孩子的成長過程有兩個最敏感階段，第一個階段是4—6歲，在這兩三年裡，孩子從家庭感受到了生存中最基本的要素，並對性別及環境有了最初的認知。
第二個階段就是青春期，是在第一個階段的基礎上發生的，換言之，第二階段的質量基本取決於第一階段。
比如一個女孩子在小學前沒有得到足夠的父母關愛，那麼步入青春期時，就有可能早戀、厭學、與老師作對。
一個男孩子也有可能因童年階段與父母的不良關係，而在青春期發生一些反常現象，比如網癮、打架、早戀或逃學等。
孩子的成長過程有兩個最敏感階段，第一個階段是4—6歲，在這兩三年裡，孩子從家庭感受到了生存中最基本的要素，並對性別及環境有了最初的認知。
第二個階段就是青春期，是在第一個階段的基礎上發生的，換言之，第二階段的質量基本取決於第一階段。
比如一個女孩子在小學前沒有得到足夠的父母關愛，那麼步入青春期時，就有可能早戀、厭學、與老師作對。
一個男孩子也有可能因童年階段與父母的不良關係，而在青春期發生一些反常現象，比如網癮、打架、早戀或逃學等。
童年是種子，青春期結出第一茬果實，雖然青黃不接，青澀脆弱，卻也實在地掛滿枝頭，呼朋引伴。
但有經驗的果農都知道，第一茬果實不能要，果樹要養，因為它們的營養還不夠豐富，還不足以承擔成熟的責任。
這是對青春期最形象的比喻，看上去他們已經出落得婷婷玉立或高大威猛，卻遠未達到成熟的要求。
但是是心理年齡還不成熟，狹義地講，是除身體外其它一切條件均不具備。所以他們無權，也無法承擔生活。
其實，只要我們做父母的能正確認識引導，叛逆是一個好的開始，但好的開始並不意味著好的結束。
叛逆對孩子的發展有利，不意味著家長可以對孩子的叛逆放任自流。只有家長處理得當，孩子才能順利度過青春叛逆期，才能在叛逆中成長。
我們可以這樣做：
01 變說教為身教
總怕孩子太小，不明事理，所以反覆給孩子灌輸大道理，如果孩子表現出心不在焉的樣子，說教就變成教訓了。
說教的態度是居高臨下的，說教的前提是把自己的話當真理，孩子必須聽，但實際上許多孩子很反感父母的說教。
比說教更有力的是身教。身教起到榜樣和示範作用，要身體力行，做給孩子看，而不是喋喋不休地說給孩子聽。
02 變命令為商量
家長小時候所接受的父母的教育也大都如此，所以由於教育的傳承性，也同樣習慣對孩子用命令句：“你應該睡覺了，聽到沒有！”“去收拾你的房間！”“關掉電視，做作業去！”
家長處於強勢，孩子處於弱勢，不能不聽。
但青春期的時候，孩子不再懼於你的威懾，對這種帶有強制性的命令開始陽奉陰違，或公開反抗。
如果換成商量的方式，用溫和的口氣和孩子說話，就不一樣了。
03 變嘮叨為關愛
恐怕沒有哪個家長不對孩子嘮叨的，有的是無意識的嘮叨，有的是明知叨嘮不好又控制不住要叨嘮，這種習慣性的叨嘮，對孩子來說是一種災難。
其實語言的效力是有限的，身體語言與愛的行為同樣重要。
青春期的孩子反感家長的原因之一就是他感受不到父母的愛，因為這種愛被沒完沒了的嘮叨、指責、說教給隔斷了。
這個時候，家長如果試著把自己的心態放回孩子兩三歲的時候，讓自己重溫那個時候的母愛，那麼，相信家長這種無條件的愛足可以軟化孩子與自己的對立。
研究證明，青春期被家庭迫害的孩子，犯罪率和自殺率相當高。
除此之外，這些受害者還要發展出自虐、自殘、自貶、自卑等特質，但此時的孩子還無法離開父母而獨立生存。
因此，他們還會被迫承受來自父母的壓力與傷害，並帶著這些傷疤走向他們的下一站：社會。
所以，請抓住孩子青春期最後的機會，人生是個單程旅行，沒有回頭路可走！