒有多少效果。用懲罰教育孩子，不僅不能讓孩子意識到自己的問題，還會讓孩子感受到傷害和不被理解，甚至沮喪和叛逆，這在孩子的成長過程中，是得不償失的。
懲罰給孩子帶來的到底是什麼
著名學者林格認為：“賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，並且需要有明確的操作方式。”如果對孩子一味的懲罰而不講究分寸，將對孩子的健康成長造成不可磨滅的破壞性影響。
事實證明，懲罰並不會對孩子起到糾正性的積極作用。因為孩子會認為自己既然已經受到了懲罰，心裡上對於自己錯誤行為的內疚感就會減輕，認為兩者是可以互相抵消的，由此他們在心理上就允許了自己錯誤行為的不斷重複。
另外，父母的行為也會影響孩子的行為模式，如果父母喜歡用懲罰的方式教育孩子，孩子就會養成懲罰可以解決一切問題的思維模式，以後他處理問題時也會優先選擇“以強欺弱”式的懲罰方式。
長期接受懲罰的孩子會對他人產生敵意和仇恨的情緒，變得沒有自信，當孩子長大後，往往會採取不當的行為和思考方式，報復心會變得很重，難以和人進行正常溝通，也較難融入群體生活。
家長這樣做比懲罰孩子更有效
在親子教育過程中，父母要給予孩子足夠的安全感和更加和諧的家庭環境，才會讓孩子放鬆、健康的長大。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子最隱蔽的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動他就發出特有的音響，要使孩子的心與我講的話發生共鳴，我自身需要與孩子的心絃對準音調。”
如果父母能與孩子產生情感上的共鳴，採取正向積極的教育方式，會遠比懲罰更有效果。
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在孩子成長的過程中，難免會養成這樣或那樣的壞習慣，而中國的父母尤其喜歡用懲罰的方式教育孩子，希望孩子能由此糾正壞習慣，可往往卻是事倍功半。
5歲的奇奇就有一生氣就亂扔東西的壞習慣。有的時候玩簡單的樂高玩具，有一個組件怎麼也裝不上去，越來越沒有耐心的奇奇就會氣急敗壞的將東西隨手扔出去，而且把組裝完的玩具也拆得支離破碎，撇的家裡到處都是。
為此，奇奇父母沒少打他，原來還只是象徵性地拍幾下屁股，但孩子依然不改。後來沒辦法，夫妻兩人都動了真格，把奇奇小屁股打得通紅，可反倒讓孩子脾氣更倔了。這可愁壞了奇奇父母，不知道接下來該拿孩子怎麼辦才好。
中國父母更喜歡用懲罰糾正孩子的壞習慣
像奇奇父母這樣的家長不佔少數。當孩子一有什麼不好的習慣，比如不愛吃飯，不愛洗澡，不愛寫作業等等，家長就總喜歡想一些懲罰的招數對對待孩子。
其中，有些父母認為孩子還小，不用跟他講道理，秉承著“三天不打上房揭瓦”的教育理念，孩子一犯什麼錯，或有什麼壞習慣，就以懲罰或武力解決。
有的家長則是在社交、工作、家庭等許多方面都存在著巨大的壓力，在面對孩子的時候就尤其缺乏耐心，雖然也知道懲罰不好，但往往教育孩子的時候，說不上幾句就要動手，或對孩子採取過激的懲罰措施。
曾經有機構對3500多個家庭進行調查，有數據顯示：超過百分之七十的家庭都對孩子有過各式各樣的懲罰行為，又或者曾經有過冷暴力。
而根據以往的其他數據顯示，很多家長熱衷於使用的處罰方式往往並沒有多少效果。用懲罰教育孩子，不僅不能讓孩子意識到自己的問題，還會讓孩子感受到傷害和不被理解，甚至沮喪和叛逆，這在孩子的成長過程中，是得不償失的。
懲罰給孩子帶來的到底是什麼
著名學者林格認為：“賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，並且需要有明確的操作方式。”如果對孩子一味的懲罰而不講究分寸，將對孩子的健康成長造成不可磨滅的破壞性影響。
事實證明，懲罰並不會對孩子起到糾正性的積極作用。因為孩子會認為自己既然已經受到了懲罰，心裡上對於自己錯誤行為的內疚感就會減輕，認為兩者是可以互相抵消的，由此他們在心理上就允許了自己錯誤行為的不斷重複。
另外，父母的行為也會影響孩子的行為模式，如果父母喜歡用懲罰的方式教育孩子，孩子就會養成懲罰可以解決一切問題的思維模式，以後他處理問題時也會優先選擇“以強欺弱”式的懲罰方式。
長期接受懲罰的孩子會對他人產生敵意和仇恨的情緒，變得沒有自信，當孩子長大後，往往會採取不當的行為和思考方式，報復心會變得很重，難以和人進行正常溝通，也較難融入群體生活。
家長這樣做比懲罰孩子更有效
在親子教育過程中，父母要給予孩子足夠的安全感和更加和諧的家庭環境，才會讓孩子放鬆、健康的長大。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子最隱蔽的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動他就發出特有的音響，要使孩子的心與我講的話發生共鳴，我自身需要與孩子的心絃對準音調。”
如果父母能與孩子產生情感上的共鳴，採取正向積極的教育方式，會遠比懲罰更有效果。
第一，讓孩子意識到自己行為可能會導致的嚴重後果，產生責任意識。孩子只管去做，而不會考慮自己行為的後果，因此父母應該讓孩子意識到自己行為會產生什麼樣的不良後果，這樣更有助於糾正孩子的行為。
比如，喜歡亂扔東西的奇奇，父母要讓他知道亂扔玩具可能會砸到家裡的人、砸壞家裡的傢俱，或者別人踩到亂扔的玩具有可能會摔倒受傷，讓孩子意識後這種行為的危害性再進行說服教育。
當孩子已經把玩具扔的到處都是，父母可以讓孩子自己去收拾他扔掉的玩具，讓他知道自己的行為要自己負責。當孩子感覺到收拾玩具是一件很不容易操作的事情時，他就會有所收斂，會有意識地控制自己的壞習慣。
文 | 豆芽兒媽媽（文章原創 ，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
在孩子成長的過程中，難免會養成這樣或那樣的壞習慣，而中國的父母尤其喜歡用懲罰的方式教育孩子，希望孩子能由此糾正壞習慣，可往往卻是事倍功半。
5歲的奇奇就有一生氣就亂扔東西的壞習慣。有的時候玩簡單的樂高玩具，有一個組件怎麼也裝不上去，越來越沒有耐心的奇奇就會氣急敗壞的將東西隨手扔出去，而且把組裝完的玩具也拆得支離破碎，撇的家裡到處都是。
為此，奇奇父母沒少打他，原來還只是象徵性地拍幾下屁股，但孩子依然不改。後來沒辦法，夫妻兩人都動了真格，把奇奇小屁股打得通紅，可反倒讓孩子脾氣更倔了。這可愁壞了奇奇父母，不知道接下來該拿孩子怎麼辦才好。
中國父母更喜歡用懲罰糾正孩子的壞習慣
像奇奇父母這樣的家長不佔少數。當孩子一有什麼不好的習慣，比如不愛吃飯，不愛洗澡，不愛寫作業等等，家長就總喜歡想一些懲罰的招數對對待孩子。
其中，有些父母認為孩子還小，不用跟他講道理，秉承著“三天不打上房揭瓦”的教育理念，孩子一犯什麼錯，或有什麼壞習慣，就以懲罰或武力解決。
有的家長則是在社交、工作、家庭等許多方面都存在著巨大的壓力，在面對孩子的時候就尤其缺乏耐心，雖然也知道懲罰不好，但往往教育孩子的時候，說不上幾句就要動手，或對孩子採取過激的懲罰措施。
曾經有機構對3500多個家庭進行調查，有數據顯示：超過百分之七十的家庭都對孩子有過各式各樣的懲罰行為，又或者曾經有過冷暴力。
而根據以往的其他數據顯示，很多家長熱衷於使用的處罰方式往往並沒有多少效果。用懲罰教育孩子，不僅不能讓孩子意識到自己的問題，還會讓孩子感受到傷害和不被理解，甚至沮喪和叛逆，這在孩子的成長過程中，是得不償失的。
懲罰給孩子帶來的到底是什麼
著名學者林格認為：“賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，並且需要有明確的操作方式。”如果對孩子一味的懲罰而不講究分寸，將對孩子的健康成長造成不可磨滅的破壞性影響。
事實證明，懲罰並不會對孩子起到糾正性的積極作用。因為孩子會認為自己既然已經受到了懲罰，心裡上對於自己錯誤行為的內疚感就會減輕，認為兩者是可以互相抵消的，由此他們在心理上就允許了自己錯誤行為的不斷重複。
另外，父母的行為也會影響孩子的行為模式，如果父母喜歡用懲罰的方式教育孩子，孩子就會養成懲罰可以解決一切問題的思維模式，以後他處理問題時也會優先選擇“以強欺弱”式的懲罰方式。
長期接受懲罰的孩子會對他人產生敵意和仇恨的情緒，變得沒有自信，當孩子長大後，往往會採取不當的行為和思考方式，報復心會變得很重，難以和人進行正常溝通，也較難融入群體生活。
家長這樣做比懲罰孩子更有效
在親子教育過程中，父母要給予孩子足夠的安全感和更加和諧的家庭環境，才會讓孩子放鬆、健康的長大。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子最隱蔽的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動他就發出特有的音響，要使孩子的心與我講的話發生共鳴，我自身需要與孩子的心絃對準音調。”
如果父母能與孩子產生情感上的共鳴，採取正向積極的教育方式，會遠比懲罰更有效果。
第一，讓孩子意識到自己行為可能會導致的嚴重後果，產生責任意識。孩子只管去做，而不會考慮自己行為的後果，因此父母應該讓孩子意識到自己行為會產生什麼樣的不良後果，這樣更有助於糾正孩子的行為。
比如，喜歡亂扔東西的奇奇，父母要讓他知道亂扔玩具可能會砸到家裡的人、砸壞家裡的傢俱，或者別人踩到亂扔的玩具有可能會摔倒受傷，讓孩子意識後這種行為的危害性再進行說服教育。
當孩子已經把玩具扔的到處都是，父母可以讓孩子自己去收拾他扔掉的玩具，讓他知道自己的行為要自己負責。當孩子感覺到收拾玩具是一件很不容易操作的事情時，他就會有所收斂，會有意識地控制自己的壞習慣。
第二、採取積極的補救措施比懲罰更有效，父母要轉換思路讓孩子主動尋找解決方法。
比如孩子不喜歡寫作業，總是磨蹭拖延時間，如果父母告訴孩子不好好寫作業就不帶他出去玩，或者取消一個已經許完的承諾，將兩件八杆子打不到一起的兩件事硬是捆綁在一起，根本起不到糾正的效果，反而會加重孩子的抗拒心理。
聰明的父母會讓孩子自己尋找解決方法。比如父母跟孩子說：“這是你的作業，不是父母的。今天你的作業完不成，明天你就會受到老師的批評。如果不想這樣，那你就要自己想辦法解決。”
孩子就會積極地想辦法，要麼老實地在規定時間內做完，要麼就做好受到批評的準備。相信孩子會給出自己的答案。
文 | 豆芽兒媽媽（文章原創 ，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
在孩子成長的過程中，難免會養成這樣或那樣的壞習慣，而中國的父母尤其喜歡用懲罰的方式教育孩子，希望孩子能由此糾正壞習慣，可往往卻是事倍功半。
5歲的奇奇就有一生氣就亂扔東西的壞習慣。有的時候玩簡單的樂高玩具，有一個組件怎麼也裝不上去，越來越沒有耐心的奇奇就會氣急敗壞的將東西隨手扔出去，而且把組裝完的玩具也拆得支離破碎，撇的家裡到處都是。
為此，奇奇父母沒少打他，原來還只是象徵性地拍幾下屁股，但孩子依然不改。後來沒辦法，夫妻兩人都動了真格，把奇奇小屁股打得通紅，可反倒讓孩子脾氣更倔了。這可愁壞了奇奇父母，不知道接下來該拿孩子怎麼辦才好。
中國父母更喜歡用懲罰糾正孩子的壞習慣
像奇奇父母這樣的家長不佔少數。當孩子一有什麼不好的習慣，比如不愛吃飯，不愛洗澡，不愛寫作業等等，家長就總喜歡想一些懲罰的招數對對待孩子。
其中，有些父母認為孩子還小，不用跟他講道理，秉承著“三天不打上房揭瓦”的教育理念，孩子一犯什麼錯，或有什麼壞習慣，就以懲罰或武力解決。
有的家長則是在社交、工作、家庭等許多方面都存在著巨大的壓力，在面對孩子的時候就尤其缺乏耐心，雖然也知道懲罰不好，但往往教育孩子的時候，說不上幾句就要動手，或對孩子採取過激的懲罰措施。
曾經有機構對3500多個家庭進行調查，有數據顯示：超過百分之七十的家庭都對孩子有過各式各樣的懲罰行為，又或者曾經有過冷暴力。
而根據以往的其他數據顯示，很多家長熱衷於使用的處罰方式往往並沒有多少效果。用懲罰教育孩子，不僅不能讓孩子意識到自己的問題，還會讓孩子感受到傷害和不被理解，甚至沮喪和叛逆，這在孩子的成長過程中，是得不償失的。
懲罰給孩子帶來的到底是什麼
著名學者林格認為：“賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，並且需要有明確的操作方式。”如果對孩子一味的懲罰而不講究分寸，將對孩子的健康成長造成不可磨滅的破壞性影響。
事實證明，懲罰並不會對孩子起到糾正性的積極作用。因為孩子會認為自己既然已經受到了懲罰，心裡上對於自己錯誤行為的內疚感就會減輕，認為兩者是可以互相抵消的，由此他們在心理上就允許了自己錯誤行為的不斷重複。
另外，父母的行為也會影響孩子的行為模式，如果父母喜歡用懲罰的方式教育孩子，孩子就會養成懲罰可以解決一切問題的思維模式，以後他處理問題時也會優先選擇“以強欺弱”式的懲罰方式。
長期接受懲罰的孩子會對他人產生敵意和仇恨的情緒，變得沒有自信，當孩子長大後，往往會採取不當的行為和思考方式，報復心會變得很重，難以和人進行正常溝通，也較難融入群體生活。
家長這樣做比懲罰孩子更有效
在親子教育過程中，父母要給予孩子足夠的安全感和更加和諧的家庭環境，才會讓孩子放鬆、健康的長大。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子最隱蔽的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動他就發出特有的音響，要使孩子的心與我講的話發生共鳴，我自身需要與孩子的心絃對準音調。”
如果父母能與孩子產生情感上的共鳴，採取正向積極的教育方式，會遠比懲罰更有效果。
第一，讓孩子意識到自己行為可能會導致的嚴重後果，產生責任意識。孩子只管去做，而不會考慮自己行為的後果，因此父母應該讓孩子意識到自己行為會產生什麼樣的不良後果，這樣更有助於糾正孩子的行為。
比如，喜歡亂扔東西的奇奇，父母要讓他知道亂扔玩具可能會砸到家裡的人、砸壞家裡的傢俱，或者別人踩到亂扔的玩具有可能會摔倒受傷，讓孩子意識後這種行為的危害性再進行說服教育。
當孩子已經把玩具扔的到處都是，父母可以讓孩子自己去收拾他扔掉的玩具，讓他知道自己的行為要自己負責。當孩子感覺到收拾玩具是一件很不容易操作的事情時，他就會有所收斂，會有意識地控制自己的壞習慣。
第二、採取積極的補救措施比懲罰更有效，父母要轉換思路讓孩子主動尋找解決方法。
比如孩子不喜歡寫作業，總是磨蹭拖延時間，如果父母告訴孩子不好好寫作業就不帶他出去玩，或者取消一個已經許完的承諾，將兩件八杆子打不到一起的兩件事硬是捆綁在一起，根本起不到糾正的效果，反而會加重孩子的抗拒心理。
聰明的父母會讓孩子自己尋找解決方法。比如父母跟孩子說：“這是你的作業，不是父母的。今天你的作業完不成，明天你就會受到老師的批評。如果不想這樣，那你就要自己想辦法解決。”
孩子就會積極地想辦法，要麼老實地在規定時間內做完，要麼就做好受到批評的準備。相信孩子會給出自己的答案。
另外，給孩子多種選擇，讓他們由被動承受變為主動選擇，更易於被孩子接受。相較於懲罰來說，給孩子多種選擇，讓他們認為自己是可以主動選擇的，這樣比懲罰更容易被孩子接受。
比如孩子一直在玩不願意洗澡，家長如果說“不洗澡就不許睡覺”，會讓孩子有一種被強迫的感覺。如果換一種說法：“你是選擇洗完澡，媽媽給你講一個睡前小故事呢，還是選擇繼續玩，然後洗澡，但沒有睡前故事聽呢？”
這樣讓孩子做選擇題，孩子就會比較兩個方式哪個更有利，也會產生是自己做主的感覺。
當然，對於糾正孩子的壞毛病並不存在統一而完美的解決方法，如果你有更好的方法，不妨分享給我們，讓我們互通有無。
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