我是庭爸，家庭教育指導總監，這麼多年指導上千家長和孩子成長過程中，積累了豐富的實用技巧與經驗。我很樂意分享我的所思所想，希望能夠幫到你，讓育兒變輕鬆。敬請關注，每天有收穫。
又是一年開學季，各位老母親喜迎孩子告別暑假，開始新的學習。
開學後，自然又是進入到以學習為主的時間了。同樣，圍繞著學習的一些困惑，也讓我們這些做父母的，開始煩惱。
最簡單的問題，那就是一直讓我們煩惱的一個問題，在小學階段，到底是成績更重要呢，還是習慣更加重要？
認為成績更重要的家長認為，成績是衡量孩子學習質量的標準。學得好不好，就看成績，成績不好那肯定是有問題的。
認為習慣更重要的家長也有充足的理由：孩子剛上小學，成績不穩定是正常的。而習慣養成肯定更重要。把習慣培養好了，自然成績也不會差到哪裡去。
這真的是中國式的父母焦慮啊！
我是庭爸，家庭教育指導總監，這麼多年指導上千家長和孩子成長過程中，積累了豐富的實用技巧與經驗。我很樂意分享我的所思所想，希望能夠幫到你，讓育兒變輕鬆。敬請關注，每天有收穫。
又是一年開學季，各位老母親喜迎孩子告別暑假，開始新的學習。
開學後，自然又是進入到以學習為主的時間了。同樣，圍繞著學習的一些困惑，也讓我們這些做父母的，開始煩惱。
最簡單的問題，那就是一直讓我們煩惱的一個問題，在小學階段，到底是成績更重要呢，還是習慣更加重要？
認為成績更重要的家長認為，成績是衡量孩子學習質量的標準。學得好不好，就看成績，成績不好那肯定是有問題的。
認為習慣更重要的家長也有充足的理由：孩子剛上小學，成績不穩定是正常的。而習慣養成肯定更重要。把習慣培養好了，自然成績也不會差到哪裡去。
這真的是中國式的父母焦慮啊！
在你得出自己的結論之前，看看這4個方面，我們再來做出判斷。
先說說我女兒的情況。
女兒9月份開始上二年級。一年級剛讀完，在這過去的一年裡。她的表現很不錯。被評為全班6個三好學生其中之一，小組長，語文課代表，每次語文老師發出作業通知時，均是以拍女兒記錄上傳到學習群。
學習成績方面，穩定在95-100分之間，有過一二次落到95以下。
學習習慣很好，主動學習，放學回家會休息後很快寫完作業。作業完成得工整和細緻。會自己安排學習計劃，注意力集中和專注。
那我們是怎麼做的呢？
1、剛上一年級時，我們更加重視她的學習習慣，同時密切留意她的成績。
為什麼呢？習慣與成績是相輔相成的。沒有好的習慣，成績飄忽不定，大起大落。曾經在數學方面，我女兒有過最低考85分的成績，而正常的狀態是在95到100之間。後來發現，那段時間女兒的習慣有改變，有所拖延和磨蹭，這裡，成績就是一個信號，加上回家後的學習動作，都在說明她的狀態發生改變了，需要引起我們家長的注意和重視。
我們開始有意識的調整策略，女兒寫作業缺少自查，於是強化自查，同時讓她注意，考試如何進行自查。此後她就養成每次考試都會自查的習慣。這個習慣帶來的結果，就是考試成績穩定在95分以上。
我是庭爸，家庭教育指導總監，這麼多年指導上千家長和孩子成長過程中，積累了豐富的實用技巧與經驗。我很樂意分享我的所思所想，希望能夠幫到你，讓育兒變輕鬆。敬請關注，每天有收穫。
又是一年開學季，各位老母親喜迎孩子告別暑假，開始新的學習。
開學後，自然又是進入到以學習為主的時間了。同樣，圍繞著學習的一些困惑，也讓我們這些做父母的，開始煩惱。
最簡單的問題，那就是一直讓我們煩惱的一個問題，在小學階段，到底是成績更重要呢，還是習慣更加重要？
認為成績更重要的家長認為，成績是衡量孩子學習質量的標準。學得好不好，就看成績，成績不好那肯定是有問題的。
認為習慣更重要的家長也有充足的理由：孩子剛上小學，成績不穩定是正常的。而習慣養成肯定更重要。把習慣培養好了，自然成績也不會差到哪裡去。
這真的是中國式的父母焦慮啊！
在你得出自己的結論之前，看看這4個方面，我們再來做出判斷。
先說說我女兒的情況。
女兒9月份開始上二年級。一年級剛讀完，在這過去的一年裡。她的表現很不錯。被評為全班6個三好學生其中之一，小組長，語文課代表，每次語文老師發出作業通知時，均是以拍女兒記錄上傳到學習群。
學習成績方面，穩定在95-100分之間，有過一二次落到95以下。
學習習慣很好，主動學習，放學回家會休息後很快寫完作業。作業完成得工整和細緻。會自己安排學習計劃，注意力集中和專注。
那我們是怎麼做的呢？
1、剛上一年級時，我們更加重視她的學習習慣，同時密切留意她的成績。
為什麼呢？習慣與成績是相輔相成的。沒有好的習慣，成績飄忽不定，大起大落。曾經在數學方面，我女兒有過最低考85分的成績，而正常的狀態是在95到100之間。後來發現，那段時間女兒的習慣有改變，有所拖延和磨蹭，這裡，成績就是一個信號，加上回家後的學習動作，都在說明她的狀態發生改變了，需要引起我們家長的注意和重視。
我們開始有意識的調整策略，女兒寫作業缺少自查，於是強化自查，同時讓她注意，考試如何進行自查。此後她就養成每次考試都會自查的習慣。這個習慣帶來的結果，就是考試成績穩定在95分以上。
發現女兒有粗心的習慣，而且表現在看題容易漏題上面，這樣的丟分最可惜，於是我們從她的閱題方面入手，引導她讀題，列為重點。這一項習慣的重新建立，就消滅了一個丟分隱患。
2、學習習慣與成績不是非此即彼，它們並非對立，也非絕對，只強調任何一方面都是比較片面的。
在幼兒園階段，可以更加側重於習慣的養成。而到了小學階段，在加入強制化的學習與考試之後，成績也會成為重要的一部分。片面強調習慣反而不利於孩子對成績的認識，而只強調成績卻不管這個成績怎麼來的，也不是我們最佳的做法。
做為父母，一定是在成績與習慣的兩個維度上做觀察，習慣好了成績也不會差。成績不錯則反饋了習慣良好。
我是庭爸，家庭教育指導總監，這麼多年指導上千家長和孩子成長過程中，積累了豐富的實用技巧與經驗。我很樂意分享我的所思所想，希望能夠幫到你，讓育兒變輕鬆。敬請關注，每天有收穫。
又是一年開學季，各位老母親喜迎孩子告別暑假，開始新的學習。
開學後，自然又是進入到以學習為主的時間了。同樣，圍繞著學習的一些困惑，也讓我們這些做父母的，開始煩惱。
最簡單的問題，那就是一直讓我們煩惱的一個問題，在小學階段，到底是成績更重要呢，還是習慣更加重要？
認為成績更重要的家長認為，成績是衡量孩子學習質量的標準。學得好不好，就看成績，成績不好那肯定是有問題的。
認為習慣更重要的家長也有充足的理由：孩子剛上小學，成績不穩定是正常的。而習慣養成肯定更重要。把習慣培養好了，自然成績也不會差到哪裡去。
這真的是中國式的父母焦慮啊！
在你得出自己的結論之前，看看這4個方面，我們再來做出判斷。
先說說我女兒的情況。
女兒9月份開始上二年級。一年級剛讀完，在這過去的一年裡。她的表現很不錯。被評為全班6個三好學生其中之一，小組長，語文課代表，每次語文老師發出作業通知時，均是以拍女兒記錄上傳到學習群。
學習成績方面，穩定在95-100分之間，有過一二次落到95以下。
學習習慣很好，主動學習，放學回家會休息後很快寫完作業。作業完成得工整和細緻。會自己安排學習計劃，注意力集中和專注。
那我們是怎麼做的呢？
1、剛上一年級時，我們更加重視她的學習習慣，同時密切留意她的成績。
為什麼呢？習慣與成績是相輔相成的。沒有好的習慣，成績飄忽不定，大起大落。曾經在數學方面，我女兒有過最低考85分的成績，而正常的狀態是在95到100之間。後來發現，那段時間女兒的習慣有改變，有所拖延和磨蹭，這裡，成績就是一個信號，加上回家後的學習動作，都在說明她的狀態發生改變了，需要引起我們家長的注意和重視。
我們開始有意識的調整策略，女兒寫作業缺少自查，於是強化自查，同時讓她注意，考試如何進行自查。此後她就養成每次考試都會自查的習慣。這個習慣帶來的結果，就是考試成績穩定在95分以上。
發現女兒有粗心的習慣，而且表現在看題容易漏題上面，這樣的丟分最可惜，於是我們從她的閱題方面入手，引導她讀題，列為重點。這一項習慣的重新建立，就消滅了一個丟分隱患。
2、學習習慣與成績不是非此即彼，它們並非對立，也非絕對，只強調任何一方面都是比較片面的。
在幼兒園階段，可以更加側重於習慣的養成。而到了小學階段，在加入強制化的學習與考試之後，成績也會成為重要的一部分。片面強調習慣反而不利於孩子對成績的認識，而只強調成績卻不管這個成績怎麼來的，也不是我們最佳的做法。
做為父母，一定是在成績與習慣的兩個維度上做觀察，習慣好了成績也不會差。成績不錯則反饋了習慣良好。
3、家長需要通過觀察孩子狀態，來調整強調的重心，以達到以下的目的。
在我們家，成績好時，我們會把這做為女兒表現優秀的理由，讓孩子建立起對自己的自信心。而成績差強人意時，我們則強調習慣，告訴女兒，這次或許我們還不夠細心，比如存在漏題的情況，下次面對這樣的情況，你會怎麼做，讓女兒自己思考，這樣的思考很有用，她會總結經驗，這樣，成績不好反而成了習慣培養的試金石。
那麼目的是什麼呢？
那就是培養女兒對自己的自信、獨立與自我效能感。
這裡解釋一下自我效能感，美國著名心理學家班杜拉於20世紀70年代在其著作《思想和行為的社會基礎》中指出，自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。
自我效能感與目標設置有直接關係。難度適宜的目標能讓自我效能感得到提高。
我是庭爸，家庭教育指導總監，這麼多年指導上千家長和孩子成長過程中，積累了豐富的實用技巧與經驗。我很樂意分享我的所思所想，希望能夠幫到你，讓育兒變輕鬆。敬請關注，每天有收穫。
又是一年開學季，各位老母親喜迎孩子告別暑假，開始新的學習。
開學後，自然又是進入到以學習為主的時間了。同樣，圍繞著學習的一些困惑，也讓我們這些做父母的，開始煩惱。
最簡單的問題，那就是一直讓我們煩惱的一個問題，在小學階段，到底是成績更重要呢，還是習慣更加重要？
認為成績更重要的家長認為，成績是衡量孩子學習質量的標準。學得好不好，就看成績，成績不好那肯定是有問題的。
認為習慣更重要的家長也有充足的理由：孩子剛上小學，成績不穩定是正常的。而習慣養成肯定更重要。把習慣培養好了，自然成績也不會差到哪裡去。
這真的是中國式的父母焦慮啊！
在你得出自己的結論之前，看看這4個方面，我們再來做出判斷。
先說說我女兒的情況。
女兒9月份開始上二年級。一年級剛讀完，在這過去的一年裡。她的表現很不錯。被評為全班6個三好學生其中之一，小組長，語文課代表，每次語文老師發出作業通知時，均是以拍女兒記錄上傳到學習群。
學習成績方面，穩定在95-100分之間，有過一二次落到95以下。
學習習慣很好，主動學習，放學回家會休息後很快寫完作業。作業完成得工整和細緻。會自己安排學習計劃，注意力集中和專注。
那我們是怎麼做的呢？
1、剛上一年級時，我們更加重視她的學習習慣，同時密切留意她的成績。
為什麼呢？習慣與成績是相輔相成的。沒有好的習慣，成績飄忽不定，大起大落。曾經在數學方面，我女兒有過最低考85分的成績，而正常的狀態是在95到100之間。後來發現，那段時間女兒的習慣有改變，有所拖延和磨蹭，這裡，成績就是一個信號，加上回家後的學習動作，都在說明她的狀態發生改變了，需要引起我們家長的注意和重視。
我們開始有意識的調整策略，女兒寫作業缺少自查，於是強化自查，同時讓她注意，考試如何進行自查。此後她就養成每次考試都會自查的習慣。這個習慣帶來的結果，就是考試成績穩定在95分以上。
發現女兒有粗心的習慣，而且表現在看題容易漏題上面，這樣的丟分最可惜，於是我們從她的閱題方面入手，引導她讀題，列為重點。這一項習慣的重新建立，就消滅了一個丟分隱患。
2、學習習慣與成績不是非此即彼，它們並非對立，也非絕對，只強調任何一方面都是比較片面的。
在幼兒園階段，可以更加側重於習慣的養成。而到了小學階段，在加入強制化的學習與考試之後，成績也會成為重要的一部分。片面強調習慣反而不利於孩子對成績的認識，而只強調成績卻不管這個成績怎麼來的，也不是我們最佳的做法。
做為父母，一定是在成績與習慣的兩個維度上做觀察，習慣好了成績也不會差。成績不錯則反饋了習慣良好。
3、家長需要通過觀察孩子狀態，來調整強調的重心，以達到以下的目的。
在我們家，成績好時，我們會把這做為女兒表現優秀的理由，讓孩子建立起對自己的自信心。而成績差強人意時，我們則強調習慣，告訴女兒，這次或許我們還不夠細心，比如存在漏題的情況，下次面對這樣的情況，你會怎麼做，讓女兒自己思考，這樣的思考很有用，她會總結經驗，這樣，成績不好反而成了習慣培養的試金石。
那麼目的是什麼呢？
那就是培養女兒對自己的自信、獨立與自我效能感。
這裡解釋一下自我效能感，美國著名心理學家班杜拉於20世紀70年代在其著作《思想和行為的社會基礎》中指出，自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。
自我效能感與目標設置有直接關係。難度適宜的目標能讓自我效能感得到提高。
自我效能感高的孩子，在面對困難時，更加傾向於自身努力不夠，從而加強努力的程度。而自我效能感低的孩子，在困難面前傾向於認為自己能力不足，從而退縮不敢挑戰。
在寫作業方面，當孩子相信自己能夠很好的完成作業時，他的自我效能感強，也就更能堅持與保持這樣的狀態。進而由此產生自信與毅力
她能看到自己的變化，能感受到獲得好成績的成就感，能看到不利局面後面的機會，同時在不斷的考試中，她建立起對自己的信心，相信自己“能”，那她就敢於“試”，這樣的自我認同，我認為更加重要。
4、要注意，一年級的孩子，會以分數來評判身邊同學，這一點一定要注意。
最後，雖然所有孩子是平等的，但在老師眼裡，會有好生差生之分，會有優秀與差勁之別。一年級的孩子也會隨著老師的眼光而行動，學習好的會逐漸聚在一起，而學習不好的，他的好夥伴也是調皮搗蛋之輩。
我是庭爸，家庭教育指導總監，這麼多年指導上千家長和孩子成長過程中，積累了豐富的實用技巧與經驗。我很樂意分享我的所思所想，希望能夠幫到你，讓育兒變輕鬆。敬請關注，每天有收穫。
又是一年開學季，各位老母親喜迎孩子告別暑假，開始新的學習。
開學後，自然又是進入到以學習為主的時間了。同樣，圍繞著學習的一些困惑，也讓我們這些做父母的，開始煩惱。
最簡單的問題，那就是一直讓我們煩惱的一個問題，在小學階段，到底是成績更重要呢，還是習慣更加重要？
認為成績更重要的家長認為，成績是衡量孩子學習質量的標準。學得好不好，就看成績，成績不好那肯定是有問題的。
認為習慣更重要的家長也有充足的理由：孩子剛上小學，成績不穩定是正常的。而習慣養成肯定更重要。把習慣培養好了，自然成績也不會差到哪裡去。
這真的是中國式的父母焦慮啊！
在你得出自己的結論之前，看看這4個方面，我們再來做出判斷。
先說說我女兒的情況。
女兒9月份開始上二年級。一年級剛讀完，在這過去的一年裡。她的表現很不錯。被評為全班6個三好學生其中之一，小組長，語文課代表，每次語文老師發出作業通知時，均是以拍女兒記錄上傳到學習群。
學習成績方面，穩定在95-100分之間，有過一二次落到95以下。
學習習慣很好，主動學習，放學回家會休息後很快寫完作業。作業完成得工整和細緻。會自己安排學習計劃，注意力集中和專注。
那我們是怎麼做的呢？
1、剛上一年級時，我們更加重視她的學習習慣，同時密切留意她的成績。
為什麼呢？習慣與成績是相輔相成的。沒有好的習慣，成績飄忽不定，大起大落。曾經在數學方面，我女兒有過最低考85分的成績，而正常的狀態是在95到100之間。後來發現，那段時間女兒的習慣有改變，有所拖延和磨蹭，這裡，成績就是一個信號，加上回家後的學習動作，都在說明她的狀態發生改變了，需要引起我們家長的注意和重視。
我們開始有意識的調整策略，女兒寫作業缺少自查，於是強化自查，同時讓她注意，考試如何進行自查。此後她就養成每次考試都會自查的習慣。這個習慣帶來的結果，就是考試成績穩定在95分以上。
發現女兒有粗心的習慣，而且表現在看題容易漏題上面，這樣的丟分最可惜，於是我們從她的閱題方面入手，引導她讀題，列為重點。這一項習慣的重新建立，就消滅了一個丟分隱患。
2、學習習慣與成績不是非此即彼，它們並非對立，也非絕對，只強調任何一方面都是比較片面的。
在幼兒園階段，可以更加側重於習慣的養成。而到了小學階段，在加入強制化的學習與考試之後，成績也會成為重要的一部分。片面強調習慣反而不利於孩子對成績的認識，而只強調成績卻不管這個成績怎麼來的，也不是我們最佳的做法。
做為父母，一定是在成績與習慣的兩個維度上做觀察，習慣好了成績也不會差。成績不錯則反饋了習慣良好。
3、家長需要通過觀察孩子狀態，來調整強調的重心，以達到以下的目的。
在我們家，成績好時，我們會把這做為女兒表現優秀的理由，讓孩子建立起對自己的自信心。而成績差強人意時，我們則強調習慣，告訴女兒，這次或許我們還不夠細心，比如存在漏題的情況，下次面對這樣的情況，你會怎麼做，讓女兒自己思考，這樣的思考很有用，她會總結經驗，這樣，成績不好反而成了習慣培養的試金石。
那麼目的是什麼呢？
那就是培養女兒對自己的自信、獨立與自我效能感。
這裡解釋一下自我效能感，美國著名心理學家班杜拉於20世紀70年代在其著作《思想和行為的社會基礎》中指出，自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。
自我效能感與目標設置有直接關係。難度適宜的目標能讓自我效能感得到提高。
自我效能感高的孩子，在面對困難時，更加傾向於自身努力不夠，從而加強努力的程度。而自我效能感低的孩子，在困難面前傾向於認為自己能力不足，從而退縮不敢挑戰。
在寫作業方面，當孩子相信自己能夠很好的完成作業時，他的自我效能感強，也就更能堅持與保持這樣的狀態。進而由此產生自信與毅力
她能看到自己的變化，能感受到獲得好成績的成就感，能看到不利局面後面的機會，同時在不斷的考試中，她建立起對自己的信心，相信自己“能”，那她就敢於“試”，這樣的自我認同，我認為更加重要。
4、要注意，一年級的孩子，會以分數來評判身邊同學，這一點一定要注意。
最後，雖然所有孩子是平等的，但在老師眼裡，會有好生差生之分，會有優秀與差勁之別。一年級的孩子也會隨著老師的眼光而行動，學習好的會逐漸聚在一起，而學習不好的，他的好夥伴也是調皮搗蛋之輩。
有時候跟女兒聊學校的事，她告訴我，她喜歡這個同學，因為“她書讀得好，潘老師喜歡她。”那個同學她不喜歡，因為“煩死了，總是被老師罰，大家都在笑他。”
從這裡就能看出來了，人以類聚，物以群分。你是希望等到青春期才發現孩子與“壞孩子”在一起，還是現在就有目的的讓他學會與“好孩子”呆一起？從這個角度來說，成績很重要，那是好孩子與壞孩子的分水嶺。
所以，你的看法是什麼呢？