所以呢我們講這個就是要，首先知道心理髮展很重要的，就是人的早年的第1個問題——情感發展。
那麼情感發展呢，和孩子的言語發展還密切相關，這個應該這麼講，真是有愛的撫養，一定是嘮叨的。
也就是有話的，這個有話呢和沒話呢，它的撫養方式我們都能看出來，比如有些成年人他的一些問題啊，這個有時候我們分析心理問題，一環套一環是倒著分析，我不知道這個人的出生背景，但我還可以根據他現在的表現來倒著分析，包括趙承熙的案件，包括最近這個日本的這個加藤智大的案子，那麼我最近也在網上關注這個案子，也看了一些評論，但是我認為沒有真正從心理學角度去分析這個案子，有很多問題呢，我剛才前面有一句話叫心理問題滯後反應，你比如孩子上網成癮，還有他後邊的暴力行為，還有一些變態犯罪，我們都可以看出他的心理問題是一環套一環，我們都知道很多變態犯罪大多是內向的人，內向什麼特點呢，就有一個不善交談的問題。
不善表達，他跟人打交道很發憷，為什麼呢？他言語上，用詞上，和張嘴這個問題上，他都很困難，因此呢，他有時候寧願動手，他不願意動嘴，那麼這個往往造就了這些人的一些，你看他做的一些行為和其他人不一樣，那麼這又一個什麼問題呢？就是那些內向，他不願動嘴的人又有什麼問題呢？他早年的撫養，一定在相當一段時間內，缺少耳邊的嘮叨，這個孩子小的時候，我們的撫養過程大家可以知道，凡是1對1的或者說多對一的，比如奶奶媽媽對一個孩子啊，奶奶媽媽姑姑爺爺對一個孩子，這叫多對1，1對1就是媽媽對孩子，這都是由親情撫養的，那麼有親情撫養有一個什麼特點呢？
他一定是有話的，我舉一個最簡單的例子。我們家裡要養個寵物，你一進門那寵物搖頭擺尾上來了，你應該怎麼跟他反應？你不會跟它一塊跳吧，比如那狗看到你，它跟你扭頭擺尾，你說你也跟他那樣對著跳不會吧？你肯定跟它說話對吧？你真正愛它的時候你一定蹲下來，你跟它說：你想我了嗎？拿手摸摸他，這時候你們倆，你是用話跟動物交流，而動物是以動作來跟你表示，那麼同樣，撫養孩子也一樣，你比如說我就舉兩種情景啊，同樣給孩子換尿布，換屎尿布，然後呢你看媽媽換和那個幼兒園裡換，應該不是一個風格，那媽媽換的話那很精心啊，雖然一看這孩子吃完了，肯定拉了，一盆熱水，一個乾毛巾、一個溼毛巾、衛生紙，然後新的尿布換之類的啊，這個尿不溼啊，然後那小屁股小被子一揭開，小腿一提溜起來，這媽媽就開始有話了：哎喲寶貝~你瞧你拉的這個多呦，哎呀臭死了。
一邊弄一邊媽媽一邊叨叨，哎呀，我的天呢，瞧你拉的這些。。。
媽媽一堆的話，最後都弄完了以後，還拍拍小屁股，舒服不舒服？這孩子這時候一舒服了，肯定是手放到嘴裡頭，媽媽越看越喜歡，弄完了以後先抱起來親一親，待會再幹別的對吧？
親夠了，然後弄個高興了，孩子哄著了再放下，這是媽媽換尿布的前後過程。
但是你要在幼兒園呢，大家都知道，那老師看那麼多孩子，至少得看10個以上吧，要麼就準是點兒換，到這點吃完奶半個小時之後，換一茬兒，要麼就是誰鬧了過去一看拉了，弄過來，那老師換都是什麼呢？應該是機械化操作，一揭開被子、兩三下擦乾淨以後，塞完了擦擦扭頭走開了，東西拿走了對吧？
他絕對不會有那麼多話，所以呢，這個愛的撫養和非愛的撫養，包括我就說你就是讓保姆看，保姆他這個孩子他也不會跟你孩子說話，他幹嘛呢？他把孩子弄乾淨，推在車裡弄出去，外邊晒太陽，他找另外一保姆聊天去，他不會跟你的孩子說話，只有自己的媽媽和自己的奶奶、什麼姥姥，看這個孫子，看孩子，越看看不夠，那話多著呢。孩子就不會說也得說半天，“寶貝呀~你在幹嘛呀？你快樂不快樂？你高興不高興？”
得得得說一大堆，所以這個孩子有一什麼特點呢？就是聽得多的孩子一定說的早，所以你等這孩子3、4歲領出來，假如說一個女同志領著他的孩子出來，說看著同事了，說你叫叔叔，這孩子小嘴吧吧，看著你就叫“叔叔”，這種孩子一定剛才我講的那種親情撫養的孩子，就是大量的時間，有親人在旁邊。
那麼相反這孩子領出來，他叫叔叔叫阿姨，看你一眼，腦袋低下去了，就不叫，看別的地方，旁顧左右就不看你了，然後到最後等走的時候說跟叔叔再見，馬上拜拜，他這才會做，但是他不跟你說話，這種孩子一看就剛才我講，一定第2種背景撫養，也就是他身邊話很少，那麼這兩種孩子呢，這就剛才我講的言語發育，他慢慢就會發展不同的性格，這個兩種孩子還一什麼特點，第3個問題就是社會性發展，社會性發展呢，這個孩子往往會有一個什麼特點呢？
就是第一種孩子，他言語發展他一定和人交流，比如說他第1天叫出爸爸，第1天叫出媽媽的時候，她爸爸媽媽奶奶全圍過來了，來試驗一把叫叫叫叫，這孩子小嘴巴巴一叫出爸字來，爸爸馬上抱起來親呢，一叫出奶奶來，奶奶高興的抱啊，領啊，塞塊兒糖啊，給個吃的啊，所以這孩子就知道哦，我能發出這聲兒你們都高興，所以呢，有些孩子他會怎麼樣，他就是跟著廣告詞，他念出來，你一樂，他會把他重複好幾遍，那麼還有一種帶法呢，就剛才我講這孩子在幼兒園裡頭，幼兒園都什麼特點的，放在床上放凳子上坐著，剛開始嘬手指頭，後邊摳腳趾頭，在往那面拿個什麼小書，拿個玩具在那玩半天，沒人跟他說話對吧？
所以這個孩子他和人交流是什麼呢？他並不喜歡，也不在乎你的表情，所以我就講這個言語，他的發育就和社會性，社會性就是願不願意和人親近，願不願和人交流，這個叫社會性，他和這個就有關係了。
那麼這兩個孩子呢，再往後還和認知有關，大家都知道孩子上學之後，你會發現，就那小嘴兒巴巴的，聰明伶俐的孩子，往往學習都一般。相反不吭不哈的孩子，話少的孩子學習都很好，那如果就是說刨掉智力因素的話，其實第一類孩子學習不好不是智力問題，是什麼問題呢？
我經常有時候開玩笑，有些家長就問我，都說我這孩子不傻，我也看著他不傻挺機靈的一孩子，他怎麼就學習不好呢？
我有時候就開玩笑，我說你這孩子大了當領導的。當領導大家知道什麼樣的呢？
他跟人打交道的，所以當領導不要求業務多強，但是一定要知道每個人都什麼脾氣，這個我說這事，就是咱們年齡稍微長一點的，這個歲數大一點都一定對這個話是認可的，就是真正的領導，他業務太強了不行，因為業務強了，他看誰也看不上，他做什麼事都覺得你們做不是我做，所以呢，搞業務的人最後往往自己特別累吧，還鬧人緣不好。
而相反就自己什麼本事都沒有的那個人，他當領導最好為什麼呢？為什麼呢？他真的這個很謙虛，他自己沒什麼能力，所以他就很謙虛，謙虛的同時最關鍵什麼呢？
他觀察人，他了解人，他對人很熟，所以跟人打交道和搞這個研究啊，是兩條路，我認為這裡不存在誰高誰低，而是各走一道，那也就是說呢，有些人他就偏重於社會性發展，那麼偏重於社會發展一定是言語發展好的，那麼還有一類，剛才我講的，他社會性發展很弱，為什麼呢？因為他從小在生活當中他很少和人打交道，他的跟人的經驗比較少，因此他有一什麼特點呢？他注意力穩定，你玩那玩具，他一上午都玩那玩意兒，那麼這孩子從小在寂寞當中長大，所以他注意力非常穩定，這種穩定到他上課以後，等他上小學，他坐在那裡他是不看老師的臉，而前面那個孩子就盯著老師的臉，嘿~老師今天換頭型了，哎~老師今天好像不高興，誒~老師眼睛看誰呢？誒~他還沒發現呢，你看老師看他呢；
這種孩子他上課什麼呢，他的注意力不在老師的黑板上，而後一種孩子不吭不哈的就盯著黑板，他不看老師，也不跟老師目光交流，他就看黑板，所以哪種孩子把那個問題聽得最清楚的？
那肯定是後一種孩子，因此凡是注意力穩定好的孩子，大多數都屬於內向的。
所以呢我們講這個就是要，首先知道心理髮展很重要的，就是人的早年的第1個問題——情感發展。
那麼情感發展呢，和孩子的言語發展還密切相關，這個應該這麼講，真是有愛的撫養，一定是嘮叨的。
也就是有話的，這個有話呢和沒話呢，它的撫養方式我們都能看出來，比如有些成年人他的一些問題啊，這個有時候我們分析心理問題，一環套一環是倒著分析，我不知道這個人的出生背景，但我還可以根據他現在的表現來倒著分析，包括趙承熙的案件，包括最近這個日本的這個加藤智大的案子，那麼我最近也在網上關注這個案子，也看了一些評論，但是我認為沒有真正從心理學角度去分析這個案子，有很多問題呢，我剛才前面有一句話叫心理問題滯後反應，你比如孩子上網成癮，還有他後邊的暴力行為，還有一些變態犯罪，我們都可以看出他的心理問題是一環套一環，我們都知道很多變態犯罪大多是內向的人，內向什麼特點呢，就有一個不善交談的問題。
不善表達，他跟人打交道很發憷，為什麼呢？他言語上，用詞上，和張嘴這個問題上，他都很困難，因此呢，他有時候寧願動手，他不願意動嘴，那麼這個往往造就了這些人的一些，你看他做的一些行為和其他人不一樣，那麼這又一個什麼問題呢？就是那些內向，他不願動嘴的人又有什麼問題呢？他早年的撫養，一定在相當一段時間內，缺少耳邊的嘮叨，這個孩子小的時候，我們的撫養過程大家可以知道，凡是1對1的或者說多對一的，比如奶奶媽媽對一個孩子啊，奶奶媽媽姑姑爺爺對一個孩子，這叫多對1，1對1就是媽媽對孩子，這都是由親情撫養的，那麼有親情撫養有一個什麼特點呢？
他一定是有話的，我舉一個最簡單的例子。我們家裡要養個寵物，你一進門那寵物搖頭擺尾上來了，你應該怎麼跟他反應？你不會跟它一塊跳吧，比如那狗看到你，它跟你扭頭擺尾，你說你也跟他那樣對著跳不會吧？你肯定跟它說話對吧？你真正愛它的時候你一定蹲下來，你跟它說：你想我了嗎？拿手摸摸他，這時候你們倆，你是用話跟動物交流，而動物是以動作來跟你表示，那麼同樣，撫養孩子也一樣，你比如說我就舉兩種情景啊，同樣給孩子換尿布，換屎尿布，然後呢你看媽媽換和那個幼兒園裡換，應該不是一個風格，那媽媽換的話那很精心啊，雖然一看這孩子吃完了，肯定拉了，一盆熱水，一個乾毛巾、一個溼毛巾、衛生紙，然後新的尿布換之類的啊，這個尿不溼啊，然後那小屁股小被子一揭開，小腿一提溜起來，這媽媽就開始有話了：哎喲寶貝~你瞧你拉的這個多呦，哎呀臭死了。
一邊弄一邊媽媽一邊叨叨，哎呀，我的天呢，瞧你拉的這些。。。
媽媽一堆的話，最後都弄完了以後，還拍拍小屁股，舒服不舒服？這孩子這時候一舒服了，肯定是手放到嘴裡頭，媽媽越看越喜歡，弄完了以後先抱起來親一親，待會再幹別的對吧？
親夠了，然後弄個高興了，孩子哄著了再放下，這是媽媽換尿布的前後過程。
但是你要在幼兒園呢，大家都知道，那老師看那麼多孩子，至少得看10個以上吧，要麼就準是點兒換，到這點吃完奶半個小時之後，換一茬兒，要麼就是誰鬧了過去一看拉了，弄過來，那老師換都是什麼呢？應該是機械化操作，一揭開被子、兩三下擦乾淨以後，塞完了擦擦扭頭走開了，東西拿走了對吧？
他絕對不會有那麼多話，所以呢，這個愛的撫養和非愛的撫養，包括我就說你就是讓保姆看，保姆他這個孩子他也不會跟你孩子說話，他幹嘛呢？他把孩子弄乾淨，推在車裡弄出去，外邊晒太陽，他找另外一保姆聊天去，他不會跟你的孩子說話，只有自己的媽媽和自己的奶奶、什麼姥姥，看這個孫子，看孩子，越看看不夠，那話多著呢。孩子就不會說也得說半天，“寶貝呀~你在幹嘛呀？你快樂不快樂？你高興不高興？”
得得得說一大堆，所以這個孩子有一什麼特點呢？就是聽得多的孩子一定說的早，所以你等這孩子3、4歲領出來，假如說一個女同志領著他的孩子出來，說看著同事了，說你叫叔叔，這孩子小嘴吧吧，看著你就叫“叔叔”，這種孩子一定剛才我講的那種親情撫養的孩子，就是大量的時間，有親人在旁邊。
那麼相反這孩子領出來，他叫叔叔叫阿姨，看你一眼，腦袋低下去了，就不叫，看別的地方，旁顧左右就不看你了，然後到最後等走的時候說跟叔叔再見，馬上拜拜，他這才會做，但是他不跟你說話，這種孩子一看就剛才我講，一定第2種背景撫養，也就是他身邊話很少，那麼這兩種孩子呢，這就剛才我講的言語發育，他慢慢就會發展不同的性格，這個兩種孩子還一什麼特點，第3個問題就是社會性發展，社會性發展呢，這個孩子往往會有一個什麼特點呢？
就是第一種孩子，他言語發展他一定和人交流，比如說他第1天叫出爸爸，第1天叫出媽媽的時候，她爸爸媽媽奶奶全圍過來了，來試驗一把叫叫叫叫，這孩子小嘴巴巴一叫出爸字來，爸爸馬上抱起來親呢，一叫出奶奶來，奶奶高興的抱啊，領啊，塞塊兒糖啊，給個吃的啊，所以這孩子就知道哦，我能發出這聲兒你們都高興，所以呢，有些孩子他會怎麼樣，他就是跟著廣告詞，他念出來，你一樂，他會把他重複好幾遍，那麼還有一種帶法呢，就剛才我講這孩子在幼兒園裡頭，幼兒園都什麼特點的，放在床上放凳子上坐著，剛開始嘬手指頭，後邊摳腳趾頭，在往那面拿個什麼小書，拿個玩具在那玩半天，沒人跟他說話對吧？
所以這個孩子他和人交流是什麼呢？他並不喜歡，也不在乎你的表情，所以我就講這個言語，他的發育就和社會性，社會性就是願不願意和人親近，願不願和人交流，這個叫社會性，他和這個就有關係了。
那麼這兩個孩子呢，再往後還和認知有關，大家都知道孩子上學之後，你會發現，就那小嘴兒巴巴的，聰明伶俐的孩子，往往學習都一般。相反不吭不哈的孩子，話少的孩子學習都很好，那如果就是說刨掉智力因素的話，其實第一類孩子學習不好不是智力問題，是什麼問題呢？
我經常有時候開玩笑，有些家長就問我，都說我這孩子不傻，我也看著他不傻挺機靈的一孩子，他怎麼就學習不好呢？
我有時候就開玩笑，我說你這孩子大了當領導的。當領導大家知道什麼樣的呢？
他跟人打交道的，所以當領導不要求業務多強，但是一定要知道每個人都什麼脾氣，這個我說這事，就是咱們年齡稍微長一點的，這個歲數大一點都一定對這個話是認可的，就是真正的領導，他業務太強了不行，因為業務強了，他看誰也看不上，他做什麼事都覺得你們做不是我做，所以呢，搞業務的人最後往往自己特別累吧，還鬧人緣不好。
而相反就自己什麼本事都沒有的那個人，他當領導最好為什麼呢？為什麼呢？他真的這個很謙虛，他自己沒什麼能力，所以他就很謙虛，謙虛的同時最關鍵什麼呢？
他觀察人，他了解人，他對人很熟，所以跟人打交道和搞這個研究啊，是兩條路，我認為這裡不存在誰高誰低，而是各走一道，那也就是說呢，有些人他就偏重於社會性發展，那麼偏重於社會發展一定是言語發展好的，那麼還有一類，剛才我講的，他社會性發展很弱，為什麼呢？因為他從小在生活當中他很少和人打交道，他的跟人的經驗比較少，因此他有一什麼特點呢？他注意力穩定，你玩那玩具，他一上午都玩那玩意兒，那麼這孩子從小在寂寞當中長大，所以他注意力非常穩定，這種穩定到他上課以後，等他上小學，他坐在那裡他是不看老師的臉，而前面那個孩子就盯著老師的臉，嘿~老師今天換頭型了，哎~老師今天好像不高興，誒~老師眼睛看誰呢？誒~他還沒發現呢，你看老師看他呢；
這種孩子他上課什麼呢，他的注意力不在老師的黑板上，而後一種孩子不吭不哈的就盯著黑板，他不看老師，也不跟老師目光交流，他就看黑板，所以哪種孩子把那個問題聽得最清楚的？
那肯定是後一種孩子，因此凡是注意力穩定好的孩子，大多數都屬於內向的。