本次讀書會給了我很深的滋養，讓我學會了如何真正、正確看待自己的孩子。
本次讀書會給了我很深的滋養，讓我學會了如何真正、正確看待自己的孩子。
通過夥伴們交替輪流朗讀，我收穫到了：孩子其實是被父母和老師不懂得，不理解所累，真正的教育是要幫助孩子自己形成內驅力，而不是成人的直接教育。
下面是我讀書會的感悟分享，記錄下這一時刻和節點：今天下午的讀書會+整好遇到的事件練習機會，更加讓我認識到了：
很多人認為教育的過程是成年人教育孩子，(結果當然呈現有很多種)，但事實上，真正的教育是孩子的自身的內在內驅力，去指引TA自己去做自己想做的事，所以我們教育的目的和任務就是引導並發展孩子的內在內驅力，使孩子學會為自己負責，我們只負責接納孩子的情緒就行。
當我們沒有認識到這一點時，就會用自己的焦慮、擔心、不信任去拼命抓取孩子，把自己的焦慮、壓力和擔心一股腦傾倒在自己孩子身上，讓孩子越來越不相信自己，不能和不敢做自己，最後倒印證了成人自己的想法，“看，我的擔心應驗了吧？”
孩子是離生命最近的，TA們來自生命的最初狀態，而我們成年人則是長期處於生命離線狀態，攜帶了大量的來自社會、傳統、父母、家庭、環境等各個不同的限制性信念。
有些信念我們都不知道何時已經在自己的潛意識裡深深紮根了，根深蒂固了，有些信念我們都沒有直接體驗或，就直接相信了，這些信念不僅給自己很多限制，也無形中給了孩子相同的信念。
我們在無意識中，用我們父母養育我們的不恰當的方式去養育自己的孩子，有時批評孩子的話張口就來，而正確鼓勵和支持孩子的話都不會說，跟孩子說話，一張嘴就是“作業寫完了嗎？”
……
本次讀書會給了我很深的滋養，讓我學會了如何真正、正確看待自己的孩子。
通過夥伴們交替輪流朗讀，我收穫到了：孩子其實是被父母和老師不懂得，不理解所累，真正的教育是要幫助孩子自己形成內驅力，而不是成人的直接教育。
下面是我讀書會的感悟分享，記錄下這一時刻和節點：今天下午的讀書會+整好遇到的事件練習機會，更加讓我認識到了：
很多人認為教育的過程是成年人教育孩子，(結果當然呈現有很多種)，但事實上，真正的教育是孩子的自身的內在內驅力，去指引TA自己去做自己想做的事，所以我們教育的目的和任務就是引導並發展孩子的內在內驅力，使孩子學會為自己負責，我們只負責接納孩子的情緒就行。
當我們沒有認識到這一點時，就會用自己的焦慮、擔心、不信任去拼命抓取孩子，把自己的焦慮、壓力和擔心一股腦傾倒在自己孩子身上，讓孩子越來越不相信自己，不能和不敢做自己，最後倒印證了成人自己的想法，“看，我的擔心應驗了吧？”
孩子是離生命最近的，TA們來自生命的最初狀態，而我們成年人則是長期處於生命離線狀態，攜帶了大量的來自社會、傳統、父母、家庭、環境等各個不同的限制性信念。
有些信念我們都不知道何時已經在自己的潛意識裡深深紮根了，根深蒂固了，有些信念我們都沒有直接體驗或，就直接相信了，這些信念不僅給自己很多限制，也無形中給了孩子相同的信念。
我們在無意識中，用我們父母養育我們的不恰當的方式去養育自己的孩子，有時批評孩子的話張口就來，而正確鼓勵和支持孩子的話都不會說，跟孩子說話，一張嘴就是“作業寫完了嗎？”
……
其實孩子可以真正做我們的老師，教會我們如何給出無條件的愛和接納。
學會真正理解和懂得孩子；愛是要去學習並不斷在生活中練習出來的，愛是要在關係中體現並流動的，否則給再多的愛，孩子也收不到，所以說，“關係先於教育”。
我們有時沒有聽孩子的心裡話，而直接把自己認為的愛給孩子，孩子根本不領情，所以也不要怪孩子不懂得感恩咯。
……
感謝讀書會的組織和發起者，也感謝夥伴們的投料和彼此滋養、傾聽和共情，感謝所有夥伴們對我和孩子之間的問題的熱烈的討論和爭論，(當時孩子打電話時，大家都在靜觀我和孩子之間的互動過程，都在幫我分析)，感謝我的孩子，感謝來到我身邊的每個事件，都是來引領我來的。
“紙上得來終覺淺，覺知此事須躬行”。
讀書會結束後，我又私自問了老師關於我關心的問題，一個是我喜歡的人不怎麼及時回覆我的微信，還有和孩子互動的問題，老師幫我分析：我們怎麼猜，都不會猜到對方為什麼不及時回覆我的問題，100個人，有100個不同的說法和想法，我們都猜不著。
就像我兒子在我撕去新書塑封皮，根本都想不到是“他在偷看跑神，我撕去新書塑封皮是下了他一大跳的緣故”，我們還是不去猜我們猜不到的理由，只關注到自己的情緒和感受即可，任何人都希望自己被看到和欣賞、尊重，被別人忽略、忽視。
自己發出去的消息沒有被及時關注，人們都會難過的，我們只能和自己情緒待在一起，感受他，傾聽和共情自己。
本次讀書會給了我很深的滋養，讓我學會了如何真正、正確看待自己的孩子。
通過夥伴們交替輪流朗讀，我收穫到了：孩子其實是被父母和老師不懂得，不理解所累，真正的教育是要幫助孩子自己形成內驅力，而不是成人的直接教育。
下面是我讀書會的感悟分享，記錄下這一時刻和節點：今天下午的讀書會+整好遇到的事件練習機會，更加讓我認識到了：
很多人認為教育的過程是成年人教育孩子，(結果當然呈現有很多種)，但事實上，真正的教育是孩子的自身的內在內驅力，去指引TA自己去做自己想做的事，所以我們教育的目的和任務就是引導並發展孩子的內在內驅力，使孩子學會為自己負責，我們只負責接納孩子的情緒就行。
當我們沒有認識到這一點時，就會用自己的焦慮、擔心、不信任去拼命抓取孩子，把自己的焦慮、壓力和擔心一股腦傾倒在自己孩子身上，讓孩子越來越不相信自己，不能和不敢做自己，最後倒印證了成人自己的想法，“看，我的擔心應驗了吧？”
孩子是離生命最近的，TA們來自生命的最初狀態，而我們成年人則是長期處於生命離線狀態，攜帶了大量的來自社會、傳統、父母、家庭、環境等各個不同的限制性信念。
有些信念我們都不知道何時已經在自己的潛意識裡深深紮根了，根深蒂固了，有些信念我們都沒有直接體驗或，就直接相信了，這些信念不僅給自己很多限制，也無形中給了孩子相同的信念。
我們在無意識中，用我們父母養育我們的不恰當的方式去養育自己的孩子，有時批評孩子的話張口就來，而正確鼓勵和支持孩子的話都不會說，跟孩子說話，一張嘴就是“作業寫完了嗎？”
……
其實孩子可以真正做我們的老師，教會我們如何給出無條件的愛和接納。
學會真正理解和懂得孩子；愛是要去學習並不斷在生活中練習出來的，愛是要在關係中體現並流動的，否則給再多的愛，孩子也收不到，所以說，“關係先於教育”。
我們有時沒有聽孩子的心裡話，而直接把自己認為的愛給孩子，孩子根本不領情，所以也不要怪孩子不懂得感恩咯。
……
感謝讀書會的組織和發起者，也感謝夥伴們的投料和彼此滋養、傾聽和共情，感謝所有夥伴們對我和孩子之間的問題的熱烈的討論和爭論，(當時孩子打電話時，大家都在靜觀我和孩子之間的互動過程，都在幫我分析)，感謝我的孩子，感謝來到我身邊的每個事件，都是來引領我來的。
“紙上得來終覺淺，覺知此事須躬行”。
讀書會結束後，我又私自問了老師關於我關心的問題，一個是我喜歡的人不怎麼及時回覆我的微信，還有和孩子互動的問題，老師幫我分析：我們怎麼猜，都不會猜到對方為什麼不及時回覆我的問題，100個人，有100個不同的說法和想法，我們都猜不著。
就像我兒子在我撕去新書塑封皮，根本都想不到是“他在偷看跑神，我撕去新書塑封皮是下了他一大跳的緣故”，我們還是不去猜我們猜不到的理由，只關注到自己的情緒和感受即可，任何人都希望自己被看到和欣賞、尊重，被別人忽略、忽視。
自己發出去的消息沒有被及時關注，人們都會難過的，我們只能和自己情緒待在一起，感受他，傾聽和共情自己。
關於第二個問題，憬樾建議說主要是我沒有及時傾聽自己的感受和情緒才導致，如果認真傾聽共情了自己，自己決定自己如何做，怎樣都是可以的！
朋友說我的感受其實很豐富的，為什麼不能直接表達出來呢？我突然看到了自己這個模式：為什麼是這樣呢？有可能是我認為自己的情緒和感受是不好的，別人的情緒和感受都是好的，我不配得有好的感受什麼的。
所以導致自己不能很好看到自己，都是藏著掖著說話，這樣久了，留給孩子也是這樣的模式。我特別能收到她對我的滋養和看到。
另外在沙龍中，朋友說她自己有點掐點兒、事情不做到最後一刻，是拖延的，我也想到了我自己的模式，怕交流，所以我的很多模式孩子都火活了；還有朋友說爸爸不善於表達自己的父愛，但都是在行動中體現出來。
我知道：愛是需要在生活中認真、真實表達出來並加強學習和鍛鍊的。
感謝生活，感謝在生活中不斷踐行的我！感謝覺察力，感謝我不斷增長的內在力量！感謝共修夥伴們對我的接納力和大愛。
晚上當我接納孩子情緒時，孩子的心果然和我一致，看來孩子是和媽媽有感知的。
本次讀書會給了我很深的滋養，讓我學會了如何真正、正確看待自己的孩子。
通過夥伴們交替輪流朗讀，我收穫到了：孩子其實是被父母和老師不懂得，不理解所累，真正的教育是要幫助孩子自己形成內驅力，而不是成人的直接教育。
下面是我讀書會的感悟分享，記錄下這一時刻和節點：今天下午的讀書會+整好遇到的事件練習機會，更加讓我認識到了：
很多人認為教育的過程是成年人教育孩子，(結果當然呈現有很多種)，但事實上，真正的教育是孩子的自身的內在內驅力，去指引TA自己去做自己想做的事，所以我們教育的目的和任務就是引導並發展孩子的內在內驅力，使孩子學會為自己負責，我們只負責接納孩子的情緒就行。
當我們沒有認識到這一點時，就會用自己的焦慮、擔心、不信任去拼命抓取孩子，把自己的焦慮、壓力和擔心一股腦傾倒在自己孩子身上，讓孩子越來越不相信自己，不能和不敢做自己，最後倒印證了成人自己的想法，“看，我的擔心應驗了吧？”
孩子是離生命最近的，TA們來自生命的最初狀態，而我們成年人則是長期處於生命離線狀態，攜帶了大量的來自社會、傳統、父母、家庭、環境等各個不同的限制性信念。
有些信念我們都不知道何時已經在自己的潛意識裡深深紮根了，根深蒂固了，有些信念我們都沒有直接體驗或，就直接相信了，這些信念不僅給自己很多限制，也無形中給了孩子相同的信念。
我們在無意識中，用我們父母養育我們的不恰當的方式去養育自己的孩子，有時批評孩子的話張口就來，而正確鼓勵和支持孩子的話都不會說，跟孩子說話，一張嘴就是“作業寫完了嗎？”
……
其實孩子可以真正做我們的老師，教會我們如何給出無條件的愛和接納。
學會真正理解和懂得孩子；愛是要去學習並不斷在生活中練習出來的，愛是要在關係中體現並流動的，否則給再多的愛，孩子也收不到，所以說，“關係先於教育”。
我們有時沒有聽孩子的心裡話，而直接把自己認為的愛給孩子，孩子根本不領情，所以也不要怪孩子不懂得感恩咯。
……
感謝讀書會的組織和發起者，也感謝夥伴們的投料和彼此滋養、傾聽和共情，感謝所有夥伴們對我和孩子之間的問題的熱烈的討論和爭論，(當時孩子打電話時，大家都在靜觀我和孩子之間的互動過程，都在幫我分析)，感謝我的孩子，感謝來到我身邊的每個事件，都是來引領我來的。
“紙上得來終覺淺，覺知此事須躬行”。
讀書會結束後，我又私自問了老師關於我關心的問題，一個是我喜歡的人不怎麼及時回覆我的微信，還有和孩子互動的問題，老師幫我分析：我們怎麼猜，都不會猜到對方為什麼不及時回覆我的問題，100個人，有100個不同的說法和想法，我們都猜不著。
就像我兒子在我撕去新書塑封皮，根本都想不到是“他在偷看跑神，我撕去新書塑封皮是下了他一大跳的緣故”，我們還是不去猜我們猜不到的理由，只關注到自己的情緒和感受即可，任何人都希望自己被看到和欣賞、尊重，被別人忽略、忽視。
自己發出去的消息沒有被及時關注，人們都會難過的，我們只能和自己情緒待在一起，感受他，傾聽和共情自己。
關於第二個問題，憬樾建議說主要是我沒有及時傾聽自己的感受和情緒才導致，如果認真傾聽共情了自己，自己決定自己如何做，怎樣都是可以的！
朋友說我的感受其實很豐富的，為什麼不能直接表達出來呢？我突然看到了自己這個模式：為什麼是這樣呢？有可能是我認為自己的情緒和感受是不好的，別人的情緒和感受都是好的，我不配得有好的感受什麼的。
所以導致自己不能很好看到自己，都是藏著掖著說話，這樣久了，留給孩子也是這樣的模式。我特別能收到她對我的滋養和看到。
另外在沙龍中，朋友說她自己有點掐點兒、事情不做到最後一刻，是拖延的，我也想到了我自己的模式，怕交流，所以我的很多模式孩子都火活了；還有朋友說爸爸不善於表達自己的父愛，但都是在行動中體現出來。
我知道：愛是需要在生活中認真、真實表達出來並加強學習和鍛鍊的。
感謝生活，感謝在生活中不斷踐行的我！感謝覺察力，感謝我不斷增長的內在力量！感謝共修夥伴們對我的接納力和大愛。
晚上當我接納孩子情緒時，孩子的心果然和我一致，看來孩子是和媽媽有感知的。
晚上我又去西單商場換了一件漂亮的綠色裙，還有去漢光百貨買了促銷後的5020元的蘭蔻產品，我認為我值得為自己花錢，就像上午我分享昨天收到老公送給我的結婚禮物時，要求錶鏈是女人味一樣，大家都為我感到開心和驕傲，大家都笑了。
我深深愛上自己，我要把自己的皮膚保養得好好的！為了我喜歡的人，值得自己深愛自己！
以前老公對我買這些奢侈的化妝品很排斥，很抗拒和不友好，我跟他說“難道你不希望你的老婆變得漂亮嗎？難道你希望自己的老婆臉上的皺紋越來越多嗎？”老公就笑了，深深理解並默許支持了，我很開心哦！為我的成長有力量而開心！