咬人行為：五招教會家長讓孩子不再咬人。
原創： 小親友gogo 小親友 昨天
咬人行為：五招教會家長讓孩子不再咬人。
原創： 小親友gogo 小親友 昨天
今日案例
兩歲多的小珍才上幼兒園兩個月，每天早上去機構干預，下午就上幼兒園。
小珍喜歡上學,認真參加了所有的活動，是個很可愛的孩子，常喜歡跟老師同學擁抱。
可是,她會咬人，如果有人手上拿的玩具是她想要的，她就會去咬那個人。有時候，她會走向一個小孩，對著這孩子笑，然後把她的手繞在這小孩的肩膀上,進而咬這小朋友的臉。譬如，在吃點的時候，如果餅乾沒有很快分到她的話，她就會咬鄰座的小朋友。
有時候她好一陣子不會咬人，可是有時候在幾分鐘後，她又找到咬的目標了。
咬人行為：五招教會家長讓孩子不再咬人。
原創： 小親友gogo 小親友 昨天
今日案例
兩歲多的小珍才上幼兒園兩個月，每天早上去機構干預，下午就上幼兒園。
小珍喜歡上學,認真參加了所有的活動，是個很可愛的孩子，常喜歡跟老師同學擁抱。
可是,她會咬人，如果有人手上拿的玩具是她想要的，她就會去咬那個人。有時候，她會走向一個小孩，對著這孩子笑，然後把她的手繞在這小孩的肩膀上,進而咬這小朋友的臉。譬如，在吃點的時候，如果餅乾沒有很快分到她的話，她就會咬鄰座的小朋友。
有時候她好一陣子不會咬人，可是有時候在幾分鐘後，她又找到咬的目標了。
如果您的孩子也有類似小珍的咬人行為，希望您帶著以下幾個問題出發，觀察孩子幾天以瞭解該行為，再探討解決方法：
1、什麼時候最容易咬人？
2、什麼時候會使孩子有這種行為？
3、誰是受害者？
4、當孩子咬人時，發生了什麼事？
5、其他的觀察：會不會咬自己？會不會咬其他東西？會不會經常把東西放在嘴巴上？
這些初步的觀察應該能夠讓你有一些概念：什麼時候咬人、為什麼咬人、如何咬人等。通常，會咬人大都是很小的學前兒童或兩歲的孩子。咬人是很多小孩發展的一個階段，但咬人是危險的、不被容許的。因此，獲得的線索越多，越能夠防止這一類事情的發生。
咬人行為：五招教會家長讓孩子不再咬人。
原創： 小親友gogo 小親友 昨天
今日案例
兩歲多的小珍才上幼兒園兩個月，每天早上去機構干預，下午就上幼兒園。
小珍喜歡上學,認真參加了所有的活動，是個很可愛的孩子，常喜歡跟老師同學擁抱。
可是,她會咬人，如果有人手上拿的玩具是她想要的，她就會去咬那個人。有時候，她會走向一個小孩，對著這孩子笑，然後把她的手繞在這小孩的肩膀上,進而咬這小朋友的臉。譬如，在吃點的時候，如果餅乾沒有很快分到她的話，她就會咬鄰座的小朋友。
有時候她好一陣子不會咬人，可是有時候在幾分鐘後，她又找到咬的目標了。
如果您的孩子也有類似小珍的咬人行為，希望您帶著以下幾個問題出發，觀察孩子幾天以瞭解該行為，再探討解決方法：
1、什麼時候最容易咬人？
2、什麼時候會使孩子有這種行為？
3、誰是受害者？
4、當孩子咬人時，發生了什麼事？
5、其他的觀察：會不會咬自己？會不會咬其他東西？會不會經常把東西放在嘴巴上？
這些初步的觀察應該能夠讓你有一些概念：什麼時候咬人、為什麼咬人、如何咬人等。通常，會咬人大都是很小的學前兒童或兩歲的孩子。咬人是很多小孩發展的一個階段，但咬人是危險的、不被容許的。因此，獲得的線索越多，越能夠防止這一類事情的發生。
小貼士
需要強調一點就是，當孩子咬人後，家長老師的自然反應會認為這是壞行為，應該加以責備、說教、處罰；孩子發現每當她咬人的時候，她就能得到注意，所以家長老師的反應反而加強了咬人這種行為，變成一種獲得別人注意的方法。
當該孩子須為她沒有惡意的行為付出被責罵的代價，她也會因此而感覺困惑；當大人對該孩子本身還無法控制的行為生氣的時候，該孩子的自我概念就會收到傷害。
咬人行為：五招教會家長讓孩子不再咬人。
原創： 小親友gogo 小親友 昨天
今日案例
兩歲多的小珍才上幼兒園兩個月，每天早上去機構干預，下午就上幼兒園。
小珍喜歡上學,認真參加了所有的活動，是個很可愛的孩子，常喜歡跟老師同學擁抱。
可是,她會咬人，如果有人手上拿的玩具是她想要的，她就會去咬那個人。有時候，她會走向一個小孩，對著這孩子笑，然後把她的手繞在這小孩的肩膀上,進而咬這小朋友的臉。譬如，在吃點的時候，如果餅乾沒有很快分到她的話，她就會咬鄰座的小朋友。
有時候她好一陣子不會咬人，可是有時候在幾分鐘後，她又找到咬的目標了。
如果您的孩子也有類似小珍的咬人行為，希望您帶著以下幾個問題出發，觀察孩子幾天以瞭解該行為，再探討解決方法：
1、什麼時候最容易咬人？
2、什麼時候會使孩子有這種行為？
3、誰是受害者？
4、當孩子咬人時，發生了什麼事？
5、其他的觀察：會不會咬自己？會不會咬其他東西？會不會經常把東西放在嘴巴上？
這些初步的觀察應該能夠讓你有一些概念：什麼時候咬人、為什麼咬人、如何咬人等。通常，會咬人大都是很小的學前兒童或兩歲的孩子。咬人是很多小孩發展的一個階段，但咬人是危險的、不被容許的。因此，獲得的線索越多，越能夠防止這一類事情的發生。
小貼士
需要強調一點就是，當孩子咬人後，家長老師的自然反應會認為這是壞行為，應該加以責備、說教、處罰；孩子發現每當她咬人的時候，她就能得到注意，所以家長老師的反應反而加強了咬人這種行為，變成一種獲得別人注意的方法。
當該孩子須為她沒有惡意的行為付出被責罵的代價，她也會因此而感覺困惑；當大人對該孩子本身還無法控制的行為生氣的時候，該孩子的自我概念就會收到傷害。
咬人行為：五招教會家長讓孩子不再咬人。
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今日案例
兩歲多的小珍才上幼兒園兩個月，每天早上去機構干預，下午就上幼兒園。
小珍喜歡上學,認真參加了所有的活動，是個很可愛的孩子，常喜歡跟老師同學擁抱。
可是,她會咬人，如果有人手上拿的玩具是她想要的，她就會去咬那個人。有時候，她會走向一個小孩，對著這孩子笑，然後把她的手繞在這小孩的肩膀上,進而咬這小朋友的臉。譬如，在吃點的時候，如果餅乾沒有很快分到她的話，她就會咬鄰座的小朋友。
有時候她好一陣子不會咬人，可是有時候在幾分鐘後，她又找到咬的目標了。
如果您的孩子也有類似小珍的咬人行為，希望您帶著以下幾個問題出發，觀察孩子幾天以瞭解該行為，再探討解決方法：
1、什麼時候最容易咬人？
2、什麼時候會使孩子有這種行為？
3、誰是受害者？
4、當孩子咬人時，發生了什麼事？
5、其他的觀察：會不會咬自己？會不會咬其他東西？會不會經常把東西放在嘴巴上？
這些初步的觀察應該能夠讓你有一些概念：什麼時候咬人、為什麼咬人、如何咬人等。通常，會咬人大都是很小的學前兒童或兩歲的孩子。咬人是很多小孩發展的一個階段，但咬人是危險的、不被容許的。因此，獲得的線索越多，越能夠防止這一類事情的發生。
小貼士
需要強調一點就是，當孩子咬人後，家長老師的自然反應會認為這是壞行為，應該加以責備、說教、處罰；孩子發現每當她咬人的時候，她就能得到注意，所以家長老師的反應反而加強了咬人這種行為，變成一種獲得別人注意的方法。
當該孩子須為她沒有惡意的行為付出被責罵的代價，她也會因此而感覺困惑；當大人對該孩子本身還無法控制的行為生氣的時候，該孩子的自我概念就會收到傷害。
如何改善？
一、確保環境儘可能有效
兩歲大的孩子容易疲倦，在主餐之間，需要有點心時間；他們的注意力短暫，渴望立即的注意；他們會靠得很近玩，但不會一起玩，不太會與別人分享。對這些孩子的期望及活動時,應該將上述這些特徵考慮進去。
二、要於潛在的問題情況，預防咬人
當了解某位小孩在某一種情境可能會咬人的時候，你就可以開始採取預防措施°不要離這孩子太遠，注視著她；如果她好像快要咬人了，趕快把她抓開。如果她打你，溫和地抓住她，直到她停止抗拒。如果該童接受
被帶開，馬上轉移她的注意力到另一個活動上。不要跟她說教，如果她似乎需要咬，那就拿東西讓她咬。
咬人行為：五招教會家長讓孩子不再咬人。
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今日案例
兩歲多的小珍才上幼兒園兩個月，每天早上去機構干預，下午就上幼兒園。
小珍喜歡上學,認真參加了所有的活動，是個很可愛的孩子，常喜歡跟老師同學擁抱。
可是,她會咬人，如果有人手上拿的玩具是她想要的，她就會去咬那個人。有時候，她會走向一個小孩，對著這孩子笑，然後把她的手繞在這小孩的肩膀上,進而咬這小朋友的臉。譬如，在吃點的時候，如果餅乾沒有很快分到她的話，她就會咬鄰座的小朋友。
有時候她好一陣子不會咬人，可是有時候在幾分鐘後，她又找到咬的目標了。
如果您的孩子也有類似小珍的咬人行為，希望您帶著以下幾個問題出發，觀察孩子幾天以瞭解該行為，再探討解決方法：
1、什麼時候最容易咬人？
2、什麼時候會使孩子有這種行為？
3、誰是受害者？
4、當孩子咬人時，發生了什麼事？
5、其他的觀察：會不會咬自己？會不會咬其他東西？會不會經常把東西放在嘴巴上？
這些初步的觀察應該能夠讓你有一些概念：什麼時候咬人、為什麼咬人、如何咬人等。通常，會咬人大都是很小的學前兒童或兩歲的孩子。咬人是很多小孩發展的一個階段，但咬人是危險的、不被容許的。因此，獲得的線索越多，越能夠防止這一類事情的發生。
小貼士
需要強調一點就是，當孩子咬人後，家長老師的自然反應會認為這是壞行為，應該加以責備、說教、處罰；孩子發現每當她咬人的時候，她就能得到注意，所以家長老師的反應反而加強了咬人這種行為，變成一種獲得別人注意的方法。
當該孩子須為她沒有惡意的行為付出被責罵的代價，她也會因此而感覺困惑；當大人對該孩子本身還無法控制的行為生氣的時候，該孩子的自我概念就會收到傷害。
如何改善？
一、確保環境儘可能有效
兩歲大的孩子容易疲倦，在主餐之間，需要有點心時間；他們的注意力短暫，渴望立即的注意；他們會靠得很近玩，但不會一起玩，不太會與別人分享。對這些孩子的期望及活動時,應該將上述這些特徵考慮進去。
二、要於潛在的問題情況，預防咬人
當了解某位小孩在某一種情境可能會咬人的時候，你就可以開始採取預防措施°不要離這孩子太遠，注視著她；如果她好像快要咬人了，趕快把她抓開。如果她打你，溫和地抓住她，直到她停止抗拒。如果該童接受
被帶開，馬上轉移她的注意力到另一個活動上。不要跟她說教，如果她似乎需要咬，那就拿東西讓她咬。
三、增強適當的社會行為
要讚美孩子適當的會行為，讓這孩子知道你很喜歡她現在所做的事情，協助她用言語對別人表達她的感覺。孩子學會以更多正向變通方式，替代咬人及其他攻擊行為；她會有更多的會互動，使她與同伴感到滿意。
四丶如果該童咬人，告訴這是不能接受的
應該由預防的措施來降低咬人的事件，但偶爾還是有小朋友會咬人，這時請照下列步驟來處理：
1、對咬人的孩童說,“不可以！咬人會傷害人。你看，小明哭了，因為他受傷了。”“人是用來愛的，不是用來咬的”等等。
2、帶被咬的孩子清洗被咬的部位，並做必要的急救處理。把咬人的孩子帶在身旁；
3、讓咬人的孩子參與安慰和照料被咬孩子的過程。在這過程中，要一面口述一面做。要咬人的孩子幫忙安撫被咬的孩子、貼繃帶或其他協助，這樣提供了一個同理心和正面社會反應的模式。
五丶繼續記錄這行為
利用表格來記錄每天的咬人次數。如果發現次數愈來愈多的話，要檢討你的預防措施，並做必要的加強。如果大人都能夠保持警戒的話，咬人事件應該會明顯的降低
經過一段時間之後,記錄表顯示不再有咬人事件了·這就表示這名孩子已經渡過了咬人的時期；這個時候，就可以停止你的預防措施，但還是要繼續增強可接受的社會行為，因為社會化是一漫長的學習過程。
咬人行為：五招教會家長讓孩子不再咬人。
原創： 小親友gogo 小親友 昨天
今日案例
兩歲多的小珍才上幼兒園兩個月，每天早上去機構干預，下午就上幼兒園。
小珍喜歡上學,認真參加了所有的活動，是個很可愛的孩子，常喜歡跟老師同學擁抱。
可是,她會咬人，如果有人手上拿的玩具是她想要的，她就會去咬那個人。有時候，她會走向一個小孩，對著這孩子笑，然後把她的手繞在這小孩的肩膀上,進而咬這小朋友的臉。譬如，在吃點的時候，如果餅乾沒有很快分到她的話，她就會咬鄰座的小朋友。
有時候她好一陣子不會咬人，可是有時候在幾分鐘後，她又找到咬的目標了。
如果您的孩子也有類似小珍的咬人行為，希望您帶著以下幾個問題出發，觀察孩子幾天以瞭解該行為，再探討解決方法：
1、什麼時候最容易咬人？
2、什麼時候會使孩子有這種行為？
3、誰是受害者？
4、當孩子咬人時，發生了什麼事？
5、其他的觀察：會不會咬自己？會不會咬其他東西？會不會經常把東西放在嘴巴上？
這些初步的觀察應該能夠讓你有一些概念：什麼時候咬人、為什麼咬人、如何咬人等。通常，會咬人大都是很小的學前兒童或兩歲的孩子。咬人是很多小孩發展的一個階段，但咬人是危險的、不被容許的。因此，獲得的線索越多，越能夠防止這一類事情的發生。
小貼士
需要強調一點就是，當孩子咬人後，家長老師的自然反應會認為這是壞行為，應該加以責備、說教、處罰；孩子發現每當她咬人的時候，她就能得到注意，所以家長老師的反應反而加強了咬人這種行為，變成一種獲得別人注意的方法。
當該孩子須為她沒有惡意的行為付出被責罵的代價，她也會因此而感覺困惑；當大人對該孩子本身還無法控制的行為生氣的時候，該孩子的自我概念就會收到傷害。
如何改善？
一、確保環境儘可能有效
兩歲大的孩子容易疲倦，在主餐之間，需要有點心時間；他們的注意力短暫，渴望立即的注意；他們會靠得很近玩，但不會一起玩，不太會與別人分享。對這些孩子的期望及活動時,應該將上述這些特徵考慮進去。
二、要於潛在的問題情況，預防咬人
當了解某位小孩在某一種情境可能會咬人的時候，你就可以開始採取預防措施°不要離這孩子太遠，注視著她；如果她好像快要咬人了，趕快把她抓開。如果她打你，溫和地抓住她，直到她停止抗拒。如果該童接受
被帶開，馬上轉移她的注意力到另一個活動上。不要跟她說教，如果她似乎需要咬，那就拿東西讓她咬。
三、增強適當的社會行為
要讚美孩子適當的會行為，讓這孩子知道你很喜歡她現在所做的事情，協助她用言語對別人表達她的感覺。孩子學會以更多正向變通方式，替代咬人及其他攻擊行為；她會有更多的會互動，使她與同伴感到滿意。
四丶如果該童咬人，告訴這是不能接受的
應該由預防的措施來降低咬人的事件，但偶爾還是有小朋友會咬人，這時請照下列步驟來處理：
1、對咬人的孩童說,“不可以！咬人會傷害人。你看，小明哭了，因為他受傷了。”“人是用來愛的，不是用來咬的”等等。
2、帶被咬的孩子清洗被咬的部位，並做必要的急救處理。把咬人的孩子帶在身旁；
3、讓咬人的孩子參與安慰和照料被咬孩子的過程。在這過程中，要一面口述一面做。要咬人的孩子幫忙安撫被咬的孩子、貼繃帶或其他協助，這樣提供了一個同理心和正面社會反應的模式。
五丶繼續記錄這行為
利用表格來記錄每天的咬人次數。如果發現次數愈來愈多的話，要檢討你的預防措施，並做必要的加強。如果大人都能夠保持警戒的話，咬人事件應該會明顯的降低
經過一段時間之後,記錄表顯示不再有咬人事件了·這就表示這名孩子已經渡過了咬人的時期；這個時候，就可以停止你的預防措施，但還是要繼續增強可接受的社會行為，因為社會化是一漫長的學習過程。
攻擊及反社會行為
打人行為：“一兩的預防勝過一斤的治療”
咬人行為：五招教會家長讓孩子不再咬人。
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可是,她會咬人，如果有人手上拿的玩具是她想要的，她就會去咬那個人。有時候，她會走向一個小孩，對著這孩子笑，然後把她的手繞在這小孩的肩膀上,進而咬這小朋友的臉。譬如，在吃點的時候，如果餅乾沒有很快分到她的話，她就會咬鄰座的小朋友。
有時候她好一陣子不會咬人，可是有時候在幾分鐘後，她又找到咬的目標了。
如果您的孩子也有類似小珍的咬人行為，希望您帶著以下幾個問題出發，觀察孩子幾天以瞭解該行為，再探討解決方法：
1、什麼時候最容易咬人？
2、什麼時候會使孩子有這種行為？
3、誰是受害者？
4、當孩子咬人時，發生了什麼事？
5、其他的觀察：會不會咬自己？會不會咬其他東西？會不會經常把東西放在嘴巴上？
這些初步的觀察應該能夠讓你有一些概念：什麼時候咬人、為什麼咬人、如何咬人等。通常，會咬人大都是很小的學前兒童或兩歲的孩子。咬人是很多小孩發展的一個階段，但咬人是危險的、不被容許的。因此，獲得的線索越多，越能夠防止這一類事情的發生。
小貼士
需要強調一點就是，當孩子咬人後，家長老師的自然反應會認為這是壞行為，應該加以責備、說教、處罰；孩子發現每當她咬人的時候，她就能得到注意，所以家長老師的反應反而加強了咬人這種行為，變成一種獲得別人注意的方法。
當該孩子須為她沒有惡意的行為付出被責罵的代價，她也會因此而感覺困惑；當大人對該孩子本身還無法控制的行為生氣的時候，該孩子的自我概念就會收到傷害。
如何改善？
一、確保環境儘可能有效
兩歲大的孩子容易疲倦，在主餐之間，需要有點心時間；他們的注意力短暫，渴望立即的注意；他們會靠得很近玩，但不會一起玩，不太會與別人分享。對這些孩子的期望及活動時,應該將上述這些特徵考慮進去。
二、要於潛在的問題情況，預防咬人
當了解某位小孩在某一種情境可能會咬人的時候，你就可以開始採取預防措施°不要離這孩子太遠，注視著她；如果她好像快要咬人了，趕快把她抓開。如果她打你，溫和地抓住她，直到她停止抗拒。如果該童接受
被帶開，馬上轉移她的注意力到另一個活動上。不要跟她說教，如果她似乎需要咬，那就拿東西讓她咬。
三、增強適當的社會行為
要讚美孩子適當的會行為，讓這孩子知道你很喜歡她現在所做的事情，協助她用言語對別人表達她的感覺。孩子學會以更多正向變通方式，替代咬人及其他攻擊行為；她會有更多的會互動，使她與同伴感到滿意。
四丶如果該童咬人，告訴這是不能接受的
應該由預防的措施來降低咬人的事件，但偶爾還是有小朋友會咬人，這時請照下列步驟來處理：
1、對咬人的孩童說,“不可以！咬人會傷害人。你看，小明哭了，因為他受傷了。”“人是用來愛的，不是用來咬的”等等。
2、帶被咬的孩子清洗被咬的部位，並做必要的急救處理。把咬人的孩子帶在身旁；
3、讓咬人的孩子參與安慰和照料被咬孩子的過程。在這過程中，要一面口述一面做。要咬人的孩子幫忙安撫被咬的孩子、貼繃帶或其他協助，這樣提供了一個同理心和正面社會反應的模式。
五丶繼續記錄這行為
利用表格來記錄每天的咬人次數。如果發現次數愈來愈多的話，要檢討你的預防措施，並做必要的加強。如果大人都能夠保持警戒的話，咬人事件應該會明顯的降低
經過一段時間之後,記錄表顯示不再有咬人事件了·這就表示這名孩子已經渡過了咬人的時期；這個時候，就可以停止你的預防措施，但還是要繼續增強可接受的社會行為，因為社會化是一漫長的學習過程。
攻擊及反社會行為
打人行為：“一兩的預防勝過一斤的治療”
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咬人行為：五招教會家長讓孩子不再咬人。
原創： 小親友gogo 小親友 昨天
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兩歲多的小珍才上幼兒園兩個月，每天早上去機構干預，下午就上幼兒園。
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可是,她會咬人，如果有人手上拿的玩具是她想要的，她就會去咬那個人。有時候，她會走向一個小孩，對著這孩子笑，然後把她的手繞在這小孩的肩膀上,進而咬這小朋友的臉。譬如，在吃點的時候，如果餅乾沒有很快分到她的話，她就會咬鄰座的小朋友。
有時候她好一陣子不會咬人，可是有時候在幾分鐘後，她又找到咬的目標了。
如果您的孩子也有類似小珍的咬人行為，希望您帶著以下幾個問題出發，觀察孩子幾天以瞭解該行為，再探討解決方法：
1、什麼時候最容易咬人？
2、什麼時候會使孩子有這種行為？
3、誰是受害者？
4、當孩子咬人時，發生了什麼事？
5、其他的觀察：會不會咬自己？會不會咬其他東西？會不會經常把東西放在嘴巴上？
這些初步的觀察應該能夠讓你有一些概念：什麼時候咬人、為什麼咬人、如何咬人等。通常，會咬人大都是很小的學前兒童或兩歲的孩子。咬人是很多小孩發展的一個階段，但咬人是危險的、不被容許的。因此，獲得的線索越多，越能夠防止這一類事情的發生。
小貼士
需要強調一點就是，當孩子咬人後，家長老師的自然反應會認為這是壞行為，應該加以責備、說教、處罰；孩子發現每當她咬人的時候，她就能得到注意，所以家長老師的反應反而加強了咬人這種行為，變成一種獲得別人注意的方法。
當該孩子須為她沒有惡意的行為付出被責罵的代價，她也會因此而感覺困惑；當大人對該孩子本身還無法控制的行為生氣的時候，該孩子的自我概念就會收到傷害。
如何改善？
一、確保環境儘可能有效
兩歲大的孩子容易疲倦，在主餐之間，需要有點心時間；他們的注意力短暫，渴望立即的注意；他們會靠得很近玩，但不會一起玩，不太會與別人分享。對這些孩子的期望及活動時,應該將上述這些特徵考慮進去。
二、要於潛在的問題情況，預防咬人
當了解某位小孩在某一種情境可能會咬人的時候，你就可以開始採取預防措施°不要離這孩子太遠，注視著她；如果她好像快要咬人了，趕快把她抓開。如果她打你，溫和地抓住她，直到她停止抗拒。如果該童接受
被帶開，馬上轉移她的注意力到另一個活動上。不要跟她說教，如果她似乎需要咬，那就拿東西讓她咬。
三、增強適當的社會行為
要讚美孩子適當的會行為，讓這孩子知道你很喜歡她現在所做的事情，協助她用言語對別人表達她的感覺。孩子學會以更多正向變通方式，替代咬人及其他攻擊行為；她會有更多的會互動，使她與同伴感到滿意。
四丶如果該童咬人，告訴這是不能接受的
應該由預防的措施來降低咬人的事件，但偶爾還是有小朋友會咬人，這時請照下列步驟來處理：
1、對咬人的孩童說,“不可以！咬人會傷害人。你看，小明哭了，因為他受傷了。”“人是用來愛的，不是用來咬的”等等。
2、帶被咬的孩子清洗被咬的部位，並做必要的急救處理。把咬人的孩子帶在身旁；
3、讓咬人的孩子參與安慰和照料被咬孩子的過程。在這過程中，要一面口述一面做。要咬人的孩子幫忙安撫被咬的孩子、貼繃帶或其他協助，這樣提供了一個同理心和正面社會反應的模式。
五丶繼續記錄這行為
利用表格來記錄每天的咬人次數。如果發現次數愈來愈多的話，要檢討你的預防措施，並做必要的加強。如果大人都能夠保持警戒的話，咬人事件應該會明顯的降低
經過一段時間之後,記錄表顯示不再有咬人事件了·這就表示這名孩子已經渡過了咬人的時期；這個時候，就可以停止你的預防措施，但還是要繼續增強可接受的社會行為，因為社會化是一漫長的學習過程。
攻擊及反社會行為
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