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導語：自從有了科學教育一詞，很多父母都當金科玉律來實行，從而衍生了很多教育的“心靈雞湯”，比如孩子考試不好了，作為家長不能嚴厲批評，不能打擊孩子的積極性，要鼓勵為主，疏通為輔，讓孩子從動腦到動手中，找到學習的樂趣，可是這樣真的有效果了嗎？
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小明同學是三年級的學生，從他上學開始，在學習上，他的父母秉著“心靈雞湯”教育法則，對孩子各方面的管理，一切以孩子的興趣為主。小明不喜歡學習，沒事，教育“心靈雞湯”說了，孩子還小，以興趣為主。
就這麼以孩子興趣為主的教育方式下來，小明無論是學習什麼東西，都是三天打魚兩天晒網，很難堅持下來，而在學習成績上，更是每況愈下，即使老師找家長反應過問題，但是小明父母，仍是一副高手的模樣，說“我們的教育方法可是有科學依據的。”
可是讓他們猝不及防的是，他們照著“心靈雞湯”來教育孩子，卻不知也不懂得孩子的個性以及心理髮展過程，從而錯失了讓孩子形成良好習慣的，形成愛學習的機會。
培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。
沒有好的教育方法，顯然達不到好習慣的形成，後悔的也不過是父母的無知，以及孩子的自我感覺良好。
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導語：自從有了科學教育一詞，很多父母都當金科玉律來實行，從而衍生了很多教育的“心靈雞湯”，比如孩子考試不好了，作為家長不能嚴厲批評，不能打擊孩子的積極性，要鼓勵為主，疏通為輔，讓孩子從動腦到動手中，找到學習的樂趣，可是這樣真的有效果了嗎？
小明同學是三年級的學生，從他上學開始，在學習上，他的父母秉著“心靈雞湯”教育法則，對孩子各方面的管理，一切以孩子的興趣為主。小明不喜歡學習，沒事，教育“心靈雞湯”說了，孩子還小，以興趣為主。
就這麼以孩子興趣為主的教育方式下來，小明無論是學習什麼東西，都是三天打魚兩天晒網，很難堅持下來，而在學習成績上，更是每況愈下，即使老師找家長反應過問題，但是小明父母，仍是一副高手的模樣，說“我們的教育方法可是有科學依據的。”
可是讓他們猝不及防的是，他們照著“心靈雞湯”來教育孩子，卻不知也不懂得孩子的個性以及心理髮展過程，從而錯失了讓孩子形成良好習慣的，形成愛學習的機會。
培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。
沒有好的教育方法，顯然達不到好習慣的形成，後悔的也不過是父母的無知，以及孩子的自我感覺良好。
01
心靈雞湯式的科學教育並非萬能的
教育是有方法可尋，但我們如今的父母，書讀得越來越多，懂得的教育方法越來越多。可正因為教育方法太多，我們要如何吸取良好的方法，去掉不好的方法，這就是目前很多家長迷茫的事。
我家孩子今年9歲了，個性比較內向，但他是一個你以柔和方法教育他時，是一個能夠聽得進去的孩子。從孩子出生開始，我們就特別對他的教育上心。
為此，我們也看過很多關於教育的中外名著，從中我們發現，所謂的教育理念，真是啥都有，看得人眼花繚亂，不勝枚舉。
經過幾次三番的對比和諮詢，我們最終選擇了：順應孩子本心發展的同時外加外在的有效干預。兒童心理學說，孩子心理髮展過程，有一種叫禁果效應。
在心理學上，有一種禁果效應。顧名思義，禁果效應就是逆反心理，用簡單的話來說，禁果效應就是越是不被允許去做的事情，人越是想要拼命地嘗試。
這個用在教育上也是可以理解，孩子年紀很小，對於很多事情都沒法控制，我們作為大人，在其出現不合理現象時，就要給予適當的糾正。比如孩子成績不好，我們不能一味的放任，而是很嚴肅的和孩子一起去找原因。
“心靈雞湯”是為了順應孩子天性而衍生出來的，那麼，我們可以適當地當作範本，但絕對不能相信，這個就是萬能的方法，教育的方法，從來都是因材施教，因人而異，不是所有的科學方法，都適應所有的孩子。
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導語：自從有了科學教育一詞，很多父母都當金科玉律來實行，從而衍生了很多教育的“心靈雞湯”，比如孩子考試不好了，作為家長不能嚴厲批評，不能打擊孩子的積極性，要鼓勵為主，疏通為輔，讓孩子從動腦到動手中，找到學習的樂趣，可是這樣真的有效果了嗎？
小明同學是三年級的學生，從他上學開始，在學習上，他的父母秉著“心靈雞湯”教育法則，對孩子各方面的管理，一切以孩子的興趣為主。小明不喜歡學習，沒事，教育“心靈雞湯”說了，孩子還小，以興趣為主。
就這麼以孩子興趣為主的教育方式下來，小明無論是學習什麼東西，都是三天打魚兩天晒網，很難堅持下來，而在學習成績上，更是每況愈下，即使老師找家長反應過問題，但是小明父母，仍是一副高手的模樣，說“我們的教育方法可是有科學依據的。”
可是讓他們猝不及防的是，他們照著“心靈雞湯”來教育孩子，卻不知也不懂得孩子的個性以及心理髮展過程，從而錯失了讓孩子形成良好習慣的，形成愛學習的機會。
培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。
沒有好的教育方法，顯然達不到好習慣的形成，後悔的也不過是父母的無知，以及孩子的自我感覺良好。
01
心靈雞湯式的科學教育並非萬能的
教育是有方法可尋，但我們如今的父母，書讀得越來越多，懂得的教育方法越來越多。可正因為教育方法太多，我們要如何吸取良好的方法，去掉不好的方法，這就是目前很多家長迷茫的事。
我家孩子今年9歲了，個性比較內向，但他是一個你以柔和方法教育他時，是一個能夠聽得進去的孩子。從孩子出生開始，我們就特別對他的教育上心。
為此，我們也看過很多關於教育的中外名著，從中我們發現，所謂的教育理念，真是啥都有，看得人眼花繚亂，不勝枚舉。
經過幾次三番的對比和諮詢，我們最終選擇了：順應孩子本心發展的同時外加外在的有效干預。兒童心理學說，孩子心理髮展過程，有一種叫禁果效應。
在心理學上，有一種禁果效應。顧名思義，禁果效應就是逆反心理，用簡單的話來說，禁果效應就是越是不被允許去做的事情，人越是想要拼命地嘗試。
這個用在教育上也是可以理解，孩子年紀很小，對於很多事情都沒法控制，我們作為大人，在其出現不合理現象時，就要給予適當的糾正。比如孩子成績不好，我們不能一味的放任，而是很嚴肅的和孩子一起去找原因。
“心靈雞湯”是為了順應孩子天性而衍生出來的，那麼，我們可以適當地當作範本，但絕對不能相信，這個就是萬能的方法，教育的方法，從來都是因材施教，因人而異，不是所有的科學方法，都適應所有的孩子。
02
科學育兒家長就是一把尺，掌控著尺度
朋友小雅的孩子今年8歲了，調皮搗蛋的本事無人能及。關於教育方面，從小備受父母古板壓力教育長大的小雅，覺得自己的孩子不能像自己一樣受這樣的教育。
於是小雅對孩子就各種放手，無論是孩子個性，還是學習上，都是以孩子高興為主。可是近來她發現，這樣的教育，不僅沒讓她發現孩子的優點，反而增加了更多的缺點。
學習態度不認真，做事情更是稀裡糊塗，想幹嘛就幹嘛。老師佈置的作業，想做就做，不想做就不做，自然的成績也是一塌糊塗。
即使這樣，小雅每次都是忍著內心洶湧澎湃的生氣，心平氣和地對孩子說“你要好好學習呀！”不痛不癢的話語，孩子愣是左耳進右耳出。
小雅想讓孩子不必受自己小時候的教育方法所累，出發點是很好的，可是她做不好的是，不懂得具體情況具體對待。她家孩子那麼調皮搗蛋，怎麼可能聽她的懷柔勸告呢？
其實，父母的教育，無論是古板的老式方法，還是如今大行其道的科學育兒。都是有一個尺度。而父母就是掌控這個尺度的人，唯有懂得教育的真諦：因材施教。才能更好的發揮效果。
一旦把握不了尺度，過於鬆弛的科學教育，就會變成另類的溺愛。久了，不但教育不出有出息的孩子，更可能會讓孩子走向反方向的道路，到時候真是悔之晚矣，所以各位家長朋友，你們趁早從“心靈雞湯”式科學教育的漩渦走出來吧！
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小明同學是三年級的學生，從他上學開始，在學習上，他的父母秉著“心靈雞湯”教育法則，對孩子各方面的管理，一切以孩子的興趣為主。小明不喜歡學習，沒事，教育“心靈雞湯”說了，孩子還小，以興趣為主。
就這麼以孩子興趣為主的教育方式下來，小明無論是學習什麼東西，都是三天打魚兩天晒網，很難堅持下來，而在學習成績上，更是每況愈下，即使老師找家長反應過問題，但是小明父母，仍是一副高手的模樣，說“我們的教育方法可是有科學依據的。”
可是讓他們猝不及防的是，他們照著“心靈雞湯”來教育孩子，卻不知也不懂得孩子的個性以及心理髮展過程，從而錯失了讓孩子形成良好習慣的，形成愛學習的機會。
培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。
沒有好的教育方法，顯然達不到好習慣的形成，後悔的也不過是父母的無知，以及孩子的自我感覺良好。
01
心靈雞湯式的科學教育並非萬能的
教育是有方法可尋，但我們如今的父母，書讀得越來越多，懂得的教育方法越來越多。可正因為教育方法太多，我們要如何吸取良好的方法，去掉不好的方法，這就是目前很多家長迷茫的事。
我家孩子今年9歲了，個性比較內向，但他是一個你以柔和方法教育他時，是一個能夠聽得進去的孩子。從孩子出生開始，我們就特別對他的教育上心。
為此，我們也看過很多關於教育的中外名著，從中我們發現，所謂的教育理念，真是啥都有，看得人眼花繚亂，不勝枚舉。
經過幾次三番的對比和諮詢，我們最終選擇了：順應孩子本心發展的同時外加外在的有效干預。兒童心理學說，孩子心理髮展過程，有一種叫禁果效應。
在心理學上，有一種禁果效應。顧名思義，禁果效應就是逆反心理，用簡單的話來說，禁果效應就是越是不被允許去做的事情，人越是想要拼命地嘗試。
這個用在教育上也是可以理解，孩子年紀很小，對於很多事情都沒法控制，我們作為大人，在其出現不合理現象時，就要給予適當的糾正。比如孩子成績不好，我們不能一味的放任，而是很嚴肅的和孩子一起去找原因。
“心靈雞湯”是為了順應孩子天性而衍生出來的，那麼，我們可以適當地當作範本，但絕對不能相信，這個就是萬能的方法，教育的方法，從來都是因材施教，因人而異，不是所有的科學方法，都適應所有的孩子。
02
科學育兒家長就是一把尺，掌控著尺度
朋友小雅的孩子今年8歲了，調皮搗蛋的本事無人能及。關於教育方面，從小備受父母古板壓力教育長大的小雅，覺得自己的孩子不能像自己一樣受這樣的教育。
於是小雅對孩子就各種放手，無論是孩子個性，還是學習上，都是以孩子高興為主。可是近來她發現，這樣的教育，不僅沒讓她發現孩子的優點，反而增加了更多的缺點。
學習態度不認真，做事情更是稀裡糊塗，想幹嘛就幹嘛。老師佈置的作業，想做就做，不想做就不做，自然的成績也是一塌糊塗。
即使這樣，小雅每次都是忍著內心洶湧澎湃的生氣，心平氣和地對孩子說“你要好好學習呀！”不痛不癢的話語，孩子愣是左耳進右耳出。
小雅想讓孩子不必受自己小時候的教育方法所累，出發點是很好的，可是她做不好的是，不懂得具體情況具體對待。她家孩子那麼調皮搗蛋，怎麼可能聽她的懷柔勸告呢？
其實，父母的教育，無論是古板的老式方法，還是如今大行其道的科學育兒。都是有一個尺度。而父母就是掌控這個尺度的人，唯有懂得教育的真諦：因材施教。才能更好的發揮效果。
一旦把握不了尺度，過於鬆弛的科學教育，就會變成另類的溺愛。久了，不但教育不出有出息的孩子，更可能會讓孩子走向反方向的道路，到時候真是悔之晚矣，所以各位家長朋友，你們趁早從“心靈雞湯”式科學教育的漩渦走出來吧！
03
教育的路上，我們風雨兼程排除萬難
關於孩子的教育，家庭教育才是最主要的，因為父母就是孩子的第一任老師。等孩子進學校時，我們交給老師的就是半成品了。
教育不能人云亦云，在家庭教育上，李玫瑾說過：家庭教育，是一門學問，需要智慧和技巧。
做父母的在面對各種層出不窮的教育理念中，要學會如何分辨，哪些方法才是真的符合自家孩子，才是真正對孩子有用的。再完美的教育理念，都有其不可取的地方。
就像我們上文說到的“心靈雞湯”式的科學教育，對於個性比較內向，肯聽話的孩子來說，它的方法仍然是可行。所謂有教無類，也是需要針對性的方法滴。
關於科學教育，你們有什麼不一樣的經歷和心得嗎？歡迎留言討論！
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