學校的分班問題也是家長們一直關注的焦點問題。
過去學校的分班，通常是人為手動分的。把同級所有孩子的升級成績按從高到低排好，男女分開，如果平行班6個班，則男生分成6組，女生分成6組。然後男1和女6結合為一班，男2和女5結合，男3和女4結合，男4和女3結合，男5和女2結合，男6和女1結合。這樣就保證了每班的成績基本的平行的。
然後班主任之間可互相協商調換學生。這樣的好處是班主任有很大的自主權，可以挑選自己想照顧的朋友的親戚的孩子等。但也帶來了一系列的不公平問題。所以現在各學校基本都摒棄了這種方式。
學校的分班問題也是家長們一直關注的焦點問題。
過去學校的分班，通常是人為手動分的。把同級所有孩子的升級成績按從高到低排好，男女分開，如果平行班6個班，則男生分成6組，女生分成6組。然後男1和女6結合為一班，男2和女5結合，男3和女4結合，男4和女3結合，男5和女2結合，男6和女1結合。這樣就保證了每班的成績基本的平行的。
然後班主任之間可互相協商調換學生。這樣的好處是班主任有很大的自主權，可以挑選自己想照顧的朋友的親戚的孩子等。但也帶來了一系列的不公平問題。所以現在各學校基本都摒棄了這種方式。
我來談一下現在我校的陽光分班方法吧！
第一：絕對沒有重點班普通班之說，都是平行班。
我們這小學初中真的沒有，個人在教育戰線多年，這個還是瞭解的。高中開始分重點班普通班。（義務教育階段國家也不允許，學校也不會冒風險）
第二：一般按學生升級成績，男女搭配分班，具體操作並不是人工，而是電腦按一定程序，自動分班。
當然個別需要調動的，也會調。比如，有的雙胞胎想去同一個班，方便接送等，學校也會照顧。
第三：班級分好，每個班的成績差異儘量做到最小化。（一模一樣也不可能）
這是也老師們最關注的的，因為我們的考評有一項是提高名次。比如，你的分班成績是第六名，期末考到第一，提升5個名次，每提升一個名次都有相應的獎勵。如果分班成績是第一，期末還是第一，還有保持獎。因為能保持第一也不是一件容易的事。
所以分班還有一個標準，就是學生成績儘量差異最小化。
學校的分班問題也是家長們一直關注的焦點問題。
過去學校的分班，通常是人為手動分的。把同級所有孩子的升級成績按從高到低排好，男女分開，如果平行班6個班，則男生分成6組，女生分成6組。然後男1和女6結合為一班，男2和女5結合，男3和女4結合，男4和女3結合，男5和女2結合，男6和女1結合。這樣就保證了每班的成績基本的平行的。
然後班主任之間可互相協商調換學生。這樣的好處是班主任有很大的自主權，可以挑選自己想照顧的朋友的親戚的孩子等。但也帶來了一系列的不公平問題。所以現在各學校基本都摒棄了這種方式。
我來談一下現在我校的陽光分班方法吧！
第一：絕對沒有重點班普通班之說，都是平行班。
我們這小學初中真的沒有，個人在教育戰線多年，這個還是瞭解的。高中開始分重點班普通班。（義務教育階段國家也不允許，學校也不會冒風險）
第二：一般按學生升級成績，男女搭配分班，具體操作並不是人工，而是電腦按一定程序，自動分班。
當然個別需要調動的，也會調。比如，有的雙胞胎想去同一個班，方便接送等，學校也會照顧。
第三：班級分好，每個班的成績差異儘量做到最小化。（一模一樣也不可能）
這是也老師們最關注的的，因為我們的考評有一項是提高名次。比如，你的分班成績是第六名，期末考到第一，提升5個名次，每提升一個名次都有相應的獎勵。如果分班成績是第一，期末還是第一，還有保持獎。因為能保持第一也不是一件容易的事。
所以分班還有一個標準，就是學生成績儘量差異最小化。
第四：各班班主任提前任命好。
語數老師及其他科任教師在分班之前已全部定好，不可私自隨意調換。老師們一般也沒人換，和誰搭檔，教哪一班對老師們也來講，都是無所謂的事，大家都是同事，都是為了工作。沒必要挑挑揀揀。
第五：分好的班級名單標上序號（一般一式兩份），打印出來，先教給校領導。然後組織班主任開會，由班主任抽籤，抽住哪張學生，這張名單就屬於哪一個班。
例如：如果六一班的班主任抽到了2號名單，那麼2號名單的學生就是六一班的學生。
第六：一旦班級名單公佈，任何老師包括領導都無權私自招進學生或趕出某個學生。
班級名單學校會留存一份，班主任抽取一份。一旦抽好班級，任何老師包括領導都不允許再私自調換學生或者招進趕出學生。
學校的分班問題也是家長們一直關注的焦點問題。
過去學校的分班，通常是人為手動分的。把同級所有孩子的升級成績按從高到低排好，男女分開，如果平行班6個班，則男生分成6組，女生分成6組。然後男1和女6結合為一班，男2和女5結合，男3和女4結合，男4和女3結合，男5和女2結合，男6和女1結合。這樣就保證了每班的成績基本的平行的。
然後班主任之間可互相協商調換學生。這樣的好處是班主任有很大的自主權，可以挑選自己想照顧的朋友的親戚的孩子等。但也帶來了一系列的不公平問題。所以現在各學校基本都摒棄了這種方式。
我來談一下現在我校的陽光分班方法吧！
第一：絕對沒有重點班普通班之說，都是平行班。
我們這小學初中真的沒有，個人在教育戰線多年，這個還是瞭解的。高中開始分重點班普通班。（義務教育階段國家也不允許，學校也不會冒風險）
第二：一般按學生升級成績，男女搭配分班，具體操作並不是人工，而是電腦按一定程序，自動分班。
當然個別需要調動的，也會調。比如，有的雙胞胎想去同一個班，方便接送等，學校也會照顧。
第三：班級分好，每個班的成績差異儘量做到最小化。（一模一樣也不可能）
這是也老師們最關注的的，因為我們的考評有一項是提高名次。比如，你的分班成績是第六名，期末考到第一，提升5個名次，每提升一個名次都有相應的獎勵。如果分班成績是第一，期末還是第一，還有保持獎。因為能保持第一也不是一件容易的事。
所以分班還有一個標準，就是學生成績儘量差異最小化。
第四：各班班主任提前任命好。
語數老師及其他科任教師在分班之前已全部定好，不可私自隨意調換。老師們一般也沒人換，和誰搭檔，教哪一班對老師們也來講，都是無所謂的事，大家都是同事，都是為了工作。沒必要挑挑揀揀。
第五：分好的班級名單標上序號（一般一式兩份），打印出來，先教給校領導。然後組織班主任開會，由班主任抽籤，抽住哪張學生，這張名單就屬於哪一個班。
例如：如果六一班的班主任抽到了2號名單，那麼2號名單的學生就是六一班的學生。
第六：一旦班級名單公佈，任何老師包括領導都無權私自招進學生或趕出某個學生。
班級名單學校會留存一份，班主任抽取一份。一旦抽好班級，任何老師包括領導都不允許再私自調換學生或者招進趕出學生。
以前也會允許教師子女調班，但因為老師本身也會挑老師，這樣就導致某些班集中了好多教師子女，導致人數比其它班多很多。給後面的期末考評造成人為的一些不公平。現在學校已經杜絕這樣了。教師子女也不允許私自調班。
真的是很公平公正的。
現在學校管理都講究高效，什麼都智能化了。分班也一樣，全校幾十個班級，幾千名學生，不可能人為操作完成的。電腦分班的最大優勢就是更公平公正，人為干擾少。再加上最後老師抽籤決定學生的班級。怎麼提前做手腳？
學校的分班問題也是家長們一直關注的焦點問題。
過去學校的分班，通常是人為手動分的。把同級所有孩子的升級成績按從高到低排好，男女分開，如果平行班6個班，則男生分成6組，女生分成6組。然後男1和女6結合為一班，男2和女5結合，男3和女4結合，男4和女3結合，男5和女2結合，男6和女1結合。這樣就保證了每班的成績基本的平行的。
然後班主任之間可互相協商調換學生。這樣的好處是班主任有很大的自主權，可以挑選自己想照顧的朋友的親戚的孩子等。但也帶來了一系列的不公平問題。所以現在各學校基本都摒棄了這種方式。
我來談一下現在我校的陽光分班方法吧！
第一：絕對沒有重點班普通班之說，都是平行班。
我們這小學初中真的沒有，個人在教育戰線多年，這個還是瞭解的。高中開始分重點班普通班。（義務教育階段國家也不允許，學校也不會冒風險）
第二：一般按學生升級成績，男女搭配分班，具體操作並不是人工，而是電腦按一定程序，自動分班。
當然個別需要調動的，也會調。比如，有的雙胞胎想去同一個班，方便接送等，學校也會照顧。
第三：班級分好，每個班的成績差異儘量做到最小化。（一模一樣也不可能）
這是也老師們最關注的的，因為我們的考評有一項是提高名次。比如，你的分班成績是第六名，期末考到第一，提升5個名次，每提升一個名次都有相應的獎勵。如果分班成績是第一，期末還是第一，還有保持獎。因為能保持第一也不是一件容易的事。
所以分班還有一個標準，就是學生成績儘量差異最小化。
第四：各班班主任提前任命好。
語數老師及其他科任教師在分班之前已全部定好，不可私自隨意調換。老師們一般也沒人換，和誰搭檔，教哪一班對老師們也來講，都是無所謂的事，大家都是同事，都是為了工作。沒必要挑挑揀揀。
第五：分好的班級名單標上序號（一般一式兩份），打印出來，先教給校領導。然後組織班主任開會，由班主任抽籤，抽住哪張學生，這張名單就屬於哪一個班。
例如：如果六一班的班主任抽到了2號名單，那麼2號名單的學生就是六一班的學生。
第六：一旦班級名單公佈，任何老師包括領導都無權私自招進學生或趕出某個學生。
班級名單學校會留存一份，班主任抽取一份。一旦抽好班級，任何老師包括領導都不允許再私自調換學生或者招進趕出學生。
以前也會允許教師子女調班，但因為老師本身也會挑老師，這樣就導致某些班集中了好多教師子女，導致人數比其它班多很多。給後面的期末考評造成人為的一些不公平。現在學校已經杜絕這樣了。教師子女也不允許私自調班。
真的是很公平公正的。
現在學校管理都講究高效，什麼都智能化了。分班也一樣，全校幾十個班級，幾千名學生，不可能人為操作完成的。電腦分班的最大優勢就是更公平公正，人為干擾少。再加上最後老師抽籤決定學生的班級。怎麼提前做手腳？
作為家長在分班問題上真的不必憂慮擔心，你渴望 公平，學校領導和老師也渴望公平。從這一點上講，大家的目標是一致的。
教育公平，學校和老師其實一直在努力，你信或者不信，但我們真的盡力在做！